《画杨桃》说课稿

【说学法】：
1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
【说教学过程】：
用约5分钟时间进行导入部分。
主要是简单介绍杨桃，利用多媒体课件为学生展示杨桃的图片。然后出示课文标题“画杨桃”，并且让学生就标题展开联想提问。学生提出的问题可能有“谁画杨桃？”“怎样画杨桃”“杨桃画得怎样？”等等，教师对这些问题进行提炼。
4、要求学生分析“我作画的态度”、“同学态度的转变”以及“老师的言行举动”这三大问题，逐层挖掘“实事求是”的内涵。10分钟；
5、让学生思考：如果是你来画杨桃，能够像作者一样实事求是吗？引领学生走出文本，回归现实，让学生联系实际写下自己的理解。这是对文本的运用，也是对文本的升华。7分钟,
用约5分钟的时间进行课堂练习，主要是回顾生字词，检查学生掌握情况，查漏补缺。并进行总结课文重点难点及布置课后作业。
2、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。
其中第2个目标是本课的重点。
【说教法】
1、利用多媒体教学手段，这样能够教得生动，学的轻松更能有效激发学生的探究兴趣，增强阅读与教学的趣味性。
2、教师精讲、学生朗读，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
【说目标】
根据单元及本课的特点，我制定了如下目标：
教学目标：
1.学习课文生字词
2.通读课文，把握课文的梗概；分块解读课文，逐步挖掘主题。
其中第2个目标是本课的难点。
能力目标：
1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：
1、培养学生认真、细致的学习态度。
用约25分钟时间进行正体部分，我把这部分分成以下小部分：
1、让学生带着教师提炼的问题默读课文一遍，并圈出生字词，2分钟；
2、让学生以4人小组内讨论的方式讨论问题，选派小组代表在班级内交流答案，然后教师对问题进行点拨与总结，接着出示生字词“叮嘱审视轮流和颜悦色教诲受用”要求学生读准这些词语，6分钟；
3.让学生分角色朗读课文后，教师点拨把握课文梗概。5分钟；
【说课完毕】
各位评委老师，
今天我说课的题目是《画杨桃》。我的说课分为五个部分，分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学程序。
首先是说教材
【说教材】：
本节课出自人民教育出版社出版的小学三年级《语文Hale Waihona Puke Baidu下册第三单元的一篇精读课文。
本篇课文分2个部分内容。
第一部分略写父亲教导我画画要实事求是。
第二部分详写“我把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学们看杨桃时的不同情景。