第5课夏商西周的更迭
第5课 夏商西周的更迭
第5课夏商西周的更迭穿越时空东海泛滥，祸殃百姓，精卫衔石以填海；赤日炎炎，灼烧大地，后羿射日以造福万物；夏桀无道，纣王暴虐，文王贤明……这一桩桩神奇的传说，一件件历史演义，把我们带进了夏商周——人类的文明时代里。
中华历史上第一个国家是怎样建立的?新旧王朝是如何更替的?让我们穿越时空，走进夏商周时代……感悟历史本课导航跨越障碍学习本课一要注意归纳夏、商、周三代政权演变过程中的重大事件；二要进行对比联系，找出三代更替的共同点和不同之处。
世袭制与禅让制有何区别?“家天下”的出现，是历史的进步还是倒退?禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。
王位世袭制则是指一个家族世代占有王位(帝位)，或父死子即，或兄终弟继，是一种以“家天下”延续国家统治权力的制度。
“家天下”的出现，是历史发展的必然结果，是当时社会进步的表现，是人类进入文明时代的标志。
从夏朝和商朝的灭亡中我们能得到什么启示?首先应分析对比夏朝、商朝都是怎样灭亡的，其共同原因是什么?然后再从灭亡原因中得出启示。
夏、商灭亡的共同原因是夏桀与商纣的残暴统治，因而可得到的启示有：①统治者要勤于政事。
爱护百姓，政策应该符合人民心愿；用人应做到唯才是举，广纳谏言。
②荒淫无度、暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。
互动天地探讨夏、商、西周三代更迭的原因。
活动目标加深对夏、商、周三代先后更替的了解，培养归纳问题的能力，并能形成自己的观点和对问题的看法。
思路①找出与夏桀、商汤、殷纣、周武王有关的史实；②归纳夏、商、西周建立与灭亡的过程及原因；③概括灭亡的相似之处；④从正反两方面谈启示。
活动建议①自主探究与合作探究相结合；②尝试编写有关商汤灭夏、武王伐纣、烽火戏诸侯的短剧或故事；③自己选择一个角色，尝试扮演，体验感受或讲故事，谈感想；④课后搜集资料，了解历史上因失民心而失天下，得民心而得天下的事例。
怎样正确计算历史年代?目标了解公元纪年法，形成正确的历史时间概念；掌握正确计算历史年代的方法。
第5课 夏、商、西周的更迭
5、公元前385年是公元前 哪个世纪哪个年代？ 公元前4世纪，80年代 6、公元前1903年比公元前1910年早还是晚， 早或晚多少年？ 晚 1910—1903 =7（年） 7、公元1903年比公元1910年早还是晚，早或 晚多少年
早 1910—1903 =7（年）
8、公元前5年比公元8年早还是晚，多少年？
禅让制
记忆口诀
第一个国家是夏， 禹建启继家天下， 夏商西周更迭现， 人民反抗力量大， 夏禹商汤周武王， 开国之君人人夸， 夏桀商纣周幽王， 亡国之君人人骂
1、公元前、公元后、年代尺
1）公元元年： 基督教传说中耶稣诞生的那一年。 2）世纪： 3）年代： 4）年代尺：
（商朝是当时世界上最大的国家之一）
政治
经济
农业和畜牧业也有相应发展； 手工业中青铜器铸造是最重要的部门， 商朝创造了灿烂的青铜文明。 甲骨文是一种成熟的文字，是世界上 最 古老的文字之一。
文化
三、西周
1、武王伐纣： 牧野之战
公元前1046年，商朝灭亡，武王建立西周。
2、都城： 镐
3、西周灭亡： 公元前771年，犬戎攻破镐京
3、夏朝国家机构的建立： 城堡、宫殿、军队等。 4、末代暴君： 桀
启是怎样继承王位的？世袭制与禅 让制有什么区别？
禹死后，他的儿子启继承父位，开始了 “家天下”的历史。 从此，王位世袭制代替了禅让制
尧
舜
禹
启
世袭制
血缘相传 家天下
禅让制
才德推举
公天下
夏 朝
夏桀
（残暴荒淫无度 ，百姓怨恨到 了极点)
二、材料解析
材料一：“尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。” ——《墨子•尚贤上》 材料二：“舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹於天。” ——《史记•五帝本纪》 材料三：“（伯）益干启位而启杀之。” ——《竹书纪年》 回答问题： 1、从材料一、材料二可看到推选尧舜成为首领的制度是什么？ 2、从材料三可看到与尧舜相比，启成为首领的方式发生了什么变 化？ 变成了王位世袭制，由“公天下”变成了“家天下”
七年级历史上册 第五课《夏商西周的更迭》课件 北师大版
问题：夏桀这颗“太阳”是谁“射落”的？由此步入 了什么朝代？
明确：公元前1600年，汤起兵大败了桀，建 立商朝，定都亳，从此步入商朝。
小 结
夏朝开国是夏禹，
早期国家已建立，
王位传给儿子启， 禅让从此变世袭，
夏朝经历470(年)， 暴君夏桀被商取。
故事四：商朝建立后几度迁都稳定下来，经济发 展很快，统治地域扩大，成为当时世界上最大国 家之一。商朝后期纣王统治国家。纣王在殷和后 妃大臣嬉戏游戏。发明“炮烙之刑”，命人把铜 柱子放在炽热的炭火上，令反对他的人在柱子上 面行走，行走者站不住，就掉进火里被活活烧死。 他还将屡次进谏劝言的叔叔比干挖心处死。 问题：多行不义必自毙。商纣的暴政得到了怎样 的下场？取而代之的又是怎样一个生机的朝代？
得道多助，失道寡助
公 元 前
公 元 前 年
公 元 前 年
年
公 元 前 一 世 纪
公 元 一 世 纪
公 元 年
公 元 年
公 元 年
1002003源自0300200100
公元元年
B 1、“公天下”变成了“家天下”的开始是在 A、禹时 B、启时 C、汤时 D、纣王时 2、将都城迁到殷，使商朝统治稳定下来的商王是 B A、商汤 B、盘庚 C、伊尹 D、纣武丁 3、中国古代的青铜器独步天下，中国古代哪一朝 的劳动人民创造了光辉灿烂的青铜器文明 B A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、汉朝 4、公元前2143年比公元前17世纪 D A、晚443年 B、早4430年 C、晚4430年 D、早443年
小 结
商汤灭夏建商朝，
盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王， 武王伐纣灭掉商。
故事五：“溥天之下，莫非王土。率众之滨，莫非王臣。” 西周之王统治着众多的诸侯封地，经济繁荣，国力强盛。 在当时，为了防备犬戎侵犯京城，在翻山一带建造了二十 多座烽火台。如果敌人打进来，就一连串地放起烽火，邻 近的诸侯瞧见，就会出兵来救周天子。周幽王时，王妃褒 姒不爱笑。为了取悦王妃，周幽王下令点燃烽火。各地的 诸侯看见了烽火，赶紧带着兵马跑到京城。听说大王在细 山，又急忙赶到细山。没想到一个敌人也没看见，也不像 打仗的样子，只听见奏乐和唱歌的声音。大家我看你，你 看我，都不知道是怎么回事。周幽王叫人去对他们说： “辛苦了，各位，没有敌人，你们回去吧！”诸侯们这才 知道上了大王的当，十分愤怒，各自带兵回去了。王妃褒 姒瞧见这么多兵马忙来忙去，拍手大笑。隔了没多久，犬 戎真的打到京城来了。周幽王赶紧把烽火点了起来……
第5课 夏商西周的更迭
• 6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（ D） • A．阪泉之战 B．打败有扈氏 • C．逐鹿之战 D．牧野之战
• 7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？ （C） • A．夏朝 B．东周 C．西周 D．商朝 • • • • • 8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（ A．21世纪70年代 B．公元前21世纪70年代 C．公元前20世纪70年代 D．20世纪70年代
公元后
怎么推算公元纪年？
公 元 前 100 年 公 元 前 公元1世纪 1 年
21世纪 2013年 1949年
公元前771年
公 元 前 8 世 纪
公 元 前 1 世 纪
公 元 1 年 （ 元 年 ）
公 元 100 年
20世纪
• • • • •
1．我国历史上第一个国家出现在（ C ） A．约公元前771年 Ｂ．约公元前1600年 C．约公元前2070年 Ｄ．约公元前1046年
神是 《 话关 封 故于 神 事武 榜 。王 》 伐讲 纣述 的的
七年级历史上册（北师大版）第二单元
学习目标：
1、简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭 制的演变。 2、了解夏、商、西周三代的更替。
一、“家天下”的夏朝
１、建立者: ２、时间： 3、都城: 4、国家机构： 5、生产、生活简况: （了解）
纣
幽王
西 周
公元前1046年
怎么推算公元纪年？
• • • • • • • 1）公元元年： 基督教传说中耶稣诞生的那一年。 2）世纪： 100年为一个世纪 3）年代：10年为一个年代 4）世纪初：每个世纪前20年 5）世纪末：第每个世纪后10年 6）年代尺： 公元前1年 公元1年 公元2年 公元前
第五课夏商西周的更迭
夏朝
政治 ——城堡、宫殿，军队，刑法，监狱 经济 ——农业，手工
业（青铜器、陶 器）
文化 ——刻画符号
河南偃师二里头宫殿复原图
•这段史料和左图说
明了什么？
时日曷丧， 吾与汝偕亡。
—— 《古竹书记年》
桀驾人车
商汤灭夏
汤
商朝的经济、文化
农业——主要生产部门
经济 畜牧业——规模较大
青铜器——灿烂的青铜文化
武王伐纣
溥天之下，莫非王土。 率土之滨，莫非王臣。
——《诗经》
镐京
西周的经济发展
农业：农作物品种增多，已有人工灌溉。 手工业：分工较细，原始瓷器制作比较普遍。 建筑业：开始使用瓦。 鸟
西 周 时 期 的 铜 铲 西周中期追簋（guǐ） 纹 爵 （ 铸 于 西 周 前 期 ）
夏商西周大事年表
文化 甲骨文——较成熟的文字
商纣王
•帝辛（？--约公元前1046)，姓子 名辛，登基后叫帝辛，商朝第31位 国王。纣是周人侮辱、蔑视性的称 呼。《史记》称其：天资聪颖，闻 见甚敏。知足以拒谏，言足以饰非。 帝辛继位后，重视农桑，社会 生产力发展，国力强盛。在位后期， 居功自傲，耗巨资建鹿台，造酒池， 悬肉为林，过着穷奢极欲的生活， 使国库空虚。
B、商朝 C、西周 D、汉朝 3、公元前2143年比公元前17世纪（ D ）。 A、晚543年 B、早5430年 C、晚5430年 D、早543年
A、夏朝
材料一：纣之不善，不如是之甚也。是以君子恶居 下流，天下之恶皆归焉。——子贡 材料二：
想一想：结合材料一、二，你觉得应该怎样评价商纣王？
第五课
夏商西周的更迭
1.根据课文内容，完成下面的表格。
国家 夏 建立者
第五课-夏商西周的更迭
，化水
害为水利。
北师大版义务教育课程原则试验教科书 七年级上册课件
第5课 夏商西周旳更迭
一、“家天下”旳夏朝
禹把全国划分为 并铸造了象征最高权力旳
。
禹建立了我国历史上第一种国家 ，建立旳时间是
，都城在
。
禹死后，他旳儿子 继承父业，开始了 旳历史，从此，
替代了禅
让制。夏朝筑有城堡和大型宫殿，而且组建
• 2分钟完毕，先用双色笔把要点知识标注在 课上，不会旳同桌间交流，完毕后把手举 起来。
请说出下列年代所发生旳重大历史事件和主要人物：
1
2
34
约前2070年 约前1623年 前1046年 前771年
夏商西周旳更迭
国家 建立时间
建立者 都城
末代 君主
夏
商
西周
动脑筋
从原始社会旳氏族、 部落发展到奴隶制国家， 是社会旳进步还是倒退？ 说说你旳看法。
开大战， 臣服黄帝，两部落走向联合，形成了后来 族 旳主体。所以中国人都自称是 子孙。
• 4、黄帝之后， 、 、 先后成为黄河流域旳部落联盟首
领，他们不再经过战争旳方式争夺部落联盟首领，而是以和平
旳方式推举继承人。这种方法叫
。
• 5、禹吸收爸爸
治水失败旳教训，采用
和
相
结合旳方法治理洪水。他还引导人民开沟挖渠，
商朝旳政治、经济、文化和夏朝相 比有哪些进步？
（1）政治：商朝疆域有所扩大，建立了庞大旳军队。
（2）经济：①农业有了明显发展，畜牧业也有相应发展； ②手工业中青铜器铸造是最主要旳部门，商朝时 期发明了灿烂旳青铜文明。
（3）文化：商朝旳使用旳甲骨文是世界上最古老旳文字 之一，商朝文明在世界文明中占有主要旳地位。
北师大版七上第5课《夏商西周的更迭》 ppt课件
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27
1865年是哪个世纪哪个年代？ 19世纪60年代 2006年是哪个世纪哪个年代？ 21世纪初（10年代） 请记住:世纪要在百位数处加1，年代
则不变。
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28
公元前2070年是哪个世纪哪个年代？ 公元前21世纪70年代
公元前1046年是哪个世纪哪个年代？ 公元前11世纪40年代
如:1921年就是20世纪20年代 1932年就是20世纪30年代 1945年就是20世纪40年代 1993年就是20世纪90年代
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26
1993年是哪个世纪哪个年代？ 20世纪90年代 1994年是哪个世纪哪个年代？ 20世纪90年代 1988是哪个世纪哪个年代？ 20世纪80年代
3
二、商汤灭夏 1、商朝的建立 公元前1600年、汤、亳 2、盘庚迁殷 公元前1300年、商朝又叫殷朝（殷商） 3、商朝政治、经济、文化的发展 政治：官员、军队
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4
经济：农业、手工业 文化：甲骨文、青铜文明
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5
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汤
6
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玉 人
7
玉器 ppt课件
第5课 夏商西周的更迭
一、“家天下”的夏朝
1、夏朝的建立
公元前2070年、禹、阳城(都城)
距今已经有4000多年了(2070+2006)
夏朝是我国历史上第一个国家（它有国 家政权机构：军九队鼎、刑法、监狱等）
2、禹传子，家天下
王位世袭制代替了pp禅t课件让制
1
夏启
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2
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… 90年代：90---99年
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多少年变成多少世纪，要在百位数处加1 如：2006年是多少世纪？ 在百位数20加1=21 所以2006年是21世纪 如：1993年是多少世纪？ 在百位数19加1=20 所以1993年是20世纪
第5课 夏商西周的更迭
河南偃师二里头遗址
一、夏朝
4、经济：农业（农耕，石制， 蚌制、骨制工具）；手工业 （青铜器，陶器，地下水道） 5、文化：刻画符号
6、末代暴君： 桀
夏桀
“桀不务德而武伤百 姓，百姓弗堪。” —《史记· 夏本纪》
“时日曷丧，予及汝 皆亡。”
“宁愿和他一起灭亡“！ 夏 朝
夏桀
（残暴荒淫无 度百姓怨恨到 了极点)
（殷朝）
一、夏朝
1、夏朝建立： 公元前2070年，禹，都阳城 2、世袭制代替禅让制： 启 公天下 家天下 3、夏朝国家机构的建立： 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等
二、商朝
1、商汤灭夏： 公元前1600年，商朝建立 2、盘庚迁殷： 政局趋于平稳 3、政治：疆域不断扩展， 成为当时世界上的大国
二、商朝
4、经济：农业、畜牧业有了更 大的发展；青铜器（创造了光 辉灿烂的青铜文明） 5、文化：甲骨文（我国有文字 可考的历史）
6、末代暴君： 纣王
三、西周
1、武王伐纣： 牧野之战
公元前1046年，商朝灭亡，武王建立西周。
2、都城： 镐京 3、政治、经济： 4、西周灭亡： 公元前771年 5、末代暴君： 周幽王
你这太阳什么 时候灭亡啊？
夏被推翻！！
公元前1600 年进攻夏朝 商朝 建立
商部落
汤 （日益强大）
汤
殷 墟 遗 址
商代青铜器中最为精致的！
铜刀
铜锥和铜钻
陶罐
陶尊
铜爵
铁刃铜钺
三星堆青铜立人像
四羊方尊
商代瓷器
商代玉凤
商代铁刃铜钺
世界上迄今发现的最大的青铜器
熔化铜液
运输铜液 浇铸铜液
精 美 甲 骨
初一历史课件 第5课夏商西周的更迭
区别：
禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度， 开始于尧时。 王位世袭制则是指一个家族世世代代世袭王位（帝位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 或父死子继，或兄终弟及，是一种“家天下”的制度。
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幽 王
青
玉器加工业
玉
簋
玉援铜内戈
玉凤
阴阳玉人 →
世界上迄今发现的最大的青铜器
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商汤灭夏建商朝， 盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王， 武王伐纣灭掉商。
武王伐纣(西周的建立与灭亡)
时 间：公元前1046年 经 过：联合800多个部落 牧野之战 结 果：西周建立 都 城：镐京 经 济：农业 手工业 建筑业 灭 亡：公元前771年周幽王 东 周:公元前770年
建立时间： 约公元前1600年
建立者： 都 城：
机 构：
汤
亳
殷
管理各项事务的官员、 军队
经 济： 灭 亡：
发达
公元前1046年
纣
商朝的政治、经济、文化
政治上：是当时世界上最大的国家之一。
经济上：农业是主要的生产部门，还有规模较大 的畜牧业。广泛使用青铜器，创造了光辉灿烂的 青铜文明。
文化上：甲骨文已经具备汉 字结构的基本形式，是一种 发展到成熟阶段的文字。
夏商西周的更迭
“家天下”的夏朝（夏朝的建立与灭亡）
建立时间： 约公元前2070年
建立者： 禹
都 城： 阳城
政权机构: 城堡、宫殿、军队、 刑法、监狱
灭 亡： 公元前1600年 桀
夏朝开国是夏禹， 早期国家已建立， 王位传给儿子启， 禅让从此变世袭， 夏朝经历470(年)， 暴君夏桀被商取。
商汤灭夏（商朝建立与灭亡）
初一历史：第5课夏商西周的更迭
第5课夏商西周的更迭第5课夏商西周的更迭教学目标知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。
归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。
过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。
在教师的帮助下查阅资料，编演历史剧或制作简单的课件，提高收集、处理信息的能力和动手操作的能力。
情感态度与价值观通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。
通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。
教学重点与难点：培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。
教学准备教师活动1、学情分析。
通过调查问卷的形式，了解学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
2、查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。
学生活动由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组。
课前，在教师的指导下，各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式，整理有关信息。
教学方法采用活动法教学，将常规课活动化。
板书设计时间：公元前____年时间：公元前16XX年时间：公元前____年建立者：禹建立者：汤建立者：周武王都城：阳城都城：亳殷都城：镐京教学过程设计导入新课师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，通过学习我们认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
请同学们谈谈你对他们的印象。
(学生可根据他们对知识掌握的情况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的认识)师：很好！这些传说时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。
第5课 夏商西周的更迭
1、约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家夏朝，定都阳城，从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始。
在他死后，则由他的儿子启继承父位，由“公天下”变成“家天下”开始了“家天下”的历史。
从此王位世袭制代替了禅让制。
2、约公元前1600年，黄河下游商部落的首领汤，领兵打败了桀，建立了商朝，建都亳。
后来，商王盘庚把都城迁到殷，因此，后代又把商朝称为殷朝。
3、公元前1046年，周部落首领周武王率兵在牧野打败了商朝军队，建立周朝，史称西周，定都镐京。
4、公元前771年，少数民族犬戎攻破镐京，杀死周幽王。
前770年，周平王迁都洛邑，史称东周。
5、我国是世界上最早发明瓷器的国家。
商朝早期就开始烧制原始青瓷。
6、世袭制代替了禅让制，是原始社会后期贫富分化的出现和私有制产生的必然结果。
由“天下为公”的大同世界到“天下为家”的小康之世是历史的进步。
7、王朝更迭（商汤、周武王与夏桀、商纣王、周幽王对比）启示：得民心者得天下，失民心者失天下；荒淫无道，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。
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第5课夏商西周的更迭
【教学目标】
1.知识与能力
了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
2.过程与方法
在教师的引导和启发下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。
3.情感态度与价值观
通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。
【重点与难点】
1.重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示
2.难点：王位世袭制与禅让制的区别
【教学准备】
教师活动
1.学情分析。
通过调查，了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
2.查阅相关书籍、网站，收集与这一历史时期有关的资料。
3.制作多媒体课件。
学生活动
由科代表组织，划分夏、商、西周三小组。
课前各小组有针对性地收集资料，预习课文。
【教学过程】
导入新课
结合第16课的图片：《大禹陵》
师：大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？
生：说明大禹受人爱戴，他治水有功
师传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？
生：禅让制
师：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？
今天我们就来看看禅让制的破坏对中国历史的发展有什么影响。
大家翻开课本，今天我们来学习第5课夏商西周的更迭
讲授新课
板书：第5课夏商西周的更迭
一、“家天下”的夏朝
师：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。
禹建立夏朝生，启是怎样继承王位的？
生：禹传位给启
师：我们把这种制度称为王位世袭制。
那王位世袭制与禅让制的区别？生：……
师：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。
作为王如何巩固自己的统治，治理好自己的国家呢？
大家看课本上这副《二里头宫殿复原图》
你们看后有什么感受呢？
生：……
师：夏朝的建立，意义深远，是我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。
板书：二、商汤灭夏
1.商朝的建立：
师：现在请大家看《桀驾人车》这幅图
从这幅图我们可以知道什么？
生：桀很残暴
师：正是由于桀的残暴无度，引起了人民的不满，从而导致了夏朝的灭亡。
约公元前1600年，商汤打败了夏建立商朝。
商朝又称什么朝？
生：殷商
师：为什么称为殷商呢，我们来看看。
2. 盘庚迁殷
师：迁殷后商朝的情况如何？
生：商朝得到很好的发展。
师：商朝迁都后，社会得到很大发展。
建立了一只庞大的军队，设置各种管理机构，在活动地域和影响上，大大超过了夏朝，是当时世界上最大的国家之一。
既然商朝得到了发展，那为什么又会被周替代呢？
板书：三、武王伐纣
师：商朝最后一个王是谁？
生：（自由回答）
师：纣昏庸残暴的统治预示着商怎样的结局？
生：商的灭亡。
板书：１．商朝的灭亡
师：夏因桀的残暴而灭亡，而商并没吸取夏的经验教训，在纣时，进行了残酷的统治，从而造成了商的灭亡。
在公元前1046年，周武王灭了商建立西周。
板书：２．西周的建立：
师：经过我们刚才的分析，大家来说说看商和夏朝灭亡的原因有何相似之处？
生：都是由于统治者的残暴而灭亡
师：那从夏朝和商朝的灭亡的历史中我们能得到什么启示？
生：……
师：作为一名统治者，应该以百姓为重，而不能为了自己的私欲而对奴役百姓。
我们再来看看西周的发展。
板书：３．西周的发展
师：大家看课本之中《诗经》中的这一段文字
从这段话中，我们可以知道什么呢？
生：……
师：周王将土地分给各个贵族、大臣，而这些人在享受这些权利时，也要付出相应的义务。
师：请学生介绍西周的经济发展
生：……
师：那西周是怎么灭亡的呢？
板书：4．西周的灭亡、东周的建立
师：西周的灭亡再次验证了什么道理？
生：……
课堂小结
在这堂课里，我们学了夏商西周的更迭，从这些更迭中，我们知道了，如果一个统治实行暴政的话，必然会遭受灭亡的。
板书设计：
第5课夏商西周的更迭
一、“家天下”的夏朝
二、商汤灭夏
1．商朝的建立：
2．盘庚迁殷
三、武王伐纣
1．商朝的灭亡
2．西周的建立：
3．西周的发展
4．西周的灭亡、东周的建立
反思：
其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。
学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。
所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。
只有发现了不足，改正了不足，
才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。
所以，为了每一位学生的健康成长，我认为，老师，应该大胆地说“你错了。
”。