小学语文_大江保卫战教学设计学情分析教材分析课后反思

大江保卫战

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习人民子弟兵勇往直前、奋不顾身的大无畏精神。

3、学习本课生字。

教学重点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的大无畏精神。

教学难点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的大无畏精神。

教具准备：

1.多媒体课件

2、歌曲《为了谁》

教学过程

一、歌曲导入、揭示课题。

同学们，我们先来听一首歌，(课件）知道这首歌是赞美谁的吗？（解放军官兵）为什么要赞美他们呢？今天我们一起再次走进23课。齐读课题。

二、检查预习

1、指导写字：

（1）、交流怎样写好生字？

（2）、指导写好生字：锋

（3）、描红

(4)、临写

2、指名交流：课文讲了一件什么事？

板书：保大堤救群众

师：你概括得既准确又简练。文中又是怎样描绘这些场景的呢？

三、精读感悟升华情感

1、请同学们默读课文2---5自然段，划出最令你感动的句子，有感情地读一读，在旁边写下你的感受。

2、讨论交流：

【为什么说是铮铮铁汉？】

①官兵们肩扛------嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

师：“全然不顾”是什么意思？在文中是指不顾什么？

师：大家试想：在抢救大堤过程中，他们还会遇到哪些困难？

（生：在抢救大堤过程中，他们不小心摔倒，双腿磕破，鲜血直流，他们全然不顾；沉重的沙包磨破了他们的肩膀，他们全然不顾；）。。。。。。。。。

师：那他们顾什么呢？（“大堤，保住大堤！”）此时此刻你体会到了什么？

（生：勇敢坚强、奋不顾身……）

小结：是啊，任凭身上有再多的伤疼，他们都全然不顾。让我们齐读

这段话，记住这些-----。

过渡：官兵们把一个个沙包堵在了崩塌的堤坝下，但疯狂的巨浪撕扯着堤岸，冲走了沙包。为了保住大堤，他们是怎么做的呢？

②他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。师：我们平常见到的墙是什么做的？而此时的这面墙是用

-------------（官兵们的血肉之躯筑成得）

师：这是一面生命之墙，更是一面洪水击不倒、摧不垮的钢铁之墙。你又体会到了什么？

（生：无私奉献、临危不惧-----）

请用朗读，来表达我们的感受。

师过渡：在这场没有硝烟的战斗中，涌现出了无数的英雄，黄晓文就是其中的一位，谁来读一读描写黄晓文的句子。

③理解黄晓文拔铁钉形象：

黄晓文大声说：“来不及了！”说着……又爬上了大堤……

师：你从中体会到了什么？

生：意志坚强、奋不顾身------

师：一根铁钉深深地扎进了黄晓文的脚中，他全然不顾疼痛，继续保大堤，这样的举动令人敬佩。让我们再一次走进这位英勇。

（齐读：黄晓文大声说：“来不及了！”说着，。。。。。。。又爬上了大堤……）师：学到这里请大家快速回顾一下，第二自然段和第四自然段分别写了什么？在写法上有什么不同？

生：

师：这是以点带面的写法。这样写既有个人事例又有群体事例，从点到面显示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。大家在自己的习作中恰当地运用这种写作方法，一定会给你的习作增添很多的精彩。

师：在那个难忘的夏天，有多少这样感人的事迹啊。黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，

（补充：李向群的事迹）

●李向群在抗洪中脚不小心碰到闸门划开了一道４厘米长的口子，鲜血直流，可他全然不顾。几天后，他发烧挺厉害。卫生员给他开了两包药，让他回去休息。他却说：“大家都在大堤上抢险，我怎么能休息！”他又背起沙包，带病坚持战斗，最终因疲劳过度，一头扑倒在大堤上，再也没有醒来

过渡：像这样可歌可泣的故事，像这样感人至深的铮铮铁汉，还有很多，很多，高建成、杨德胜、彭志龙……

师：这样的事迹太多了，我们要赞叹：

（声音低一些）读：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

看到洪水中的人民子弟兵我们要赞叹。

（声音略高一些）读：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

有了这些子弟兵，有了这些铮铮铁汉，我们的战斗才会取得最后的胜利。我们要赞叹：

（大声）读：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

师过渡：大堤终于保住了，受灾群众又怎样了呢？

【为什么又说是大救星呢？】

①在安造垸，他们救出了。。。。。；在牌洲湾，他们给。。。。生的希望……

小结：他们救出的仅仅是周运兰和小江珊两个人吗？不，（看幻灯片）他们把老人背出了危险的房屋，救出了只有两三个月大的孩子，还救出了一批又一批的受灾群众。

指名（师生接读：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。。。。。就像看到了他们的大救星。

师：漂动的树梢旁有他们的身影、灭顶的房屋旁有他们的身影、摇摇欲坠的电杆旁有他们的身影，他们是人民的大救星。让我们齐读这段话，记住这些大救星。

师：战斗取得了最后的胜利，但是我们有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下。

6、让我们齐读最后一句话：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。铭记着这场气壮山河的“大江保卫战”

四、小练笔：叔叔，我想对你说：

师：此时此刻，你肯定有许多话想对他们说：

生：……

板书设计：

大江保卫战

保大堤救群众

勇往直前、奋不顾身……点面结合

作业布置：

课后推荐大家观看“98抗洪实录”

情动于中言达于外

--------《大奖保卫战》教学反思整堂课学生发言积极，思维活跃，取得良好的教学效果：

1.以情激情，进入文本。

要使学生很快的进入一定的情境中，那么教师首先得为学生创设一个情境。因此，在上课初始，我播放了一段视频，引出魏巍的《谁是最可爱的人》；渲染课堂氛围，将学生带入特定的情境中。在播放视频的基础上，配以老师深情并茂的导入语和过渡语，就更加容易使学生的情感得到震撼，使他们走进文本中。

2.以读激情，品味课文。

古今有多少名句格言都是说朗读的重要，比如“书读百遍其义自现”等，而现今全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学