人教版二年级数学上《6的乘法口诀》教学案例
二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇
【导语】⼆年级的同学要开始学乘法⼝诀了。
学会了乘法意味着⼩朋友们的数学学习⼜迈⼊⼀个新台阶。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容：新⼈教版义务教育教科书⼆年级上册第60页例6及做⼀做 教学⽬标： 1.进⼀步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法⼝诀。
2.使学⽣能够正确、⽐较熟练地应⽤6的乘法⼝诀。
3.使学⽣有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
进⼀步培养学⽣的推理能⼒、思维能⼒(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点： 1.初步掌握6的乘法⼝诀。
2.能够正确⽽⽐较熟练地应⽤6的乘法⼝诀(如：⽤⼀句⼝诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点： 探究和记忆6的乘法⼝诀。
教材分析： 6的乘法⼝诀是义务教育课程新教材⼈教版⼆年级上册第60页的内容，是在学⽣掌握了1⾄5的乘法⼝诀的基础上进⾏教学的，是乘法⼝诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法⼝诀的基础，教材⾸先呈现了⼀幅由6个豌⾖荚组成的主题图，图中的每⼀个豌⾖荚⾥都有6颗⾖⼦，再通过列表，让学⽣在探索⾖⼦颗数和⾖荚的个数之间的关系时，得到6的乘法⼝诀的结果，然后进⼀步由乘法算式归纳出相应的乘法⼝诀。
在教材中，没给出⼀个完整的乘法算式和⼀句完整的乘法⼝诀，其意图是要让学⽣完全⾃主地来探索6的乘法⼝诀，体现出学⽣在数学学习活动中的主体作⽤。
学情分析： 1.学⽣在前⼀段学习2——5的乘法⼝诀中，已积累了⼀定的编写⼝诀的经验。
能熟记2——5的乘法⼝诀并加以运⽤。
2.经过⼀年多的学习，学⽣已初步具有⾃主探究、合作学习的能⼒，学⽣的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学⽣已经会背九九乘法⼝诀表了，但也有个别学⽣5以内乘法⼝诀还不够熟练。
教学准备： ⼝算卡⽚、例题表格等。
教学关键： 为学⽣建⽴新旧知识的联系，让他们学会迁移，⽤类推的思想去解决问题。
教学过程： ⼀、复习旧知 1.齐背1——5的乘法⼝诀。
2.⼝算训练 3×5 4×3 2×4 5×4 4×4 5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6 (独⽴完成后，指名先说⼝诀，再说答案。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
《6的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学内容与教学方法的重要性。
在教授《6的乘法口诀》这一课时，我将以人教版二年级上册数学教材为依据，详细讲解6的乘法口诀，让学生在理解的基础上，灵活运用，达到教学目标。
一、教学内容本节课的教学内容以人教版二年级上册数学教材第五章第二节《6的乘法口诀》为主。
通过讲解6的乘法口诀，让学生掌握6乘以1至6的乘法运算，并能够熟练运用口诀进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练记忆并运用6的乘法口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
难点：理解口诀的意义，并能灵活运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小组合作学习资料五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的物品，如苹果、橙子等，引导学生发现6的乘法现象。
2. 讲解6的乘法口诀：通过示例，讲解6乘以1至6的运算过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 随堂练习：学生独立完成口诀相关的计算题，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行口诀接龙游戏，巩固对口诀的记忆和运用。
六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，主要包括6的乘法口诀的表格和重点提示。
七、作业设计（1）6乘以2等于多少？（2）6乘以5等于多少？（3）2乘以6等于多少？（4）5乘以6等于多少？2. 答案：（1）6乘以2等于12；（2）6乘以5等于30；（3）2乘以6等于12；（4）5乘以6等于30。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，引导学生进行拓展学习，发现其他乘法口诀的规律，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解6的乘法口诀讲解6的乘法口诀时，我会通过示例，逐步引导学生理解和记忆口诀。
人教小学数学二年级上册4.4《6的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册4.4《6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握6的乘法口诀表；能够熟练计算6的倍数。
2.过程与方法：培养学生观察问题、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生喜爱数学学习的兴趣，培养耐心和细心
的品质。
二、教学重点
1.掌握6的乘法口诀表。
2.熟练运用6的乘法口诀进行计算。
三、教学准备
1.教师准备：教师准备乘法口诀表、课件、教学实例等。
2.学生准备：学生准备纸笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过出示乘法口诀表，让学生朗读6的乘法口诀，引导学生熟悉口诀内容。
2. 学习（15分钟）
教师解释6的乘法口诀表的编写规律，让学生通过观察发现其中的规律，并由
学生逐步掌握口诀表。
3. 实践（20分钟）
教师设计一些计算练习题，让学生运用6的乘法口诀进行计算，巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）
教师与学生一起总结学习本节课的收获和难点，并回顾6的乘法口诀的重点内容。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了6的乘法口诀表，能够熟练运用口诀进行计算，培养了他们观察问题、总结规律的能力，提高了数学学习的兴趣。
六、作业
完成课后习题，复习巩固6的乘法口诀表。
以上就是本节课的教学计划，希望学生能够在学习中取得进步，不断提高自己的数学能力。
人教版二年级数学上册第四单元《6的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第四单元《6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.让学生掌握6的乘法口诀，能流畅、准确地背诵。
2.培养学生的计算能力，提高他们的数学运算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点
1.背诵6的乘法口诀。
三、教学准备
1.教师准备：乘法口诀卡片，黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：铅笔、纸。
四、教学过程
步骤一：引入
老师出示卡片，让学生猜测卡片上的内容，引出本节课学习的内容——6的乘法口诀。
步骤二：教授
1.让学生听读6的乘法口诀。
2.指导学生一起跟读，注意语音语调。
步骤三：板书
将6的乘法口诀书写在黑板上，逐步讲解口诀的含义和记忆方法。
步骤四：练习
1.让学生闭目背诵口诀，完成口诀填空。
2.小组间互相竞赛，检查口诀掌握情况。
步骤五：操练
1.设计习题，让学生应用口诀进行计算。
2.引导学生尝试将口诀应用到实际计算当中，加深记忆。
步骤六：总结
让学生互相分享学习心得，总结本节课的重点。
五、课后作业
1.复习6的乘法口诀。
2.完成相应的练习题。
3.记录每天复习的时间，以便巩固口诀。
六、教学反思
本节课通过生动有趣的教学方式，让学生轻松掌握了6的乘法口诀，激发了他们学习数学的兴趣。
在以后的教学中，我会注重巩固口诀的记忆，同时引导学生将口诀运用到实际问题中，提高他们的应用能力。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
教案：《6的乘法口诀》课程：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握6的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 6的乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决与6的乘法口诀相关的问题。
教学难点：1. 6的乘法口诀的记忆。
2. 灵活运用乘法口诀解决问题。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 教学课件。
3. 小组活动准备。
教学过程：一、导入1. 老师出示6的乘法口诀表，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生发现6的乘法口诀的规律。
2. 学生分组讨论，总结6的乘法口诀。
3. 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
三、巩固1. 老师出示一些与6的乘法口诀相关的问题，学生独立解答。
2. 学生互相检查答案，讨论解题思路。
四、应用1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用6的乘法口诀解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解题过程和答案，老师点评并总结。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6的乘法口诀。
2. 学生分享学习收获。
六、作业1. 抄写6的乘法口诀表。
2. 完成《6的乘法口诀》练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、总结，使学生掌握了6的乘法口诀。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习和积极参与的精神，让学生在实践中运用乘法口诀解决问题。
在教学巩固和应用环节，设计了不同难度的练习题，使学生能够灵活运用乘法口诀解决问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对6的乘法口诀的记忆不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
附件：6的乘法口诀表重点关注的细节：6的乘法口诀的记忆和应用详细补充和说明：6的乘法口诀是学生在学习乘法过程中必须掌握的基础知识，对于后续的数学学习具有重要意义。
因此，在教学过程中，我们需要重点关注如何帮助学生更好地记忆和应用6的乘法口诀。
一、记忆方法的指导1. 观察规律法：引导学生观察6的乘法口诀表，发现其中的规律。
人教版数学二上《6的乘法口诀》教案
人教版数学二上《6的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识与能力：–能够准确并熟练地背诵6的乘法口诀。
–能够运用6的乘法口诀进行计算，提高计算速度和准确度。
2.情感态度与价值观：–培养学生的数学兴趣，提高学习自信心。
–培养学生的合作意识，鼓励互相帮助、共同进步。
二、教学重点和难点•教学重点：熟练掌握6的乘法口诀。
•教学难点：理解并背诵6的乘法口诀中的各个乘法算式。
三、教学准备1.课前准备：–准备教学用的板书、图片或幻灯片辅助教具。
–确保学生桌上有足够的练习纸和铅笔。
2.教学资源准备：–6的乘法口诀教学视频或音频素材。
–练习题或游戏活动相关资源。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用教具或图片引入话题，介绍本堂课将要学习的内容。
2.引导学生讨论或回忆6的乘法口诀的意义和重要性。
第二步：讲解与示范（15分钟）1.教师讲解6的乘法口诀的各个算式，注重重点和难点。
2.教师示范如何背诵、运用6的乘法口诀进行计算。
第三步：练习与巩固（20分钟）1.学生个体练习：让学生在纸上练习背诵和计算。
2.学生小组合作：让学生在小组内互相测试、练习，并相互帮助。
第四步：提高与拓展（10分钟）1.组织学生进行竞赛或游戏活动，激发学生学习积极性。
2.鼓励学生将学到的6的乘法口诀应用到实际生活中的情境中。
第五步：总结与反思（5分钟）1.教师带领学生回顾本堂课的重点内容，并做简要总结。
2.学生针对本堂课的学习情况进行反思，提出问题和建议。
五、课堂小结本节课主要围绕学习6的乘法口诀展开，通过导入、讲解、练习、提高和总结等环节，帮助学生掌握和运用这一重要的数学知识。
六、作业布置1.要求学生继续背诵和运用6的乘法口诀。
2.布置相关的练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思教师在教学过程中要注重引导学生自主学习和合作学习，激发学生学习兴趣，确保每个学生都能够掌握6的乘法口诀。
同时，教师需要及时调整教学方法，根据学生的反馈情况进行灵活性安排，保证教学效果的最大化。
二年级上册《6 的乘法口诀》教学案例
二年级上册《6 的乘法口诀》教学案例一、导入新课课件出示习题。
学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。
师：看来同学们对1~5 的乘法口诀掌握得非常好。
今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！（板书课题：6 的乘法口诀）二、学习新知1、课件出示教科书P60 例6 中的豆荚图。
师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数?【学情预设】每个豆荚里有6 颗豆子，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36 这些数。
2、课件出示表格。
（1）师：请同学们观察表格，你们能看懂哪些内容？还有什么不明白的地方？【学情预设】由于是以表格呈现的条件和问题，一部分学生对此不是很明确，教师要及时引导学生明确表格意图。
（2）通过计算，补全表格。
师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。
学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。
【学情预设】学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列式计算更简便。
教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。
（3）汇报交流。
师：哪位同学愿意把你的计算结果说一下?并说说自己是用什么方法计算的。
学生（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案）【学情预设】可能有两种情况，加法计算:几个6 相加，如6+6+6+6＝24；乘法计算：几个6 相乘，如4×6＝24 或6×4=24。
其他得数计算过程同上。
【学情预设】学生的计算结果应该没问题，教师需要关注的是让学生感受用乘法列式更简便。
（4）诵读表格中的数。
师：请同学们有节奏地、按顺序一组一组地学生自由读、指名读、齐读表中的数。
3、自主探索，编制6 的乘法口诀。
（1）写乘法算式。
师：根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。
学生独立完成。
（2）汇报交流。
师：请一位同学把自己的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。
教师根据学生回答板书如下：1×6=6 6×1=62×6=12 6×2=123×6=18 6×3=184×6=24 6×4=245×6=30 6×5=306×6=36（3）学生尝试编口诀。
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人教版二年级数学上《6的乘法口诀》教学案例人教版二年级数学上《6的乘法口诀》教学案例***县***乡中心小学柯昌东【情景说明】：《6的乘法口诀》是（人教版）义务教育课程标准实验教材第三册61页的内容，是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
在教材中没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
本节课主要采取小组合作、自主探讨交流等方法进行教学。
教学目标：1.知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重难点：重点：6的乘法口诀熟记，并会运用（计算简单乘法）。
难点：编制并掌握6的乘法口诀，解决简单问题。
教学过程：一、引入。
1．复习1—5的乘法口诀。
师：小朋友，我们已经学习了哪些乘法口诀了？生：1—5的乘法口诀。
（课件出示1—5乘法口诀表格）师：在这1—5的乘法口诀中，你能说几的乘法口诀？生1：我能说2的乘法口诀，一二得二，二二得四。
生2：我能说3的乘法口诀，一三得三、二三得六、三三得九。
……（根据学生回答，点击课件，形成如下口诀表：）师：真能干！我们已经学习了1—5的乘法口诀，你猜，今天我们会学几的乘法口诀呢？生：6的乘法口诀。
师：对，今天我们要学的就是6的乘法口诀。
（板书课题：6的乘法口诀）【评析：教师抓住学生已有的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。
这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。
】二、探究。
（一）猜测。
师：根据1－5的乘法口诀，请你推测一下6的乘法口诀有几句？生：6句（课件点击，在上面口诀表下出示6个□）师：对了，你知道是哪几句吗？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
（教师写在黑板上）师：了不起，咱们都还没学过，你们就已经知道啦？【评析：猜测是一种重要的数学方法。
有了上面的复习铺垫及学生已有的知识储备，对6的乘法口诀的猜测可以说是水到渠成。
】（二）验证：1．师：刚才说的这些乘法口诀的对吗？它们分别表示什么意思呢？下面就请小朋友自己来研究。
（课件出示）操作验证要求：①每人任意选择一句口诀，把它写在白纸上。
②用你喜欢的图形表示出这句口诀，能画几种就画几种。
③列出乘法算式，算一算结果正确吗？2．学生独立画图操作，并列算式验证，教师巡视，给有困难的学生提供帮助。
3．组内交流：说说自己是怎么画的，怎样理解这些口诀的。
4．小组汇报。
师：现在请小组派代表来汇报研究结果，汇报得好的小组可奖励一面小旗。
请下面的小朋友当一当评委，你们可要仔细听了，看看他们能不能得到。
生1（投影图画）：我们组共选了四句口诀，第一句是“四六二十四”，每堆画四个○，画六堆，表示6个4；也可以表示每堆画六个，画四堆，表示4个6。
所以四六二十四可以用乘法算式表示为6×4＝24，4×6＝24（教师板书算式）。
表示6个4 表示4个6第二句口诀是“二六十二”，……（同上）第三句口诀是“一六得六”，……（同上）第四句口诀是“六六三十六”，每堆画六个○，画六堆，表示6个6。
所以六六三十六可以用乘法算式表示为6×6＝36。
（教师板书算式）师：你们小组真能干，选了四句口诀来研究，小朋友说他们汇报得好吗？能不能给他们奖励？生：能。
师：那么我们用热烈的掌声祝贺他们。
师：哪一组选了和他们不一样的口诀？把不一样的口诀拿上来。
生2（投影图画）：我们组研究的不一样口诀是“三六十八”。
每堆画三个△，画六堆，表示6个3；也可以表示每堆画六个△，画三堆，表示3个6。
所以三六十八可以用乘法算式表示为6×3＝18，3×6＝18（教师板书算式）生3（投影图画）：我们组选了“五六三十”这句口诀。
每堆画五个○，画六堆，表示6个5；也可以表示每堆画六个○，画五堆，表示5个6。
所以五六三十可以用乘法算式表示为6×5＝30，5×6＝30（教师板书算式）师：刚才两位小朋友，汇报的好不好？要不要给他们小组奖励？生（齐）：要。
师：同样，我们用热烈的掌声祝贺他们。
【评析：对6的乘法口诀的验证过程，也是对6的乘法口诀的探究与感悟的过程。
通过自主探究、组内交流，小组汇报等过程，使学生对6的乘法口诀有了深刻的理解与体会。
值得一提的是，在小组汇报中，教师让学生来做“小评委”，从而培养了学生仔细倾听的良好习惯和评价他人的能力。
】（三）发现规律。
师：小朋友真棒！用自己的图画和算式说明了各句口诀的意思。
我们先来观察左边几道算式，你发现了什么？生：第一个因数依次增加1，第二个因数不变，积依次增加6。
师：那么右边的算式，你又发现了什么？生：第一个因数不变，第二个因数依次增加1，积依次增加6。
师：这位小朋友观察得真仔细！所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。
【评析：通过观察，培养了学生初步的函数思考能力。
】三、合作交流创编口诀1.同学们通过发现，知道了那么多数学秘密，可真了不起，现在你们能根据自己的发现，说出相应的乘法算式和相应的乘法口诀吗？你会便哪一句，就说哪一句，说给小组同学听，看谁说得准，说得多。
2.学生相互交流自己创编的口诀，并说说编口诀的理由，老师相机板书乘法算式及口诀。
3. 师：同学们自豪地读一读这些口诀。
边读边思考这些口诀有什么特点？（指名说口诀的特点。
学生各抒己见）4.让学生用自己喜欢的方式熟记口诀，比比谁最先背熟。
四、实践运用深化口诀1.出示用六根小棒摆成的正六边形。
学生看，摆这个图形用了几根小棒？告诉学生这是一个正六边形。
2.那摆2个、4个、6个六边形各要多少根小棒？指名说说你是怎么想的。
3.师：其实，在我们的身边也有好多这样的数学知识，大家看，生活中哪些事物的计算可以用6的乘法口诀来计算？（学生观察、交流）（教室里2把吊扇6片转叶，4把呢？窗户上的玻璃，小组的同学人数……）4.师：同学们既能发现身边的数学，口算又准确，可真了不起！你知道我们学校一共有几个班的学生吗？解决下面的问题就有答案了。
出示：有6个年级，每个年级一个班，一共有多少个班？5.游戏：摘苹果（苹果卡片上写有乘法算式，指名学生摘，摘到卡片说得数）6.背口诀【评析：教师用丰富多彩的形式，让学生在“玩”中记口诀。
】三、应用。
1．吹气球。
3×6＝1×6＝6×6＝6×4＝4×3＝3×3＝5×6＝6×2＝5×5＝（让学生做在草稿纸上，并反馈。
）2．摘果子。
（1）出示：6×2＋6＝6×3＝生：第一题等于18，第二题也等于18。
师：算得可真快。
请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？生1：这两题都是18。
生2：2个6加1个6等于3个6师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以6×2＋6还可以用6×3来计算。
（2）出示：6×5＋6＝生：等于36。
师：用前面发现的规律还可以怎么算呢？生：5个6加1个6等于6个6，所以可以用6×6＝36来计算。
（3）出示：6×3－6＝生：是12。
3个6减1个6等于2个6，所以还可以用6×2＝12来计算（4）出示：6×5－6＝。
生：是24。
还可以用6×4＝24来计算。
3．挑战自我，延伸课后。
出示：填空并说出口诀。
①6 ×（）＝30 ②（）×4 ＝24③（）×（）＝12 ④（）×（）＝18生1：第1题6×5＝30，口诀是五六三十。
生2：第2题6×4＝24，口诀是四六二十四生3：第3题6×2＝12或2×6＝12，口诀是二六十二。
师：这题还可以怎么填？生4：3×4＝12或4×3＝12，口诀是三四十二。
师（竖起大拇指）：你真棒！生5：第4题，3×6＝18或6×3＝18，口诀是三六十八。
师：谁知道这里还可以填什么？生2：2×9＝18或9×2＝18。
口诀是——二九十八。
师：太厉害了！“9的乘法”我们以后再来学习吧！【评析：教师通过多种形式的练习，提高学生的多种数学能力。
通过第1题的计算，提高学生应用6的乘法口诀进行计算的能力；通过第2题的计算与推算，提高学生的演绎推理能力；通过情景图的编题与解答，提高学生观察能力、口头表达能力及提出问题、解决问题的能力；通过第3题的填空，培养学生的发散思维，也使本课学习延伸课后。
】四、课堂小结。
（略）板书设计：6的乘法口诀1×6＝6 一六得六6×1＝62×6＝12 二六十二6×2＝123×6＝18 三六十八6×3＝184×6＝24 四六二十四6×4＝245×6＝30 五六三十6×5＝306×6＝36 六六三十六6×6＝36【课后反思】：在小学数学教学中，教师要当好“舵手”，准确把握探究的问题，才能让学生在探究中少走弯路。
例如：教学过程中，教师在引导学生探究规律时，先出示一条鱼，并问：“你从小鱼身上发现了什么数学信息？”科学地、有侧重点地引导学生探究的问题是从小鱼身上去发现，而不是从其他地方去发现什么。
这样，学生的发言很准确，不会出现不必要的偏离。
学生也从中体验到了获得成功的乐趣，获取了清晰的数学知识。
其次是对学生合作意识的培养。
例如：教学过程中，合作交离贯穿始终，目的是让学生有表现自己的机会，让他们互相帮助，提高他们的口语表达能力。
在创编口诀中，让学生交流自己编口诀的想法和过程，是根据学生的学习能力而采取的，既发挥了优生的创造力，又可让接受能力较低的学生受到感染，实现了互补，增强合作意识，提高交往能力。
在学生交往的过程中，教师都能放手让学生在学中去发现、去表达，把听数学变成去找数学。
数学来源与生活，生活中处处有数学。
因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。
这节课从主题图――学生熟悉的水中鱼儿戏水的具体情境引入，让学生体会到现实生活中也包含有数学问题。
有利于产生学生学习和探索的动机，又在学生初步掌握乘法口诀之后，寻找生活中的事物，哪些可以用口诀来计算，让学生在学习中初步感受到数学的奇妙和无处不在，从而对数学产生亲切感。