部编版小学语文《蝴蝶的家》教学设计
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计第1篇】教学目标：知识与技能：1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法：1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
一、创设导入1：同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词1请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读。
齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？学生先说。
（震动、摇动）课文中把什么都震动、摇动起来了？预设：这些词中你有不理解的吗？“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。
在课文中喧嚷什么意思。
你联系了文章来理解，真会读书。
如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。
“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三种解释（出示：1、覆盖在上面的大块的布。
2、垂挂着的大块的布。
3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。
）在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一种解释。
你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）好，带着你的感受再读读这些词。
《蝴蝶的家》(教学设计)
《8 蝴蝶的家》一、教材分析《蝴蝶的家》是部编版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，位于第二单元的第4课。
本单元的教学目标是“学贵有疑”，本课则是对前面3篇课文学习情况的一个检验，要求学生能够在读课文时提出自己的问题，并尝试解决。
文本以情感主线“我真为她着急”贯穿，通过细腻的描写，展现了作者对蝴蝶在风雨中无处藏身的担忧和关爱。
文章通过对比风雨之大与蝴蝶的弱小，以及风雨中无处可待与阳光下快乐舞动之间的对比，表达了作者对弱小生命的深切关怀。
二、设计思路文本的写作特点在于通过叠词、反问句式的运用，一次次表达作者的担忧。
此外，作者还为蝴蝶设想了许多可以安家的地方，但都被自己否定了，这种层层推进的叙述方式，增强了文本的吸引力和感染力。
在教学过程中，引导学生深入理解文本内容，感受作者的情感，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，还应注重语言的积累和运用，提高学生的语文素养。
三、教学目标阅读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词语和句子，感受作者对蝴蝶的怜惜和对弱小生命的关爱之情。
情感体验：激发学生对生活中平凡事物的探索意识，培养学生关注自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点重点：通过自主阅读、提问、讨论等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
难点：通过仿写、创作等方式，培养学生的创新意识和语言表达能力。
五、教学过程教学环节教师活动新课导入我们迎来了一位特别的客人——蝴蝶。
不过，这位客人可不是来和我们玩耍的，它正面临着一场大危机。
你们想知道是什么危机吗？那就让我们一起走进课文《蝴蝶的家》，去寻找答案吧！导入新课老师：首先，请大家翻开课本，翻到第X页，找到《蝴蝶的家》这篇课文。
在正式阅读之前，老师想先考考大家，你们见过蝴蝶吗？知道蝴蝶有哪些特点吗？（学生自由发言，老师适时引导）老师：很好，大家都对蝴蝶有一定的了解。
那么，现在请大家默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？你从中感受到了什么？（学生默读课文，老师巡视指导）课内探究初读课文，整体感知老师：好了，时间到。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案教学目标
本节课的教学目标是： - 了解蝴蝶的生活习惯和栖息环境。
- 学会阅读并理解
本篇课文内容。
- 掌握本课文的重点词汇和句型。
教学内容
•通过讲述蝴蝶的生活习惯和栖息环境，引出本篇课文。
•引导学生认真阅读课文《蝴蝶的家》，加深对蝴蝶的认识。
•分组进行小组讨论，掌握文章中的重点词汇和句型。
•配合课文内容进行小练习，加强对文章理解。
教学重点
•理解蝴蝶的生活习惯和栖息环境。
•理解课文《蝴蝶的家》的内容，掌握文章的重点词汇和句型。
教学难点
•理解课文中复杂的写作技巧及词汇的理解和应用。
教学过程
1.教师通过简单的图片展示或直接讲述的方式，讲述蝴蝶的生活习惯和栖息环境，激发学生的学习兴趣。
2.教师将课文《蝴蝶的家》分发给学生，要求学生自主阅读。
3.学生分组进行小组讨论，掌握文章中的重点词汇和句型，提高课文阅读水平。
4.教师进行小测验，测试学生的课文理解情况。
5.总结文章的主要内容与知识点。
教学评估
在教学过程中，可以通过以下方法进行评估： - 评价学生的小组讨论，判断学生对本课文的理解情况。
- 通过小测验来测试学生对本课文的理解情况。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解蝴蝶的生活习惯和栖息环境，掌握本课文的主要内容和重点词汇，对提高学生的阅读理解能力具有一定的帮助。
同时，在教学过程中，可以适当增加一些课外拓展内容，充分发掘学生的主动性和创造性。
小学语文《蝴蝶的家》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
本课是一篇略读课文，放手让学生综合运用提问策略进行阅读。初读时，应让学生自主阅读，从不同角度大胆提出问题并记录下来。然后，通过对问题进行分类，发现提问的不足，再读课文提出更多问题。最后，筛选出对理解课文有帮助的问题，尝试解决，加深对课文的理解。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、图片激趣，导入新课。
教学重点与难点
抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
学科核心素养分析
通过建立多元、开放、立体的“大学科”“大阅读”“大课堂”，让语文学科核心素养与学生的核心素养、个体素养融为一体，着力培养他们内在的言语经验和言语品质，同时培养运用祖国语言文字的能力，使他们改进思维方法、提升思维品质，养成基于正确价值观的审美情趣和文化感受能力，促进每一个学生的终身发展、全面发展和个性发展，让学生的生命自由舒展、多姿精彩。
3、再读课文、反复读课文的基础上理解课文的主要内容。
板书设计
蝴蝶的家
下雨着急
猜想
关爱生命心系自然
教学反思
课前要求学生充分预习课文，通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延相等”。
6、再读课文。画出喜欢的词或段落，说说为什么喜欢。把自己喜欢的段落读给大家听。
7、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
8、畅谈感受。
9、给生字注音、组词、扩词
1、通过交流，拓宽提问角度，进一步丰富问题，激发学生的好奇心，使其产生浓厚的兴趣。
2、筛选出有助于理解的问题，尝试解决。加深对课文的理解。
1．幻灯片出示蝴蝶图片。
2．检查预习情况
二、初读感知，整体感知
人教版部编语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案
人教版部编语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案一、教学目标知识技能1.能够理解并朗读课文内容，领会小说情节，感受小说情趣。
2.能够运用适当的语速、语调，朗读理解课文。
3.能够独立完成与本课文内容相关的习题，提高语文应用能力。
情感态度价值观1.喜爱生活，关注大自然，培养学生对自然、对生活的热爱。
2.完成时先审视，能够主动拓展知识。
二、教学重难点重点1.找准并掌握文中的重要信息，理解文中的描述。
2.善用讨论方法，启发学生思考获取信息。
难点1.提高学生的阅读理解能力，让学生读后能够做到见课文内容略一推敲，整篇课文读透。
2.通过多角度的讨论，让学生探究主题思想。
三、教学过程1. 创设情境，激发学生阅读兴趣•教师先通过课文图片和简短的介绍导入，让学生感受“蝴蝶的家”这个主题。
•引导学生做思维导图，由学生提出关于“蝴蝶的家”这个主题的一切联想，做到目的明确，话题聚焦。
2. 探究文本，理解情节•让学生先默读课文，然后开展课文朗读，根据情节发展引导学生逐段口述。
•利用四舍五入讨论法，帮助学生理解课文的篇章结构，明确重难点。
3. 提升阅读能力，展开互动探讨•以小组互动为主，引导学生根据课文主旨及细节，讨论蝴蝶如何选择自己的家，展开角色扮演。
•结合学生的发言，教师及时总结归纳，促进学生思维迁移。
4. 拓展延伸，激发思维•布置课外阅读作业，并让学生通过视频、图片等多媒体形式，了解更多关于蝴蝶的知识，促进学生想象力和学习兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在阅读理解、主题探究方面还存在不足，教师在设计教学内容时，应该更贴近学生的兴趣和认知水平，多变换教学方式，促进学生主动学习的积极性。
正如蝴蝶选择自己的家一样，学生也应该在丰富的知识海洋中找到适合自己的学习方式，展翅翱翔。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
以下是我为大家收集的部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案1学问与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累美丽的词句。
情感看法与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作沟通，读中感悟。
教具打算：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知1、老师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们打算好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能理解并熟练朗读课文《蝴蝶的家》，掌握其中的重点词
语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，激发学生对自然的热
爱和保护意识。
3.情感目标：通过学习蝴蝶的家，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。
二、教学重点和难点
•教学重点：让学生理解课文内容，掌握其中的重点词语和句子，并培养学生的观察力。
•教学难点：引导学生深入理解蝴蝶的生活习性和其对生态环境的重要性。
三、教学过程设计
1. 导入
•利用图片或实物引导学生谈论蝴蝶的形态特点和生活习性，引起学生对蝴蝶的兴趣。
2. 学习课文
•朗读课文《蝴蝶的家》，让学生感受文中的情景，引导学生理解其中的重点词语和句子。
•分析课文内容，讨论蝴蝶的生活习性和蝴蝶对生态环境的作用。
3. 情感教育
•引导学生探讨人类和蝴蝶之间的关系，教育学生珍惜环境，保护蝴蝶及其栖息地。
4. 拓展活动
•室外观察蝴蝶的生态环境，让学生亲身体验蝴蝶的家，促进学生对自然的热爱。
四、教学反思
通过开展这样一堂精品公开课，学生对课文内容有了更深的理解，激发了对自
然的热爱和保护意识。
同时，也提升了学生的观察、表达和想象能力。
在今后的教
学中，可以结合更多实践活动，让学生在参与中学习，进一步加深对自然生态的认知。
以上就是本节《蝴蝶的家》精品公开课的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
《蝴蝶的家》教学设计及反思
《蝴蝶的家》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“避、撼”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
3.激发学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会情感。
2.教学难点：激发保护意识。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蝴蝶的图片，引出课题。
（2）提问学生对蝴蝶的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析作者为蝴蝶担心的原因。
（3）体会作者的情感。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对保护动物的看法。
（2）引导学生从身边小事做起，保护自然。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些保护自然的标语。
教学反思：图片导入吸引了学生的注意力，但在激发保护意识时，可以让学生进行小组讨论，提出具体的保护措施。
拓展环节可以让学生在课后制作保护动物的手抄报。
统编版小学语文《蝴蝶的家》教案设计
统编版小学语文《蝴蝶的家》教案设计一、教材分析《蝴蝶的家》是统编版小学语文四年级上册第二单元中的一篇课文。
本单元的主题是“提问”，旨在引导学生在阅读中学会从不同角度思考，提出问题并尝试解决问题。
《蝴蝶的家》这篇课文是一篇言辞优美的散文，以孩子的视角，通过描写下雨时蝴蝶无处藏身的情景，表达了作者对弱小生命的关爱之情。
在教学过程中，要紧扣单元主题，引导学生通过对课文的学习，掌握提问的方法，体会作者的情感。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
能根据课文内容提出自己的问题，并尝试解决部分问题。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者的情感。
引导学生在阅读过程中学会从不同角度思考，提出问题，培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对弱小生命的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。
三、教学重难点1.教学重点引导学生学会从不同角度提问，如根据课文内容、联系生活实际、针对课文写法等方面提问。
例如，在课文中作者多次描写了下雨时的情景，可引导学生针对这一描写提问：“作者为什么要多次描写下雨时的情景呢？”通过这样的提问，帮助学生理解作者这样写是为了突出蝴蝶的处境危险，从而更好地表达对蝴蝶的担忧之情。
理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
文中作者担忧蝴蝶没有家会被淋湿，通过细致的描写表达出自己的同情，如“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？”让学生在阅读中体会这种情感。
2.教学难点尝试解答自己提出的部分问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
因为有些问题可能需要学生结合自己的生活经验、知识储备以及对课文的深入理解才能解答，例如“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这就需要学生在阅读课文中寻找线索，同时结合自己对蝴蝶生活习性的了解来思考答案。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿第1篇】一、说教材这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
二、说教学目标：1.正确认识生字，掌握多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
三、说教学重难点：1.理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情是教学重点;2.感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂是教学难点。
四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
五、说教学过程：(一)渲染气氛，引发疑惑之情课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其它生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢?此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。
(二)围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。
我创设情境，让学生和着音乐诵读。
文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。
对蝴蝶的刻画：“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。
恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。
【部编版语文四年级上册蝴蝶的家说课稿第2篇】《蝴蝶的家》说课稿在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2一、教学目标1.通过本课教学，使学生能够夯实课文的内容，了解蝴蝶的生活习性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，通过观察真实的蝴蝶及其生长过程，加深对课文的理解。
3.帮助学生培养爱护自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词语。
2.通过观察蝴蝶出生的过程，加深对蝴蝶生活的认识。
三、教学难点1.学生通过观察蝴蝶的生长过程，感受蝴蝶的生命力。
2.学生用简单的语言描述观察到的蝴蝶信息，并能够与课文内容做对比。
四、教学准备1.多媒体设备2.实验用的蝴蝶幼虫和成虫3.课文教材五、教学过程1. 导入通过课前的视频展示或图片展示，引入话题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文学生课前预习《蝴蝶的家》，老师适当加以引导，学生齐读课文并记录生词生语。
3. 概念认知让学生自由发挥，讨论“蝴蝶的家”与人类的家有哪些相同和不同之处，引导学生思考。
4. 实际观察展示蝴蝶的幼虫和成虫，让学生观察蝴蝶的生长过程，记录观察到的信息。
5. 小结让学生结合观察到的情况，和课文内容做对比，总结蝴蝶的生活习性和特点。
6. 作业布置布置作业，要求学生复习课文内容，完成相关练习。
六、课堂作业1.默写生词生语。
2.画一幅描绘蝴蝶家的图片，并配以简短说明。
3.完成课后习题。
七、教学反思通过本课教学，学生对蝴蝶的了解更加深入，观察能力和动手能力也得到锻炼。
在接下来的教学中，可以通过更多实践活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。
以上为《蝴蝶的家》教案，希望能对您的教学有所帮助。
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计一、教学目标1.了解蝴蝶的寿命、生长变化及其生存环境。
2.让学生通过观察、探究，感受到科学的魅力，并培养他们的科学探究能力。
3.通过本课教学，提高学生语言、思维、观察能力。
二、教学重点、难点1.重点：通过观察、探究，了解蝴蝶的寿命、生长变化及其生存环境。
2.难点：让学生通过观察、探究，掌握蝴蝶的寿命、生长变化及其生存环境。
三、教学过程1.热身（10分钟）画面展示一张蝴蝶图，由学生说出对蝴蝶的印象，激发学生对蝴蝶的注意力。
2.新课讲解（20分钟）1）教师使用多媒体工具，给学生呈现一张蝴蝶的图片，解释蝴蝶的生长变化并强调其寿命短暂的特点。
2）教师再向学生呈现一张蝴蝶的图片，让学生讨论蝴蝶生存环境，了解蝴蝶喜欢什么样的花朵，以及蝴蝶又喜欢在哪里活动。
3.实践探究（40分钟）1）教师组织学生外出实地探究观察蝴蝶生存环境。
让学生观察花朵和蝴蝶，并记录下来。
2）学生回到教室后，教师让学生交流自己的观察结果，讨论蝴蝶的活动范围和喜欢的花朵。
3）学生根据所观察到的蝴蝶生存环境，制作一个小小的蝴蝶花园。
4）齐整课堂（10分钟）1）教师请几位学生依次展示自己所制作的蝴蝶花园，并介绍喜欢的花朵以及蝴蝶喜欢在这里活动的情况。
2）教师对本课所涉及的知识进行梳理，让学生了解到本次课程的学习内容是什么，以及如何应用到实际生活中去。
四、教学评价1.学生观察并记录了蝴蝶的生存环境、喜好2.学生能够运用所学知识制作自己的蝴蝶花园，培养了实际动手能力3.学生在回答问题等方面表现出了自信、积极性。
五、自主学习让学生到课后，自己寻找关于蝴蝶的资料，了解更多关于蝴蝶的知识。
并根据查找结果，完成自己的蝴蝶花园。
统编版教材《蝴蝶的家》小学语文教案设计
统编版教材《蝴蝶的家》小学语文教案设计一、教材分析《蝴蝶的家》是统编版小学语文四年级上册的课文。
这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
在教材编排体系中，这篇课文有助于培养学生对自然生灵的观察与关爱之情，同时在阅读理解与语言表达方面也具有重要的教学价值。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并掌握文中的生字词，如“避、撼、喧、檐”等。
理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性以及在雨中的处境。
2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，体会作者对蝴蝶的担忧之情，感受文章的语言美。
引导学生进行自主探究、合作交流，提高阅读理解能力。
学习作者在文中运用的设问、反问等修辞手法，体会其表达效果。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然万物的关爱之情，培养学生善于观察自然、热爱自然的品质。
三、教学重难点1.教学重点引导学生体会作者对蝴蝶的关爱之情，理解课文中蕴含的情感线索。
掌握文中的生字词，理解重点语句的含义，如“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素净，一点水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”学习作者在文中运用的修辞手法，感受文章的语言魅力。
理解蝴蝶在雨中的处境以及作者对蝴蝶家的思考。
2.教学难点体会作者的情感变化，从对蝴蝶家的疑惑、担忧到最后强烈的关爱之情。
引导学生学习作者通过细致描写表达情感的写作方法，并尝试在自己的习作中运用。
四、教学方法1.情境教学法在教学过程中，通过多媒体展示蝴蝶在花丛中飞舞、在雨中挣扎等画面，创设与课文内容相符的情境，让学生更加直观地感受蝴蝶的形象以及它们在雨中的处境，从而更好地理解作者的情感。
例如，在讲解课文描写蝴蝶在雨中的段落时，播放一段下雨的视频，同时配上风声、雨声，让学生仿佛置身于文中的情境之中，更能体会到作者对蝴蝶的担忧。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案第【1】篇〗【文本解读】《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，教师可通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
【教学目标】1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学准备】多媒体课件、背景音乐、学习活动单【教学过程】板块一回顾梳理，激趣1.提问：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等2.引导回顾请翻看前三课的导语，一起梳理阅读方法。
小学语文《蝴蝶的家》教案设计
小学语文《蝴蝶的家》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课文中的生字词，如“避”“撼”“喧”等。
2. 理解课文内容，能准确说出蝴蝶的家可能在哪里，了解作者为蝴蝶担心的原因。
3. 学习作者在文中运用的设问、反问等修辞手法，并能在阅读中识别。
过程与方法：1. 通过反复朗读课文，让学生自主思考、小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
2. 引导学生根据课文内容进行合理的想象和推测，提高学生的思维能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对弱小生命的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。
2. 让学生感受大自然的神奇和美好，引导学生热爱大自然，保护自然环境。
二、教学重点1. 引导学生理解课文内容，体会作者对蝴蝶的担忧之情。
2. 帮助学生掌握课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 理解文中所表达的对弱小生命的关爱之情，并能将这种情感延伸到对其他生物的态度上。
2. 引导学生体会作者在文中所运用的修辞手法的表达效果。
四、教学过程（一）新课导入（约5分钟）1. 教师活动- 教师走进教室，神秘地对同学们说：“同学们，今天老师要带大家去探索一个小秘密。
在我们美丽的大自然中，有一个小小的精灵，它有着五彩斑斓的翅膀，在花丛中翩翩起舞，大家猜猜它是谁呢？”引导学生回答出“蝴蝶”。
- 接着教师说：“那同学们，你们有没有想过，当暴风雨来临的时候，蝴蝶的家在哪里呢？今天我们就来学习一篇课文《蝴蝶的家》，一起去寻找答案吧。
”2. 设计意图- 通过设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出课文主题，让学生迅速进入学习状态。
（二）初读感知（约10分钟）1. 教师活动- 教师先范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音，同时感受课文的节奏和语调。
- 范读结束后，让学生自由朗读课文，遇到生字词可以借助拼音或者字典解决。
同时，要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文的大致内容。
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《蝴蝶的家》教学设计
教学设想：
纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
基于对教材的理解，我确定了如下
教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
蝴蝶在干什么呢？这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、品读感悟、理解课文。
1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？（作者为蝴蝶着急、担心）你们呢？
从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。
请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、
画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
2.学生汇报。
（1）第1段：
如果汇报到第三句时，教师引导：天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读。
找学生读第二句，（出示第二句）此时作者心里在想什么呢？
“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）能把你的感受读出来吗？（读这句话）指名读，然后再齐读。
（2）第2段：
还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？
预设：
生：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
如果学生汇报出：我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。
教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？
让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。
如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学
们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？
指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。
（读出心急如焚的语气）
（3）第3、4自然段
最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”。
同学们这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以更着急了。
）哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。
通过对读的方式来理解课文。
作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第5段
蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话。
（出示第五段）
小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？（三个一定）
小女孩连续说了三个一定，说明了什么？（确信不疑）你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么？
在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？
好，让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。
三、展开想象，拓展延伸。
这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？
同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。
板书设计：
8蝴蝶的家
着急。