初一地理小论文

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地理小论文——精选推荐

地理⼩论⽂地理学是研究地球表⾯的地理环境中各种⾃然现象和⼈⽂现象，以及它们之间相互关系的学科。

地理是⼀门综合性的基础学科。

⼩论⽂是篇幅较短的论⽂，是论⽂的⼊门。

所谓“⼩”是指论⽂应短⼩精悍、简明扼要。

地理⼩论⽂1 都说地理是出了名的“⽆语”,⼼想上⽆语课的⽼师肯定是“⽆语的⽗母”.这不,第⼆遍上课铃响了半分钟了,仍不见⽼师的踪影,教室⾥乱哄哄的,连⿊板也没⼈擦. 半响,⾛进来⼀个美丽的⼩姐,眉浓、眼⼤、⿐挺、唇薄,莫约三⼗多岁. 她默默地拿起⿊板擦从上到下,耕⽥般缓缓地把⿊板抹得⼀尘不染,她⼀丝不苟的精神把我们也抹得⼼慌意乱,“我姓袁”她介绍道,每堂新课,⽼师都要下这样的棋,不满之⾊凝成我脸上的风景,“从今天开始,我们就在⼀起学地理吧.”袁⽼师⽤余光扫视⼀下全班,让⼈感觉阴森森的,“对我,不要寄太⼤的希望,当然,我也不会让你们失望.”我的⼼⼀阵震颤,突然觉得袁⽼师有点实在. “两个⽉前,我是教历史的,那就让我们借助历史这座桥梁学好地理吧.”袁⽼师的介绍别开⽣⾯,同学们都瞪着⼤眼,宛如看戏. “元谋⼈,是中国发现的直⽴⼈化⽯,1965年发现于云南元谋附近,距今有170万年左右,是属于旧器时代早期的古⼈类.”我愁着脸听着枯燥⽆味的介绍,刚有的⼀点好感顿时消失,忽然发现⽼师从⼝袋⾥掏出⼀条具有云南风味的披肩,我的⽬光⼀下⼦被吸引过去,真美!“同学们,你们觉得这条丝⼱漂亮吗?它来⾃美丽的云南.云南,意即“彩云之南”,⼀年四季如春,是全国少数民族最多的省份,全省共有52个民族,云南的旅游资源也相当丰富,以其美丽的⾃然风景、多彩的民族风俗和宜⼈的⽓候吸引着全国各地的⼈去旅游,你们知道西双版纳的吊脚楼吗?第⼀楼是动物们的家,第⼆楼是⼈居住的正间,待客、吃住都在这⾥…….” “叮咚,叮咚”下课铃响了,同学们都意犹未尽,围着⽼师问这问那,“⽆语的⽗母”其实并不⽆语,反⽽让我们听得津津有味,我爱上了地理课.地理⼩论⽂2 摘要：百⾥杜鹃风景区是⼀⽚花的海洋，花的世界，被誉为“地球的彩带，世界的花园”，吸引了⼤量海内外游客前来观光，如何充分开发利⽤这⼀旅游资源优势，带动当地经济的发展，本⽂从三个⽅⾯作了初浅探索。

初中地理小论文500字

初中地理小论文500字地理是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。

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初中地理小论文500字【一】地势西高东低，海拔一般在3～4米，灌河口附近只有1。

7米。

地形西宽东窄，状如一朵绽开的喇叭花。

县域总面积1027平方公里，其中水域面积263平方公里，耕地77万亩。

县内土壤属潮土类，根据地貌特征大致分为3个不同的农业类型区。

即：灌河淤土农业区，含堆沟港、五队、田楼、长茂、北陈集、大圈、张店、三口、张湾9个乡镇及三口良种场、渔盐办事处。

土壤以粘性盐潮土为主，也称新淤土。

盐西竖土农业区，含白皂、汤沟、孟兴庄、李集、六塘5个乡镇及蚕桑场与县果园。

土质属黄潮土，也称无盐害老淤土。

东南沙碱土农业区，含硕湖、新安、花园、新集、百禄、小窑6个乡、新安镇与县农场、北洋果林场等单位。

土质以碱化潮土为主，其中县内土质较好，对于发展农业生产潜力很大。

灌河位于连云港市南端，是苏北地区最大的入海潮汐河流，唯一在干流上没有建闸的黄金入海通道。

干流全长74。

5千米，一般河宽350米，水深7—11米。

内可以经盐河、京杭大运河通达长江、淮河，外可以直通黄海、东海、渤海、南海四大海域与日本、韩国通航，具备海河相通、河河相通、江河相通、河陆相通的良好集疏运条件。

由于重要的地理位置与优越的资源优势，专家称灌河可与德国的莱茵河、英国的泰晤士河媲美，是“苏北的黄浦江”。

初中地理小论文500字【二】一、首先，我们一定要打好坚实的基础。

在日常的学习中，我们不能忽略那些基础的知识。

首先，要认认真真地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。

在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架。

2、阅读正文，掌握最基本的知识点3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。

二、此外，学习地理一定不能离开地图，我们应当把地图作为重点及难点来把握。

初中生地理小论文

初中生地理小论文初中生地理小论文论文是教学科研过程的一个环节,也是学业成绩考核和评定的一种重要方式，下面为大家分享了初中生的地理小论文，欢迎借鉴！初中生地理小论文1风”在自然界中是普遍存在的自然现象。

风的形成与地球的自转、公转，与空气的冷热、干湿、气压，与陆地表面的海拔高度、地形特点以及海陆位置都息息相关，密不可分。

形成风的必要条件：一是当A、B两处空气温度失衡，冷空气处向热空气处流动而形成风;二是A、B两处空气气压失衡，高气压区向低气压区流动而形成风。

大气温度、气压的平衡是相对的，短暂的，不平衡是绝对的，永久的，这种不平衡越悬殊，则风就越大。

由于风在大气层中是运动着的气流，因此风是大气环流的动态表现，也是大气成分自然调节的过程。

大气环流的方向体现在风向上，强弱和速度则体现在风力上。

风在自然界中的作用非同寻常，它不仅有巨大的搬运、传播作用，同时也有调节空气气压、温度、干湿等方面的作用。

所以风既是形成气候的主导诱因，也是构成气候的要素之一。

我国是一个四面八方来风的国家，加上我国面积广大，地形地势的复杂性和海陆位置的特殊性，不同季节不同方向的来风相互间交汇融合，又随地形地势的不同而分道扬镳，呈现出极其错综复杂的态势。

这是世界上任何一个国家都无法比拟的。

由于我国来风的多样性和复杂性也就直接导致了我国气候的多样性和复杂性。

又由于多样的气候条件，才使我国各地呈现出千姿百态、气象万千的地表景观和生态景观。

但是，由于风的干湿强弱、生成时序、方向、冷热等因素在自然界中有着鬼使神差般的不确定性。

因此，几千年以来，我国大部分地区并未形成固定不变的、周期性的气候模式。

无论局部地区或国家全局，气候变数的几率是非常大的。

气候灾害仍然是我国面临的最大自然灾害。

所谓“天有不测风云”，说的就是气候的不确定性。

历史上气候灾害带给中国人民的.深重苦难是屡见不鲜的。

现在虽说我国各地皆能较准确地预测天气，却不能预测气候，更不能掌控气候，因此，我国防范灾害性气候仍有极大的困难。

初中地理论文(5篇)

初中地理论文(5篇)学校地理论文(5篇)学校地理论文范文第1篇1.被调查者基本状况调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，具有较强代表性。

被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大专11人，中等师范1人。

专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，英语1人，其它1人。

表明学校地理老师学历水平较高。

任教科目结构：专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术1人、物理1人。

表明地理老师师资短缺，兼职较多。

入职以来参与连续教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培训16人次，县级培训5人次。

被调查者均参与过不同级别的连续教育培训。

参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，培训素养较好。

在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，仅4％的老师是主动争取。

由此看出，老师培训的个人乐观性不高。

除个人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致老师乐观性不高的缘由。

2.学校地理教学状况简析（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本的学校地理教材，各地依据需要自主选择。

在44所调查学校中，使用人教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），湘教版5所（11％），其它11所（25％）。

被调查者大多在教学中只参考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。

（2）学校地理教学中的问题：问卷设计了"你认为影响你的教学的主要因素有哪些'？有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名老师选择教学资源不足。

初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)

初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。

初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。

地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。

因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。

教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。

二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。

各学科的学习基础都是兴趣。

地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。

但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。

初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。

教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。

又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。

2、情景感悟是一种比较好的教学方法。

由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。

关于初中地理教学论文（精选13篇）

关于初中地理教学论文（精选13篇）大文斗范文网会员为你整理了“关于初中地理教学论文”13篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：初中地理教学论文初中地理教学论文分享【摘要】近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。

特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。

可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。

【关键词】初中地理;教学;教育1 地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。

非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。

地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。

但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。

如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。

欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。

欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。

由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师”的想法。

其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。

在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。

特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。

2 让学生动起来现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。

初中地理教学论文六篇(可供参考)

初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

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地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。

教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。

本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。

一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。

在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。

需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。

例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。

这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。

再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。

二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。

初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)

初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。

因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。

2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。

例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。

通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。

使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。

又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。

例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。

地理教学论文(10篇)

地理教学论文（10篇）地理教学论文（第一篇：一、创设情境，激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。

教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。

如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。

二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。

如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

在讲述气候的垂直分异规律时，用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

在讲述地球的自转与公转时，用坐地日行八万里，巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。

三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。

如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，既生动形象，又富有感染力。

在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时，可借用谚语一山不容二虎，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。

在讲授农业生产的季节性特征时，可引用抢季节、不违农时等谚语。

在讲述草原地区的地理特征时，可利用蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。

初中地理论文范文参考(优选4篇)

初中地理论文范文参考第1篇地理教学论文范文|初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。

教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。

师生共同对整个成长负责。

对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交流意味着主体性的凸 112356687989-0显、个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用初中地理论文范文参考第2篇初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。

地理生活论文（精选11篇）

地理生活论文地理生活论文（精选11篇）生活中处处都有地理现象，善于观察，发现这些现象，独立思考，找到导致这些现象的缘由。

只有深入生活，才会发现地理之美。

下面请看小编为大家带来的地理生活论文，欢迎阅读！地理生活论文篇1“地理就像万金油，东抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上边。

”经过教学实践，我认为此话很有道理。

因为生活中随时可以接触到地理，只要做有心人，地理课程资源比比皆是，地理课程资源之丰富，可能是任何其它学科不能比的。

新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而如何体现这一理念，我想就是从生活中来到生活中去，把我们的教育理念渗透到新课程中，面向学生的生活世界和社会实践。

因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生去思考，激发了学生主动学习的热情，加强了地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。

在教学过程中，我主要从以下几方面入手：一、结合生活中的常见现象，设疑激趣，阐述地理知识。

生活中的许多问题、现象，都与地理知识有关，如太阳的东升西落、昼夜长短的变化等等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系。

如果我们在教学中抓住这点“空白”，从平时日常生活入手，在相关的地理教学中适当插入，并进而用地理知识阐述，无疑会引起他们的好奇感和探究心理，从而对学习内容产生一种极大的兴趣，对地理知识也会变得乐学、爱学，并将之变成一种学习的动力。

例如在讲地球的自转和公转时，我会提问“为什么我们每天都会经历昼夜更替现象？雅典奥运会，有时要到半夜才收看比赛，为什么？”“我们一年会经历四个季节，什么会有四季的变化呢？四个季节的昼夜长短一样吗？为什么？我们哈尔滨人买房子为什么愿意买朝南向的房子呢？”带着这样的问题我指导学生用手电和地球仪做地球自转的演示实验，再让学生观察日、地、月天体演示仪，从演示实验中学生找到解释生活中常见的地球自转和公转所产生的地理现象的原因。

初中地理论文范文

初中地理论文范文学校地理论文范文学校地理论文范文第1篇假如学校地理老师需要利用课堂活动推动课堂教学过程，就需要做好课堂活动的前期预备工作，如选择教课堂活动的内容、设计课堂活动的形式和预备课堂活动的教具等，这样才能使课堂活动的应用更有目的性、方案性和实效性，避开课堂活动流于形式。

例如，学校地理老师在讲解“以河流为生命线的地区———长江沿江地带”的时候，其教学目标是让同学了解长江源头和沿途各段的自然特征，以及长江流经地区的进展状况，培育同学的爱国主义精神。

为了实现这一教学目标，地理老师设计了“我爱长江”的课堂活动，并围绕这一活动内容，进行如下课前预备：（1）预备《长江之歌》的歌曲伴奏带，在教学开头前进行播放，引导同学一起唱，让同学在观赏和合唱的时候，顺当导入教学内容；（2）制作中国地图课件，在课堂教学中以投影形式呈现，带领同学观看和熟悉长江的源头和流经的省市和自治区；（3）预备长江之歌的歌词，带领同学分析歌词的内容，结合歌词了解关于长江的学问，如长江源头、长江流向、长江流经地区的地势状况和长江的贡献等，培育同学的爱国意识。

学校地理老师课前预备的资料越充分，课堂活动的开展就越顺当，课堂教学的效果也会事半功倍，使课堂活动推动课堂教学过程，活跃课堂氛围的作用得到充分呈现。

二、注意师生之间的互动沟通学校地理老师在课堂活动中，需要坚持以同学为教学活动的主体，做好课堂活动的组织工作，加强与同学之间的互动沟通，引导同学理解和把握教学内容，解答同学在学习过程中遇到的问题和怀疑。

这样既可以发挥同学在课堂活动中的主观能动性，又有利于保障课堂活动的顺当进行，完成课堂教学任务和教学目标。

例如，学校地理老师在讲解“西南边陲的特色旅游区———西双版纳”的时候，可以进行导游的角色扮演，带领同学熟悉漂亮富裕的西双版纳。

如，旅游景点介绍，四季春城———大理，天堂之地———香格里拉，浪漫之地———泸沽湖；动植物资源介绍，1700多年前的古茶树，珍稀濒危的懒猴和亚洲象，抗癌治癌的植物嘉兰；民俗风情介绍，傣族的泼水节、象脚鼓舞和孔雀舞等，傣家的酸笋和香茅鸡等特色美食，当然还有木雕、银腰带和绣花腰包等民族饰品和工艺等。

地理的小论文

地理的小论文地理的小论文地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称。

以下是小编收集的地理的小论文，欢迎查看！地理小论文1【摘要】新课程给地理课堂教学带来可喜的变化，教师的教育观念已悄然发生转变，但在实际教学操作中地理课教学效果仍难尽如人意……本文旨在以新课程理念为指导，强调学生主体性的充分发挥，结合笔者教学实践来探究学生兴趣的培养、习惯的养成、教学方式的创新、和谐互动氛围的形成等诸多方面的途径，从而提高学生自主学习能力培养的有效性。

【关键词】自主学习;兴趣;习惯;创新;和谐当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主和研究能力的培养。

它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。

随着这次革命的不断深入，以教师讲述为主的传统的教学模式受到了前所未有的批评与质疑。

相反，它所倡导的是学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、“合作学习”。

而“主动学习”又是“探索学习”和“合作学习”的前提与基础。

然而，在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，学生又一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”，一些课堂教学改革“轰轰烈烈”一段时间后终又回复到原来的模式。

针对这些问题，如何才能从实质上培养学生自主学习的能力呢?在此，谈谈我个人的一些粗浅的想法。

1激发学生的学习兴趣没有地理学习兴趣，就没有地理学习氛围，地理学习的效果也就无从谈起。

地理学习兴趣是和一定的情感联系着的。

一个学生如对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。

可以这样说，激发地理学习兴趣是培养学生地理自主学习动机的起点。

不过，曾经有一位学生说过一句耐人寻味的话：“地理本身是充满兴趣的，但变成学校的科目就索然无味了。

”当然这里有学科本身的原因，但更主要的是教学的原因。

从地理教学现状来看，可能有几方面原因。

一是教师照本宣科，讲解枯燥，脱离实际;二是教学要求过分强调知识记忆，对地理学习智力价值的挖掘严重不足;三是教学手段单一、陈旧，学生不能直观地感受丰富多彩、千变万化的地理事物。

地理教学论文10篇完美版

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。

本文从学生生活经验出发，探讨了地理教学策略的创新与应用，旨在提高学生的地理学习兴趣和综合能力。

二、地理信息技术在中学地理教学中的应用研究地理信息技术（GIS）在中学地理教学中的应用，为地理教学提供了新的手段和方法。

本文分析了地理信息技术在中学地理教学中的优势，提出了地理信息技术与地理教学的整合策略，为提高地理教学质量提供了有益借鉴。

三、初中地理探究式教学策略研究探究式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法。

本文针对初中地理教学，探讨了探究式教学策略的设计与实施，旨在培养学生的地理探究能力和创新精神。

四、地理教学中的环境教育研究地理教学与环境保护密切相关。

本文从环境教育的角度，探讨了地理教学中的环境教育策略，提出了在地理教学中渗透环境教育的途径，为培养学生的环保意识提供了理论依据。

五、地理教学中的乡土资源利用研究乡土资源是地理教学的重要组成部分。

本文分析了乡土资源在地理教学中的优势，提出了乡土资源在地理教学中的应用策略，旨在提高学生的地理实践能力和综合素质。

六、地理教学中的户外实践活动研究七、地理教学中的跨学科整合研究地理学科与其他学科之间存在着密切的联系。

本文探讨了地理教学中的跨学科整合策略，提出了地理教学与其他学科整合的方法，为培养学生的综合素养提供了理论支持。

八、地理教学中的问题解决能力培养研究九、地理教学中的合作学习研究合作学习是提高学生地理学习效果的有效途径。

本文探讨了地理教学中的合作学习策略，分析了合作学习对提高学生地理学习效果的作用，为地理教学实践提供了借鉴。

十、地理教学中的评价改革研究地理教学评价是地理教学的重要组成部分。

本文探讨了地理教学中的评价改革策略，提出了在地理教学中实施评价改革的方法，为提高地理教学质量提供了理论依据。

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。

地理微型课题论文

地理微型课题论文第一篇：地理微型课题论文培养初一学生地理读图能力的有效方法与策略研究古人用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。

地图是地理学科独有的一种语言，以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩丰富的地理信息，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，能够清晰地呈现出地理知识的规律性。

学习地理，地图不但是不可缺少的工具，而且是获取地理知识的重要源泉。

所以说在初中地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。

学会读图是地理学习的一大特色，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。

一、培养读图能力的重要性1、学情分析：地理对初一学生是一门新开设的课程，内容又是从比较复杂的“地图和地球仪”开始。

新出现的地图对学生而言又是一个全新的事物，学生没有读图的基础，对地理课程中出现的地图感到陌生，无从下手，读图能力较差，学习时有很大的难度。

尤其我校是一所农村初中，学生空间位置识别能力较差，死记硬背的学习，没有读图、析图、理解的意识，从认识、了解，到会看、都需要付出艰辛的努力。

要摆脱学生的学习困境，首先应交给学生学习地理的方法，特别是对学生“读图、析图”能力的培养。

2、课标要求：《初中地理课程标准》中明确要求学生“掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”，同时课标的基本理念是“学习对生活有用的地理，学习对终生用的地理”。

地图是我们日常生活中不可缺少的工具，学会阅读地图，使用地图是每一个人必须掌握的基本技能，养成在日常生活中使用地图的习惯”。

所以我们要总结经验，教会方法，让学生养成良好的读图习惯，掌握基本的读图技能。

3、历年试卷：从地理学科的各种测试来看，也非常注重学生读图能力的考查，读图题占到很大的比重,通过对读图题的解题指导培养学生地理思维能力,是提高考试成绩的有效途径在近年会考试题中涉及到初一部分的地图有（1）地图：包括地形图、气候图、地形剖面图等；（2）等值线图：等高线、等温线、等压线、等降水量线图等（4）地理原理图：地球自传图、地球公转图、温室效应图等（5）地理统计图：柱状、曲线、折线、扇形统计图等；（7）景观图：自然景观图、人文景观图等；（8）漫画图：一般以人口、资源、环境等为主题。

浅谈初中地理小论文范文

浅谈初中地理小论文范文初中地理教材中蕴含着丰富的图像,这些图像对于初中学生地理知识的学习和地理空间概念的培养具有积极的影响。

下面是店铺为大家整理的初中地理小论文，供大家参考。

初中地理小论文范文一：初中地理教学中对学生读图能力的培养地理图表是地理学的形象语言，地理离不开地理图表，地理图表也是初中地理教学中最常用的直观教具，汇聚了大量的地理信息，借用地理图表可以使大量的地理知识一目了然地展示给学生，让抽象复杂的地理教学变得清晰直观。

所以在平时的地理教学中，教师要让学生树立读图意识，培养学生的读图能力，让学生能举一反三，从感性知识出发，由近及远、由表及里，去识别、去感受地理事物，进而从抽象上升到理性思维。

这样，既培养了学生学习地理的兴趣也提高了课堂效率。

一、利用教材中的地图，培养学生读图意识初中地理教材中，有很多不同类型的地理图表，我们在平时的教学中，要有意识地利用教材中的地理图表，培养学生读图意识。

课堂上有意识地带领学生读图，指导学生怎么读图，让学生从图中找隐含知识，从图中解读教材。

所以读图、用图的意识是原动力和兴奋剂。

比如在讲“中国地形”的“地形概况”这一节中，就有“中国地形图”“中国地势阶梯状分布示意图”“等高线地形图”“我国各类地形面积比例示意图”。

一节内容就有这么多的地图。

课堂上，可以先带领学生读“中国地形图”了解中国大致的地形，然后具体读“中国地势阶梯状分布示意图”，分析中国的三级阶梯，大致的分界线，读纵坐标得出各级阶梯大致的落差。

然后让学生回答思考题“长江、黄河等江河在从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段时，河流的落差会有什么变化?水流会产生什么现象?为开发利用水能资源提供了什么便利”，在读完这两张图的基础上，学生很容易回答河流落差的变化。

然后进一步思考水能资源利用和地势落差的关系，学生通过读图，对回答思考题应该不是很难。

思考题做完后，然后带领学生完成“做一做：在中国地形图上，找出地势三级阶梯的分界”。

初一议论文作文：关于地理小论文六篇_3300字

关于地理小论文六篇_3300字关于地理小论文六篇【一】如何才能学好呢下面我就谈几点粗浅的体会。

首先，应当结合课本中的地图以及有关地图的介绍进行记忆。

记好地图，是学好地理的重要途径，可以根据地图进行形象记忆。

以中国地理为例：心中有地图，我们就可以记住自西到东分别是新疆、西藏、青海、四川黑龙江。

要让脑中有个立体图像，便于记忆。

其次，可以借助大的河流来进行记忆。

大江大河的流域都很广，记住它们流经的地方，就可以记住相应的地名。

例如，南美的亚马逊河，横穿了南美洲北部的广大地域，而它的两边就是宽广无边的亚马逊平原。

这样，我们就可以记住亚马逊平原在南美洲南部。

再次，就是把气候普遍相同的地区归为一类，记其中最有代表性的一个。

例如，在高纬度地区的英国、挪威、丹麦、冰岛等地区，气候基本一致干冷、少雨、温度低。

我们可以把丹麦或冰岛作为代表来记纬度较高的国家的气候特点。

最后，也是最重要的一点，那就是要下苦功。

想学好任何知识，不下苦功是不行的，地理也是一样。

以上，只是我在学习地理过程中的粗浅的心得体会，难免有不当之处，敬请各位老师和同学多多指教!关于地理小论文六篇【二】一天下课后,我有一个问题弄不明白,便找到了她.她二话不说,扶了扶那镶边的眼镜,十分认真地说:那你可要认真地听了.说着又亲切地为我讲解起来.时不时还问问我懂了没有.如果我回答懂了,她就会微笑着点点头;如果我说不太明白,她就会重新为我讲解,直到我懂了为止.后来还弄得她上课时迟到了,还真有点对不起她了,可她却说这只是做老师的职责而以.我很佩服她,佩服她的知识渊博.有时我真怀疑她是不星一个机器人,或是一本电子词典.她有时不看书乜能准确说出今天要学的知识的页码,还能把知识变成压缩饼干给我们吃.嗯,我们翻到51页,今天我们来学世界的气候.说完,就在黑板上写下几个气派的大字世界的气候,接着就让我们看图.之后她便滔滔不绝地为我们讲解了起来.她从湖南讲到中国,又从中国讲到世界,语言简单却饱含着哲理.Look,她越讲越听着不像了,有时还讲到初二的《物理》上去了.真令晚生佩服!关于地理小论文六篇【三】你就是再大的学问家，也别想知道澳大利亚东北部那个岛的别名，只有我们高二(3)班的人知道它叫小王八岛，因为我们有个如此之神的地理老头儿宋老师，他会告诉我们这样形象的名字。