语文人教版六年级下册15、读《凡卡》,学插叙
读《凡卡》学插叙
读《凡卡》学插叙
记叙事情，无论顺叙、倒叙，主体部分都必须按事情的发展顺序写。
有时候在记叙事情的过程中，插入一些与之有关的情节，然后再接叙原来的事情。
这种写法叫做插叙。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。
《凡卡》一文就是很好的范例。
《凡卡》的主要内容是：九岁的小学徒凡卡在圣诞节前夜趁老板去做礼拜的机会，给爷爷写信，诉说自己的悲惨遭遇，恳求爷爷把他带回乡下去。
作者在记叙凡卡写信的过程中插入两件事。
第一件事，介绍了爷爷及他冒着严寒为老爷家守夜的情况，以此说明爷爷生活很苦及爷爷把凡卡送到城里来的原因。
第二件事是写爷爷带凡卡去砍圣诞树。
那时虽苦，却有欢乐、有亲情。
而在这里，凡卡挨打挨饿没法睡，只有痛苦。
显然，作者把凡卡的两种生活进行对比，目的是要反衬出凡卡在莫斯科生活的孤独与凄苦，揭露沙皇制度的黑暗和罪恶。
由此可见，成功的插叙可丰富文章的内容，突出文章的中心思想。
那么怎样运用插叙呢？必须注意以下几点：
一、根据表达中心的需要，该用则用。
二、注意整篇文章的主次详略。
除以插叙为主的文章外，一般来讲，插叙的内容都是次要的，只能作为主要情节的陪衬或补充。
人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案
人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：凡卡教学目标1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3.学习本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
(三)以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点(一)初步了解课文内容。
(二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程(一)导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
(二)自学课文。
1.自学生字、新词。
(自己查字典，结合上下文理解词义。
)2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3.思考下列问题，初步了解课文内容。
(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?(三)检查自学情况。
1.指名读生字、新词，要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
语文人教版六年级下册第15课《凡卡》
《凡卡》第二课时教学设计【教学内容】人教版六年级下册15课《凡卡》第二课时【教学目标】1.通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，了解凡卡的心愿及其产生原因，了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。
2.学习课文插叙、对比、直接描写等写作手法，体会其表达作用。
3.学习契诃夫写作手法，进行片段推想描写,小练笔续写课文。
【学情分析】凡卡的生活年代，距离生活在当今中国的城市少儿来说，已经有一种遥不可及的隔阂。
因此，教学时，引导学生走进凡卡的心灵，特别感受凡卡学徒生活的悲惨，至关重要。
另外，引导学生学习契诃夫直接描写、细节表达、对比描写手法进行小练笔描写，也是学生应该重点关注的地方。
【重点难点】重点：了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。
难点：学习课文插叙、对比、直接描写等写作手法，体会其表达作用，进行小练笔描写。
【教学过程】一：温故引出新知1.齐读课题，引导回顾：课文的写作顺序是什么？（准备写信，写信，寄信）重点是？（写信部分）2.凡卡给爷爷写信的目的是什么？（期待爷爷把他从城市带回乡村）分别用一个词概括凡卡的学徒生活和乡村生活？（凄惨—快乐）【设计意图：聚焦主要内容，培养概括能力，为下文学习做铺垫。
】二：感受生活悲惨1.教师：其实呀，凡卡在给爷爷的信中，有一句话直接评价了他自己的学徒生活。
请找出来，读一读。
2.师：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”凡卡在城里到底遭受了怎样的磨难，使小小年纪的他发出了如此绝望的悲叹？课文有一个自然段，直接描写：了凡卡的悲惨遭遇。
是哪一个自然段？抽一生直接读出这些句子来。
其他同学请思考：这些句子，是从哪些层面在描写凡卡的学徒生活的？3. 出示自学提示：自学提示：品读第八自然段，圈点三个片段中最能体现凡卡悲惨生活的关键词，先简单批注自己的理解和感受，然后同桌间交流。
4.引导展示汇报，教师适时点拨，引导感情朗读，反复朗读：“我的生活没有指望了，连狗都不如。
”。
5.引导学习这些语段的表达方法，配乐整体感情朗读描写凡卡学徒生活悲惨的片段。
语文人教版六年级下册学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙
（三）学习课文中插叙部分。
凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。
）2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
）（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。
）（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。
）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。
）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。
）（8）指导朗读第6自然段。
（用赞美的心情来朗读。
）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。
从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。
）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。
可以用“乐”字概括。
）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。
）4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。
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15、读《凡卡》，学插叙
沁园路小学赵金娟
学习目标：
读凡卡，学习插叙的表达方法。
学习内容：
1、忆学过的插叙文章如《彩色的翅膀》、《灯光》。
2、结合文中回忆部分进行深入体会，领悟文中所表达的插叙方法。
学习过程：
一、开口
1、世界文学宝库里，有许多经典的中国作品，还有许多外国的名篇名著。
同学们自由说说知道的外国名著。
今天我们学习俄国作家契诃夫写的短篇小说《凡卡》。
2、板书课题15、读《凡卡》，学插叙
二、学前习
默读课文，思考：这篇课文讲了什么？
自由说，指名说，同桌互说。
三、学中习
1、这篇课文除了写信，还写了什么？学习插叙内容，找到与乡村生活有关的段落。
①在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。
(第4、5、6和13、14自然段）
②像这样在叙述信的内容时加入别的内容这样的方法叫插叙。
了
解什么是插叙？在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式,叫插叙。
它是记叙文常用的一种叙述方法。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充衬托作用，使中心思想更加鲜明突出。
课文插叙了那些内容？
（爷爷在乡下守夜的情景、乡村雪夜以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
）
③研读、感悟插叙内容。
品凡卡之“乐”，体会命运悲惨。
师生交流：
师：凡卡写信给爷爷时，回想自己家乡是怎样的？
生：自己的家乡很美丽。
生：自己在那里很快乐。
师：谁能读一读？
生：学生很快乐的朗读家乡美景一段。
师：我们把它变成一首诗，有感情地来朗读好吗？
课件出示：
天气真好，
晴朗，
一丝风也没有，
干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚，
可是整个村子——
白房顶啦，
烟囱里冒出来的一缕缕的烟了，
披着浓霜一身银白的树木啦，
雪堆啦，
全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星，
天河显得很清楚，
仿佛为了过节，
有人拿雪把它擦亮了似的……
④讨论交流：凡卡在乡下的生活真的很快乐吗？其实凡卡在乡下过着吃不饱、穿不暖还要帮大人干活。
“生活没有指望了，连狗都不如.....”是抱着一线希望才到莫斯科当学徒的。
3、体会写法，揣摩作者这样安排的意图。
城里和乡下生活穿插起来写，这样起到了对比的作用。
回忆越美好、越快乐，反衬现实的学徒生活越痛苦、越悲惨。
师：但为什么凡卡现在回忆起来却那么有趣？
生：这更说明了凡卡在城里生活的孤独、悲惨、痛苦。
师：大家分析的非常好。
四、学后习
1、忆学过的课文片段《猎人海力布》、《灯光》。
学习插叙的三种方法。
2、为《弟弟，我错了》这篇文章补写一个插叙。
弟弟，我错了
都已经是晚上八点半了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？从五点多出去到现在，已经足足三个钟头了，真叫我心急如焚。
“滴答，滴答……”时间又过了一个钟头了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？不知弟弟现在怎么样了？弟弟会不会……？真叫人不敢想象。
“滴答，滴答……”时间又过了一个钟头，妈妈和弟弟怎么还不回家？那一声声的“滴答”简直像一把一把的利剑插在我的心坎上。
我真是如坐针毡呀！亲爱的弟弟，快快平安地回家吧！我已经知道我错了。
请同学们用以下句式展示你的插叙补白，我是在“”后面插入的，我想达到的效果是，然后介绍自己的书写的内容。
五、小结
通过这节课的学习我们掌握了插叙的三种方法即：联想插入法，间接插入法，直接插入法，也明白了插叙在作文写作中的重要性，希望大家在以后的作文随笔写作中能主动的使用插叙的手法，把文章写得摇曳生姿，耐人寻味。
五、收口
谈谈本节课的收获。