北师大版数学《教室》教学设计

北师大版(2024)小学数学一年级上册《我上学啦》教学设计及反思

北师大版（2024）小学数学一年级上册《我上学啦》教学设计及反思一、教材分析《我上学啦》是北师大版小学数学一年级上册的开篇内容，以生动活泼的形式引导一年级新生开启学习之旅，包括认识学校、了解学习常规及初步建立数学学习兴趣和意识，通过丰富图片、有趣活动和亲切语言，帮助学生适应新环境，为后续学习奠定基础。

二、核心素养目标（一）数学抽象（1）引导学生观察学校场景和学习用品，抽象出数学中的数量、形状等概念。

（2）通过对校园生活现象的观察思考，初步培养学生从具体情境中抽象数学问题的能力。

（二）逻辑推理（1）在认识数字过程中，让学生通过观察、比较、分析等方法，推理数字的大小和顺序。

（2）组织课堂活动，培养学生根据已知信息进行简单推理和判断的能力。

（三）数学建模（1）帮助学生建立简单数学模型，如用数字表示物体数量，用图形表示物体形状等。

（2）引导学生运用数学模型解决实际问题，如数一数教室桌椅数量等。

（四）直观想象借助教材图片和实物，培养学生直观感知能力，使其能通过观察直接获取信息。

鼓励学生在脑海中对所学数学知识进行想象和构建，如想象数字形状、物体排列方式等。

（五）数学运算通过数数、认数等活动，让学生初步掌握1 -10 这些数字的运算基础，理解加法和减法的含义。

组织简单数学游戏和练习，培养学生运算能力和计算速度。

（六）数据分析观念在课堂活动中，引导学生收集、整理和分析数据，如统计班级男女生人数。

培养学生通过数据分析解决问题的意识和能力，让学生了解数据的价值和作用。

三、教学重难点（一）教学重点帮助学生熟悉学校环境，适应小学学习生活。

引导学生认识1 - 10 各数，理解数的含义，建立初步的数感。

（二）教学难点培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。

让学生理解数的抽象意义，能用数字表示生活中的事物。

四、学情分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，对新环境充满好奇和期待，但也可能感到陌生和不适应。

他们注意力集中时间短，以直观形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物更感兴趣。

北师大版数学一年级上册教室-教学设计

- 加减运算的逻辑思维：学生可能对加减运算的逻辑思维感到困惑，需要通过实际操作和例题来引导学生理解。
- 应用意识的培养：学生可能不熟悉如何将数学知识应用到实际问题中，需要通过游戏和实践活动来培养应用意识。
四、教学资源
- 软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、投影仪等。
- 课程平台：北师大版数学一年级上册教材。
4. 逻辑思维和解决问题的能力：学生能够通过观察、操作、游戏等活动，培养逻辑思维能力，并能够运用数学知识解决简单的实际问题。
5. 合作与交流：学生能够在小组讨论中积极参与，与他人合作解决问题，并能够分享自己的解题方法和经验。
6. 创新与实践：学生能够通过实践活动，创新性地思考和解决问题，培养实践能力和创新意识。
- 测试：教师可以设计一些简单的测试题目，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生的学习情况。
2. 作业评价
- 认真批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对数字和加减运算的掌握程度，并及时给予反馈。
- 点评和建议：在作业评价中，教师应该给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高。
二、核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑思维、空间观念和应用意识。通过观察和操作活动，让学生感受数与生活的联系，提高对数字的敏感度，培养学生的数感。通过简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过观察教室环境，培养学生的空间观念。同时，通过实践操作和游戏，让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
- 强调数字与日常生活的紧密关联，让学生明白数学的实际意义。
4. 互动环节
- 用不同的颜色或标记展示学生们的回答和讨论结果。
- 在板书上记录学生的疑问和困惑，以便于解答和讨论。

2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《观察教室》教学设计

（2）提问学生：“在观察教室的过程中，你觉得最有趣的数学知识是什么？”
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，培养学生的总结归纳能力，同时让学生分享学习的感受，增强学习的积极性。
5. 拓展延伸
（1）教师出示一张教室的平面图，图上有些物品的位置被打乱了，问学生：“小朋友们，如果要把这些物品按照我们教室实际的位置摆放好，应该怎么放呢？”
（2）直观演示法
教师通过在教室中实际指出物体的位置、进行简单的操作演示等方式，帮助学生理解方位概念和分类方法。
（3）操作法
让学生自己动手对教室中的小物品（如文具等）进行摆放、分类等操作，加深对知识的理解。
2. 教学策略
（1）问题引导策略
提出一系列有针对性的问题，如 “你的左边有什么？”“怎样把这些物品分成两类？” 引导学生思考，激发学生的探究欲望。
②让学生自己选择一个物体，然后向同桌描述这个物体的位置，包括它的上下、左右、前后的相关物体。
设计意图：加深学生对方位概念的理解，提高学生运用方位概念准确描述物体位置的能力。
3. 巩固提升
（1）完成教材中的练习题，如根据描述在图中找出相应的物体，或者根据物体的位置关系填写方位词等。
设计意图：通过教材练习，巩固学生对方位概念和分类知识的掌握，提高学生解决问题的能力。
（2）游戏活动
①教师组织 “我说你做” 的游戏，例如教师说：“把你的铅笔放在书的左边。” 让学生按照指令操作。
②或者玩 “找位置” 的游戏，教师描述一个物体的位置，让学生快速找到这个物体在教室中的位置。
设计意图：通过游戏的形式，增加学习的趣味性，进一步巩固学生所学的知识。
4. 课堂小结
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括教室中的物品、数数结果、方位概念以及分类方法等。

北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计

北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。

3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。

2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。

3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。

4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。

同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。

通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。

2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。

呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。

小学数学北师大版一年级上册教案8篇

小学数学北师大版一年级上册教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、汇报材料、演讲致辞、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, presentation materials, speeches, policy documents, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学数学北师大版一年级上册教案8篇教案的编写可以帮助教师准备好相关案例和实例，确保教学活动的实用性，认真书写教案，教师能够有针对性地讲解难点知识，提高学生的理解和掌握能力，下面是本店铺为您分享的小学数学北师大版一年级上册教案8篇，感谢您的参阅。

《教室》教学设计及反思

《教室》教学设计〖教学内容〗北师大版小学数学第一册第66至67页。

〖教学目标〗1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。

通过想一想、说一说、找一找，进一步发展学生应用数学的意识。

3.让学生在富有趣味的学习情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神，从而使学生在活动中获得积极的情感体验，热爱数学。

〖教学重点〗使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

〖教学难点〗学生能准确分析“Ａ在Ｂ的（）面，Ａ的（）面是Ｂ，Ａ在（）的哪面，（）在Ａ的哪面”这几种句型的意义与区别。

〖教材分析〗本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。

对于教室里物品的摆放，学生是比较熟悉的，所以，这节课的教学要有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

〖学生分析〗根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的游戏，使学生进一步感知前后左右等方位，并体会到生活中处处有数学。

同时，一年级孩子的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

〖教学设计〗一、情景引入1.师：同学们，上个月我们班拿了“先进中队”和“队操标兵”，要是这个月能拿到“卫生标兵”就更完美了，大家想吗？下面我们就来看看得到“卫生标兵”的教室是怎样的，一起来学习学习好吗？（课件展示）2.师：多漂亮的教室啊！课桌椅摆得整整齐齐，黑板擦得干干净净！在这样的教室上课，相信成绩也会提高！谁能用我们学过的方向来说说物体间的位置关系呢？陈老师我先带头说，比如：课桌在风扇的下面。

2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《介绍教室》教学设计

2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《介绍教室》教学设计教学内容目学生回答“长方形”，然后再问：“那窗户呢？” 让学生思考并回答。

设计意图：通过对具体物品形状的认识，初步建立学生的图形概念。

（2）让学生在教室中找出其他形状的物品，如圆形的时钟、正方形的地砖等，并在全班交流。

设计意图：让学生在实践中加深对不同形状的认识，提高学生的观察能力和归纳能力。

4. 描述教室中物品的位置关系（1）教师站在讲台旁边，指着讲台和黑板说：“同学们，讲台在黑板的前面，黑板在讲台的后面。

” 然后让学生模仿老师的说法，描述桌椅之间、窗户和门之间的位置关系。

设计意图：通过教师的示范，让学生学会用准确的数学语言描述位置关系。

（2）组织学生进行小组活动，一名学生描述教室中某一物品的位置，其他学生猜是哪个物品。

设计意图：通过游戏的形式，提高学生的学习兴趣，同时加深对位置关系的理解。

（三）课堂练习1. 教师在黑板上画出教室的简单示意图，标注出部分物品，让学生填写物品的名称、数量、形状和位置关系。

设计意图：通过书面练习，检测学生对本节课知识的掌握程度，同时让学生学会用书面形式表达数学知识。

2. 让学生闭上眼睛，教师描述教室中某一物品的特征，如“这个物品是长方形的，在窗户的左边，数量是 1 个”，让学生说出这个物品的名称。

设计意图：通过这种方式，锻炼学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，问：“同学们，今天我们学习了什么呀？” 让学生回答教室中的物品名称、数量、形状和位置。

小学数学北师大版(2024)一年级上册《综合实践介绍我的教室》教学设计

教学目标
1.知识与技能目标：
能正确数出教室中各种物品的数量。
会用“上下、前后、左右”等方位词描述物体的位置。
巩固比较大小的方法，能比较教室中不同物品的数量多少。
2.过程与方法目标：
通过观察、交流、讨论等活动，培养学生的观察能力和数学表达能力。
经历小组合作的过程，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
给每个小组分配任务，如：
小组一：数出教室里的桌子和椅子的数量，并比较它们的多少。
小组二：描述黑板、窗户和门的位置。
小组三：找出教室里的其他物品，并用方位词描述它们的位置。
学生以小组为单位进行活动，教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论和合作。
各小组汇报自己的成果，其他小组进行补充和评价。
小组一：我们数出了教室里有30张桌子和30把椅子，桌子和椅子的数量一样多。
问题三：如果要在教室里摆放一些花，你会放在什么位置？为什么？
学生思考问题，回答教师的提问。教师引导学生用数学语言进行准确的描述。
（五）课堂总结，评价反馈（3分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们做了什么？你学到了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们一起观察了我们的教室，用数学知识描述了教室里的物体位置和数量。我们学会了数数、比较大小、使用方位词等数学技能。希望同学们在今后的生活中，继续用数学的眼光去观察周围的环境，发现更多的数学问题。”
教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、合作良好的小组和个人。
（六）布置作业，延伸拓展（2分钟）
让学生回家后，用今天学到的方法介绍自己的房间。
让学生思考如何让我们的教室变得更加整洁和美丽，提出一些建议。
板书设计

一年级上册数学说课稿-5.4 教室(3)-北师大版

一年级上册数学说课稿-5.4 教室（3）-北师大版一、教学内容本节课我们要学习数学的“加法表”的内容，练习加法算术练习题以及掌握加法口诀。

二、教学目标1.了解加法算术的概念和基本运算规律；2.认识数学里加法的符号“+”，并学习算式的书写；3.能够自如地计算两位以上数的加法；4.学习并掌握加法口诀。

三、教学重难点1.教学重点：加法口诀的教学；2.教学难点：两位以上数的加法运算。

四、教学过程及方法1. 导入新知识，呈现教学目标（5分钟）教师出示“1 + 2 = ?”，然后向学生提问：“你们知道这是什么题吗？作什么用的？” 通过学生的回答，引导学生总结出新知识——加法算数，并呈现本节课的教学目标。

2. 加法口诀教学（20分钟）•加法口诀的学习教师手写并呈现“加法口诀”。

首先，让学生一起朗读加法口诀，随后由教师和学生一起背诵口诀。

教师引导学生发现口诀中的规律，并给学生提供多种不同的学习方式。

•练习加法算术练习题教师会用居中对齐、竖式计算等方式进行加法口算讲解，然后学生进行口算练习。

刚开始可以以10以内的数字进行练习，然后可以逐步增加难度，更换不同的数字进行口算练习。

3. 两位以上数字的加法运算（25分钟）•加法的符号——“+” 教师首先给学生展示笔画筆画粗细和画法上的区别，通过示范让學生进行模仿。

之后将“+”符号列示到黑板上并进行解释。

•数字运算的算式书写以“20+15=?”为例呈现，让学生们观察列式的书写方法并进行模仿。

随后，通过“20+15=”的方式展现加法的运算流程，并进行呈现。

•两位以上数字加法的运算方法学生们根据加法口诀，可以将两位以上数字的加法转换为两个一位数加法运算。

教师会给出一两个范例并讲解过程，学生们进行模仿。

4. 深入延伸（5分钟）教师通过习题、知识点讲解、加法趣题等方式深入延伸掌握到的知识点，增强学生的数学兴趣。

五、板书设计•加法口诀•符号“+”•加法算式书写格式•两位以上数字加法运算方法六、教学反思此次课堂的知识点内容较容易让学生理解易于掌握。

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。

本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。

教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。

此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。

2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。

2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。

3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。

例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。

北师大版小学数学二年级上册《教室有多长》教学设计及反思

学段及科目小学二年级数学（上）授课教师时间2019.11.13上午课题及课时教室有多长 (一课时) 教材版本北京师范大学出版社学校名称授课地点学情分析课标要求1.初步感知测量的意义，了解物体的量化属性，知道物体的可测量属性。

2.了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

学习内容教科书呈现了多种方式测量教室的具体情境，结合“教室有多长”这个大问题，引出“怎么量教室的长度？”“测量的过程中要注意什么？”的问题串，让学生在具体的测量活动中体会建立统一度量单位的必要性为正式学习长度单位做准备。

学情现状本班学生已经学会了“比长短”，并已经对长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长、短。

经历了“直接比较”，正在经历“运用非标准长度单位测量”，进而学习“运用标准单位测量”。

学习目标知识技能1.结合具体的问题，掌握自选长度单位测量物体长度的方法。

2.能自选身边的测量工具测量物体的长度，直观感受统一度量单位的必要性。

过程方法1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

2.通过自选身边的不同测量工具测量教室的长度，进一步感知统一度量单位的重要性。

3.通过学生亲身经历测量教室长度的实践，在动手操作中来理解测量的意义。

情感态度1.在测量教室的探索与应用中，体会数学知识的价值，激发学习兴趣。

2.通过参与小组讨论、探究活动，让学生掌握小组合作方法，体会民主平等的学习氛围。

3.在教师点评和自我的评价的过程中，让学生在学习中获得愉悦的情感体验，增强自信心。

教学策略重点难点重点：经历用不同工具测量教室长度的过程，初步掌握正确的测量方法。

难点：感知统一度量单位的重要性。

方式方法1.学习方式：小组合作探究学习，数学活动体验学习。

2.教学方法：情境教学法，任务驱动法，演示法，谈话法，讨论法，练习法。

媒体技术1.利用多媒体课件、视频，创设情境，激发学生学习欲望。

2.使用多媒体平台播放课件和微课介绍测量方法，使用手机同屏收集展示学生作品。

二年级数学北师大版上册第六单元《6.1教室有多长》教学设计教案(1)

1、怎样量教室的长度?
2、尝试测量。
第50页，练一练
#1 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
#2 活动三：说一说哪根木条长？
#4活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你
有什么收获？
1、学生独立பைடு நூலகம்察情境图。
2、口述情境图的信息。
习惯训练过程：仔细观察情境图，说全情境图的已知条件。
习惯
训练点
仔细观察，大胆发言。
工整书写，认真计算。
课程
融合点
运用ppt出示情境图。
Ppt重点突出情境中的数量。
动画出示测量的方式和方法以及注意事项。
教学环节
及时间
重点教学内容
学法及习惯的训练过程
复案
一、情境创设
5
二、自主探究
20
三、练习巩固，总结提升。
15
四、课堂检测
五、作业布置
读懂情境图p（）
活动一：测量教室的长度
课题
教室有多长
课时
1课时
课型
新授
教
学
目
标
1、初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。
2、完整表达自己的思考过程。
3、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
4、德育渗透：体验数学与生活的密切联系。
重难点
经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。体会测量方式、测量工具的多样性。
摆得越多，摆得越高
测量时单位尽量统一
教学反思
先想好你们小组选择什么测量工具，
2再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？

一年级北师大版数学上册教案【优秀10篇】

一年级北师大版数学上册教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版小学一年级上册数学《教室》教案三篇

北师大版小学一年级上册数学《教室》教案三篇一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生使用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的水平。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观点。

教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。

教学过程：一、谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二、看一看，说一说你的教室1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

四、介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、介绍火车站路线。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

六、巩固练习1、书上63页第3题，看图回答问题2、完成随堂练习。

篇二教学目标1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并使用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观点、反应水平和逆向思维水平．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置．4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说路线．活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．2．看卡片指方向．学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相对应的位置．速度由快到慢．）3．听口令反指方向．规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．篇三教学目标：１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

一年级上数学教案-教室-北师大版

一年级上数学教案-教室-北师大版教学目标本次课程的教学目标是：•让学生掌握数数、写数、读数；•让学生认识数字0~10；•让学生掌握数字0~10的大小比较；•让学生掌握数字0~10的基本加减法。

教学内容数的认识在教学前，老师可以使用一些具体的物品，如小球、水杯等，让学生进行数数练习，并在练习中引导学生认识数字0~10。

在认识数字0~10的基础上，老师可以通过朗读数字来帮助学生掌握数字的发音和书写。

数字的大小比较让学生通过比较数字的大小来掌握数字的大小关系。

可以使用一些具体的物品进行比较，如大小球、大小石头等，帮助学生更直观地理解数字的大小关系。

数字的基本加减法根据学生的认知能力，可以从单项数顺序加减、混合运算等方面引导学生进行数学计算练习。

老师可以通过举例的方式，让学生掌握数字的加减规律，并鼓励学生进行口算练习。

教学方法体验式教学通过一些实际操作、探究等方式，让学生在课堂上通过感性认识逐渐转化为理性认识。

例如，让学生通过摆弄小球、小石头等物品来比较大小，通过画图、拼凑等方式来进行计算练习。

情境式教学教学中创造一些真实性、实践性、社会性的情境，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。

例如，在数数的环节中，通过播放一些与数字有关的卡通动画片，让学生在愉悦、轻松的情境中掌握数字的认知。

合作学习通过组织小组活动、组织团队竞赛等方式，让学生在互助合作的氛围中进行学习，提高学习效果。

教学过程教学准备•教具：小球、小石头等物品；•展板、白板、笔、提问卡片等。

教学步骤1. 数的认识•让学生在指导下，数一数手中有多少小球、小石头等物品；•让学生认识并书写数字0~10。

2. 数字的大小比较•让学生在实践中，通过摆弄小球、小石头等物品来比较它们的大小。

•通过展示图片、提问等方式，引导学生掌握数字大小的基本规律。

3. 数字的基本加减法•帮助学生掌握数字加减的概念和规律，通过一些例子进行口算练习；•让学生在小组内或与同桌一起做小型计算练习。

北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计

北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。

通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。

此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。

2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。

2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。

例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。

可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。

2024最新-北师大版一年级数学上册教案优秀6篇

北师大版一年级数学上册教案优秀6篇不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。

在活动中提高学生的办事效率。

培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。

它山之石可以攻玉，下面是漂亮的小编帮助大家整理的北师大版一年级数学上册教案优秀6篇，希望对大家有一些参考价值。

北师大版一年级数学上册备课教案模板5 篇一教案示例捆小棒教学目标1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

教学难点对“数位”的理解。

教具准备小棒，计数器。

学具准备小棒，计数器。

教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。

（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。

二、活动一：建立数位概念。

（一）数小棒1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

4、让学生再拿出1根小棒。

（1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。

（二）介绍计数器及数位1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

十位上的1就表示是10.2、让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。

”3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。

三、活动二：快速拨数。

（一）师生互练1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。

2、说一说它的含义及是怎么拨的。

北师大版二年级数学上册《教室有多长》教学设计

3、师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？
4、师生总结
三、总结提升
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？
下节课我们将继续研究。
四、作业布置，课外拓展。
测量自己卧室的长度。
从学生身边的物体出发，引导学生自己测量，并发现所用标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究看有多少个脚印长。
师：同学们想到的方法可真多呀！
二、合作探究，学习新知。
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确切实可行就给予肯定。
2、测量的过程中要注意什么？
在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识形成的过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学
重难点
掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法，能够用一定的方式表达和交流测量结果。
教学
准备
课件
教与学活动
设计意图
修改
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说：
教学
内容
教室有多长
教材
分析
本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在量中体会量，并能用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
教学
目标
1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

二年级上册数学教学设计-6.1教室有多长｜北师大版

二年级上册数学教学设计－6.1教室有多长｜北师大版1. 教学目标•认识并了解标准长度单位——米的概念，掌握用米表示长度的方法；•通过量测教室长度的实际操作，培养学生的观察能力和实践动手能力；•通过教学实践体验，引导学生形成关注、测量周围事物的好习惯。

2. 教学重难点•教学重点：掌握用米表示长度的方法；培养学生的观察能力和实践动手能力。

•教学难点：养成观察能力和测量教室长度的实际操作。

3. 教学过程设计3.1 导入（5分钟）•引导学生观察教室大小，询问教室有多长；•学生们参考自己手臂宽度、身体长度等估算教室长度并互相讨论。

3.2 提出课题（5分钟）•老师提出今天的课题：教室有多长；•引导学生思考：不同的测量方法会有什么影响。

3.3 观察与讨论（10分钟）•引导学生观察教室各边墙，了解教室的长和宽；•学生组成小组，相互讨论如何测量教室长度，提出自己的想法和方法。

3.4 操作与测量（20分钟）•老师带领学生使用卷尺、米尺等工具进行实际测量；•学生们分组进行自主测量，记录测量结果。

3.5 数据分析与总结（5分钟）•引导学生按照小组分别报告测量结果和观察结果；•总结测量方法及其准确度，比较不同测量方法的优缺点。

3.6 拓展练习（10分钟）•设计多个长度测量游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；•小组内交流方式不限，可以采取竞赛形式。

4. 教学反思•教学目标清晰，能够有效地促进学生的学习；•教学过程中，学生自主性和参与度较高，能够充分发挥自己的观察和思考能力；•需要引导学生的表达和交流方式更加清晰明确，便于学生个人思考和探索。