新教科版三年级科学上册《感受空气》教学设计
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
本课主要包含两个部分的内容：第一部分为空气的存在与特性，详细介绍了空气无色无味、无处不在的特点，并通过实验让学生感受空气的重量；第二部分为空气对人类生活的重要性，引导学生了解空气在呼吸、燃烧等过程中的作用。
二、教学目标1. 了解空气的基本特性，知道空气是无色无味、无处不在的。
2. 通过实验，感受空气的重量，理解空气对人类生活的重要性。
3. 培养学生的观察、实验、思考能力，激发学生对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：空气的基本特性，空气对人类生活的重要性。
难点：如何让学生通过实验感受空气的重量，理解空气的存在。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、沙子、蜡烛、火柴、实验器材等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、沙子、蜡烛、火柴。
五、教学过程1. 导入：通过吹气球的游戏，引导学生感受空气的存在。
2. 讲解：介绍空气的基本特性，让学生了解空气是无色无味、无处不在的。
3. 实验：分组进行实验，让学生感受空气的重量。
a. 将塑料瓶装满沙子，称重。
b. 将塑料瓶倒空，装入空气，再次称重。
c. 比较两次称重结果，让学生感受空气的重量。
4. 讲解：通过蜡烛的燃烧实验，让学生了解空气在燃烧过程中的作用。
5. 随堂练习：让学生举例说明空气在生活中的作用。
六、板书设计1. 空气的特性：无色无味、无处不在。
2. 空气的重量：实验结果，空气有重量。
3. 空气的重要性：呼吸、燃烧等。
七、作业设计1. 作业题目：请举例说明空气在你生活中的作用。
2. 答案：例如，空气可以让我们呼吸，支持燃烧，使风筝飞起来等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了空气的基本特性，能否举例说明空气在生活中的作用。
2. 拓展延伸：让学生课后调查空气污染的原因，思考如何保护空气，为下一节课《保护空气》做好准备。
教科版三年级上册小学科学《感受空气》教案
教科版三年级上册小学科学《感受空气》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册空气第1节《感受空气》，主要介绍了空气的存在和重要性。
通过本节课的学习，学生能够认识到空气的存在，并了解到空气对我们生活的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解空气的存在和重要性；b. 掌握空气的特点和作用。
2. 能力目标：a. 能够观察和感受空气的存在；b. 能够描述空气的特点和作用。
3. 情感目标：a. 培养学生对环境保护的意识；b. 培养学生对空气质量的重视。
三、教学重点和教学难点：教学重点：空气的存在和重要性，空气的特点和作用。
教学难点：培养学生对环境保护的意识，引导学生关注空气质量。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，他们对周围的环境有一定的认识和了解。
他们已经学习过一些与环境相关的知识，如水的存在和重要性。
他们对于观察和描述事物的能力正在逐渐发展。
五、教学过程：1. 新课导入：a. 教师与学生进行简单的互动，询问学生对空气的认识。
-教师：同学们，你们知道我们周围有一种无色、无味、无形的东西，它对我们的生活非常重要，你们知道是什么吗？-学生回答：空气！b. 引导学生回忆并分享他们在日常生活中感受到的空气。
-教师：对的，空气就是我们呼吸的东西，那你们能想一想，在日常生活中你们是如何感受到空气存在的呢？2. 知识讲解：a. 通过图片或实物，向学生展示空气的存在。
-教师可以展示一张描绘大自然风景的图片，让学生观察其中的风、云等元素，引导他们认识到这些都与空气有关。
b. 介绍空气的特点，如无色、无味、无形等。
-教师：空气是无色的，就像我们看不见它一样，但它确实存在于我们周围。
c. 讲解空气的作用，如供给我们呼吸、风的形成等。
-教师：空气不仅供给我们呼吸，还可以形成风，吹动树叶、风车等。
3. 感受空气：a. 在教室或户外选择一个较为开阔的地方，让学生闭上眼睛，感受空气的存在。
-教师：同学们，请大家闭上眼睛，深呼吸一下，感受一下我们周围的空气。
教科版小学科学新三年级上册科学1.感受空气教案+反思
教科版小学科学新三年级上册科学1.感受空气教案+反思
第二单元
1.感受空气
【教学目标】
1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。
【教学重难点】
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。
【教学准备】
自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？
2.学生汇报。
3.教师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。
二、学单导学，自主实验
1.传递空气。
（1）教师出示课件，展示游戏过程。
（2）学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏。
（3）教师提问：从这个实验可以知道空气有什么特征？
（4）学生观察实验汇报。
2.感受空气的其它特性。
（1）实验前，明晰实验方案。
学生参照随堂学的第3题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。
一是生活中，有哪些和空气有关的物品？
二是在使用这些物品时可以感受到空气的哪些特征？
（2）实验中，学生自主观察记录。
教师展示感受空气的教学课件，并提问：根据教学课件中的实验操作，你能总结出空
气的哪些特征？学生观察并做好记录教科版新三上科学。
cc。
三年级科学上册(教科版)第2.1课感受空气(教学设计)
本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、实验操作能力和环保意识。具体包括：
1. 科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2. 实验操作能力：让学生掌握基本的实验操作技能，如使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。
3. 环保意识：通过学习空气的重要性，培养学生珍惜和保护空气资源的意识，养成良好的环保习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 空气的组成及其作用。2. 空气质量的观察与分析。3. 空气在生活中的应用。4. 保护空气的重要性。
难点：1. 对空气组成与作用的深入理解。2. 空气质量的观察与分析方法的掌握。3. 保护空气的实际操作与意识培养。
4. 为什么我们要保护空气？请简要说明。
5. 请设计一个实验，用来检测空气质量的好坏。
6. 请列举至少三种保护空气的方法，并说明其重要性。
7. 请写一篇关于空气保护的短文，内容可以包括空气的重要性、空气污染的原因和危害、保护空气的方法等。
请学生在课堂上完成以上检测题目，教师将对学生的回答进行点评和讲解。通过这些题目，希望学生能够巩固本节课所学知识，提高对空气保护的认识和意识。
1. 教学方法：本节课采用讲授、实验、小组讨论、实践活动等教学方法。讲授法用于讲解空气的组成、作用及其在生活中应用的基本知识；实验法用于让学生直观地观察空气的质量，分析空气质量的好坏；小组讨论法用于引导学生探讨保护空气的措施；实践活动用于培养学生的环保意识和动手能力。
2. 教学活动设计：
(1) 导入：通过一个有趣的实验，如“消失的空气”，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
最后，我在教学过程中使用了多媒体资源，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和理解。然而，我发现一些学生在观看视频时注意力不集中，可能是因为视频内容不够吸引人或者讲解方式不够生动。我计划改进视频的制作和讲解方式，以提高学生的参与度和学习效果。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：第一章“我们生活在空气中”，详细内容为空气的存在、空气的特性、空气的用途；第二章“空气的质量”，详细内容为空气质量的概念、影响因素及保护空气的方法。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 使学生掌握空气的基本特性，了解空气的用途。
3. 培养学生保护空气质量的意识，提高环保素养。
三、教学难点与重点教学难点：空气的质量及保护方法。
教学重点：空气的存在、特性和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气演示器、气球、烧杯、吸管等。
2. 学具：每组一份空气演示器、气球、烧杯、吸管等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察气球在空中飘动的现象，引导学生思考：为什么气球能在空中飘动？从而引出空气的存在。
2. 新课：（1）空气的存在：讲解空气的概念，让学生了解空气是无色、无味、无形的。
（2）空气的特性：通过实验演示，让学生观察空气的热胀冷缩现象，了解空气的密度比空气小的物体能浮在空中。
（3）空气的用途：讲解空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧、飞行等。
3. 例题讲解：讲解与空气相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生进行实践操作，感受空气的存在和特性。
六、板书设计1. 板书感受空气2. 板书内容：（1）空气的存在（2）空气的特性：热胀冷缩、密度小（3）空气的用途：呼吸、燃烧、飞行等（4）保护空气质量七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述空气的存在及特性。
（2）请举例说明空气在生活中的用途。
（3）请谈谈如何保护空气质量。
2. 答案：（1）空气是无色、无味、无形的，存在于我们周围。
（2）示例：呼吸、燃烧、飞行等。
（3）保护空气质量的方法：减少污染物的排放、植树造林、节约能源等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的存在、特性和用途，培养了学生的环保意识。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》精品教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》精品教案一、教学内容本节课，我们将在小学科学教科版三年级上册《感受空气》这一章节中，深入学习空气基本特性。
详细内容包括：空气存在、无色无味特性、空气流动以及空气用途。
二、教学目标1. 让学生解空气基本特性，认识到空气重要性。
2. 培养学生观察、思考、实践能力，激发他们探索科学兴趣。
3. 使学生能够运用所学知识解释生活中现象，提高解决问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空气流动及空气用途。
2. 教学重点：空气基本特性及其对生活影响。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、风扇、空瓶、色素、水、湿布等。
2. 学具：学生分组准备气球、空瓶、水、色素等。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个充满气气球，让学生观察气球形状，引导学生思考：气球里装是什？为什气球会鼓起来？2. 例题讲解：通过讲解，使学生解空气基本特性，如无色无味、可以流动等。
3. 随堂练习：（1）让学生分组实验，将色素加入水中，观察色素在水中扩散，引导学生解空气流动。
（2）让学生用湿布将空瓶口密封，然后将瓶子倒置放入水中，观察湿布是否会脱落，帮助学生理解空气压力。
4. 讲解空气用途，如吸、燃烧等。
六、板书设计1. 空气特性：无色无味、可以流动、有压力。
2. 空气用途：吸、燃烧、维持生态平衡等。
七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中利用空气实例，并简要说明其原理。
答案示例：（1）吹气球：利用空气压力，将气球吹大。
（2）风扇：利用空气流动，带来凉爽。
2. 课后思考：为什在高山上吸会感到困难？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生解空气基本特性及其用途。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们实践能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，解空气污染及其危害，提高他们环保意识。
重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注学生对气球充满气观察和思考。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案一、教学内容本节课选自小学科学教科版三年级上册，主题为《感受空气》。
教学内容主要包括教材第一章节“空气在哪里”，详细内容涵盖了空气的存在、空气的性质以及空气的用途。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解空气的基本性质，认识到空气在日常生活中的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，养成爱护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质及其在生活中的应用。
教学重点：培养学生观察、思考和实践的能力。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、玻璃杯、蜡烛、火柴、水槽等。
学具：每组一份空气泵、气球、玻璃杯、蜡烛、火柴、水槽等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验——吹气球，引导学生思考：气球为什么能吹起来？引出空气的概念。
2. 讲解：讲解空气的基本性质，如无色、无味、无臭等，并举例说明空气在日常生活中的作用。
3. 实践：分组进行实验，观察空气的性质，如空气的存在、空气的压力等。
a. 实验一：将点燃的蜡烛放入玻璃杯中，用空气泵抽出部分空气，观察蜡烛的火焰变化。
b. 实验二：将气球放入水槽中，用空气泵向气球内注入空气，观察气球在水中的变化。
5. 例题讲解：讲解与空气相关的例题，如空气压力的计算等。
6. 随堂练习：布置与空气相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的性质：无色、无味、无臭2. 空气的作用：维持生命、支持燃烧等3. 空气的存在：实验一、实验二七、作业设计a. 为什么蜡烛在玻璃杯中的火焰会熄灭？b. 气球在水中的变化说明了什么？2. 答案：a. 蜡烛在玻璃杯中的火焰熄灭，是因为空气泵抽出了一部分空气，导致杯内氧气不足，无法维持火焰的燃烧。
b. 气球在水中的变化说明空气具有压力，当空气注入气球时，气球内的压力增大，使气球膨胀。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了空气的性质和作用，培养了学生的实践能力。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案一、教学内容本节课选自小学科学教科版三年级上册，主题为《感受空气》。
教学内容主要包括第二章《我们周围的环境》中的第一节“空气在哪里”。
详细内容涉及空气的存在、特性以及与生活的关系，通过实践活动，让学生感受空气的无处不在。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解空气的存在，知道空气具有无色、无味、无形的特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、思考等方法，探究空气的特性，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养环保意识，认识到空气对生活的重要性。
三、教学难点与重点重点：空气的存在及特性。
难点：如何引导学生通过实践感受空气的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、玻璃瓶、蜡烛等。
2. 学具：空矿泉水瓶、吸管、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：用空气泵吹气球，让学生观察气球的变化，引发学生对空气的思考。
提问：气球为什么会变大？是什么让气球变大？2. 例题讲解案例一：介绍空气的存在，讲解空气的特性（无色、无味、无形）。
案例二：通过蜡烛在玻璃瓶内熄灭的实验，讲解空气与生活的关系。
3. 随堂练习学生分组进行实验：用空矿泉水瓶、吸管等材料制作简易空气泵，感受空气的存在。
4. 知识巩固讲解：回顾空气的特性，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
讨论：如何保护空气，让学生认识到环保的重要性。
拓展：布置课后作业，引导学生进一步探究空气的相关知识。
六、板书设计1. 感受空气2. 内容：空气的存在空气的特性：无色、无味、无形空气与生活的关系环保意识七、作业设计1. 作业题目：空气在我们生活中的应用请列举出至少三个空气在我们生活中的应用，并简要说明原因。
答案：（1）呼吸：空气中的氧气是维持生命活动的重要物质。
（2）燃烧：燃烧过程中，空气中的氧气与燃料发生化学反应。
（3）风力：空气流动产生风力，风力可以发电、推动帆船等。
2024年教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
2024年教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等方面。
具体章节为第一章《我们生活的环境》第三节《空气和水》。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。
2. 使学生理解空气的性质，如空气具有重量、占据空间、可以被压缩等。
3. 培养学生保护空气、节约用气的意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质、空气的用途。
教学重点：空气的存在、感受空气。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、吸管等。
2. 学具：每组一个空气泵、气球、塑料瓶、吸管。
五、教学过程1. 实践情景引入：用空气泵吹气球，让学生观察气球的变化，引导学生思考：气球为什么会变大？2. 讲解：介绍空气的存在，解释空气是一种无色、无味、无形的气体。
3. 例题讲解：讲解空气的性质，如空气具有重量、占据空间、可以被压缩等。
4. 随堂练习：让学生用塑料瓶和吸管制作简易气压计，观察气压变化。
6. 拓展延伸：讨论如何保护空气、节约用气。
六、板书设计1. 空气的存在2. 空气的性质有重量占据空间可被压缩3. 空气的用途4. 保护空气、节约用气七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中空气的用途，并说明如何保护空气。
2. 答案：生活中空气的用途有呼吸、燃烧、运输等。
保护空气的方法有减少污染、节约用气、植树造林等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对空气的存在和性质有了更深入的了解，但在实践操作中，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解空气污染的原因及防治措施，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的具象化；3. 例题讲解的清晰度；4. 作业设计的针对性与答案的指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2024年教科版小学科学三年级上册2《感受空气》教案
2024年教科版小学科学三年级上册2《感受空气》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识到空气是无色无味的气体，了解空气的普遍存在。
2.培养学生运用感官观察和描述空气的能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：认识空气是无色无味的气体，了解空气的普遍存在。
难点：运用感官观察和描述空气。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们知道我们周围有什么吗？（2）学生回答：空气。
2.感受空气（1）教师发放气球，让学生吹气球，感受空气的存在。
（2）学生吹气球，观察气球的变化。
（3）教师提问：你们在吹气球的过程中感受到了什么？（4）学生回答：气球变大了，里面有空气。
3.观察空气（1）教师发放玻璃瓶，让学生将玻璃瓶倒扣在水面上，观察是否有气泡冒出。
（2）学生观察实验现象。
（3）教师提问：你们在实验中发现了什么？（4）学生回答：玻璃瓶里有气泡冒出，说明空气进入了玻璃瓶。
4.描述空气（1）教师提问：你们知道空气是什么样子吗？（2）学生回答：空气是无色无味的气体。
5.空气的重要性（1）教师提问：同学们，你们知道空气对我们有多重要吗？（2）学生回答：空气对我们很重要，我们要呼吸空气才能生存。
（1）教师提问：通过今天的学习，你们对空气有什么新的认识？（2）学生回答：我知道了空气是无色无味的气体，它无处不在。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家里的空气，看看有没有什么特别的地方，下节课分享给同学们。
2.家长协助孩子完成课后实验，观察实验现象，并记录下来。
五、教学反思本节课通过让学生亲自动手实验，观察和描述空气，使学生对空气有了更加直观的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生运用感官观察和描述，培养了学生的观察能力和表达能力。
同时，通过讨论空气的重要性，提高了学生的环保意识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过演示实验，让学生直观地看到空气进入玻璃瓶的过程，强调空气的流动性。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》，主要围绕“空气”这一主题，通过实践活动，让学生感知空气的存在，了解空气的性质和作用。
教学内容包括：第一章“我们周围的空气”、第二章“空气的性质”、第三章“空气的作用”。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解空气的存在，认识空气的性质，知道空气的作用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对空气的兴趣，提高环保意识，培养关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：空气的性质和作用。
难点：如何让学生直观地感受空气的存在。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、吸管、风车等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、吸管、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用空气泵吹气球，让学生观察气球的变化，引导学生思考：气球为什么会变大？2. 例题讲解：讲解空气的性质，如无色、无味、透明等。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中空气的存在和作用。
4. 活动一：感受空气的存在。
学生分组，用塑料瓶、吸管等材料制作简易气压计，观察气压变化，感受空气的存在。
5. 活动二：了解空气的性质。
学生用气球、风车等教具，观察空气流动的现象，了解空气的性质。
6. 活动三：探讨空气的作用。
学生讨论空气在生活中的作用，如呼吸、风力等。
六、板书设计1. 空气的性质：无色、无味、透明、流动。
2. 空气的作用：呼吸、风力、气压等。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的空气现象，记录下来，并说明其作用。
答案：如观察风扇转动，说明空气流动产生风力；观察吸管吸饮料，说明空气压力的作用等。
2. 课后拓展：收集有关空气污染的资料，了解空气污染的危害和防治措施。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的存在、性质和作用。
教科版《感受空气》教案3
教科版《感受空气》教案3一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材三年级上册《感受空气》单元的第一课时。
教学内容主要包括：空气的存在、空气的占据空间、空气的特征及其重要性的初步认识。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和实验，感受空气的存在，了解空气占据空间的特点。
2. 使学生认识到空气对于生物和自然环境的重要性，培养环保意识。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、表达等科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：空气的存在、空气占据空间、空气的特征及其重要性。
难点：如何引导学生通过观察和实验，感受空气的存在和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：空气占据空间的实验装置（如塑料瓶、气球、针等）。
2. 学具：每组一份空气占据空间的实验材料，包括塑料瓶、气球、针等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个充满气的气球，引导学生思考：气球里有什么？（2）学生猜测并回答，教师揭示答案：气球里充满了空气。
2. 例题讲解（1）教师引导学生观察实验装置，提出问题：空气占据空间吗？（2）学生分组进行实验，观察空气占据空间的现象。
3. 随堂练习（1）教师提出问题：空气有什么特征？4. 知识拓展（1）教师引导学生思考：空气对生物和自然环境有什么重要性？5. 课堂小结六、板书设计1. 空气的存在2. 空气占据空间3. 空气的特征：无色、无味、透明、轻盈4. 空气的重要性七、作业设计1. 作业题目：空气的特征和重要性（1）请简述空气占据空间的特点。
（2）举例说明空气对生物和自然环境的重要性。
2. 答案：（1）空气占据空间的特点：空气是一种无色、无味、透明、轻盈的气体，它可以充满各种容器，占据空间。
（2）空气对生物和自然环境的重要性：空气中的氧气是生物进行呼吸的重要物质，同时空气还能调节温度，为生物提供生存环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生感受空气的存在和特点。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第一课时《感受空气》附反思含板书设计
二、说学情
在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的 研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征， 能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种 物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
三、说教学目标
【科学概念目标】 1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。 2.空气总会充满各处。 【科学探究目标】 1. 能运用多种感官和简单的方法观察空气。 2. 能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。 3. 尝试以气泡图组织、整理信息。 【科学态度目标】 1. 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 2. 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。 3. 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 【科学、技术、社会与环境目标】 1.了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图：在汇报环节，教师要及时将学生的描述记录到这张气泡图 上。“气泡”最好采用磁贴卡片的形式贴在黑板上，便于移动、修改。教 师帮助学生提炼概括，规范科学用词。】
（二）、探究新知
活动一：传递游戏
1．明确活动要求。 以班级的竖排为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看看哪一组传递的速度最快。 2．小组讨论传递方法。 3．选择传递工具，学生比赛。 4．学生汇报。 汇报时要求学生用“我用什么方法，知道空气什么特征。”这样的句式。
四、说教学重难点
【教学重点】
能运用多种感官和简单的方法观察空气。
【教学难点】：
尝试以气泡图组织、整理信息。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
最新教科版三年级科学上册《感受空气》优质教学设计
《感受空气》教学设计【教学目标】科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
【教学重难点】重点：在游戏中发现空气的特征难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突【教学准备】教师：多媒体课件，包装礼物透明袋、学生实验器材一套，班级记录表。
小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。
小组材料：透明垃圾袋、哨子、（针筒、海绵）、（空气炮、卡片）【教学过程】一、导入：M星球的神秘礼物师：昨天生日，朋友（自称是来自M星球的）送了个礼物给我。
她和我说，这个礼物，是她们星球上非常非常珍贵的东西，是无价之宝。
同学们，你们想知道是什么礼物吗？请一个同学上来，帮忙把礼物拿出来。
生：什么都没有，空的师:怎么可能是空的呢？看看箱子里还有其他东西吗？有卡片，请学生读一读亲爱的超，你们地球人可能无法想象，一袋干净的空气对于我们M星球的人来说是最最宝贵的礼物，因为我们星球的空气已经太脏太脏了，所以我把我最宝贵的珍藏送给了你，祝你生日快乐。
...噢，我明白了，我知道她送了我什么。
你们知道吗？生：一袋空气。
（板书粘贴：空气）（或者用空气炮，或者空气小火箭导入）要不要用空气炮更合适，如果把空气炮放在后面感受环节，可能所有学生都对空气炮很感兴趣，但是对于塑料袋、纸片等就没有兴趣，所有学生都在等着玩空气炮？二、聚焦师：哪里可以找到空气呢？你们观察过空气吗？它有哪些特征呢？(前概念的了解）（透明、无色、无味、很轻...）贴板书：空气、特征、作用空气有哪些作用呢？（动植物呼吸需要、燃烧需要空气）三、探索1、玩空气师：你能有什么办法可以证明空气的存在呢？师：可以把空气抓住吗？（透明垃圾袋装空气）师：空气抓住了，可以拿来玩吗？（扔、抛到空中）你有什么感受呢？（很轻、很软）板书补充：气泡图师：老师这里还有一个很好玩的东西“空气炮”，演示一下玩法。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：空气的存在、空气的性质以及空气的用途。
详细内容如下：1. 空气的存在：通过实践活动，让学生感受到空气的存在，并了解空气是无色、无味、无形的。
2. 空气的性质：学习空气的密度、浮力等基本性质。
3. 空气的用途：探讨空气在生活中的重要作用，如呼吸、飞行等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解空气的存在，理解空气的性质，认识到空气的重要性。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、思考的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的性质，如密度、浮力等。
教学重点：感受空气的存在，认识空气的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、水、沙子等。
2. 学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、水、沙子等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生吹气球，感受空气的存在。
2. 新课导入：（1）讲解空气的存在：让学生观察吹起来的气球，引导学生思考气球里的气体是什么。
（2）探究空气的性质：分组实验，让学生通过实验探究空气的密度、浮力等性质。
（3）讨论空气的用途：引导学生思考空气在生活中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解与空气相关的科学知识，如空气的成分、空气污染等。
4. 随堂练习：让学生完成与空气相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的存在2. 空气的性质密度浮力3. 空气的用途呼吸飞行七、作业设计1. 作业题目：请列举出空气的三个用途，并解释原因。
答案：如呼吸、飞行、灭火等。
因为空气中的氧气可供我们呼吸，空气的浮力可以支持飞行，空气中的氧气可以支持燃烧，从而实现灭火。
2. 作业题目：请简述空气污染的原因及其危害。
答案：空气污染的原因有工业排放、汽车尾气、燃煤等。
空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，对人类健康造成危害。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》优质教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》优质教案一、教学内容本节课，我们将在小学科学教科版三年级上册第三章《空气》中，深入学习《感受空气》这一节。
具体内容包括：认识空气存在，解空气性质，感受空气重量和压力，探讨空气与人类生活关系。
二、教学目标1. 让学生解空气基本性质，知道空气是无色、无味、无形。
2. 使学生通过实践活动，感受空气重量和压力，培养他们观察力和动手能力。
3. 增强学生对空气与生活关系认识，提高他们环保意识。
三、教学难点与重点重点：空气性质、重量和压力体验。
难点：如何引导学生通过实践活动感受空气存在和性质。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、针、纸片、小木块等。
2. 学具：每组一个气球、一个塑料瓶、一张纸片、一个小木块。
五、教学过程1. 实践情景引入：吹气球，让学生观察气球变化，提问：“气球为什能变大？”（引导学生认识到气球变大是因为空气进入。
）2. 例题讲解：（1）空气性质：无色、无味、无形。
（2）空气重量和压力：通过实验，让学生感受空气重量和压力。
3. 随堂练习：（1）让学生用纸片和小木块进行实验，感受空气压力。
（2）讨论：生活中哪些地方利用空气压力？4. 讲解空气与人类生活关系，强调保护空气质量重要性。
六、板书设计1. 空气性质：无色、无味、无形。
2. 空气重量和压力。
3. 空气与人类生活关系。
七、作业设计1. 作业题目：请结合今天学习内容，写一篇关于“感受空气”短文。
答案：略。
2. 课后实践：回家后，观察家里空气，思考空气在生活中作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生感受空气存在和性质，培养他们观察力和动手能力。
课后，可以引导学生关注空气质量，解空气污染原因和危害，提高他们环保意识。
同时，可以拓展延伸到其他自然科学领域，如大气层、气压等，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 实践活动引导和操作。
2. 空气性质理解和空气压力体验。
3. 空气与人类生活关系探讨。
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案
小学科学教科版三年级上册《感受空气》教案一、教学内容本节课选自小学科学教科版三年级上册《感受空气》章节，主要内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等方面。
通过本节课的学习，让学生了解空气的基本概念，感受空气在我们生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握空气的基本概念，了解空气的性质和用途。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考、实践能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，增强环保意识，使学生认识到保护空气的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质和用途。
教学重点：空气的存在，以及如何观察和感受空气。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、水、湿布、实验器材等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、水、湿布等。
五、教学过程1. 导入：通过吹气球的游戏，引导学生感受空气的存在。
（1）让学生吹气球，观察气球鼓起来的原因。
（2）提问：为什么气球会鼓起来？引导学生思考空气的存在。
2. 讲解：介绍空气的基本概念、性质和用途。
（1）讲解空气的基本概念，引导学生了解空气是无色、无味、无形的。
（2）讲解空气的性质，如：空气有重量、空气能流动等。
（3）讲解空气的用途，如：呼吸、燃烧、风力发电等。
3. 实践：进行空气性质实验，加深学生对空气性质的理解。
（1）实验一：空气有重量。
将塑料瓶装满水，倒掉水后封口，观察瓶子是否会下落。
（2）实验二：空气能流动。
用湿布擦拭黑板，观察湿布上的水滴是否会被空气吹走。
4. 例题讲解：通过例题讲解，巩固所学知识。
（1）题目：下列哪些现象能说明空气的存在？A. 吹气球B. 风力发电C. 水平尺（2）讲解：A、B选项能说明空气的存在，C选项不能。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：空气的概念空气的性质空气的用途实验现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出空气的三个用途。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
四、情景导入
1.利用有趣的实验或生活实例，激发学生的学习兴趣。
2.与学生互动，引导他们关注实验现象，提出问题。
3.通过情景导入，自然过渡到教学内容，使课堂更具连贯性。
教案反思
1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2.教学方法是否多样，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
2.空气用途：列举生活中常见的空气应用实例，如“呼吸、燃烧、制冷”等，并用箭头表示它们之间的关系。
五、作业设计解析
作业题目和答案的准确性是评价学生学习效果的重要依据。以下是一些建议：
1.作业题目：设计具有针对性和启发性的题目，如简述空气的存在和特性，举例说明空气在生活中的应用。
2.答案：提供准确、简洁的答案，方便学生复习巩固所学知识。
重点和难点解析
1.教学难点：空气特性的理解。
2.实践情景引入：利用空气泵吹气球的实验。
3.例题讲解：为什么在高山上呼吸会感到困难？
4.板书设计：空气的特性及其用途。
5.作业设计：作业题目和答案的准确性。
6.课后反思及拓展延伸：学生了解空气污染的原因和危害。
一、教学难点解析
空气特性的理解是本节课的难点。为了帮助学生更好地理解，可以采取以下措施：
a.了解当地空气质量状况。
b.探究空气污染的主要原因，如工业排放、汽车尾气等。
c.分析空气污染对人类健康和生态环境的影响，并提出相应的防治措施。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1重要知识点，可以适当提高音量，以引起学生注意。
3.在提问和讨论环节，保持语速适中，给予学生充分的思考和表达时间。
六、课后反思及拓展延伸解析
教科版小学科学三年级上册《感受空气》教学设计
教科版小学科学三年级上册《感受空气》教学设计一、教材分析《感受空气》是教科版小学科学三年级上册“空气”单元的起始课。
本单元以空气为研究对象，通过观察、实验、比较等方法，引导学生认识空气的特征和作用。
本节课从学生的生活经验出发，让学生通过多种感官感受空气的存在、空气的特征以及空气与固体、液体的比较。
教材以“聚焦”“探索”“研讨”“拓展”四个板块呈现教学内容。
1.聚焦板块提出问题“空气有什么特征？”引发学生对空气的思考，明确本节课的学习任务。
2.探索板块（1）感受空气。
通过“找空气”活动，让学生用塑料袋、气球等物品感受空气的存在。
通过“传递空气”活动，让学生感受空气的流动性。
（2）空气与固体、液体比较。
通过观察比较，让学生认识到空气与固体、液体在形状、体积、流动性等方面的不同。
3.研讨板块引导学生围绕“我们用了哪些方法找到了空气？空气有哪些特征？空气与水和木块相比，有哪些相同点和不同点？”等问题进行交流讨论，加深对空气的认识。
4.拓展板块提出问题“空气和我们的生活有哪些联系？”引导学生思考空气在生活中的重要性，拓展学生的思维。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过一系列的活动，让学生在亲身感受和体验中认识空气的特征，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学目标（一）科学观念目标1.认识空气是一种无色、无味、透明的物质，它占据空间，具有流动性。
2.了解空气与固体、液体在形状、体积、流动性等方面的不同。
3.知道空气与我们的生活密切相关。
（二）科学思维目标1.能够运用多种感官观察和描述空气的特征。
2.能够通过比较、分析等方法，认识空气与固体、液体的不同。
3.能够提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究活动。
（三）探究实践目标1.能够运用塑料袋、气球等物品感受空气的存在和流动性。
2.能够通过观察比较，认识空气与固体、液体的不同。
3.能够参与小组合作学习，积极交流讨论，分享自己的发现和想法。
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1.感受空气
【教材简析】
《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。
聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。
通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。
通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
【学情分析】
在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。
也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标
1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言
进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标
1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
【教学重难点】
重点：在游戏中发现空气的特征
难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突
【教学准备】
教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。
小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：带盖的黑盒]
1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）
2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）
3.揭示课题：感受空气（板书）
提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）
提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）
4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
二、探究研讨：空气特征（预设25分钟）
（一）游戏一：感受空气
[材料准备：每组1个大透明塑料袋、1个气球、1个哨子]
1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？
2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验结论。
4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特征？
小结：空气很轻，会流动，会发出声音，能压缩……（填入气泡图中）
（二）游戏二：传递游戏
[材料准备：每组一套水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子]
1.出示：三样物品水、石头和空气，三个容器自封袋、透明杯子和篮子，每个容器中只能装一样物品进行传递。
2.学生小声讨论实验方法。
3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录实验结论，并思考理由。
4.学生汇报交流：
（1）我们用什么（容器）来传递什么（物质），理由是什么？
小结：空气容易泄漏，会流动。
（填入气泡图）
（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？
（预设）空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。
（预设）空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。
三、拓展：认识物质三态（预设5分钟）
介绍固体、气体和液体，学生举例。
四、小结与延伸（预设5分钟）
1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情况进行增减的。
2.针这些空气特征提出新的质疑。
小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂学习。
【板书设计】
1.感受空气
【活动手册使用说明】
无
【作业设计】
1.下列关于空气的认识错误的是（）
A.我们的生活离不开空气
B.空气很难密封
C.空气都有声音
2.下面不属于空气和石头的共同点的是（）
A.都是大自然的组成部分
B.都是无色无味的
C.都要占地方
3.下列物质不属于液体的是（）
A.牛奶
B.酱油
C.冰块
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