作文课外辅导

作文课外辅导

浅谈小学生课外阅读的指导

陵水县光坡中心武山分校李石和

课程标准指出：语文课应“致力于学生语文素养的形成与发展，阅读教学就是让学生在主动积极的思维感情活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。阅读是提高学生素养的形成与发展的一个重要途径，如何指导小学生阅读，特别是如何指导小学生的课外阅读，就此问题谈谈我的认识。

一、以课内阅读为基础。培养学生的阅读技巧

教师还可以在课前引导学生查阅相关资料，在课中穿插阅读相关文章，还可以指导学生课后开展拓展性阅读。指导学生逐渐学会阅读时在什么地方想，想什么，怎样想，把读和思，把阅读和获得个人感受，提出疑问结合起来。在教学中，我注意引导学生扎扎实实地阅读，仔细品味，注意引导学生找“文眼”。如：《海上日出》一文中的“这不是伟大的奇观么？”这句话中“这”和“奇观”就是这篇课文的“文眼”。另外注意引导学生揣摩文词。《十里长街送总理》，作者在沉痛悼念周总理逝世的日子里，耳闻目睹，举国上下，万众同悲，悲痛至极，才写出如此深刻、感情真挚的文章。教学时，我引导学生揣摩文词，把学生引进文章的意境，让其受到强烈的感染和教

育。通过课内阅读指导，使学生养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，有助于学生阅读课外读物，提高阅读效果。

二、注意引导学生对课外阅读材料的选择

在课外阅读指导中，我尽量做到把教材中的教学内容和课外阅读相结合，正确把握时机，发挥主导作用，让学生自己去读书、去思考、去完成认识事物的过程(推荐打开范文网：)。具体的指导方法是：（一）由文涉及到人，即到课外读物中去寻找与本文作者生平、事迹的文章进行阅读。我在教《十里长街送总理》一文时，就让学生从课外读物中回味周总理的生平事迹及高贵品质。学生回忆学过的课文《一个降落伞包》一文，总理临危不惧，在那生死最紧要的关头，把生的希望毅然让给别人，把死的危险留给了自己：《温暖》一文，概括了总理心中装着人民。处处关心人民，在那严寒的冬天，给普普通通的清洁工人送去了春天般的温暖。真是工人的贴心人：学生又想起了学过的《周总理的睡衣》，总理身为一位国家总理，可他仍然保持俭朴的生活，穿的那件睡衣补了又补。然后我就顺水推舟，导入新课，是啊，“就是这样好的一位总理离开了我们，怎不叫人悲痛万分呢?”激起学生对学习的兴趣。

（二）由文涉及到有关历史，即到课外去寻找与课文有关的历史材料阅读。在教《草船借箭》一文时，为了让学生感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，识天识人的本

领．我请学生回去参阅著名古典历史小说《三国演义》，扩大学生的知识面。

（三）由文涉及到原著。即到课文外去寻找原著来阅读。我在执教《少年闰土》一文时，向学生介绍了文中“我”与少年闰土的相识、相知、相别的经过，塑造了少年闰土纯朴、机灵、聪明的可爱形象。为了让学生更进一步了解怍者与闰土交往的经过，我便向学生推荐了鲁迅先生的小说《故乡》，让学生获取了更多的信息，扩大知识面。

三、抓好学生课外阅读的语言信息积累

积累语言是学习语文、运用语文的基础。“厚积才能薄发”，新课改中的阅读教学，就是要求学生通过阅读的过程中不断积累语言，积淀文化。我注意引导学生随时积累课内外阅读中的好词佳旬，精彩片段。学生经过长期语言信息的积累以后，从读学写，加强读写结合，有助于读写能力的均衡发展。在指导学生的课外阅读时，我组织学生编故事，谈心得写体会，让学生写读书笔记，要求学生把各自摘录的好词好旬好段的本子进行交流展示，办班级手抄报，让同班同学互相交流读书内容，促使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

事实证明，通过大量的课外阅读，学生就会养成良好的学习习惯，形成自读能力，提高自身素质。

2014-2014学年度第二学期民平小学

六年级英语课外辅导总结

一、基本情况

现在的六年级的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的却不是很明确，认为英语课就是枯燥无味的课程，要转变学生的这一观点养成良好的学习习惯，我利用他们对英语课的兴趣转变他们的学习习惯，让学生在学中玩，在玩中学。当然也有一部分学生的能力确实很强能独立认真的完成每节课布置的任务。让他们去帮助那些学习能力较弱的同学，起到“小老师”的效果。

二、主要成绩

1、优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添

了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

2、许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高