备好课才能上好课

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课前五备__备课标备教材备学生备练习备教法

课前五“备”备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的劳动。

在整个教学工作中，教师的很大一部分精力都是花在了备课上。

有时辛苦的备课却常常得不到等值的教学效果。

究其原因，除了教师本身素质的制约外，一个主要因素是：在备什么、怎样备的问题上缺乏全面而明确的主攻方向。

本文整理课前五个方面的备课内容１、备课标：备课标要找准落脚点。

以往的数学课程着眼于对数学知识和技能的培养，现在的新课标着眼于促进学生的全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学的自身特点，更该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

在传统的教学评价，数学教学评价的形式单一，主要形式是测验，学生看不到自己的成长轨迹，无法体验成功的喜悦；而新的评价标准是：为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，必须构建评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；更关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。

备新课标的过程，也是明确教学目的和任务的过程。

因此，对于教师来说，备课标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。

就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。

２、备教材：备教材要吃透潜在点。

掌握教材内容。

教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。

教师如何备好课：备教学设计、备生成

教师如何备好课：备教学设计、备生成备教学设计科学合理的教学设计是上好课的前提。

教学设计是教师运用系统的方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排和有序建构；同时它也是教师调动经验、自我梳理和资源储备的一个过程。

教学设计涉及教学内容、教学目标、教学方法、教学策略和教学过程等诸多方面。

（一）精选教学内容备课首先要备教材，但绝对不仅仅是准备教材内容，或只是由教参到教案的简单移动，教师要对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示。

1.走进教材（1）吃透教材，感悟文本。

教材是一个范本，要做到人乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看成是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与作者形成对话，感悟文本的内在意蕴。

教材的背后是作者，是编者，是人，我们要尝试着与文本对话，与作者、编者对话，努力把握他们的思路与编写意图。

（2）把握要求，明确目标。

备课是为如何达到课标要求而进行的整体规划，学习目标是教学设计中必须考虑的要素，是教学的出发点，也是教学的归宿。

教师备课必须既注重知识的学习，又强调师生双边、多边活动的过程；既注重学生能力的培养，又关注其情感的变化与发展。

这就要求我们教师要依据教学任务和学生需要来规划学习目标，体现目标的全面性（整合三维目标）、整体性、适度性、渐进性和实效性，努力使“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现。

（3）瞻前顾后，沟通联系。

教学设计要瞻前顾后，瞻前就是指了解学生的知识基础，顾后就是要考虑已学知识、即将学习的和今后要学的内容有什么联系。

学校的全部教学活动作为有机的统一整体，教学系统的各层次、各类型的教学活动都要瞻前顾后，相互促进，承上启下，充分发挥课堂教学的整体效能。

这就要求教师从整个教学的进程来思考、设计每一课，争取做到立足现实、着眼长远，力图为学科教学勾勒出一幅美好图景，指明前进方向。

如何备好一节数学课教学浅谈

如何备好一节数学课教学浅谈（平凉庄小学马林萍）随着新课程改革的不断深入，我认为要备好一节有效的数学课，应从以下几个方面去做：一、备教材我们在上每一堂课首先是要选择教学内容，确定教学目的、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。

这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。

在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。

同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。

还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。

准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。

结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。

二、备学生教师在备课的同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。

教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。

能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。

三、备方法在明确教学内容，确定教学目标，了解学生学情，教师就要思考每个教学环节中的教学方法了。

教学中的每一个环节教师都要认真的选择合适的方法。

如怎样新课导入，重点的强化和难点的突破都需要考虑选择恰当的方法。

教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。

对于接受较慢的学生来说，应多采用直观教学、分类教学或同伴教学等方法。

这样才有利于学生对知识的掌握。

如教授概念和规律时可采用讲授法、实践法。

通过学生动手操作和教师的讲解，使学生能够很好地理解概和规律念，从而掌握概念和规律。

新课程教学中，应该注重学生的合作意识。

一位优秀的教师还应该学会灵活巧妙的运用教学方法，以学生发展为主旨，积极探索自主、合作和探究的学习方式，努力使每个学生健康快乐成长。

如何上好公开课

一、课前多做准备工作1、备学生。

上公开课有时候是自己的学生，有时候是别人的学生。

若是自己的学生,很多时候能够沉着应对。

因为学生的情况都很了解,提的问题会很有针对性,学生能应答自如,课堂气氛当然就好一些。

但要上好一堂公开课,也还得好好备学生,让学生在公开场合得到锻炼;当然若是别人的学生,就更应该事先了解一些他们的情况。

如他们的成绩分布,班干部名单等,同时多鼓励他们别怯场,利用有限的时间和他们融洽关系,走近他们,最好让他们喜欢上你这个陌生老师,这样他们才会最大限度地配合你,让你上课时候能得心应手。

2、备教材。

这是上课前最重要的一个环节。

若对所较内容不熟悉,把握不了重难点,上课时候就会眉毛胡子一把抓,上课前要非常了解自己要讲什么,不讲什么。

内容不宜过多,要明了清楚。

让学生实实在在学点东西,而不是所谓的走过场。

同时要结合所教知识与前面旧知识的联系,从而能从复习中从容过渡,让新知识的引入自然而生动。

不让自己的公开课变成“耍猴戏”。

3、备课件。

很多老师平时上课很好,但一上公开课就不知所措了,因为课件不熟悉,以为课件是现成的东西,没花时间好好研究怎么用,上下衔接不自然;另外,因是别人制的课件,使用起来很别扭,导致上课时候心慌意乱,自然就上不好课了。

二、做好新课的引入1、新课的引入要有新意。

万事开头难,有了好的开端,对后面的过程产生水到渠成的效果。

一节公开课开始的部分很重要。

因为来听课的人或评委也许是第一次听你的课,他们要是听见耳目一新的引入,会对上课人产生良好印象,因为第一印象会先入为主。

2、新课的引入要自然,简洁而又生动。

引入是很简短的一个过程,但却很有讲究,它要把复习旧课和新课联系起来,同时也得与即将上的新课衔接。

所以要求上课的老师要多多研究,找到最适宜的引入材料,让复习轻松过渡到新课。

三、展优避短，采取多种方式上好新课1、纯朴、谦逊、高雅的形象是上课成功的第一前提。

当一位教师走进教室时,人们就会在脑海里产生第一印象。

幼儿园教师怎样备好一节课

幼儿园教师怎么上好一堂课？如何上好一节活动课呢？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来理解一下哦！一、一节好课也是有标准的同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。

（一）从教师方面1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿实行沟通和交流交流。

2、多使用并恰当使用表扬和鼓励；增强对幼儿的常规管理。

3、增强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并即时、巧妙地实行制止。

4、课前实行充分地准备。

①把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；②熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；③充分准备教学具，制作实用的教具。

（二）从幼儿方面一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。

所以幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。

（三）从课堂设计方面一节好课，常常依赖于课堂活动设计。

活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。

所以，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：1、活动课的主次要分明，一般分为开始局部、基本局部和结束局部三绝大多数，并合理分配各局部时间，把握重点，注意目标达成度。

2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。

可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程相关的导入方式实行导入。

但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。

3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受水平。

4、教学过程，各环节联系紧密，语言连接，流程清晰。

符合教学的大纲要求。

5、有游戏的环节。

幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，所以，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。

教师怎样做才能上好每一节课呢

教师怎样做才能上好每一节课呢？一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件课前的一切准备工作都称为备课。

如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。

但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。

备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。

你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。

从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。

教师备课时不能仅仅关心本节课上什么内容，怎样上课。

还应关注这节课在整个课程中的地位和作用，明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。

备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受，最后达到良好的教学效果。

教师备课还要备学生。

关注不同程度学生对教学内容的接受能力，关注在上课时可能产生的问题，关注可能的教学效果。

事先的预设和课堂的生成是互相制约的，如果老师有良好的学科功底，就可以对课堂的发生的情况随时进行修正。

从这一点上说良好的学科功底是教学有效性的基本保证，没有对所教学科的全面理解和对各个细节的了然于胸，很难始终保持课堂教学的有效性。

二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键虽然课堂由传统的以教师为主体，转变到现在的以学生为主体，这并不意味着教师的素质随之变得不重要，反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了。

备好课的三个方面备好课是上好课的前提,教师备课的基本要求是(

备好课的三个方面备好课是上好课的前提，教师备课的基本要求是：全面分析教材、精心设计教学内容、灵活运用教学方法。

只有做到这三个方面，才能确保备好课，为学生提供优质的教学体验。

1. 全面分析教材全面分析教材是备好课的第一步，教师需要深入研读教材，了解教材的结构和内容。

下面是一些教师在全面分析教材时应该考虑的要点：•教材目标：了解教材所设立的教学目标，明确学生需要达到的知识、技能和能力。

•教学内容：分析教材内容的逻辑关系和重点难点，确定每个部分的学习重点。

•教学顺序：合理安排教材的学习顺序，确保知识点的递进和学习过程的连贯性。

在全面分析教材的过程中，教师需要对教材进行细致的拆解和梳理，确保自己对教材的理解准确和深入。

2. 精心设计教学内容在全面分析教材的基础上，教师需要根据学生的需求和班级的实际情况，精心设计教学内容。

以下是教师在设计教学内容时应该注意的几个方面：•教学目标：确立教学目标，明确学生需要达到的知识、技能和能力。

教学目标应该具体、可衡量，并与教材目标相一致。

•教学方法：根据教材的特点和学生的特点选择合适的教学方法。

灵活运用讲授、演示、讨论、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

•教学资源：充分利用各种教学资源，包括课件、多媒体、实验器材等，丰富教学内容，提高教学效果。

教师需要花费一定的时间和精力，精心设计教学内容，确保教学过程有条不紊、有趣有深度。

3. 灵活运用教学方法备好课不仅需要全面分析教材和精心设计教学内容，还需要教师能够灵活运用教学方法，满足学生的多样化学习需求。

以下是一些教师在教学过程中应该注意的几个方面：•多样化教学方法：根据教学目标和学生特点，选择多种教学方法。

教师可以采用讲授、讨论、实践、合作学习等不同的教学方法，提高教学效果。

•个性化教学：充分关注学生的个性差异，根据学生的特点进行个别辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识。

•反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，进一步提高学习效果。

备好课是教师上好课的基础

备好课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。

备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。

高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度入手有针对性设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音、词汇、短语、句式结构、段落篇章结构等语言、语法基础知识。

要想在备课中做到宏观与微观的统一，兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合，需要教师进行长期的实践与探索。

高中英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包含着若干个基本步骤。

下面，我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈高中英语教师备课的四个层次及其基本步骤。

一、整体把握教材整体把教材是高中英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识高中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。

1．通读当前的《普通高中英语课程标准》，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。

2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。

3．在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。

备好课是上好课的前提

备好课是上好课的前提备好课是上好课的前提，这句话可以说是教育界的共识。

教师在上课之前，需要进行充分的备课工作，包括备课计划、教材准备、教学资源搜集等。

只有备好了课，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，才能让学生在课堂上得到有效的学习。

备好课可以提高教学效果。

备课是教学活动的重要组成部分，同时也是教师教学质量的重要保障。

通过充分的备课，教师可以对教学内容有更深入的了解，可以更好地展示知识点，使得学生能够更容易地理解教学内容。

备好课后，教师可以更好地把握上课的节奏，有针对性地进行教学，让学生在有序的教学环境中学习，提高教学效果。

备好课可以提高教师的自信心。

备课不仅仅是为了让学生更好地学习，也是为了让教师在课堂上更加自信和从容。

只有备好了课，教师才能对知识点了如指掌，才能应对学生的提问和疑惑。

备好了课的教师，在课堂上表现得更加自信，这样也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

备好课可以提高课堂管理的效率。

备课可以帮助教师对整个教学过程进行规划和设计，包括教学目标、教学方法、教学资源等。

通过备好课，教师可以更好地掌握课堂上的节奏，合理分配时间，让学生在有条不紊的环境中学习。

备好课的教师可以提前准备好相关的教学资料和资源，更好地应对各种突发情况，提高课堂管理的效率。

备好课可以提高教学的灵活性。

备课是为了激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

备好课后，教师可以更好地根据学生的实际情况和学习特点进行灵活的调整，更好地组织课堂学习活动，更好地激发学生的学习积极性。

备好课是上好课的前提。

备好课可以提高教学效果，增强教师的自信心，提高课堂管理的效率，促进教学的灵活性。

教师在备课时应该不断提高自己的教学水平，提前准备好相关的教学资源和资料，加强对教学内容的研究和理解，力求做到备好课、备细课、备深课。

只有这样，才能够真正做到备好课是上好课的前提。

上好一节公开课要准备些什么

上好一节公开课要准备些什么回想讲公开课的经历，有很多的体会和感受，下面和各位老师一起探讨一下讲公开课的注意事项，希望能带给大家一点小小的启示，不当之处还希望各位老师给以批评指正。

（首先声明，不是说我讲一节公开课都能达到这个标准，而是我从自己的切身感受来说应该注意什么）要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：一、备课前的准备工作：很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急。

我认为这是错误的想法。

抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。

这时候我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。

这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。

海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。

因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。

可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。

二、备课中需要注意的问题：1. 备详案。

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。

这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。

当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。

如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。

这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。

备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。

2. 备学生、备听众。

如何上好一堂课

如何上好一堂课导言：上好一堂课是每位教师的追求。

一堂好的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够充分发挥学生的思维能力和创造力。

本文将探讨如何上好一堂课，包括准备工作、教学方法和师生互动等方面，以期对教师提供一些有价值的参考。

一、准备工作1. 设定明确的教学目标：在上课前，教师需要明确本次课堂的教学目标。

教学目标应该具体明确，有针对性，与学生的实际需求和能力相匹配。

只有明确的教学目标，教师才能有针对性地选择教学方法和教学内容，使学生能够达到预期的学习效果。

2. 充分的课前准备：在上课前，教师需要准备充分。

首先，教师应该熟悉教材内容，了解学生的背景和学习进度。

其次，教师需要设定合理的教学进度和时间分配，确保在课堂上能够有充足的时间进行教学活动。

还应准备好相关的教辅材料、多媒体工具等，以便在课堂上使用。

3. 制定教学计划：制定教学计划是上好一堂课的重要环节。

教师应该根据教学目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划。

教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学活动等方面的内容。

通过制定教学计划，教师能够更好地组织教学活动，提高教学效果。

二、教学方法1. 多样化的教学方法：在上好一堂课的过程中，教师应该采用多样化的教学方法。

传统的教学方法往往会让学生感到枯燥和无聊，减低学习积极性。

而采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实践和合作学习等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 探索性学习：在上好一堂课的过程中，教师应该倡导探索性学习。

探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，能够提高学生的主动学习和思维能力。

通过提出问题、引导讨论和激发学生的好奇心，教师能够激发学生的学习兴趣，并促使学生深入思考和探索问题。

3. 创意教学：在上好一堂课的过程中，教师应该注重创意教学。

创意教学是一种注重创造和创新的教学方法，能够激发学生的创造力和想象力。

教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生进行自主探究和思考，提高学生的学习效果。

物理教师如何备好上好一节课(新)

浅谈物理教师如何备好一节课我自己讲课或者听别人讲课时，经常思考这样一个问题，怎样备好一节课，又如何上好一堂物理课呢？我们知道备好一节课是上好一节课的前提，备不好课就根本谈不上上好一节课。

所以呢备好一节课是非常重要的。

而备好一节课一般应该包括：备教材、备学生、备教法、备问题、备作业这几个环节。

下面我就针对李老师今天讲的这节来简单说下，有不到之处还请各位多多指教，让我们一起共同成长。

一、备教材1、研读课标：教师要认真地、反复地学习和钻研课程标准，明确课程的基本理念、目标和内容要求，认识所教内容的地位与作用，把握教学中应注意的问题。

只有对新课程标准熟悉，才能明确该教哪些、不该教哪些，教学目标才明确，才会有针对性地教学，以至不会盲目地教学。

本节课的课标要求：通过实验，认识声的产生和传播条件课标一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

2、熟悉教材：教师在备课时务必认真地钻研教材，吃透教材，做到对教材内容融会贯通，了如指掌。

只有熟悉教材，才会明确该教哪些，哪些内容是学生难于理解，哪些内容是教学的重点。

作为新教师，更要做到熟悉教材，应该做到以下几个方面：①认真阅读教材并思考：教材中的每一环节的安排是有何种目的、教学先后顺序的安排有何用途。

熟悉前后教学内容之间的联系，弄清知识的来龙去脉。

本章是学生开始学习声学的第一章，本节是第一节，是研究声音的基础。

在本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本节的重点内容，为后续研究声音奠定了基础。

本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。

教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。

声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材也安排了探究活动，整节课在学生获取知识的同时，也激发起了学生学习物理知识的兴趣，初步培养了学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。

认真备课是上好课前提和基础

小议认真备课是上好课的前提和基础提要认真备课是上好课的前提和基础。

提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。

认真备课,才能游刃有余的面对学生的提问;才能更好的解读每一个小知识点;才能更好的把握重难点;才能充分考虑学生的个体差异,做到因材施教。

关键词认真备课认真备课是上好课的前提和基础。

提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。

教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

就同一教师来说,进行观摩教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计。

可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。

如果上每一节课前都认真备课,当成讲公开课来备,力求做到内容连贯,逻辑性强。

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间进行细致的安排,认真写好教案,并应根据数学课的需要制作各种教具,增加学生的感性认识,结果就大不一样。

一、认真备课,才能游刃有余的面对学生的提问时下,我们有的老师尤其是年轻老师非常不爱备课,把备课当成一种负担,流于形式,只为应付领导检查。

上课时囫囵吞枣,不能很好的把握知识点,学生也就学得一知半解,如果碰到几个爱问问题的学生,老师便难于应对。

我们班有一个学生叫李远,他是一个很爱钻牛角尖儿的学生,上课经常和我“争论”, 有时候他会把我问住了,每当这时,我就会感到自己知识的贫乏和备课的不充分,而他都会很得意:我把老师问倒了!但他并不忘形,课下会更积极的研究这个问题,再来和我讨论,直到弄清楚为止。

他的这种“打破砂锅问到底”的精神,督促着我要不断学习,增加自己的知识储备,更要认真备课。

记得在讲《函数的图象》时,有这样一道题:下面的图象反映的过程是:小明从家去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家。

其中x表示时间,y表示小明离他家的距离,小明家、菜地、玉米地在同一条直线上。

上好一堂课的标准

上好一堂课的标准
一堂好的课程，不仅仅是知识的传授，更应该是一次启发思维、激发兴趣、培养能力的过程。

那么，究竟怎样的课程才能称得上是
一堂上好的课呢？下面，我们将从教学内容、教学方法和教学环境
三个方面来探讨上好一堂课的标准。

首先，一堂上好的课程应该具有丰富的教学内容。

教师在备课
的时候，应该充分考虑到学生的实际情况和学习需求，精心设计教
学内容。

内容要新颖有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。

同时，
内容要有深度，能够拓展学生的思维，激发学生的求知欲。

只有这样，学生才能在课堂上得到真正的知识提升。

其次，教学方法也是决定一堂课好坏的关键因素。

教师应该根
据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。

例如，讲解、讨论、实验、案例分析等等。

这样可以使课堂氛围更加
活跃，学生的参与度更高，从而更好地实现教学目标。

最后，教学环境也是影响课堂效果的重要因素。

一个良好的教
学环境可以让学生感到舒适、放松，更有利于学生的学习。

教室的
布局要合理，教学设备要完善，教学用具要齐全。

同时，教师的语
言和态度也是影响教学环境的重要因素。

教师要用亲切的语言和和蔼的态度与学生交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

综上所述，一堂上好的课程应该是内容丰富、教学方法灵活、教学环境良好的课程。

只有这样，学生才能在课堂上得到全面的提升，才能真正实现知识的传授和能力的培养。

希望每一位老师都能够努力提高自己的教学水平，创造更多上好的课堂，让学生在每一堂课上都能有所收获。

备好课,上好课是教师的立教之本心得体会

备好课,上好课是教师的立教之本心得体会1.高度的准确性凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。

有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。

2.明确的目的性教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。

这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。

否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。

3.极强的针对性备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。

教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。

4.周密的计划性就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。

就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。

5.准确的预见性备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。

在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。

预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。

备课的方法备课的方法因人而异人，因学科而异，没有固定的框框。

但一般地说不外乎备以下这几个方面。

1.备教材教师应对教材深入钻研，犹如演员要熟悉剧本。

它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。

尤其是，老师要认真分析教材中的核心知识，抓准重点和难点，找准训练点。

如果能在知识点和训练点之间找到路径，就抓住了课堂教学的主线，课堂教学的内在逻辑就清晰了，学生的认知就会变得简单起来。

2.备学生古人云：“知己知彼，百战不殆”。

课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生。

备好课是提高课堂教学质量的重要性

备好课是提高课堂教学质量的重要性要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。

教师上课也是一样，要想取得较高的教学效果，必须课前认真备好课。

备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。

怎样才能使备课真正起到应有的作用呢？下面结合实际谈几点看法：一、深钻教材，吃透教材。

教材是众多学专家心血的结晶，所以在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。

所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。

二、确定目标，让每个学生都有自己奋斗的目标。

在我们的教学过程中，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，教师只有确定了教学目标后，才能围绕着教学目标去备课，目标的确定要在教师吃透教材的基础上，目标要准确，因为教学目标直接影响着教学环节的有效性，教学目标的有效确立是有效备课的开端。

在我们备课时，教师应首先把握本学科的总目标和各阶段的段目标，从而在备课时才能做到有的防矢。

假如把总目标和各阶段的目标看作几个不同的“面”，那么每节课的备课就成为无数个“点”，备课时的“点面结合”，就能使我们的备课达到高效、实用。

教师教学时如果没有确定好目标或者是教学目标确定不准确时，会直接影响到教学的效果，所以，教师在备课中，要充分的吃透教材，准确的确定好教学目标，教学目标不仅仅局限于书本的东西，还应体现情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则，既要做到优生“吃饱”差生“吃好”，即要让每个学生都有自己的奋斗目标！三、抓住好重点和难点，提高教学质量。

教学活动是有计划、有组织、有准备的活动，重点是教学活动所要达到的目标。

在教学过程中，如果重点过多反而会给人一种无重点的感觉。