高校党员干部教育培训创新形式和途径研究_刘苏敏
创新干部教育培训方式
创新干部教育培训方式
创新干部教育培训方式，可以通过以下几种方式进行：
1.开设实景课堂，开展现场教学。
充分挖掘本地资源，打造各类教育课堂，为干部教育培
训提供鲜活教材。
2.开设“干部学习大讲堂”，提升干部专业能力。
可以邀请专家学者举办专题讲座，有效
提升干部科学决策能力和驾驭市场经济的能力。
3.开设学员讲堂，锤炼过硬本领。
通过小组讨论、研讨交流、分享心得等形式，促使学员
写作、思考、交流，实现学学相长。
4.灵活教学方式，变被动听讲为主动交流、主动研讨，在研究解决实际问题中促进理论知
识吸收，让干部教育培训达到实实在在的效果。
高校干部教育培训模式改革和效果提升的创新实践
高校干部教育培训模式改革和效果提升的创新实践[摘要]从高校干部教育培训所存在的问题和困难着眼，论述了干部在线教育培训的特点与优势，以云南农业大学为例介绍了干部在线教育培训的主要做法与措施，对其成效与相关经验进行分析总结，并结合当前干部教育培训的特点对其发展趋势提出建议，旨在为高校干部的现代化教育培训模式和途径提供参考。
[关键词]干部教育培训在线学习探索与实践在高等教育改革发展关键时期，高校要破解改革发展中的难题，完成所担负的历史使命，不仅要培养一支一流的教师队伍，而且要有一支懂教育、善管理、富有创新和进取精神的高素质干部队伍，而高素质干部队伍的造就需要现代化的干部教育模式和方法予以实现。
网络信息技术的快速发展，对新形势下的干部教育培训提出了新的要求，探索网络环境下干部教育培训的规律和途径，对于创新干部教育培训工作，全面落实“十二五”时期中央“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”战略任务具有重要的意义。
一、高校干部教育培训存在的主要问题结合中央高度重视教育培训干部和提高干部队伍素质的要求，目前高校干部教育培训工作面临诸多问题和困难需要解决。
归结起来主要有以下几个方面：1.干部教育培训资源比较缺乏。
综观全国高校干部教育培训工作，教育培训资源缺乏是高校面临的主要困难和突出问题。
主要表现在：一是经费投入不足，尽管近年来高校在干部培训方面加大了经费支持，但仍然难以满足当前大规模干部培训工作的要求。
二是作为高校干部教育培训主要基地的高校党校发展建设滞后，人员编制有限，师资力量缺乏，规模较小与专业性较强的高校这方面的问题尤为突出。
三是缺乏科学和完善的课程体系以及相应的培训教材，导致教育培训的创新性、时效性、实用性不强，不能很好地满足新形势下高校干部教育培训的新要求和新需要。
2.缺乏科学合理的干部教育培训规划。
缺乏科学合理的干部教育培训规划是各高校存在的共性问题。
从高校干部教育培训的现状来看，没有将中央的要求与学校的实际结合作认真的分析，干部教育培训工作仅停留在完成上级要求上，培训方式的选择通常只是单纯地请领导和学者作一两次专题报告，或以开展读书活动的方式，开出一大堆经典作家和当代领导人的原著，让干部自由阅读。
干部教育培训的创新方案
干部教育培训的创新方案
背景
干部教育培训是提高干部素质、培养干部能力的重要途径。
然而，传统的干部教育培训方式存在着一些问题，如缺乏灵活性、缺乏互动性、缺乏实用性等。
为了更好地满足干部教育培训的需求，我们需要采取创新的方案。
创新方案
1. 引入在线学习平台
建立一个在线学习平台，为干部提供随时随地的学习机会。
该平台可以提供各种学习资源，包括教学视频、电子书籍、在线课程等。
通过在线学习平台，干部可以根据自己的时间和兴趣选择学习内容，提高学习的灵活性和个性化。
2. 推行案例教学法
传统的理论教学方式往往枯燥乏味，难以引起干部的兴趣。
我们可以采用案例教学法，通过真实的案例来讲解理论知识，并引导干部分析和解决问题。
这种方式能够增加学习的互动性和实用性，帮助干部更好地将理论知识应用到实际工作中。
3. 加强实践训练
干部教育培训应该注重实践训练，让干部在实际工作中不断提升自己的能力。
我们可以组织实践项目，让干部亲自参与并解决实际问题。
同时，可以邀请成功的干部或专家进行实践经验的分享，帮助干部学习和借鉴。
4. 建立导师制度
为了更好地指导干部的成长，可以建立导师制度。
每位干部可以配备一位有丰富经验和专业知识的导师，导师可以定期与干部进行交流和指导，帮助干部克服问题和提升能力。
导师制度能够提供个性化的指导和支持，加速干部的成长。
总结
通过引入在线学习平台、推行案例教学法、加强实践训练和建立导师制度，我们可以创新干部教育培训，提高培训的灵活性、互动性和实用性。
这些创新方案将有助于培养优秀的干部，推动组织的发展和进步。
“新时代干部教育培训工作研究” 课题研究方案
“新时代干部教育培训工作研究” 课题研究方案课题名称：新时代干部教育培训工作研究一、研究背景和意义随着中国社会主义现代化建设进入新时代，干部队伍建设和教育培训工作对于实现党的事业发展目标具有重要意义。
新时代干部教育培训工作研究旨在深入探索新时代背景下干部教育培训的理论与实践问题，为提升干部队伍素质和能力水平提供科学指导，推动党和国家事业的持续发展。
二、研究目标和内容1. 研究目标：通过对新时代干部教育培训工作的研究，旨在提出适应新时代要求的干部教育培训模式和方法，推动干部队伍的专业化、能力化和素质化发展。
2. 研究内容：(1) 新时代干部教育培训的理论基础研究：对新时代背景下干部教育培训的理论基础进行深入研究，探索符合新时代要求的干部培养理念和方法。
(2) 干部教育培训机制和体制改革研究：分析新时代干部教育培训机制和体制的问题与挑战，提出改革方案，优化干部教育培训体系。
(3) 干部教育培训内容和方式创新研究：研究新时代干部教育培训的内容设置和方式创新，提出符合新时代特点的教育培训方案。
(4) 干部教育培训效果评估研究：通过对干部教育培训效果的评估研究，提出提升培训效果的措施和建议。
三、研究方法和步骤1. 研究方法：本研究采用文献资料分析、问卷调查、实地调研、案例分析等方法，综合运用定性与定量研究方法，以全面、深入的方式进行研究。
2. 研究步骤：(1) 收集和整理相关文献资料，对新时代干部教育培训工作的理论与实践进行梳理。
(2) 进行问卷调查，了解干部教育培训工作的现状和问题，收集干部对于培训需求的意见和建议。
(3) 实地调研，深入了解各级干部教育培训机构的运行情况、干部培训实施过程中的问题和挑战。
(4) 进行案例分析，选取典型的干部教育培训案例，分析其成功经验和问题瓶颈，提出改进方案。
(5) 综合分析研究结果，提出适应新时代要求的干部教育培训模式和方法，并进行效果评估。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果：通过本研究，预期可以提出一套适应新时代要求的干部教育培训模式和方法，为干部队伍的专业化、能力化和素质化发展提供科学指导。
党校干部教育培训方法的创新与探索-教育文档
党校干部教育培训方法的创新与探索当前，干部教育培训呈现出需求差别化、方式多样化、手段信息化、管理规范化、机构社会化等发展趋势，给党校的生存和发展带来严峻挑战。
要使培训轮训党员领导干部的“主渠道”不断流、“阵地”不失守、“熔炉”不降温，党校必须与时俱进，从培训理念、培训内容、培训方式、培训机制等方面大胆创新，切实提高教育培训的质量和水平。
一、确立现代教育观念是创新干部培训模式的核心内容干部教育培训理念的创新，说到底就是教育观念的转变。
随着县域经济的发展、新农村建设的深入开展和干部教育培训工作的不断深化，基层党校传统的干部教育培训模式存在的两大矛盾日益突出。
一是资源性矛盾。
即当地现有的教育资源难以满足干部个性化、多样化的教育需求。
如果仅以“走出去、引进来”的传统培训形式来解决，势必花费大量的组织成本、经济成本。
二是主体性矛盾。
作为教育培训主体的干部既有认识方面的问题，也有客观存在师资不足、工学等方面的矛盾，影响了教育培训工作的深入开展。
为解决这些面临的问题，当务之急应按照《干部教育培训工作条例》要求，牢固树立围绕发展抓培训、抓好培训促发展的现代教育理念，准确把握干部教育培训工作的正确方向，积极寻找培训工作服务于经济社会发展的结合点和突破点。
二、构建特色的干部教育培训内容体系是创新干部培训模式的关键环节目前，各基层党校教学主要对学员当前实际工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如国有企业改革问题，经济发展问题，党的建设问题，职工生活问题以及稳定问题等等进行调查研究，而探讨解决的方法和措施方面存在较大的差距。
因此，在培训内容的设计上，努力形成政治理论、岗位技能和工作方法三位一体的培训内容体系是关键。
1.围绕增强党的先进性，加强政治理论培训政治理论培训在培训中要不断创新培训手段，把握理论精髓，形成条目，热点问题、重点段落研讨，引发学员学习兴趣，以求取得实效。
逐步改善“政治理论培训的多，解决问题研究的少”的问题。
高校党员学生干部培训形式的创新探索——团体辅导在高校党员学生干部培训中的应用研究
高校党员学生干部培训形式的创新探索——团体辅导在高校党员学生干部培训中的应用研究摘要：随着高校基层党组织建设的不断完善和发展，大学生党员教育培训越来越成为其中的重要内容。
培训后，人际沟通能力、组强能力、团队合作能力、决策能力和应急能力均有提高，但自我管理能力无显著变化。
团体辅导方式具有一定的理论和实际意义。
关键词：团体辅导；高校党员学生干部；培训在高校学生管理中，高校党员学生干部发挥着组织管理、上传下达、宣传导向、服务沟通、以身作则等作用。
大学生党员干部的教育与培训作为高校基层党建工作的重要组成部分，一直受到高校各级党组织的高度重视。
但是调查发现，目前高校党员学生干部队伍的整体素质尚不尽如人意。
不少干部理想信念弱化、自我管理能力差、合作意识淡薄，组织决策能力差，抗压和耐挫能力较差，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质等。
所以高校党员学生干部培训有着重要的意义，它是培养青年马克思主义者的有效途径，是实施大学生全面素质教育和保证学校正常秩序的必然要求。
一、当前高校学生党员教育培训现状研究目前我国高校的培养工作取得了很大的积极成果，然而，党员学生干部培训的某些方面还或多或少地存在着问题，也缺乏实证性研究，尤其缺乏针对干部核心能力的系统培训。
文献显示，常规的高校党员学生干部培训主要采取座谈会、讲座、报告会等形式，内容空泛且可操作性不强，学生疲于被动接受；实际中讲座、报告会、座谈会等形式也难与真实操作结合起来。
为了更深入了解目前高校学生党员干部的培训现状，我们采用实证研究法，以广州大学城十大高校党员学生干部培训现状调查为依据，分析讨论培训的现状，为深入探讨培训模式提供参考依据。
我们锁定调查对象为广州大学城十大高校学生党员干部，调查人数为200人。
笔者在查阅有关文献资料、结合工作经验的基础上编制了《高校党员学生干部培训情况调查表》，调查采用等级选项的形式请学生干部填写。
笔者以问卷和访谈结合的调查方式，问卷采用分层随机抽样调查，每题满分5分，共发放问卷200份，回收问卷189份，其中有效问卷174份，有效率为92.1%。
干部教育培训教学方法创新与实践
同时，这本书还强调了实践的重要性。理论知识的学习固然重要，但如果没 有实践的检验和运用，那么这些知识就只能是纸上谈兵。因此，这本书提倡将实 践与教育相结合，让受教育者在实践中学习、在学习中实践，从而真正将知识转 化为能力。
这本书还从多个角度探讨了干部教育培训的问题，如教育内容的更新、教育 方式的多样化、教育效果的评估等。它不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一 本关于如何全面提升干部教育培训质量的书。
书中还介绍了一些具体的教学方法创新实践。其中，情境模拟教学法是一种 非常有效的方法。通过模拟真实的工作情境，让学员在实践中学习和解决问题， 能够更加深刻地理解和掌握知识。案例教学法也是一种备受推崇的教学方法。通 过分析实际案例，让学员在分析和解决问题的过程中，培养他们的批判性思维和 解决问题的能力。
作者简介
这是《干部教育培训教学方法创新与实践》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
在“干部教育培训教学方法的创新实践”部分，作者通过具体案例和实践经 验，详细介绍了如何在实际教学中应用这些创新理念，包括采用案例教学、情景 模拟、小组讨论等多样化的教学方法，以及利用现代科技手段如在线教育、大数 据分析等提升教学效果。
书中还设有“干部教育培训教学方法创新的效果评估与改进”章节。这一章 节强调了对于教学方法创新效果的评估和反馈机制的重要性，通过定期评估、收 集反馈、持续改进，确保教学方法的创新能够真正落到实处，取得实效。
《干部教育培训教学方法创新与实践》这本书给我带来了很大的启发。它让 我认识到，干部教育培训不仅仅是一种形式，更是一种责任。我们需要不断创新 教育方法，提升教育质量，为培养更多优秀的干部人才做出自己的贡献。我也深 感自己在这方面的不足，还需要不断学习、探索和实践。我相信，只要我们始终 坚持创新和实践，就一定能够推动干部教育培训工作不断向前发展。
高校学生党员教育培训实践环节创新研究
管理研究 大学生党员的教育与培训作为高校基层党建工作的重要组成部分，一直受到高校各级党组织的高度重视。
随着基层党组织建设的不断深入和拓展，高校党务工作者在党员的教育、管理和监督机制方面进行了种种有益的探索和尝试，使得大学生党员的党性修养和宗旨意识不断增强，但同时也暴露出了一定的问题，特别是在学生党员教育培训过程中的实践环节存在着一系列有待完善的方面，为高校基层党务工作者拓展工作领域、改进工作方法提出了新的时代命题。
一、当前高校学生党员教育培训环节的现状分析 1.在指导思想上普遍存在不同程度的重理论、轻实践的倾向 理论学习固然可以增强大学生的思想认识水平和政治理论素养，但不可忽视的是，单纯依靠理论学习是远远不够的。
长期以来，国内高校党务工作者普遍存在着不同程度的重理论、轻实践的工作倾向，大量集中性的理论学习活动使得受教育者处于被动的灌输状态，一方面使得对理论的认知停留在较为肤浅的层面，难以形成具象的、深刻的体会，久而久之容易形成对理论学习的厌倦情绪。
另一方面，由于对理论的了解缺乏在实践中的确认，当大学生自身的思想认识体系受到外来不良思想的干扰和冲击时，一旦面对理想与现实的巨大反差，就很容易形成剧烈的动荡和混淆，缺乏实践验证的脆弱理论体系在短时间内被彻底的颠覆，在茫然失措中遭受到人生的重大挫折和失败。
2.对学生党员的教育培训方法陈旧、内容单一，人员队伍专业化程度偏低 国内高校党务工作者在开展党员教育培训工作时往往选择以集中组织学习文件、开展理论研讨、撰写学习心得体会为主要工作方式，“念文件、谈心得、写体会”成为基层党建经久不变的“老三篇”。
部分工作人员思想陈旧保守、方法简单，只会按学习材料照本宣科，对青年学生的心理特征、群体状况和利益诉求等具体问题缺乏深入细致的了解，教育工作开展过程中缺乏针对性和与时俱进、开拓创新的思维理念，面对高校发展现状和党建工作的新局面一味机械照搬原有的说教方法，造成了学生党性教育流于形式和效率低下的客观现状。
高校党员干部教育培训创新形式和途径研究
要求
艰 苦创 业 精神 的 干部 队伍 ” ，对 培训 形 式要 求 做 到
“ 计划地举 办各种 类型 的短训 班 ， 期分批 地 对 高 有 分 等学 校 党政 干部 进行 轮 训 ， 争取 在 三 、 年 内 ， 五 把能
随着 经 济的飞 速发展 ， 教育 的 日益 国际化 ， 高等 教 育发挥 着越 来越重 要 的作 用 。高校 的党员 干部 队
式 和途 径进行 深入 系统 的研 究非 常必要 。本 文 阐明 了当前高 校干部 教育 培训创 新形式 的要求 ，分 析 了
２ 纪８ ０世 Ｏ年代 ，为 了适 应 四化 建设 和高 等 教 育事 业 的发 展 ，高校干 部培训 主要侧 重 于理论 和技
能知 识培训 为 主 ，培训形 式主要 以集 中培训 和在 职 学 习为主 。１ ８ ９ ０年 ， 育部发 布 了《 教 关于加 强高 等学 校干 部 教育工 作 的意见 》 要 求 “ 养 一支 懂 得 马克 ， 培
资源 的不平 衡 ，不利 于资 源 的均衡 配置 和 干部 队伍
素 质 的整体 提高 ，适应 不 了 当前 高 校党 员 干部 培训
和途径要求深入多样化发展。２１ ０ ０年 教 育 部 党 组
《 中共 教 育 部党 组关 于教 育 系 统深 入 开 展 大规 模 培
的需要 。另外 ， 培训 人员 来看 ， 从 目前高 校 干部 培训
等学校要 安排好 每周 工作 日内 的一 天学 习 ，注 意提 高学 习效果 。 这时期 的高 校干 部培训 主要要 求普及 ” 管 理专业 知识 ，但 也 为高等教 育事业 的进 一步 发展
提供 了干部 保证 。 ２ Ｏ世纪 ９ ０年 代 ，为 了适应 中国社 会 的改 革 和 发展 ，高校干 部教育 培训形 式有 了新 的发展 。１ ９ ９６
党员教育与培训的创新探索
党员教育与培训的创新探索引言：党员教育和培训是培养党员的政治素养、提高党员素质的重要途径，也是党组织增强组织活力和凝聚力的关键环节。
随着社会的发展和形势的变化，党员教育和培训也面临着新的挑战和需求。
本文将从以下几个方面进行创新探索。
一、党员教育的创新探索1.采用互动式教学传统的党员教育往往以一种单一的方式进行，很难激发党员的学习积极性。
而互动式教学能够引发学员思考和讨论，促使学习效果更好。
可以组织小组讨论、角色扮演等互动形式，让党员通过积极参与来深入理解党的理论和党的方针政策。
2.开展实践锻炼党员教育不应该仅仅停留在理论层面，还需要通过实践来增强党员的实际工作能力。
可以组织党员到社区、农村、企业等地开展调查研究，帮助党员深入了解基层实际，提高解决问题的能力。
3.鼓励学习创新在党员教育中，鼓励学员进行学习创新是非常重要的。
可以鼓励党员撰写学习心得、撰写论文、开展创新项目等，以激发学员的创造力和思考能力，促进党员培养和成长。
二、党员培训的创新探索1.开展线上培训随着互联网的普及，线上培训成为一个重要的渠道。
可以在党组织内部建立线上培训平台，利用网络资源进行党员培训。
这样不仅能够节省时间和经费，还可以吸引更多年轻党员参与，提升培训效果。
2.注重培训内容的专业性党员培训应该注重培养党员的专业知识和技能。
可以邀请专业人士来做专题讲座，组织企业家、专家等进行经验分享和交流，为党员提供更加实用的培训内容。
3.建立导师制度在党员培训中建立导师制度，即为每位党员指定一名导师，由导师帮助党员制定学习计划、解答问题、提供指导等。
这样可以促进党员之间的学习互助和交流，提升培训效果。
结语：党员教育与培训是党组织建设的重要环节，也是提高党员素质和推动组织发展的关键措施。
通过创新探索，采取互动式教学、开展实践锻炼、鼓励学习创新、开展线上培训、注重培训内容的专业性、建立导师制度等方式，可以提高党员教育和培训的效果。
同时，应该不断总结经验，及时调整和改进培训方式，以满足党员的需求，更好地发挥党员的作用。
干部教育培训创新做法
干部教育培训创新做法干部教育培训是提高干部素质、推进干部队伍建设的重要手段。
如何创新干部教育培训的方式，提高教育培训效果，是当前需要解决的问题。
本文将从以下几个方面介绍干部教育培训创新做法。
一、创新内容1.注重实战能力培养传统的干部教育培训大多注重理论知识的传授，而忽略了实战能力的培养。
因此，在内容上需要注重实践性和针对性，通过模拟演练、案例分析等方式，提高干部在实际工作中的应对能力和解决问题能力。
2.强化职业素养职业素养是指在工作岗位上所必需具备的道德品质、个人修养和专业技能等方面的素质。
因此，在内容上需要注重强化职业素养，如领导力、团队协作、沟通技巧等方面的培养。
3.关注时事热点时事热点是指当前社会关注度较高、影响较大的事件或问题。
在内容上需要关注时事热点，通过深入分析、研究和探讨，增强干部的政治敏感性和应对能力。
二、创新形式1.开展互动式教学互动式教学是指在教学过程中，通过师生互动、小组讨论等方式进行交流与合作，以达到知识传递和能力提升的目的。
在形式上需要注重开展互动式教学，提高干部参与度和学习效果。
2.组织实践活动实践活动是指通过实地考察、调研等方式，让干部深入了解实际情况，增强工作经验和应对能力。
在形式上需要注重组织实践活动，为干部提供更加丰富的学习体验。
3.利用网络平台网络平台是指通过互联网技术构建的在线学习平台。
在形式上需要利用网络平台，为干部提供便捷的学习渠道和多样化的学习资源。
三、创新方法1.运用案例分析法案例分析法是指通过具体案例来引导干部思考问题、分析问题、解决问题。
在方法上需要运用案例分析法，提高干部的实际操作能力和问题解决能力。
2.开展角色扮演角色扮演是指通过模拟情景，让干部扮演不同的角色，从而提高干部在实际工作中的应对能力和解决问题能力。
在方法上需要开展角色扮演，增强干部的实践性和针对性。
3.组织团队建设团队建设是指通过开展团队活动、培养团队意识等方式，提高团队协作和沟通技巧。
创新党校干部培训形式和途径研究
创新党校干部培训形式和途径研究作者：陈树东蔡贵兴来源：《各界·下半月》2018年第08期摘要：关于党校干部培训形式和途径的创新，不但深化了干部教育培训工作的制度改革，还激发了主体的内在活力、切实提高了干部教育培训的工作水平。
本文主要阐述党校干部培训机制方面存在的问题，研究了党校干部培训的创新形式和途径，为做好党校干部培训工作提供了动力。
关键词：党校干部；培训形式；途径；创新一、党校干部培训存在的问题（一）培训管理方式落后目前，仍存在党校干部培训管理机制落后的现象，管理体制下，缺乏有效的监督和指导，没有完整的约束体系，有些干部认为去党校培训十分麻烦，导致他们都不愿意到党校培训，或者是即便按照要求到了党校，也会出现不遵守党校培训的规章制度的现象，缺乏主动性和积极性。
另外，党校培训方式单一，缺乏创新点，不足以吸引培训人员，资金和设施方面不健全，授课教师还仍以传统的授课方式进行授课，学员学习效果不佳。
（二）科研服务效果不强随着党内任务的艰巨，党校的职能也随之发生变化，以前，只是简单的干部培训，后来发展为干部培训，科研研究，服务政府决策相互协调、相互促进，但在这些方面，党校培训做的还仍不到位，随着党内任务越来越艰巨，党校的职能也在不断变化，而党校科研工作的时效性和实用性也不强，相关的部门关注度不够，导致一系列问题的发生。
（三）培训课程质量不高在党课授课过程中，由于党校教师的管理力度不够，缺乏合理的激励制度，面对繁重教学任务，教师缺乏积极性，应付课程，没有精力关注教学质量和教学内容。
另外一方面，由于教师自身素质的欠缺，对多媒体技术掌握的不熟练，缺乏次昂管的培训，甚至抵触再次吸取指示是的愿望。
二、党校干部培训方法途径的创新（一）完善干部培训管理体制加大电台媒体的宣传和正确引导的作用，重视干部培训工作，鼓励党员干部重视干部培训工作，认真参与培训。
另外，要创新干部管理制度，党校要将干部培训工作与干部选拔工作有效地结合起来，激发干部学习的主动性和积极性。
领导干部教育培训方法的应用与创新研究
领导干部教育培训方法的应用与创新研究摘要：历史和现实的实践证明对领导干部的教育培训，是我们党在革命和建设中提高领导干部能力和水平的一条重要途径。
笔者从：创新教育培训理念、创新教育培训内容、创新教育培训方式、创新教育培训制度四个方面就行了阐述。
关键词：教育培训方法应用创新研究引言：随着时代特征的重大改变，党校教育必须进一步从教育思想入手，将干部教育改革落到实处，实行创新教育。
以不断的提高教育水平为目的去进行干部教育培训改革，以全新的教育培训方法来进相关的教育培训工作。
笔者认为应该从以下几方面来创新干部教育培训方法。
一、干部教育培训的理念创新干部教育培训工作必须要考虑到现实经济社会的发展情况，并在此基础上实现超越教育，从而起到推动经济社会发展的目的。
要实现这一教育目的，就得从教育理念入手，进行相应的变革，实现理念的创新。
一是要注重干部培训的导向意义。
在干部教育培训过程中要注重教学理念的创新，明确干部培训教育的目的，注重其导向意义。
在注重党组织的要求的同时还要关注干部个人的需求；在对领导干部进行科学知识的教育的同时也要注重对领导干部的综合素质方面的培养；理论知识与实践知识并重，提高领导干部们的综合素养。
二是要注重目的指导意义。
理念的创新首先得从教育目的开始，提出具体明确的培训目标，针对教育目标来开展有效的教育培训工作。
新时期的干部教育培训的目标主要是培养综合素养比较高的具有执政能力的共产党人，从而使其能更好地为人民服务。
三是要注重干部培训对象的实际需要。
明确各干部教育培训对象的实际需要，是开展干部教育培训工作的首要内容。
以项目化的管理模式，对教育培训对象的需求进行积极的调研。
通过召开学员座谈会或设计相关的调查问卷来了解学员们的需要，必要时还可以进行一对一的访谈，具体的掌握每一个学员的实际需要，从而才能开展有针对性的教育培训。
二、干部教育培训的内容创新从经济社会的实际需要及领导干部的实际需求出发，从求真务实的角度，以科学合理的方式来组织相关的教育内容。
高校干部教育培训项目管理的实践与创新
高校干部教育培训项目管理的实践与创新随着教育事业的不断发展和高校管理的不断深化，高校干部教育培训项目管理也逐渐成为高校管理工作中的一项重要内容。
高校干部教育培训项目的管理不仅涉及到高校的人力资源管理、教育培训机制的建立和教育培训资源的整合利用，更关乎高校干部队伍的整体素质提升和学校管理水平的不断提高。
在实践中，高校干部教育培训项目管理需要不断创新，适应不同时期和不同需求的教育培训工作。
本文将结合实际案例，探讨高校干部教育培训项目管理的实践与创新。
1.建立健全的教育培训机制为了有效地开展高校干部教育培训项目管理工作，首先需要建立健全的教育培训机制。
这一机制不仅包括人才培养规划、教育培训资源整合利用，还需要涉及教育培训项目的立项管理、执行管理、评价管理等各个方面。
某高校为了提升校领导班子的管理水平，设立了“校领导班子培训项目”，项目设立了专门的执行管理小组，并根据校领导班子的实际需求，引进了国内外一流的管理专家进行培训。
通过这一机制的建立，高校成功地提升了校领导班子的整体管理水平。
2.教育培训资源的整合利用教育培训资源的整合利用是高校干部教育培训项目管理工作的重要内容。
高校内部和外部都存在着丰富的教育培训资源，包括专家学者、行业领军人物、优秀管理者等。
高校需要对这些资源进行整合利用，确保资源的最大化利用效率和教育培训项目的高质量。
某高校为了提升教师队伍的综合素质，积极引进了一批国内外优秀的教育培训资源，在教育培训项目中，通过与外部资源的深入合作，成功地提升了教师队伍的整体素质。
3.项目评估和反馈机制在高校干部教育培训项目管理中，项目的评估和反馈机制是至关重要的。
通过项目评估，可以及时了解项目的执行情况和效果，为今后项目的改进提供依据；而通过反馈机制，能够让参与培训的干部充分表达自己的意见和建议，从而更好地满足干部的实际需求。
某高校在开展干部教育培训项目的过程中，建立了专门的评估和反馈机制，通过问卷调查、深入座谈等形式，收集了干部们的反馈意见，并对项目进行了全面评估。
高校干部教育培训项目管理的实践与创新
高校干部教育培训项目管理的实践与创新一、引言高等教育是国家培养人才、促进经济发展和社会进步的重要载体，而高校干部教育培训项目作为高等教育管理的重要组成部分，对提高教职工的素质和水平，推动学校的改革发展具有重要意义。
近年来，我国高等教育经历了从规模扩大到提质增效的转变，高校干部教育培训项目越来越受到重视。
如何有效地管理和实施高校干部教育培训项目，成为高等教育管理者们面临的重要课题。
二、高校干部教育培训项目管理的基本模式高校干部教育培训项目管理的基本模式通常包括项目规划、组织实施、评估反馈等环节。
高校需要根据教职工的实际需求和学校的发展目标，确定干部教育培训项目的具体规划和内容。
高校需要组织相关部门和专业人员，进行教育培训项目的实施工作。
在项目结束后，需要对教职工的学习效果和项目实施情况进行评估和反馈。
近年来，高校干部教育培训项目管理在实践中取得了一些成果，主要表现在以下几个方面：1. 项目定制化：针对不同层次和不同专业教职工的需求，高校干部教育培训项目逐渐实现了个性化定制，确保培训内容更加贴近教职工的实际需求。
2. 多元化教学手段：在教学方法上，高校不再局限于传统的课堂教学，而是大力推动多元化教学手段的应用，包括线上线下相结合、案例教学、实践项目等。
3. 教育培训成果的评估：高校在教育培训项目实施后，重视对教职工学习效果和培训成果的评估，进一步提高了培训项目的实际效果。
除了以上的实践探索外，高校教育管理者们还在项目管理中进行了一些创新实践，主要包括以下几个方面：1. 制定长期规划：高校教育管理者们已意识到，单一的教育培训项目无法满足广大教职工的需求，因此开始制定长期规划，确保教育培训项目的持续性和系统性。
2. 强化师资队伍建设：高校将师资队伍建设作为核心工作，加强对教育培训师资的选拔和培养，以提高教育培训项目的专业性和实效性。
3. 推行成果分享机制：高校逐渐建立了教职工成果分享机制，鼓励培训项目的学员在培训后，将所学所悟分享给其他教职工，形成了良性的学习互动机制。
刍议新建院校党员干部培训形式创新
刍议新建院校党员干部培训形式创新
刘苏敏
【期刊名称】《长春大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2011(021)003
【摘要】新建院校党员干部培训形式创新是提高高校党员干部综合素质的一项重要的工作.本文结合新建院校实际,分析了新建院校党员干部培训形式创新的重要意义,总结了新建院校党员干部培训形式创新应遵循的原则,提出了新建院校党员干部培训形式创新的建议.
【总页数】3页(P101-103)
【作者】刘苏敏
【作者单位】宿迁学院党委办公室，江苏宿迁223800
【正文语种】中文
【中图分类】D261.41
【相关文献】
1.三种形式创新干部培训 [J], 马学忠
2.高校党员学生干部培训形式的创新探索——团体辅导在高校党员学生干部培训中的应用研究 [J], 吴帆;梁嘉;张文彬
3.刍议新建院校党员干部培训形式创新 [J], 刘苏敏
4.论教学形式创新对干部培训效果的影响--以大别山干部学院为例 [J], 胡曾胜
5.论教学形式创新对干部培训效果的影响--以大别山干部学院为例 [J], 胡曾胜;
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关于创新高校干部教育培训方式的思考
关于创新高校干部教育培训方式的思考刘响来【期刊名称】《宁波教育学院学报》【年(卷),期】2011(013)005【摘要】In the new period, to innovate the training modes of cadre＇s education and to cultivate a group of high quality team of cadres in college are not only the requirement of constructing a harmonious campus but also the urgent need for higher education to develop in a comprehensive, harmonious and sustainable way. Guided by the scientific outlook on development, this paper aims to analyze the significance of innovating the training modes for cadres＇ education, and to research the main problems existed in present cadres education training, and thus to present the proposal that ＂Five Combinations＂ should be paid attention to during the process of innovating the training modes for cadres＇education in college.%新时期，创新高校干部教育培训方式，培养一批高素质的高校干部队伍，不仅是构建和谐校园的必然要求，也是推动高等教育事业全面协调可持续发展的迫切需要。
新形势下干部教育培训工作创新问题研究
新形势下干部教育培训工作创新问题研究广宁县委组织部段维和创新是指人们在生产力、生产关系和上层建筑全部领域中进行的创造性活动，既包括理论创新，也包括实践创新。
从广义上讲，创新是对传统观念、理论、体制、技术进行革命性扬弃的过程。
干部教育培训工作要勇于创新、善于创新，既继承前人，又突破阵规，不拘泥于书本，不拘泥于经验，不拘泥于已有的认识。
要注重对实践经验的总结；注重对事物发展规律的理论揭示；注重对未知世界的理论探索；注重研究新情况，解决新问题，总结新经验，开拓新境界。
一、创新与教育培训工作的内在联系1、教育培训是创新的摇篮。
教育培训工作是创新精神和创新人才的摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术、创新成果方面，教育培训都具有其独特的意义。
干部队伍的全面发展离不开教育培训，教育培训是武装干部以科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的最重要途径，干部不接受教育培训或者怠慢教育培训，就丧失了接受新知识、新思维的机会。
因此，教育培训工作需要用常新的眼光来看待，要不断地寻找新思想、新内容、新形式。
2、创新是教育培训工作的生命线。
教育培训是为了让受教育者跟上时代的步伐，或者说让其具有比时代更先进的前瞻性，教育培训的内容和形式如果不适应时代的要求，不进行创新，那么教育培训也就失去了它存在的价值，失去了它的吸引力。
在干部教育培训工作中，要用创新思想使得干部队伍的整体素质有所提升，引导他们适应经济社会全球化的趋势，实现经济和社会跨越式的发展。
二、干部教育培训工作创新的内容在新形势下，干部教育培训工作应从以下几个方面实现其创新的目的，开创教育培训工作的新局面。
1、理论创新。
马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想，是全国人民团结奋斗的共同理论基础，是我们取得社会主义革命建设和改革开放巨大成就的重要理论保证。
因此，教育培训必须坚持这些理论的指导地位不动摇，不允许搞指导思想多元化。
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新时期，我国高校党员干部教育培训工作在创新培训内容、培训形式等方面取得一定成效，但是随着教育事业科学发展的加快推进，高校党员干部培训形式仍然不能适应新时期新形势下对建设高素质教育干部队伍的要求，不利于推进中国特色的社会主义事业的发展，因此对高校党员干部教育培训形式和途径进行深入系统的研究非常必要。
本文阐明了当前高校干部教育培训创新形式的要求，分析了当前高校干部教育培训形式的现状，并对高校干部教育培训创新的形式和途径进行了探索。
一、不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求随着经济的飞速发展，教育的日益国际化，高等教育发挥着越来越重要的作用。
高校的党员干部队伍在高等教育事业发展中发挥着重要的作用，高校的方针政策的贯彻执行，办学理念的实施以及常规的管理工作都需要党员干部来完成，他们的素质关系到高等教育发展的方向和国家人才培养的质量。
面对新的形势和任务，面对建设创新型国家、创新型高校对于高素质干部队伍的迫切需要，如何在新形势下加强干部培训，创新高校党员干部教育培训形式和途径，建设一支适应高等教育战略发展需要，政治素质好、业务水平高、管理能力强的一流管理干部队伍显得尤为重要和紧迫。
改革开放以来，我们党高度重视高校党员干部培训工作，始终把高校党员干部培训工作作为关系党的教育事业发展全局的战略性、基础性工作来抓，对高校党员干部教育培训也不断提出新的要求，对直接关系到高校党员干部教育培训的成效的高校干部教育培训的形式，也根据我国经济社会的发展和教育事业发展的形势，提出了不同的要求。
20世纪80年代，为了适应四化建设和高等教育事业的发展，高校干部培训主要侧重于理论和技能知识培训为主，培训形式主要以集中培训和在职学习为主。
1980年，教育部发布了《关于加强高等学校干部教育工作的意见》，要求“培养一支懂得马克思主义基本知识和党在新时期的路线、方针、政策，坚持社会主义道路，具有专业知识和管理能力，富于艰苦创业精神的干部队伍”，对培训形式要求做到“有计划地举办各种类型的短训班，分期分批地对高等学校党政干部进行轮训，争取在三、五年内，把能够参加学习的干部轮训一遍。
”“认真抓好干部的在职学习，是提高干部科学文化水平的主要途径。
各高等学校要安排好每周工作日内的一天学习，注意提高学习效果。
”这时期的高校干部培训主要要求普及管理专业知识，但也为高等教育事业的进一步发展提供了干部保证。
20世纪90年代，为了适应中国社会的改革和发展，高校干部教育培训形式有了新的发展。
1996年10月中共中央组织部、国家教育委员会党组发布了《关于“九五”期间加强高等学校干部培训工作的意见》提出“按照干部“四化”方针和德才兼备的要求，全面提高干部的思想政治素质、业务能力和领导水平，培养造就一支政治坚定、德才兼备、懂教育、会管理、适应高等教育改革和发展需要的干部队伍。
”要求根据领导实际情况做好脱产培训和高校自主组织培训，并指出“要更新观念，更新知识，明确任务，提高政策水平和管理能力”。
为适应高校改革和发展高校党员干部教育培训创新形式和途径研究第31卷第1期2011年3月承德民族师专学报Journal of Chengde Teachers ’College for NationalitiesVol.31No.1M ar 2011刘苏敏（宿迁学院，江苏宿迁223800）摘要：新时期新形势对高校高素质干部队伍有着迫切的需要，如何建设一支适应新形势发展要求的干部队伍，创新高校干部教育培训形式和途径发挥着直接的作用。
本文阐明了不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求，分析了当前高校干部教育培训形式和途径现状，探索了创新高校干部教育培训的主要形式和途径。
关键词：高校干部教育；要求；现状；创新；形式中图分类号:I206文献标识码:A文章编号:1005-1554（2011）01-0096-04收稿日期:2011-01-02作者简介：刘苏敏（1976-），女，江苏徐州人，宿迁学院助理研究员，硕士，研究方向为行政管理。
的需要开展，举办教学、科研、招生、毕业生就业、人事等专题培训，适时举办研讨班，交流工作经验，研究现实问题。
1998年6月，中共教育部党组又发布《中共教育部党组关于高等学校干部培训工作的实施意见》，进一步强调要重视高校干部教育培训工作，明确校级（厅局级）领导干部、高校校级领导干部、高校中青年（校级后备）干部都要组织短期理论进修、专题研讨培训班进行培训。
要求各高校重点改革中层干部培训班，做到专题研讨相结合，进一步扩大培训受益面。
可以说这一时期的高校干部培训形式已经注重理论联系实际、学用结合、讲求实效的原则，重在加强研讨，要求做到“着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，重在加强干部贯彻执行党的基本路线和各项方针政策的自觉性和坚定性，提高其思想理论素养和实际工作能力。
”新时期，高等教育事业有了跨越式的发展，为了促使教育事业科学、协调、健康发展，培养和造就高素质的教育系统干部队伍，高等学校教育培训形式和途径要求深入多样化发展。
2010年教育部党组《中共教育部党组关于教育系统深入开展大规模培训干部工作的实施意见》提出“高校领导干部培训，要按照培养社会主义政治家、教育家的要求，不断提高以改革创新精神推动高等教育科学发展的能力。
”要求“不断推动干部培训方法模式创新和培训资源建设。
深入开展培训需求调研。
积极引入互动式、案例式、研究式、体验式、模拟式等多种培训方法。
提倡学习培训与工作研究结合，每期培训班应形成专题调研报告或其他工作研究成果。
”“大力推动教育干部远程培训工作。
努力探索利用现代信息技术进行干部培训的新模式和新途径，依托国家教育行政学院中国教育干部培训网，大力开展远程培训，更好地辐射和带动全国教育干部培训。
”这一时期的高校党员培训注重增强党性教育，注重理想信念教育与能力建设，以人为本，做到分级分类培训，经常性教育与集中培训并重。
创新培训理念，注重提高教育培训的实效。
改进讲授式教学，推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学。
倡导异地培训、挂职培训、分段式培训，探索完善干部免职脱岗培训、后备干部个性化定制培训制度。
探索跨地区、跨部门、跨学校的合作培训模式。
上级干部教育培训主管部门、干部教育培训机构要针对重点地区、重点领域干部的特殊培训需求，主动送教上门。
鼓励干部利用业余时间多读书、，，《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》要求的“形成遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。
”二、当前高校干部教育培训形式的现状分析当前，各高校都高度重视党员干部教育培训工作，始终将其作为加强班子建设和提高领导水平的重要性、基础性工作来抓，切实加强组织领导，促进了整个干部队伍思想政治素质和工作能力的提高，有力地推动了高校的改革发展。
但是高校党员干部教育培训仍然存在很多问题，尤其是传统高校干部教育培训形式和途径主要是集中理论、业务培训，推荐脱产、半脱产进修学习，印发材料、要求自学等，这些形式不能适应新时期、新形势的要求，还存在不少问题，主要有：1.覆盖面小，资源配置不均衡传统干部培训形式，主要采用短期集中培训的形式，覆盖面小，而且由于普通高校和重点高校培训资源的不平衡，不利于资源的均衡配置和干部队伍素质的整体提高，适应不了当前高校党员干部培训的需要。
另外，从培训人员来看，目前高校干部培训集中在加强对副处级以上干部的培养，对于科级以下的党员干部培训很少或者还不能兼顾，从长远来看，也不利于高校的科学发展。
2.形式单一，利用新资源培训意识不强现有的高校党员干部培训形式内容单一，缺乏多样性，但由于形式简单易于操作，大多数高校仍然习惯于采用传统的集中学习的培训方式，不重视网络学习、远程教育等现代化培训手段的现象仍然普遍存在。
现在的高校干部培训，把培训人员当看作需求一致的教育对象，难以满足学员学习内容的不同需求。
另外由于对现代化的学习工具各种功能的不了解，加之有些搞培训的领导思维僵化，对网络学习和远程教育带有忽视，利用新资源培训意识不强，导致培训形式单一，让参加教育培训的干部没有兴趣，不能激发参加培训的党员干部主动学习的积极性。
3.学需不一致，培训效果不明显随着社会知识更新加速，生活节奏加快，高校干部面对的形势复杂性、多样性也日益增强，也必然要求培训内容随社会发展而快速更新，培训形式也要根据实际情况有所不同。
目前高校党员干部培训还不能兼顾不同层次干部的学习需要，在形式上不能有所创新，多数高校仍然采用集中学习、不脱产或半，，很难做到学需一致。
不脱产或半脱产形式培训，一般是针对高校各部门（单位）的领导骨干或业务骨干，他们工作相对较忙，时间和精力上难以保证系统地接受学习，即使参加培训也两地奔波，工学矛盾突出，培训达不到既定的效果。
可以说传统的高校党员干部教育培训形式不能实现“按需施教”和“学以致用”，不注重参与性、开放性、实践性，不能达到培训的实际效果。
要克服传统干部培训形式所产生的种种弊端，就必须发扬传统培训形式诸多优势，加大改革创新的力度，探索创新高校党员干部教育培训创形式和途，寻求覆盖广、适应性强、方便灵活的培训形式。
三、创新高校干部教育培训主要形式高等学校的干部培训工作要按照灵活多样，以人为本的思路，把理论培训和日常具体工作结合起来，把素质培养和有目的的实践锻炼结合起来，要不断探索教育培训工作的特点和规律，创新教育培训形式，使教育培训工作更好的为高校发展提供保证，促进教育事业的发展。
1.举办多层次有针对性的培训班根据高校的工作实际和干部队伍建设的规律，对于重点培养的干部，采用有计划的脱产培训班，使其接受系统的教育培训；对于“双肩挑”干部、工作任务繁重的干部，根据需要采取半脱产培训或节假日组织的短期培训，既能符合高校的工作实际，又符合这些干部培训的需要，也有利于培养干部的组织性、纪律性，能够达到培训的要求；对于普通领导干部和科级以下的干部采用分阶段、不定期培训，这种培训不会使培训工作与学校中心工作安排相冲突，也扩大了培训的覆盖面，同时可以灵活的根据培训需求，将学习任务分阶段来实施，既能满足学员的需要，又富有变化，真正使培训者想学。
积极倡导党员自学，引导党员根据自身实际和工作需要，制定学习计划，利用业余时间自主选择学习内容和方式，认真搞好自学。
2.创新中心组学习形式高校党委中心组学习作为加强领导班子理论学习、思想建设，增强领导班子凝聚力和战斗力的重要途径，发挥着独特的不可替代的作用。
传统的中心组学习，多是集中学习，主要领导人传达上级文件、会议精神，或者是主要领导人主要发言，不能充分调动学习的积极性，创新中心组学习形式也尤为重要。
首先采用课题研究形式，进一步深化中心组学。