大象版小学六年级科学上册全套PPT课件
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大象版六年级科学上册PPT《健康大本营》课件1
具体要做到：
一、能够正确认识自我，认清自己的性 角色。
二、面对性躁动，能够保持乐观开朗的 心境。
三、具有一定的协调行为和适应环境的 能力。
活动中建立真诚的友谊
共同探讨科学的秘密
青春期的 身高突增
生理变化 神经系统以及心脏和
青
肺等功能明显增加
春
性器官发育 性发育
期
生理现象：
女孩：月经
青春期的心理 变化及其卫生
•你完全了解自己吗？ •你进入了青春期吗？
青春期的身体变化
男孩和女孩的体形变化
图1 图2
讨论：
1、男孩和女孩身高突增的年龄有没有差别?
2、你和本组身高的变化与图中数据完全一 样吗？如果有出入，请分析原因。
3、男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的 发育有关吗？你是怎样得出结论的？
4、男孩和女孩在青春期的变化还有哪些？
青春期的心理变化 及其卫生
青春期的心理变化：
1. 既有独立性，又有一定的依赖 性，内心世界开始闭锁。
2.对异性由原来的疏远到愿意接 近。
进入青春期后，随着身体的发
育，性意识也开始萌动，男女同学 之间由相互疏远逐渐到愿意接近， 这是正常的心理变化。但我们要用 理智来控制自己的冲动，要避免单 独与异性交往，要发展广泛的兴趣 爱好，转移对恋情的注意力。万一 陷入早恋，最好的方法是“冷处 理”。
各个不同年龄阶段的心输出量和肺活量表
年龄（岁） 8 12
17-18 年龄（岁）
11 18
每博输出量（毫升） 20 40 70
肺活量（毫升） 2082 4091
讨论：心输出量和肺活量随着年龄增加会发生什 么样的变化？
1、身高、体重突增；
2、卵巢、睾丸迅速发育；男孩 出现遗精， 女孩出现月经；
大象版科学六年级上册全册课件
3
……
提取时间
2021/1/10
实验
先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验一
实验目的：探究植物是否通过根来“喝 水”。
实验方法： 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里， 在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。 2.观察一段时间后，看液面是否下降。 3.
阳光、水等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物 的生长会出现一些有趣的现象，似乎在表达着自己对这些物质的“渴求”。 比如，植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的阳光进 行光合作用；植物根的生长具有向水性，有利于吸收到足够的水分；植物 的根还具有向地生长的特性，这种特性既有利于植株的固定，又有利于从 土壤中吸收水和养分。其实，这些都是植物长期进化的结果。
活动提示
①根据研究内容，找出实验所涉及的因素。 ②思考怎样控制这些因素的变化。 ③把实验方案写下来，进行推敲和修改。
2021/1/10
计划与组织
2021/1/10
“探寻植物角花草倾斜生长原因”实验方案（示例） 实验目的：…… 实验方法：种植对比实验 实验设计： 种植几组大豆，设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆的生 长状态，判断引起植物角花草倾斜生长的原因。
第一组：阳光控制组 相同条件 均匀供应水分、植株长势、土质 变量控制 光源方向
第二组：水供应控制组 相同条件 自然光照、植株长势、土质 变量控制 水分供应的方向和距离
……
实验
2021/1/10
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第一组实验：阳光控制组
实验目的：……
实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
阳光在这里 所发挥的作用比 较大。因为……
不一样的“感冒”(课件)六年级科学上册(大象版)
病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。细菌是单细胞生物，和真 菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核，病毒则没有完整的细胞结构。
有一部分细菌对人体有益，如双歧杆菌和乳酸杆菌。而有些病毒和 细菌能引起多种疾病，如流感病毒、痢疾杆菌……
新知讲解
提出问题： 什么是细菌？什么是病毒？它们有什么区别？
病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。细菌是单细 胞生物,和真菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核;病毒则 没有完整的细胞结构。有一部分细菌对人体有益，如双歧 杆菌和乳酸杆菌。而有些病毒和细菌能引起多种疾病，如 流感病毒、痢疾杆菌……
3.要记录自己的药物过敏史并告诉医生，避免药物过敏。
知识链接
4.口服药一般用一定量的温开水送服。外用药禁止口服。 5.不可服用过期、变质的药物。 6.根据医嘱自己购买药品时一定要到正规药店购买正规药企生产的药品， 保健品、食品不能代替药品用于治疗。 7.抗生素一定要在医生的指导下使用。 8.用药期间出现明显的不良反应时应立即停止用药并及时就医。
提出问题 到医院就医需要按照一定的流程来进行。根据下面的流程图说一说患者到医
院后应该先做什么，后做什么。
观察
步骤
首先去挂号窗口挂了号，
然后去医生诊室就诊,医生给
开了化验单,我们去收费处缴
了费，去验了血，等出了结果
又拿着化验单去给医生看。医
生说我是病毒性感冒，不要紧
的,给开了点药。我们又拿着
医生的处方去划价、缴费,然
病毒性感染有时不治疗也
显微镜的使用
能自愈，抗病毒药可能会减轻症
状、缩短病程。
我上次感冒妈妈很紧张,非要带我去医院化验，结果化验结果是病
毒性感冒，医生给我开了抗病毒药，还说没事的，回家注意休息，
有一部分细菌对人体有益，如双歧杆菌和乳酸杆菌。而有些病毒和 细菌能引起多种疾病，如流感病毒、痢疾杆菌……
新知讲解
提出问题： 什么是细菌？什么是病毒？它们有什么区别？
病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。细菌是单细 胞生物,和真菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核;病毒则 没有完整的细胞结构。有一部分细菌对人体有益，如双歧 杆菌和乳酸杆菌。而有些病毒和细菌能引起多种疾病，如 流感病毒、痢疾杆菌……
3.要记录自己的药物过敏史并告诉医生，避免药物过敏。
知识链接
4.口服药一般用一定量的温开水送服。外用药禁止口服。 5.不可服用过期、变质的药物。 6.根据医嘱自己购买药品时一定要到正规药店购买正规药企生产的药品， 保健品、食品不能代替药品用于治疗。 7.抗生素一定要在医生的指导下使用。 8.用药期间出现明显的不良反应时应立即停止用药并及时就医。
提出问题 到医院就医需要按照一定的流程来进行。根据下面的流程图说一说患者到医
院后应该先做什么，后做什么。
观察
步骤
首先去挂号窗口挂了号，
然后去医生诊室就诊,医生给
开了化验单,我们去收费处缴
了费，去验了血，等出了结果
又拿着化验单去给医生看。医
生说我是病毒性感冒，不要紧
的,给开了点药。我们又拿着
医生的处方去划价、缴费,然
病毒性感染有时不治疗也
显微镜的使用
能自愈，抗病毒药可能会减轻症
状、缩短病程。
我上次感冒妈妈很紧张,非要带我去医院化验，结果化验结果是病
毒性感冒，医生给我开了抗病毒药，还说没事的，回家注意休息，
六年级科学上册1.1《植物角里的科学问题》 优秀课件1大象版
三、分析与总结
三、分析与总结 这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法， 分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时 排除，以确保更具有价值的. • 请同学说出判断的方法和结果。 • 记录学生最后留下的科学问题。 • 我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都 是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出 更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、 分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步 的探究。
四、计划与组织
• •
四、计划与组织 实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进 行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思 路。学生讨论. • 交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。 • 根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准 备好我们的实验材料。为下节课做好准备。
植物的生活环境包括什么因素？ 生物无论生活在什么样的环境中，都会受 到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生 长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、 空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗 虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。
6、为什么养花要施肥？ 7、为什么养花要浇水？
Байду номын сангаас
三、光合作用与哪些条件有关？
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、 微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动 物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些 养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长 粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长 制造了必须的养分。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
大象版科学六年级上册太阳系课件
第三单元
3.2 太阳系
大象版科学六年级上册课件
01
新知讲解
新 知 讲 解 有关太阳系和行星的信息
通常指自身不发 光，环绕恒星运动的 天体。一般来说行星具 有一定质量，并且质量 要足够大，且近似于圆 球状。类似地球。
恒星：相对位置基本保持恒 定不变。自身可以发光。 太阳也是一颗恒星，但是由 于地球围绕太阳运转，所以 在一年中，太阳在星空中的 位置看上去也是不断变化的。
水中淘金，放入地上生的火，变成了木头，种进土里，长成了参天大树，没想到是个海王
水金地火，木土天海
以太阳为中心，包括 围绕它转动的8颗行星 （以及围绕行星转动 的卫星）、矮行星、 小行星、彗星等组成 的天体系统叫做太阳 系。
设计制作
太阳系模型
材料：橡皮泥、卡纸、气球、彩笔、剪刀…… 思考：如何保证做出来的模型更准确呢？ 位置和大小要符合比例
04
延伸拓展
C B
C
14960
0.13 1.43
二、综合题
木星 0.15
0.78
《科学探究与巩固》 第30页，第三大题
三、确定位置
请在右图太阳系 模型上，补充八 大行星的名称。
天王星
水星 金星
火星
海王星
土星
木星
太阳直径：1392000千米， 是地球的109倍。
03
课堂讨论
课堂讨论
·行星：自身不发光，环绕恒星运动的天体。类似地球。 ·恒星：相对位置基本保持恒定不变。自身可以发光。（太阳） ·太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的8颗行星（以及围 绕行星转动的卫星）、矮行星、小行星、彗星等 ·八大行星到太阳的距离（从近到远）：水金地火，木土天海。 ·木星和火星之间存在数以万计的小行星。 ·有“环”围绕的行星：土星。 ·太阳系中体积最大的行星：木星。 ·太阳系中温地球 火星 木星 土星 天王星 海王
3.2 太阳系
大象版科学六年级上册课件
01
新知讲解
新 知 讲 解 有关太阳系和行星的信息
通常指自身不发 光，环绕恒星运动的 天体。一般来说行星具 有一定质量，并且质量 要足够大，且近似于圆 球状。类似地球。
恒星：相对位置基本保持恒 定不变。自身可以发光。 太阳也是一颗恒星，但是由 于地球围绕太阳运转，所以 在一年中，太阳在星空中的 位置看上去也是不断变化的。
水中淘金，放入地上生的火，变成了木头，种进土里，长成了参天大树，没想到是个海王
水金地火，木土天海
以太阳为中心，包括 围绕它转动的8颗行星 （以及围绕行星转动 的卫星）、矮行星、 小行星、彗星等组成 的天体系统叫做太阳 系。
设计制作
太阳系模型
材料：橡皮泥、卡纸、气球、彩笔、剪刀…… 思考：如何保证做出来的模型更准确呢？ 位置和大小要符合比例
04
延伸拓展
C B
C
14960
0.13 1.43
二、综合题
木星 0.15
0.78
《科学探究与巩固》 第30页，第三大题
三、确定位置
请在右图太阳系 模型上，补充八 大行星的名称。
天王星
水星 金星
火星
海王星
土星
木星
太阳直径：1392000千米， 是地球的109倍。
03
课堂讨论
课堂讨论
·行星：自身不发光，环绕恒星运动的天体。类似地球。 ·恒星：相对位置基本保持恒定不变。自身可以发光。（太阳） ·太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的8颗行星（以及围 绕行星转动的卫星）、矮行星、小行星、彗星等 ·八大行星到太阳的距离（从近到远）：水金地火，木土天海。 ·木星和火星之间存在数以万计的小行星。 ·有“环”围绕的行星：土星。 ·太阳系中体积最大的行星：木星。 ·太阳系中温地球 火星 木星 土星 天王星 海王
2024年大象版六年级科学上册 1.2发面的秘密(课件)
提出问题：酵母粉与发面效果的关系是怎样的？
猜想假设：加酵母粉的面团会发“胖”。
实验材料：面粉、温水、酵母粉.....
实验步骤:
控制变量法
1.先将容器清洗干净。
2.取出面粉100克、酵母粉5克，搅拌均匀。再加适量30℃的温水和
成面团。另一块面团不加酵母粉。
3.在容器内放入温度计，并记录温度变化。 4.每隔15分钟记录一次面团的变化。
观察
活动一：酵母粉里有什么
接近卵圆形、圆柱形的 物体，大小不一，形状 也不完全相同,有的还带 有小芽……
搜集证据
酵母菌是能发酵糖 类的单细胞真菌，常呈 圆形、卵圆形或者圆柱 形。它有很多种，每种 的形态有所不同，而且 会随着菌龄与环境不断 变化。
酵母菌广泛生活于潮湿且 富含糖分的环境中，如水果皮 表层、植物分泌物、植物表面 等，土壤、空气中也有分布酵 母粉中的酵母菌在28~ 30 ℃ 的温糖水中能够迅速生长繁殖， 发面效果也最好。
方案二：验证使用温水和面的面团发的更快
提出问题：使用温水和面面团是否发得更快？
猜想假设：使用温水和面的面团发的更快。
实验材料：面粉、温水、冷水、酵母粉.....
实验步骤: 1.先将容器清洗干净。
控制变量法
2.取出面粉100克、酵母粉5克，搅拌均匀。再加适量30℃的温
水和成面团。另一份面粉和酵母粉用冷水和成面团。
六年级上册 第一单元 《显微镜下的世界》
发面的秘密
大象版秋季
想一想
观察
活动一：酵母粉里有什么
在显微镜下观察酵母粉里的物质 （1）在一个清洁的培养皿里加入一点儿酵母粉。 （2）加入100毫升温水和5克白糖，用玻璃棒搅拌均匀，放在温 暖的地方。 （3）过几个小时，取一滴浮在上面的液体做成装片，放在显微镜 下观察。
科学大象版六年级上册《发霉的馒头》课件
序号 条件
实验方法
1 寒冷、潮湿 把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱冷藏室里
2 温暖、潮湿 把装有湿馒头的塑料袋放在温暖的地方
3 寒冷、干燥 把装有干馒头的塑料袋放在冰箱冷藏室里
4 温暖、干燥 把装有干馒头的塑料袋放在温暖的地方
对照1、2组实验，发现 2 组中的馒头先发霉， 说明在 温暖 的环境下馒头更容易发霉。
对照1、3组实验，发现 1 组中的馒头先发霉， 说明在 潮湿 的环境下馒头更容易发霉。
常考题型背记
一、判断题 1.只要储存得当，食物就永远不会发霉、变质。 2.晒被子可以防止被子发霉。 3.将食物发霉的部分切掉后可以继续食用。 4.真菌对我们有“利”也有“弊”。 5.食品干燥剂的作用是吸取水分，防止食品发霉。
收集有关防霉技术的资料
大多数霉菌，加热至80℃，持续20分钟即可被杀灭。 收割后的食粮要及时晾晒、烘干，储存在通风、干燥的环境中。 霉菌的生长繁育需要氧气，所以瓶（罐）装食品在灭菌后，充 以氮气或二氧化碳，加入脱氧剂进行脱氧处理或油封，都可以 形成缺氧环境，防止大多数霉菌繁育。
真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒、高温消 毒等，都是防霉的有效方法。
有人以为把发霉食物表面的霉斑清除干净，食物照样可以吃 了。事实上，霉菌的营养菌丝已经深入到食物的内部了。
因此，食物一旦发霉，应该毫不犹豫地丢掉。
实验
馒头在什么条件下容易发霉
探探
我的假设：在潮湿的环境里。 不同条件 实验过程：
1.把一塑料袋湿馒头放在温暖的地方，把另一塑料袋
干馒头放在同样温暖的地方。 2.五天后视察馒头发霉情况。
课堂回顾
根据生活经验，设置四种环境条件的对照实验，每天视察 记录馒头的变化。
序号 条件 1 寒冷、潮湿 2 温暖、潮湿 3 寒冷、干燥 4 温暖、干燥
大象版科学六年级上册全册课件
理解生物与环境的相互影响
阐述生物如何适应环境，环境如何影响生物的生存和繁衍，以及生物与环境之间的相互作用和平衡。
保护我们的家园
培养保护环境的意识
介绍人类活动对环境的影响，如污染、破坏植被等，以及如何采取措施来减少对环境的负面影响，保护我们的家园。
06
第六章：生物的多样性
生物的分类与命名
01
02
04
第四章：太阳系之旅
太阳系大家族
太阳系定义
太阳系是由太阳和围绕其运动的天体组成的系统，包括八大行星、 数百颗卫星以及一些小天体。
太阳系形成
太阳系的形成始于约46亿年前，由宇宙尘埃和气体在引力作用下凝 聚形成太阳和其他行星。
行星与卫星
太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星和海王星。每个行星都有自己的卫星，数量不等。
03
生物分类
根据生物的形态、结构、 生理、遗传等特点，将生 物划分为不同的类群。
生物命名
为生物赋予科学名称，便 于研究和交流。
生物分类系统
包括界、门、纲、目、科 、属、种等分类单位，从 大到小逐级划分。
植物的多样性
植物的形态多样性
植物的根、茎、叶、花、 果等器官形态各异，形成 不同的植物类型。
植物的生态多样性
详细描述
地球自转是地球围绕自己的轴线旋转，形成了昼夜交替的现象。地球公转是地球 围绕太阳旋转，由于地球的倾斜角度，形成了四季变化和太阳直射点移动等现象 。这些运动对地球的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
天气与气候
总结词：天气和气候是描述和预测天气状况的两个重 要概念，它们对人类生活和生产活动有重要影响。
差异决定了地球的独特性。
阐述生物如何适应环境，环境如何影响生物的生存和繁衍，以及生物与环境之间的相互作用和平衡。
保护我们的家园
培养保护环境的意识
介绍人类活动对环境的影响，如污染、破坏植被等，以及如何采取措施来减少对环境的负面影响，保护我们的家园。
06
第六章：生物的多样性
生物的分类与命名
01
02
04
第四章：太阳系之旅
太阳系大家族
太阳系定义
太阳系是由太阳和围绕其运动的天体组成的系统，包括八大行星、 数百颗卫星以及一些小天体。
太阳系形成
太阳系的形成始于约46亿年前，由宇宙尘埃和气体在引力作用下凝 聚形成太阳和其他行星。
行星与卫星
太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星和海王星。每个行星都有自己的卫星，数量不等。
03
生物分类
根据生物的形态、结构、 生理、遗传等特点，将生 物划分为不同的类群。
生物命名
为生物赋予科学名称，便 于研究和交流。
生物分类系统
包括界、门、纲、目、科 、属、种等分类单位，从 大到小逐级划分。
植物的多样性
植物的形态多样性
植物的根、茎、叶、花、 果等器官形态各异，形成 不同的植物类型。
植物的生态多样性
详细描述
地球自转是地球围绕自己的轴线旋转，形成了昼夜交替的现象。地球公转是地球 围绕太阳旋转，由于地球的倾斜角度，形成了四季变化和太阳直射点移动等现象 。这些运动对地球的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
天气与气候
总结词：天气和气候是描述和预测天气状况的两个重 要概念，它们对人类生活和生产活动有重要影响。
差异决定了地球的独特性。
六年级上册科学课件-第五单元 我们所经历的科学探究过程 复习课件-大象版(共16张PPT)
六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT)
知识回顾
在订购的蚯蚓还没有到之前， 我们要为它们营造个舒适的家，同 学们知道蚯蚓生活的环境是什么样 子的吗？
同学们各抒己见，通过各种途径 了解蚯蚓“居住”的环境，用半截饮料 瓶装了些潮湿的土壤，撒了一些树叶， 给它们建造了一程
1
科学探究的过程
2
科学探究的经历
六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT)
六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT)
知识回顾
《对蚯蚓的探究》这个案例，是美国一位小学科学教 师弗罗蕾斯女士和她的学生们开展的一个探究活动。在这 个活动中，他们经历了一次完整的探究过程。对这个案例 的剖析有助于我们深入认识科学探究的各个重要环节，为 今后进一步开展科学探究奠定坚实的基础。
）
六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT)
六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT) 六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT)
六年级上 册科学 课件-第 五单元 我们 所经历 的科学 探究过 程 复 习课件- 大象版 (共16 张PPT)
课堂练习
通过我们一起做探究游戏，相信大家对于科学探究过程有 了更加深入的了解，回答下面的问题来巩固一下吧！
1.科学探究一般分为几个步骤？（
大象版(2001)六年级科学上册课件-2. 2探索光的路线(课件19ppt)
改变光的路线
光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变， 这种现象叫做光的反射。
下面图片是光的什么现象形成的？ 光的直线传播的应用
小孔成像 光的直线传播的应用
光的反射现象的应用
凹面镜对光的反射现象的应用
课外探究：还有哪些方法可以改变光的路线？
我们课下可以去查阅一些资料，找一找：还有哪些方法能改 变光的路线？
分组实验：探究光的传播路线
实验规则： • 1.至少用到两至三种器材。 • 2.小组分工合作、各负其责。 • 3.认真填写实验记录单。 • 4.轻拿轻放、注意安全。尤其是我们的激光笔，千 万不要对着自己或他人的眼睛，这样会损伤我们的 眼睛。
分组实验：
第 组探究光的传播路线实验记录单
我们所用的器材 我们的实验方法
课堂小结：你知道了什么？
1.光从光源发出后沿直线传播。光源是指本身能够发光的 物体。光源可分为：人造光源和自然光源。人类最早记载 光的直线传播的，是我国春秋战国时期著名思想家、墨家 学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对影子的形成和小孔 成像都做了完整的记载。
2.当光照射到物体表面上时，光的路线会被改变，这种现 象叫做光的反射。
观察到的现象 我们的结论
知识链接：
• 光从光源发出后沿直线传播。 • 人类最早记载光的直线传播的，是我国春秋战国时 期著名思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨 经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记载。
智慧大冲关：我们能否改变光的传播路线？
你能不能想办法利用工具让老师手 中激光笔发出的光照射到指定的气球上 呢？
大象版六年级上册科学
奇妙的手影游戏
科学认知：光源
（1）光源是指: 本身能够发光的物体。
人造光源：电灯 点燃的蜡烛 （2）光源分类 自然光源：萤火虫、太阳
2.5 水与地表形态(课件) 大象版六年级科学上册
猜想假设
地形 沟壑 峡谷 冲积平原 三角洲
成因猜测 因为流动的水是有力量的，壑的形成可能与雨水冲刷有 关。因为雨后土壤上形成的水沟和沟壑的形状特别像。
峡谷的形成也可能是河流冲刷出来的。
被雨水冲走的土壤和泥沙沉积到平坦的地方而形成的。
三角洲的形成可能也是泥沙沉积而成，形状像三角形。
模拟实验
实验：流水对地表形态的影响
模拟实验
第四步：观察并记录地表形态的变化情况
实验探究
实验要求
①模拟实验中观察到了哪些现象? ②它们和哪些地表形态相似? ③用画示意图的方法描述流水对地 表形态的塑造。
实验探究
处理信息
模拟实验中观察到了哪些现象?
位置 坡顶部 坡中部 破底部
平地
现象
泥土大部分被流水冲走，水流经过的地方出现了浅沟
迁移应用
山西省有一个大同土林景区，里面有 很多奇形怪状的土柱，因此被称为“魔 鬼城”。站在高处观看，这些土柱的平 顶都和远处的地面差不多同样高，甚至 还长着同样的草。
试着利用我们在这一单元学到的知识， 猜一猜这些土柱是怎么形成的。
山西大同土林是堆积物在地表流水的侵蚀下形成的。
练一练
1.降雨形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了 侵蚀 和__沉淀_
模拟实验
第二步：制作小山丘模型
①在一个长方形塑料盒中用泥土 堆一个小斜坡。
②为了便于观察现象，可以在土 壤表面撒上带有颜色的沙子。
模拟实验
第三步：用喷壶中的水喷洒小山丘
①用手挤压喷水器，让水喷洒在小山丘的顶部。 ②观察“流水”对小山丘的影响（土壤和带颜色 的沙子分别怎么移动） ③降水不要降到盒外。 ④降水不要太猛，防止泥水迸溅。
流水带走了部分土壤，留有一些小石子 堆积了一些从高处流下来的泥土和石子， 有明显的沟痕出现，有下滑的现象
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大象版小学六年级科学上册 全套PPT课件
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页数 页码范围 进入课题
001大象版小学六年级科学上册：植物角里的科学问题 002大象版小学六年级科学上册：在实验中探秘 003大象版小学六年级科学上册：研究仍在继续 004大象版小学六年级科学上册：让生活充满阳光 005大象版小学六年级科学上册：探寻光的路线 006大象版小学六年级科学上册：把光请进来 007大象版小学六年级科学上册：我的“阳光小屋” 008大象版小学六年级科学上册：奇思妙想——设计篇 009大象版小学六年级科学上册：心灵手巧——制作篇 010大象版小学六年级科学上册：精彩纷呈——展示篇 011大象版小学六年级科学上册：我给健康下定义 012大象版小学六年级科学上册：登上健康快车 013大象版小学六年级科学上册：健康大本营
第二变组量：控制水供应水控分制供应组的方向和距离
返回目录
实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第一组实验：阳光控制组
实验目的：……
实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
一致。
控制变量：
1号：透光孔在左侧。
2号：透光孔在右侧。
1号
2号
3号
4号
3号：透光孔在前边。
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4号：透光孔在顶部。 ……
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实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第二组实验：水供应控制组
实验目的：……
实验条件：自然光照，定期从根部某一侧浇少量水。
变量控制：
5号盆：左侧浇水。 6号盆：右侧浇水。
5号
6号
7号盆：近距离（10厘米）左侧浇水。
8号盆：远距离（20厘米）左侧浇水。
生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境 中各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅 受到阳光、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影 响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
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猜想与假设
将我们的猜想记录下来。
我们的猜想
问题：植物角里的花草为什么长歪了身子？ 猜想1： 和阳光照射的方向有关。
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计划与组织
“探寻植物角花草倾斜生长原因”实验方案（示例）
实验目的：……
实验方法：种植对比实验
实验设计：
种植几组大豆，设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆的生
长状态，判断引起植物角花草倾斜生长的原因。
第一相组同：条件阳光控均制匀组供应水分、植株长势、土质
变量控制
光源方向
相同条件
自然光照、植株长势、土质
7号
……
8号
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将豆苗小心的从土中挖起来看看，你有什么新的发现？
注意：尽量避免损伤、改变豆苗的根部，也不要改变豆苗的方向。
返回目录
分析与总结
经过一段时间的实验和观察，我们有哪些发现？请对这些现象进行 分析，做出总结。
我们的发 现和结论
通过两个多星期的实验，我们发现，第一组实
验中的豆苗都把头偏向了 有透光孔 的一边……
长势基本一致
第二组的豆苗
。
因此，我们认为植，物植的物茎角叶里具的有花向草光，生把长头的探特向性
窗外的主要原因是
。
我们还意外地发现，第二组实验中，由于单侧
供水，豆苗的根系向着有水的一面伸展……
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谢谢
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研究仍在继续
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观察与提问 实验 分析与总结 表达与交流 回顾与反思
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观察与提问
还是设计 实验去研究吧！
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谢谢
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在实验中探秘
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计划与组织 实验 分析与总结
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计划与组织
实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请和 同学们讨论，并制订实验方案。
活动提示
①根据研究内容，找出实验所涉及的因素。 ②思考怎样控制这些因素的变化。 ③把实验方案写下来，进行推敲和修改。
014大象版小学六年级科学上册：案例分析：对蚯蚓的探究 16 147-162 点击进入
015大象版小学六年级科学上册：难忘的科学探究过程
8 163-170 点击进入
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植物角里的科学问题
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观察与提问 猜想与假设 分析与总结
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观察与提问
不知道什么时候，教室内窗台边植物角里的花草，都悄 悄地把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种 力量所吸引……
和长期只在花盆的一侧浇水有关。 猜想2： 和土壤里的肥料分布不均匀有关。 猜想3： ……
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分析与总结
对于这些猜想，我们可以运用分析、观察、实地考察、采访等方法，
排除明显不合理的，选出可能成立的，准备进一步研究。
阳光在这里 所发挥的作用比 较大。因为……
……
以前在花圃里的时 候，这些花草并没有倾 斜；搬到教室后，没有 给它们施过肥。所以， 我认为可以排除……
生活中有没有遇到过类似的现象？对于这些现象，我们 有哪些认识或疑问？请和同学们交流。
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猜想与假设
是谁具有这么大的魅力，让花草都为之倾倒？请对此作出猜想。
我猜它们 是为了得到更 多的阳光。
也可能是 我们只在花盆 一侧给它浇 水……
或许它们 是想吸收更多 的露水……
……
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猜想与假设
查阅相关资料，有助于我们作出更全面的猜想。
实验方法： 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里， 在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。 2.观察一段时间后，看液面是否下降。 3.……
植物油 水
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实验
先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验二
实验目的：探究根是否具有向水生长的特性。 实验方法： 1.取适量脱脂棉吸足水，放在盘子中间，设 法防止水分过快蒸发。 2.取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子 边上。 3.观察黄豆发芽后根的生长方向。
研究中发现了哪些新的问题？选择合适的问题，设计一些实验进一 步研究。
序号
1 2 3
问题银行存折
存入时间
问题
9月8日 植物的根为什么会偏向有水的一边？
9月8日 植物是通过根来吸收水分的吗？
……
提取时间
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实验
先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验一
实验目的：探究植物是否通过根来“喝 水”。
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第二变组量：控制水供应水控分制供应组的方向和距离
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实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第一组实验：阳光控制组
实验目的：……
实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
一致。
控制变量：
1号：透光孔在左侧。
2号：透光孔在右侧。
1号
2号
3号
4号
3号：透光孔在前边。
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4号：透光孔在顶部。 ……
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实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第二组实验：水供应控制组
实验目的：……
实验条件：自然光照，定期从根部某一侧浇少量水。
变量控制：
5号盆：左侧浇水。 6号盆：右侧浇水。
5号
6号
7号盆：近距离（10厘米）左侧浇水。
8号盆：远距离（20厘米）左侧浇水。
生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境 中各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅 受到阳光、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影 响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
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将我们的猜想记录下来。
我们的猜想
问题：植物角里的花草为什么长歪了身子？ 猜想1： 和阳光照射的方向有关。
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“探寻植物角花草倾斜生长原因”实验方案（示例）
实验目的：……
实验方法：种植对比实验
实验设计：
种植几组大豆，设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆的生
长状态，判断引起植物角花草倾斜生长的原因。
第一相组同：条件阳光控均制匀组供应水分、植株长势、土质
变量控制
光源方向
相同条件
自然光照、植株长势、土质
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……
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注意：尽量避免损伤、改变豆苗的根部，也不要改变豆苗的方向。
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经过一段时间的实验和观察，我们有哪些发现？请对这些现象进行 分析，做出总结。
我们的发 现和结论
通过两个多星期的实验，我们发现，第一组实
验中的豆苗都把头偏向了 有透光孔 的一边……
长势基本一致
第二组的豆苗
。
因此，我们认为植，物植的物茎角叶里具的有花向草光，生把长头的探特向性
窗外的主要原因是
。
我们还意外地发现，第二组实验中，由于单侧
供水，豆苗的根系向着有水的一面伸展……
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在实验中探秘
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计划与组织 实验 分析与总结
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计划与组织
实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请和 同学们讨论，并制订实验方案。
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①根据研究内容，找出实验所涉及的因素。 ②思考怎样控制这些因素的变化。 ③把实验方案写下来，进行推敲和修改。
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植物角里的科学问题
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观察与提问
不知道什么时候，教室内窗台边植物角里的花草，都悄 悄地把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种 力量所吸引……
和长期只在花盆的一侧浇水有关。 猜想2： 和土壤里的肥料分布不均匀有关。 猜想3： ……
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对于这些猜想，我们可以运用分析、观察、实地考察、采访等方法，
排除明显不合理的，选出可能成立的，准备进一步研究。
阳光在这里 所发挥的作用比 较大。因为……
……
以前在花圃里的时 候，这些花草并没有倾 斜；搬到教室后，没有 给它们施过肥。所以， 我认为可以排除……
生活中有没有遇到过类似的现象？对于这些现象，我们 有哪些认识或疑问？请和同学们交流。
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是谁具有这么大的魅力，让花草都为之倾倒？请对此作出猜想。
我猜它们 是为了得到更 多的阳光。
也可能是 我们只在花盆 一侧给它浇 水……
或许它们 是想吸收更多 的露水……
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猜想与假设
查阅相关资料，有助于我们作出更全面的猜想。
实验方法： 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里， 在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。 2.观察一段时间后，看液面是否下降。 3.……
植物油 水
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实验
先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验二
实验目的：探究根是否具有向水生长的特性。 实验方法： 1.取适量脱脂棉吸足水，放在盘子中间，设 法防止水分过快蒸发。 2.取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子 边上。 3.观察黄豆发芽后根的生长方向。
研究中发现了哪些新的问题？选择合适的问题，设计一些实验进一 步研究。
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问题银行存折
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问题
9月8日 植物的根为什么会偏向有水的一边？
9月8日 植物是通过根来吸收水分的吗？
……
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先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验一
实验目的：探究植物是否通过根来“喝 水”。