人教版小学一年级数学上册《两位数减两位数》教案
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
小学一年级数学两位数减两位数(退位减)教案
教学目标(一)使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算．(二)培养和发展学生思维和语言表达能力．(三)培养学生认真计算的好习惯．教学重点和难点重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法．教学过程设计(一)复习准备1．指名板演：(用竖式)42－21=2．口算．13－917－832－515－714－640－33．出示42－8=□，指名说计算的过程．4．订正板演．5．师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生回答，教师板书)板书：笔算两位数减法：1．相同数位对齐；2．从个位减起．师：这节课咱们继续研究两位数减两位数．板书：两位数减两位数．(二)学习新课1．教学例3．(1)创设情境，进行迁移．师：现在老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：42－28=)指名读题列竖式．板书：师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位2减8，你想到了什么？(想到2减8不够减)2减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题．(2)动手操作，建立表象．师：请同学们在数位筒里摆42根小棒．(把4捆放在十位筒里，2根放在个位筒里)去掉28根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的．教师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程．可能有两种摆法：①先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉2捆．②先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根．师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们根据第一种摆法的道理来试着做这道题．(3)明确算理，掌握算法．师：用竖式计算时，个位2减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？生：是1个十．师：个位怎么减？生：1个十与个位上的2合起来是12，用12减8得4．师在竖式横线下对齐个位写4．师：十位用几减2？得多少？生：十位用3减2，得1．师：为什么不是4减2呢？生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩3，所以十位是用3减2．<<<12&&&师在竖式横线上对齐十位写1．指名完整地说说这道题的计算过程．师：当个位2减8不够减时，我们从十位退1．为了记住从十位退走1，就在十位4的上边点一个圆点做记号，这个点叫退位点．(指名说这个点叫什么)见到这个退位点就要想，在个位上加十再减，十位上要先减1再减．(4)观察比较，全面认识．师：现在请大家认真观察42－21和42－28这两道题，它们的被减数都是四十二，减去的数都是二十几，为什么这道题(指42－21)的差十位上是2，而这道题(指42－28)的差十位上是1呢？生：42－21这道题的个位够减，十位上是4减2得2；42－28这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1．师：退位减法还应注意什么？生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．(师同时板书)全体学生齐读笔算减法的三条法则．(5)仿例练习，及时强化出示：65－37=①指名读题列竖式．②想：个位不够减怎么办？③指名表述计算过程，教师板书．板书：2．教学例4．出示例470－63=(1)讨论：①个位0减3够不够减？怎么办？②从十位退1后，个位要算几减几？(2)独立在练习本上做．(3)订正．(4)追问：十位6减6得0，0写不写？(三)巩固反馈1．教科书第99页做一做(做在书上)订正反馈．2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)一号病例：诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．处方：二号病例：诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．处方：3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，&，19－12=7．下面请你把合适的数填入数字墙．课堂教学设计说明退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度．为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备．新知识教学中，在教师引导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手中充分感知，建立表象，自己去探究解决问题的办法，激发了学生的学习兴趣．通过观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识．练习设计层次清楚，由浅入深，在巩固新知识的同时，注意培养学生的能力和智力的开发，并将思想教育融为一体．板书设计<<<12&&&。
两位数减两位数退位减法 练习课(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
教案：两位数减两位数退位减法练习课年级：二年级学科：数学教材：人教版《数学》二年级上册教学目标：1. 理解两位数减两位数退位减法的概念和运算规则。
2. 能够正确进行两位数减两位数退位减法的运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 两位数减两位数退位减法的概念和运算规则。
2. 两位数减两位数退位减法的运算方法。
3. 两位数减两位数退位减法的练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上节课学习的两位数减两位数不退位减法的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了两位数减两位数不退位减法，那么这节课我们来学习两位数减两位数退位减法。
二、新课讲解1. 讲解两位数减两位数退位减法的概念：当被减数的个位小于减数的个位时，需要从十位借1当10，然后再进行减法运算。
2. 讲解两位数减两位数退位减法的运算规则：从个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借1当10，然后个位加10再进行减法运算；如果十位不够减，则需要从百位借1当10，然后十位加10再进行减法运算。
3. 示例讲解：以63-47为例，讲解两位数减两位数退位减法的运算过程。
三、练习题1. 让学生独立完成练习题1-5，检查学生的掌握情况。
2. 讲解练习题6-10，让学生跟随讲解一起完成，检查学生的理解和运用能力。
四、总结1. 总结两位数减两位数退位减法的概念和运算规则。
2. 强调学生在计算过程中要注意退位和进位的问题。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数退位减法的概念和运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生理解退位和进位的原理，避免出现计算错误。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节：两位数减两位数退位减法的运算过程详细补充和说明：两位数减两位数退位减法是小学数学中的重要内容，对于学生来说，理解并掌握退位减法的运算过程是非常关键的。
在本节课的教学中，我们需要重点关注如何引导学生正确进行退位减法的运算，确保他们在计算过程中能够准确地进行退位和进位。
2.2 口算两位数减两位数(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：2.2 口算两位数减两位数课时：1课时年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算两位数减两位数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的口算。
教学难点：1. 理解两位数减两位数的退位减法。
2. 熟练运用口算两位数减两位数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么两位数减两位数怎么口算呢？今天我们就来学习这个内容。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 - 15 =2. 引导学生观察算式，发现被减数和减数都是两位数。
3. 提问：我们应该从哪一位开始减呢？4. 学生回答：从个位开始减。
5. 教师讲解：当个位不够减时，需要向十位借1，然后个位加10再减。
6. 示范计算过程：23 - 15 = 87. 引导学生总结两位数减两位数的口算方法：个位不够减，向十位借1，个位加10再减。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示口算练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评析。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用口算两位数减两位数的方法解决。
2. 学生分享解题思路和结果。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
2. 强调口算时要注意退位减法的运用。
六、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数（不退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理，熟练进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些日常生活中的减法问题，引导学生发现这些问题都涉及到两位数减两位数（不退位）的计算，从而引出本节课的学习内容。
2. 探究新知（1）学生自主探究让学生观察一些两位数减两位数（不退位）的算式，引导学生发现其中的规律，并尝试用自己的语言描述计算方法。
（2）小组合作交流将学生分成小组，每组选一个代表进行汇报，其他组员补充。
教师巡回指导，引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）师生共同总结在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数减两位数（不退位）的计算方法：将被减数和减数的相同数位对齐，从个位开始相减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
3. 巩固练习（1）基本练习出示一些两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（2）提高练习出示一些稍微复杂的两位数减两位数（不退位）的算式，让学生独立完成，教师巡回指导，关注学生的计算速度和准确性。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现两位数减两位数（不退位）的计算方法在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
四、课后作业（略）五、教学反思（略）六、板书设计（略）注：本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和教学方法。
小学一年级数学《两位数减两位数(不退位)》教案
两位数减两位数(不退位)素质教育目标(一)知识教学点1．初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法2．初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法3．初步感知笔算减法的法则(二)能力训练点1．正确书写两位数减两位数的竖式2．正确计算两位数减两位数教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序教学难点掌握两位数减两位数的计算顺序教具、学具准备数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具教学步骤一、铺垫孕伏1．口算25＋10＝58－2＝27＋8＝32＋6= 60－40= 79－9=9＋47= 80－30＝53－40=2．口算并口述是怎样想的70－30= 46－20= 79－6=二、探究新知1．口算65－3说说怎样口算2．教学例163－3=________教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示，使学生明确：十位上6个○表示6个十；个位上5个○表示5个一，读作65(2)说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一。
应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。
”教师同时在个位○中划掉3个(3)说明：笔算竖式怎样写呢？生写65，在65的个位数5的下面写上3。
也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。
就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。
板书：(4)学生独立在书上填写。
提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。
(5)做一做1题。
学生口述题意，互相说一说。
然后独立填写，指名在投影片上计算，并订正。
3．教学例265减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。
(1)启发学生想：计算65＋23时怎样写竖式？那么65－23时又怎样写竖式？教师同时板书：启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。
(2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。
告诉学生65－23时，也是从个位减起。
(3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个●(4)师生共同计算，学生口述，教师板书。
教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。
小学数学_【课堂实录】两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数减两位数（不退位）》教学设计【教学设计】两位数减两位数（不退位）_数学_小学__教学内容：版（五.四学制）小学数学一年级下册第52-53页第六单元信息窗2两位数减两位数（不退位）笔算教材分析：教材是安排学生学习了两位数加两位数（不进位）的基础上又安排了这部分内容，既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。
教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、注重直观操作中感知与抽象。
在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
3、使学生在情境中质疑解惑激发学生自主提出问题并解决问题的能力。
教学重难点：在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。
教学准备：课件、小棒、计数器、口算卡片、实物投影。
教学过程：一：情境导入师：今天这节课老师要带大家到森林里去玩，想去吗？瞧！狮子国王正在组织数学闯关大赛，小动物们就藏在我们中间，一起找出来好吗？请拿出卡片快快写出得数吧。
（板贴小鸟、猴子、青蛙的数学信息）小鸟说我们飞来了47只，得数是47的就是小鸟队，小鸟小鸟在哪里？生：（得数是47的学生）小鸟小鸟在这里！小猴子说我们来了32只，师：猴子猴子在哪里？生：（得数32的学生）猴子猴子在这里！青蛙呱呱叫：我们来了11只。
师：青蛙青蛙在哪里？生：（得数11的学生）青蛙青蛙在这里！师：欢迎动物朋友们参加数学闯关大赛。
（鼓掌欢迎）（设计意图：利用寻找动物运动员激发学生兴趣，既进行了课前2分钟口算练习，又引入新知识，使学生兴趣盎然的跟随生动的故事情境进行本节课的自主探究。
）二、自主探究第一关：我能提出用减法计算的数学问题。
（课件）师：（指板贴）动物朋友们谁能根据这些信息提出用减法计算的数学问题呢？你反应真快，请你先来。
生：1、小鸟比猴子多几只？师：真是个会提问题的小朋友。
小学数学_两位数减两位数退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数减两位数（退位）》教学设计教学内容：（版）一年级下册第六单元信息窗四第60页。
教材分析：两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了口算两位数减一位数、整十数；笔算两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的。
这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，为后续学习打好基础。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确进行相应的计算。
2、经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学要点分析：教学重点：笔算两位数减两位数（退位）的算法。
教学难点：笔算两位数减两位数（退位）的算理。
教学准备：教具准备：多媒体课件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。
学具准备：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢大海吗？谁知道海洋中都有什么生物？你们去过水族馆吗？今天老师想和你们一起到水族馆去看看，好吗？（出示多媒体课件）哇！真美呀！咦？我发现有许多同学还没看够呢，是吧？这样吧，为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识，老师再带你们到标本馆去看看，好吗？二、收集信息，发现并提出问题。
师：同学们现在你知道了什么？预想学生可能发现的信息：生1：我知道鱼类标本有72种。
生2：我知道虾类标本有56种。
生3：我知道贝类标本有80种。
师：那根据这些信息，你能提出什么数学问题？预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题：生1：鱼类标本比虾类标本多几种？生2：虾类标本比贝类标本少几种？生3：鱼类标本比贝类标本少几种？生4：鱼类标本和虾类标本一共有多少种？生5：虾类标本和贝类标本一共有多少种？生6：鱼类标本和贝类标本一共有多少钟？生7：鱼类标本、虾类标本和贝类标本一共有多少种？……师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，一下子提出了这么多的问题，老师把同学们提出的问题整理了一下，你看看哪一个是你想提出的问题？（多媒体显示问题）三、合作探索、解决问题。
一年级上册数学教案之两位数的加减法
一年级上册数学教案之两位数的加减法教学目标：1. 学生能够理解两位数的加减法概念。
2. 学生能够运用两位数的加减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用加减法进行两位数的计算。
教学内容：1. 两位数的加法：将两个两位数相加，得到的结果可能是两位数或三位数。
2. 两位数的减法：从两个两位数中减去一个两位数，得到的结果可能是两位数或一位数。
教学准备：1. 教学卡片：包含两位数的加减法题目。
2. 计算器：供学生进行计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解，引导学生回顾一位数的加减法。
2. 提问：我们今天要学习两位数的加减法，你们猜猜两位数相加或相减会有什么新的情况呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过教学卡片，展示两位数的加减法题目。
2. 讲解两位数加法的计算方法：先将两个两位数的个位数相加，再将十位数相加，将两个结果合并。
3. 讲解两位数减法的计算方法：先从两个两位数的个位数中减去被减数的个位数，再从十位数中减去被减数的十位数，将两个结果合并。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成教学卡片上的题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，让学生运用两位数的加减法进行计算。
2. 学生分享自己的计算过程和结果。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学评价：1. 课后对学生的计算能力进行测试，了解学生对两位数加减法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
六、实践活动（15分钟）活动目的：通过实际操作，巩固两位数的加减法知识。
活动内容：1. 教师准备一些模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员的角色。
2. 学生使用两位数的加减法计算购买商品的价格。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组分配一个模拟购物场景。
2. 学生根据场景中的商品价格，计算需要支付的金额。
3. 学生互相交流自己的计算过程和结果。
七、作业布置（5分钟）作业目的：让学生在课后巩固两位数的加减法知识。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
一年级数学下册《两位数减两位数的退位减法》教案、教学设计
2.在计算过程中，如何避免出现错误？
3.你还能想到哪些实际生活中的例子，可以用退位减法来解决？
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计不同难度的练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
1.基础题：针对全体学生，设计两位数减两位数的退位减法计算题，让学生独立完成。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的教学情境，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.运用直观演示法，借助教具、学具等直观手段，帮助学生理解两位数减两位数的退位减法运算过程，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内交流、讨论、互助，培养团队协作能力和解决问题的能力。
（2）引导学生用数学语言描述退位过程，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3.演示讲解，突破难点：针对退位减法的难点，教师进行直观演示和讲解，帮助学生理解借位的概念和操作。
4.巩固练习，分层指导：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
（1）基础题：针对全体学生，巩固两位数减两位数退位减法的运算方法。
2.提高作业：解答课本第46页的提高题7-10，这些题目设计了一些需要运用退位减法解决的实际问题，旨在培养学生的数学思维和问题解决能力。
3.创新作业：鼓励学生自己设计一道关于退位减法的实际问题，并给出详细的解题步骤。这样既能检验学生对知识的掌握程度，又能激发学生的创新意识和兴趣。
4.口头作业：与家长一起讨论退位减法在生活中的应用，并向家长解释退位减法的运算过程，以提高学生的表达能力和数学交流能力。
接着，我会让学生尝试用自己已知的方法解决这个问题，引导他们思考：当被减数小于减数时，我们应该如何进行计算？这样，学生在思考中自然地进入新课的学习状态，为新知的讲授做好铺垫。
小学一年级两位数减法教案
本篇文章将着重探讨小学一年级两位数减法的教学方法和策略，帮助教师们更好地指导和教授学生，提高学习效果。
一、教学目标1. 了解小学一年级两位数减法的概念和意义。
2. 能熟练掌握两位数减法的计算方法，理解借位减法。
3. 培养学生对减法的兴趣和自信，提高计算能力和思维能力。
二、教学重点1. 控制减法的计算步骤，使学生更容易理解和记忆。
2. 熟练掌握借位减法的方法，培养学生的快速计算能力。
三、教学步骤1. 引入在教授小学一年级两位数减法之前，引导学生回忆一年级的加法知识，认识数字的大小关系和算式的结构形式。
下一步引导学生思考，若两个数字相减，结果是什么，它的应用和意义是什么。
2. 教学方法（1）整体教学法：先通过图片等教具和实物教具来帮助学生理解和掌握两位数减法的概念和方法，复习前面掌握的加法知识和计算步骤，帮助学生建立减法的直观认识。
（2）归纳法：在教授完数学概念后，通过实例分析和解题示范来总结计算方法、规律和技巧，让学生学会自己总结和归纳。
（3）交互教学法：引导学生合作探究，通过小组内外交换思路和实例讨论来提高学生的表达能力和思维能力。
3. 教学设计（1）练习前：教师可以通过幼儿园等班级团队构建，检测学生对于减法理解的深度。
（2）练习中：教师可以通过乘法口诀、游戏练习等手段，增强学生计算的乐趣和兴趣，让计算成为一项愉快而轻松的学习体验。
例如，手指加减法、拼图减法、枚举法等。
（3）练习后：教师可以通过讲解、分析和总结学生的练习情况，帮助学生了解自己的计算问题和需要改进的方面，更好地掌握两位数减法知识。
四、教材分析中国小学数学课程标准体系是小学数学课程的主要指导方案，其中小学一年级上册的数学教材主要涵盖数字认识和基础加减法计算。
在数学教材中，涉及到两位数减法的部分内容会在一年级下册进行，教材中提供了相应的例题和练习，但教材中的设计和练习难度相对较低，需要教师根据实际情况调整、补充教学内容。
五、教学评价在小学一年级两位数减法教学过程中，教师应该注重对学生思维的培养和知识的掌握。
小学数学两位数加减法教学方案
小学数学两位数加减法教学方案篇一：小学一年级数学——《两位数加减两位数》教案教学目标1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
2．数学阅读的指导。
教学过程一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。
]二、自主探究，获取新知1．教学例题。
(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗?两辆车指的是哪两辆车?一共表示求什么?(2)指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?(3)指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的?(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(5)学生尝试列式。
(6)出示43+31，学生自己校对。
2．学生回忆，小结方法。
(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法边读边想。
教师板书：边读边想学生理解：读是指读什么?想呢?边读边想是什么意思?边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。
如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。
教师板书。
学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢?边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。
难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。
建议：
1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；
2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；
3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。
如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的.加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。
等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。
还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。
二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。
(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。
2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
难点:理解“借1当十”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。
以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。
今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。
生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。
人教版小学三年级数学上册《两位数加减两位数》教学设计
《两位数加减两位数》教学设计一、教材解读《两位数加减两位数（不进位、不退位）》是第四单元第一课时的内容。
本单元是学生已经掌握了两位数加减整十和两位数加减一位数口算的基础上进行的。
通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常要用到两位数加、减两位数，由此产生主动探索的愿望。
通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
教材通过“快乐的课外生活”情境图引出两位数的不进位加法。
引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。
本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。
二、学情分析学生在之前已经学习了两位数加减一位数、加减整十的口算方法，并且学会借助摆小棒、拨计数器的方法解决问题。
通过前面的学习，学生已经积累了一些分析问题，解决问题的学习经验。
并且通过预习，部分学生已经可以将笔算的方法独自完成，这些都成为本节课学习的重要基础。
三、学习目标1、学生能够借助操作小棒、计数器等学具及画图等方式，理解两位数加减两位数笔算的算理，掌握方法，并能正确计算。
2、经历探究的过程，沟通算理与算法之间的联系，培养学生的运算能力。
3、感受两位数加减两位数问题在生活中的广泛应用价值。
重点：掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
难点：理解竖式中“对位”的道理。
也就是：相同计数单位相加减。
四、评价任务通过动手动手操作、建构模型这个环节达成目标1；通过巩固练习、应用拓展这个环节达成目标2、3.五、教学过程（一）创设情境引入问题出示情境图：教师谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天学校组织一年级学生去春游，你从这幅图中知道什么数学信息，并能提出什么数学问题呢？学生通过观察图说出数学信息和数学问题。
【设计意图：创设学生喜欢的情境，激发兴趣，引导学生从数学的角度发现和提出问题，引入学习的主题】（二）动手操作建构模型1、独立探究，尝试解答。
人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2
人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2
一、教学目标
1.能够掌握两位数减两位数的计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.能够灵活运用进位借位的方法解决较复杂的减法运算。
二、教学重点
1.理解两位数减两位数的概念。
2.掌握进位借位的方法。
三、教学过程
1. 导入新知识
•引入问题情境：小明手上有87支铅笔，他借给小红23支，问小明现在还剩下多少支铅笔？
2. 梳理思路
•解决这个问题需要进行两位数减两位数的计算，首先要让学生明白这个问题背后的算数运算规则。
3. 讲解计算方法
•首先让学生学习如何进行个位数相减；
•然后引导学生学习如何进行十位数相减，需要注意进位的问题；
•最后，带领学生将个位和十位的计算结果结合起来，得出最终答案。
4. 练习巩固
1.计算：57 - 24 = ?
2.计算：89 - 36 = ?
3.解决实际问题：小华有一些书，其中的47本是数学书，其余是语文书，如果他的语文书有32本，问他一共有多少本书？
5. 拓展延伸
•让学生尝试设计自己的两位数减两位数的问题，并交流解决思路。
四、课堂小结
•本节课学习了两位数减两位数的计算方法，重点掌握了进位借位的技巧，并通过实际问题进行了巩固练习。
五、作业布置
1.完成课堂练习题。
2.设计一道两位数减两位数的问题，并写出解决步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，为日常生活中遇到的实际问题提供解决思路。
希望大家能够在课后认真复习，并勤加练习，提高自己的算数运算能力。
一年级数学两位数减两位数笔算
7 4 - 6 6 1 2
80 - 59 39
27
+8
35
+27
62
- 40
22-814ຫໍສະໝຸດ +1933
在（ ）里填上适当的数。
28+（ 30）=58
29+（44 ）=73 90-（17）=73 29+（17 ）=46
35+（ 46 ）=81
82-（ 28 ）=54 54-（36）=18 62-（24 ）=38
45+8=
66-4= 84-6=
75-7=
写出下面的算式,并用竖式 计算出它们的得数.
45 39
38
19
62
50
27
根据前面的规律在后面的О 里填 上合适的数.
42 8 50 18 2 87
57 30 37 24 30 6 4 37 55
О О
27 25 5 3 18 62
36 5 26
1、你能找出数字塔中的秘密吗?请你把空 白地方填写完整.
只有走得数是六十多的路口,小猴才能回家,请 你送小猴回家,你能找到几条路? 23+38
98-33 87-18
52+9
82-13 90-38
16+55
看谁算得又快又准:
20+8= 42+5= 31-40= 52-5= 56+9= 30+6= 63+7= 56-2=
20+34= 56+2=
50-20=
开火车 2 13-9= 4 25-8= 17
11-9=
56-8= 48
7 17-9= 8
11-4= 12-4= 8
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两位数减两位数
教学目标
1、能正确口算100以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重难点
重点：学会两位数减两位数的口算方法。
难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
教学过程
一、新课导入
1．口算。
17＋41＝18＋31＝54＋18＝
73＋12＝65＋11＝75＋21＝
48＋42＝47＋17＝48＋37＝
45－20＝35－2＝36－8＝
2．谈谈你是怎样算的？
35－20＝35－2＝36－8＝
二、学习新课
教学教材第11页例2。
(1)创设学习情境。
师：如果去参观“世博会”，你会选择乘坐什么交通工具呢？选择之前，先来看看三类交通工具的票价：普通快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元，然后一起来做做下面两道口算题。
(课件出示教材第11页情境图)
①普通快客的票价比动车贵多少元？
②世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
(2)探索解决问题的方法。
师：问题①和②应该如何列式？(点名学生回答，老师板书)
学生给出问题①算式：65－54，问题②算式：65－48。
师：我们做两位数加两位数的口算时，把两位数拆分成整十数和一位数进行计算，相减时可以这样算吗，如果可以，应该怎样计算呢？(学生继续回答，老师板书) 学生给出问题①计算过程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。
(板书)
学生给出问题②计算过程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。
(板书)
师：除了用口算，我们还学过笔算，哪位同学能演示下笔算过程吗？(点名学生上台板演)
师：不错，我们还可以通过列竖式进行两位数加、减两位数的计算。
对于两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，当我们口算能力还不足够时，可以用列竖式计算来检验结果是否正确。
(3)组织学生交流。
(学生交流讨论，老师总结)
1.根据情境图中的已知条件，你还能提出其他数学问题并进行解答吗？
2.问题①和②中的两位数减两位数有什么区别？
3.两位数减两位数和两位数加两位数的算法有什么共同之处？
三、巩固反馈
完成教材第11页“做一做”。
(学生独立完成，集体订正)
88328394549
四、课堂小结
两位数减两位数的退位减法和不退位减法大家都掌握了吗？
板书
两位数减两位数的口算
例2：(1)65－54＝11(元)(2)65－48＝17(元)
65－50＝1515－4＝1165－40＝2525－8＝17
答：普通快客的票价比动车贵11元钱。
答：世博专线大巴的票价比普通快客便宜17元钱。