四年级英语下册第七模块教案
四年级英语下册教案第七单元
教学目标：
1、能在情境中学习句型：How much is it/are they?It’s.../They’re...
2、能用所学句型进行熟练的点餐行动
教学重难点：
1、理解课文内容
2、能用所学句型进行熟练的点餐行动
教学准备：
磁带，录音机，单词卡片
教学过程：
What would you like ? I’d like some milk .
What would you like ? I’d like some tea .
What would you like ? I’d like some coffee .
Sure , they are very nice .
6、学生互动，练习用Something to drink ? How much is it / are they ?表演。
（三）巩固练习
1、Say a rhyme : What would you like ?
What would you like ? I’d like some orange juice .
T: Hi , xxx. What would you like ?
S1: I’d like a sandwich .
T: Me , too . Something to drink ?
S: Some apple juice , please .
T: Me , too .
板书：Me , too .
同桌学生练习。
5、情景引出新句How much is it / are they ?
T: I’m very thirsty , I want something to drink . What’s that on your desk ?
小学英语四年级(下)-外研版(三年级起点)-Module 7教案(2个课时)
小学英语四年级（下）-外研版(三年级起点)-Module 7教案（2个课时）教学目标1.通过学习本课内容，学生能够掌握色彩单词的拼写与表达，包括red、blue、yellow、green、black、white等；2.学生能够运用所学的单词描述物品的颜色；3.学生能够通过猜谜游戏和绘画活动提高英语口语表达和听说能力。
教学重难点1.本课的重点是让学生能够正确拼写和表达颜色单词；2.本课的难点在于如何帮助学生巩固所学的颜色单词，并能够灵活运用。
教学准备1.教师需要准备一些颜色卡片和物品，比如红色的苹果、黄色的香蕉等；2.准备一些绘画材料，比如彩笔、彩纸等；3.准备一些猜谜题，内容与颜色有关。
教学过程第一课时1. 导入新课教师可以在黑板上画出一个彩虹，问学生彩虹是由什么颜色组成的，然后逐一介绍颜色单词。
2. 学习新单词1.让学生跟随老师朗读单词，注意发音和拼写；2.分组进行单词比拼，比赛哪个组拼写正确率更高；3.进行课文解析，帮助学生理解并掌握课文中的重点单词。
3. 学生练习将学生分成小组，进行跟读，练习颜色单词的发音和拼写。
第二课时1. 猜谜游戏教师将一些颜色单词用句子的形式表达，让学生猜测。
例如，“这是一个黄色的圆形果实，你们猜是什么？”学生可以猜“香蕉”。
2. 绘画活动老师可以发放彩笔、彩纸等让学生成对应的颜色，然后通过交流的方式让学生描述自己绘画的内容，并在班级中展示。
3. 总结并提高学生的听说能力1.选择一些学生，让他们朗读刚学的颜色单词；2.教师读出一些单词，学生听后，说出相应的颜色；3.让学生描述一些物品的颜色，例如“这是一只红色的苹果”，并引导学生进行讨论，加强听说能力。
课后作业1.以小组形式完成一个颜色的图画作品，并展示给整个班级；2.熟记本次课程中学习的颜色单词；3.利用猜谜的游戏和自己发挥，编排一些颜色单词，提高良好的听说能力。
总结本节课的教学目标是让学生掌握颜色单词的发音和拼写，并提高英语口语表达和听说能力。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey课堂教学
本文将从教案的概述、课堂教学环节、教学重点、教学方法和评估方式等方面来详细介绍四年级下册英语教案Unit7Whatarethey课堂教学。
一、教案概述教学目标：1. 能听、说、认读 clothing、luggage、look、heavy、light 等词汇。
2. 能询问和回答 What do you have? What do you wear? What does he/she wear? Is it heavy or light? 等句型。
3. 能以正确的发音和语调进行交流。
教学重点：1. 学生能够听、说、认读本课所学单词。
2. 学生能使用所学语句进行交流。
教学难点：能正确使用be动词形容词结构来形容物品。
二、课堂教学环节1. Warming-up教师通过呈现一些图片，包括各种不同材料制成的物品，让学生回忆起上节课学过的内容。
同时，引导学生关注物品的材料和重量，为本节课的学习做好铺垫。
2. Presentation为学生呈现新词汇和句型，例如套装(suit)和heavy.同时，为了让学生更容易理解新词汇的内涵，教师可以通过图片等教具呈现相关内容。
3. Practice教师可以通过问答练习、口头演练等方式进行课堂练习。
例如，教师可以让学生分组，进行小组对话，让学生练习询问和回答关于物品的重量和材料等问题。
4. Production学生可以利用所学的语言和句型，在课堂上模仿其他学生或教师的对话，并进行创造性的表达和交流。
5. Review and Evaluation评估学生掌握所学内容的程度。
可以通过小组活动或小测验等方式，测试学生对于本节课所学词汇和句型等的认知和应用。
三、教学重点1. 掌握本课所学的单词，包括clothing、luggage、look、heavy、light 等；2. 掌握本课所学句型，包括What do you have? What do you wear? What does he/she wear? Is it heavy or light? 等；3. 能准确使用形容词来描述物品的特征。
Module 7(教学设计)外研版(一起)英语四年级下册
Module 7（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册Part 1: OverviewModule 7 is designed to help students learn the names of different places in the city and how to give directions. Students will also learn how to use simple prepositions of place and some basic sentence structures to ask for and give directions.Part 2: ObjectivesBy the end of this module, students will be able to:•Identify and name different places in the city, such as the park, the supermarket, and the hospital.•Use prepositions of place, such as “in,”“on,” and “near,” to describe the location of various places.•Ask for and give directions in English, using basic sentence structures.Part 3: Teaching Strategies1.Warm-up: Start the lesson with a picture or video that shows different places in the city. Ask students to identify each place in the picture or video, and practice saying the names out loud.2.Vocabulary: Introduce new vocabulary related to different places in the city, such as park, library, museum, etc. Use flashcards, pictures, or videos to help students remember the names and locations of these places.3.Prepositions of Place: Introduce prepositions of place, such as “in,” “on,” and “near.” Use examples to show how to use each preposition correctly.4.Asking for Directions: Teach students how to ask for directions, using questions such as “Excuse me, where is the …?” and “Can you show me the way to the …?” Model the appropriate responses for each question and have students practice asking and answering questions in pairs.5.Giving Directions: Teach students how to give directions using basic sentence structures, such as “Go straight on …,” “Turnleft/right at the …,” and “It’s opposite/near the …”. Havestudents practice giving directions to a partner and using the prepositions of place correctly.6.Reinforcement: Use games, quizzes, and other activities to reinforce the new vocabulary, prepositions of place, and sentence structures learned in this module.Part 4: AssessmentUse various assessment techniques throughout the module. Examples include:1.Observations: Observe students during activities, games, and exercises, and check for understanding.2.Worksheets: Give students worksheets that require them to use the vocabulary, prepositions of place, and sentence structures learned in this module.3.Role-Playing: Have students take turns asking for and giving directions to a partner.4.Vocabulary Quiz: Conduct a vocabulary quiz to check students’ understanding of the new vocabulary words.Part 5: ConclusionBy the end of this module, students will have learned the names of different places in the city, how to use prepositions of place, and basic sentence structures to ask for and give directions. Through various teaching strategies and assessment techniques, students will have a solid understanding of the content covered in this module.。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案一、教学内容本节课我们将学习译林版四年级英语下册Unit 7《Whose clothes are these?》的内容。
具体包括：Story time部分的课文，学习衣物类名词及对应关系，理解一般疑问句“Whose are these?”的用法及回答。
二、教学目标1. 能够听懂、准确说出Story time中的句子，并能运用到实际场景中。
2. 能够运用所学衣物类名词及关系词，进行一般疑问句“Whose are these?”的提问和回答。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句“Whose are these?”的构造及回答。
2. 教学重点：衣物类名词及关系词的掌握，以及在实际场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、衣物模型。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅衣物混在一起的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：学习Story time部分，讲解衣物类名词及关系词，引导学生进行一般疑问句“Whose are these?”的提问和回答。
3. 例题讲解：结合PPT，讲解例题，让学生了解如何在实际场景中运用所学知识。
4. 随堂练习：组织学生进行小组讨论，互相提问，巩固所学知识。
5. 小组活动：每组选择一幅衣物混在一起的图片，用所学知识进行提问和回答，评选出最佳小组。
六、板书设计1. 板书Unit 7 Whose clothes are these?2. 内容：衣物类名词、关系词、一般疑问句“Whose are these?”及回答。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段对话，描述衣物混在一起的场景，并用一般疑问句“Whose are these?”进行提问和回答。
2. 答案示例：A: Look at these clothes. Whose clothes are these?B: These are my clothes. The blue shirt is mine, and the red pants are yours.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在一般疑问句的构造和回答方面，部分学生还存在一定困难，需要在课后进行巩固。
译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四年级英语下册unit7教案一、教学内容本节课选自译林版四年级英语下册Unit 7《Whose clothes are these?》，教学内容包括：Story time、Fun time、Cartoon time和Sound time四个部分。
具体章节内容为Story time部分，讲述了衣物归属的问题，通过此话题引导学生学习一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。
2. 能够运用目标句型询问和描述衣物的归属。
3. 能够理解并表演故事内容，提高学生的英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：一般疑问句“Whoseare these?”及其回答。
难点：正确使用“Whose”询问归属，并在实际情景中进行灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、卡片、衣物模型等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示衣物图片，引导学生用英语描述，复习旧知，为新课学习做好铺垫。
2. 新课呈现：a. 教师播放Story time录音，学生跟读，理解故事内容。
b. 教师引导学生学习一般疑问句“Whoseare these?”及其回答，并进行角色扮演。
c. 学生自主阅读Fun time部分，完成练习，巩固所学知识。
3. 例题讲解：教师针对一般疑问句“Whoseare these?”进行讲解，并给出例句。
4. 随堂练习：学生两人一组，用目标句型进行对话练习。
六、板书设计1. Unit 7 Whose clothes are these?2. 主要句型：Whoseare these?They're3. 重点词汇：clothes, hat, coat, whose七、作业设计1. 作业题目：a. 根据板书，编写一段关于衣物归属的对话。
b. 收集家庭成员的衣物，用英语介绍并拍照。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey的教学目标
教学目标是教师进行教学设计的基础，一个好的教学目标能够提高教学效果，让学生在学习中更加明确、清晰地了解知识内容并取得更好的成果。
在四年级下册英语教材中，第七单元“Whatarethey”主要引导学生学习动物的英文名称，并通过图片展示的方式帮助学生了解动物的外形和特征。
本文将从教学目标、教学策略、教学评价等方面详细探讨如何帮助学生更好地掌握本单元内容。
一、教学目标1.学会基本的动物名称并能正确发音和拼写2.能够通过图片辨认和描述动物的外形及特征3.能够理解动物的生活习性和生态环境4.了解一些与动物有关的英文诗歌和故事5.培养学生的语言表达能力和思维能力，促进他们对自然界的关注和热爱。
二、教学策略1.多媒体互动教学在教学中运用多媒体设备，通过图片、动画等形式展示动物的形态特征和生活习性，使学生更加生动直观地了解和认识动物。
同时通过教师的语音和图片上的文字帮助学生掌握动物的学名和英文名称，并逐步理解课文内容。
2.游戏和故事教学利用游戏的形式进行课堂教学，增强学生的趣味性和参与度。
同时搭配《狗熊与鼠》、《Cat in the Hat》等与教材相关的英文故事，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握语言和知识技能。
3.小组合作学习在课文讲解和示范环节中设置小组合作活动，让学生自由讨论和展示，促进学生彼此交流、合作、分享，从而促进语言表达和思维能力的发展。
三、教学评价1.考试评估设计测验及测试来检测学生的学习效果。
在测试中将涵盖课文、口语、写作等各个方面，并评估学生在知识识记、语言表达和思维能力上的表现。
2.成果展示通过组织展示活动来检测学生掌握的知识和技能水平。
学生可以通过造模，课堂理论演讲，英文朗读等形式自由展示，从中检验其的学习成果，同时也帮助学生更好地了解英语课堂教学的目标和效果。
3.教师评价教师通过观察、记录学生的表现，及时给予肯定和建议，帮助学生更好地适应英语课堂的学习模式和目标。
教师还可以定期与学生和家长进行双向交流，让家长及时获知学生的学习进展，也可以帮助学生更好地制定学习计划和目标，及时纠正他们在学习过程中的不足和问题，提高学习效率和成果。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版(三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey课堂互动游戏
四年级下册英语教案-Unit7 Whatarethey课堂互动游戏在学习英语课程的时候，为了提高学生的学习兴趣和参与度，老师们常常会采用一些互动游戏来与学生进行互动，有针对性地进行教学。
在四年级下册英语教学中，Unit 7 What are they是一个重要的课程单元，其内容涉及到了一些简单的家居用品和食品等生活用品的名称。
在进行这个单元的教学过程中，我们可以通过一些互动游戏来使得学生们更好地掌握这些单词的发音和意义，下面就为大家介绍一些常见的四年级下册英语教案-Unit7 Whatarethey课堂互动游戏。
Game1-掷骰子游戏1. 准备一些印有不同单词的卡片和一个大的骰子。
2. 将卡片放在地上，由学生轮流掷骰子。
3. 掷到几点就要拿走相对应的卡片，读出卡片上的单词。
4. 当学生收集到所有卡片时，将会是游戏获胜者。
此游戏可以帮助学生迅速识别出不同的家居用品和食品单词，并且通过竞争，可以有效提高学生的注意力和积极性，是一个非常有效的互动游戏。
Game2-猜测游戏1. 让学生准备一些关于家居用品和食品名称的卡片，卡片的背面写上相应的单词。
2. 让学生围成一个圆圈，轮流抽取卡片，不看卡片上的单词，想象卡片上的单词，描述这个物品的形状、颜色、用途等特征。
3. 其他学生需要根据这些特征来猜测这个物品的名称。
4. 猜对者可以有奖励。
通过这个游戏，可以帮助学生巩固对单词含义的理解，并通过描述和猜测的互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
Game3-快速拼写比赛1. 准备一些家居用品和食品的名称卡片，将这些卡片混合在一起，形成一个卡片堆。
2. 在黑板上先写出所有的单词。
3. 让学生以小队为单位来进行比赛，每次轮到一个人来到黑板前，从卡片堆中抽出一张卡片，尽可能快地拼写出这个单词，并填写到黑板上的相应的位置上。
4. 此游戏不仅可以让学生不断地复习家居用品和食品的名称，而且可以在互动之中快速提高他们的拼写水平。
外研社小学英语四年级下册第七模块
徐庄镇小学集体备课教案备课时间：年月日总第__________课时教学过程教师活动一热身环节1.师生一起唱歌” I am the music man.”(constructfunny atmosphere)2.教师展示伦敦的地图，并让同学猜测这是哪二．呈现环节1. .Teacher’s Q: Which countries speak English/S: England, American…学生活动1师生一起唱歌” I amthe musicman.”(construct funnyatmosphere)授课教师复案修改主备教师张倩授课教师科目英语课题Module 7 Countries Unit 1 New York is in the east. 课型新授课课时17教学目标知识目标a.会读以下单词和句型： country project also call speak right citycousin there San Francisco is in the west.b.认识美国的一些重要的城市，知道其大体位置能力目标能够熟练的用英语描述方位，例如New York is in the east. San Francisco is in the west.情感目标培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情教学重点方位词的理解和读法，例如，east,west,north,sourth教学难点能够熟练的用英语描述方位，例如New York is in the east. San Francisco is in the west.教学准备教师准备地图，点读机，课本学生准备课本Q: What do you know aboutAmerica?S: In Chinese they may say something about it. OK, today let’s do it in English.3.教师拿出美国地图，接着说，“This is myproject .It about America” (show “project…)4.教师采用提问的办法，呈现以下新单词，例如，Q: what language do the people speak in America? S: people speak English in America.Q: what’s the capital of America?S: Washington D.C is the capital of the USA.Q: where is it?S: It’s in the east.New words :speak , east5.教师在美国地图上指出，洛杉矶和纽约的位置，并在黑板上写上他们的英文名字.三练习环节1.听课文录音，并同桌两人完成对话。
小学英语四年级下册第七模块 教案
Set up the Pre-class homework before learning..
互学
阶段
Work in four
Share the wordscollectionor cultural reading with group members. If they have some questions or difficulties, they can help each other or ask the teacher.
小学英语四年级下册第七模块 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
0.5
1.知道本模块的主题是用过去式谈论自己以前做的事情。
2.能掌握一些简单并且常用的单词短语。
3.渴望用所学英语表达和交流关于自己的喜好。
学时课
2.5
1.能听懂并认读词汇：phone /cook/really/wash/computer/love等。
文化
阅读
1.课前总结学过的人称代词有哪些。
2.了解中西方人们的日常活动。
学习
重难点
学会并运用有过去式的肯定句。能向他人描述过去发生的事情。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finishthe Pre-class homework.
1.Wordscollection.(人称代词)
2.Cultural reading (Richmond Park)
2.会用过去式描述他人过去做了什么事。
学习
目标
1.能听说读写单词，talked， walked， Mrs，Miss，listened,能听懂会说:I talked with......i walked with......Grandma cooked fish.
四年级下册英语教学设计-Unit 7 Today is Saturday(第二课时) 湘少版(三起)
四年级下册英语教学设计-Unit 7 Today is Saturday(第二课时)湘少版（三起）一、教材分析1. 教材主题本单元主题为时间，重点掌握星期几的表达，包括星期一到星期六，在此基础上，学习如何用英语描述日常安排和活动。
2. 教学目标语言目标：1.能听懂、认读并掌握星期几的单词。
2.能熟练使用“Today is…”的句型表达今天是星期几，并根据不同的星期几回答自己的日常安排和活动。
3.能够口头询问别人今天是星期几并了解他们的日常安排。
情感目标：1.热爱英语学习，乐于和同学用英文交流。
2.认识到时间对生活的重要性，培养良好的时间观念和规律的生活习惯。
3. 教学重点与难点重点：掌握星期几的表达，学会描述日常安排和活动。
难点：掌握“Today is…”句型的用法，学会口头询问别人今天是星期几并了解他们的日常安排。
二、教学方法本单元主要采用了语言综合教学方法和交际教学法。
让学生在真实情境中学习语言，培养他们用英文交流、思考和解决问题的能力。
同时，教师将采取多媒体观看、游戏互动、模仿对话等多种形式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
三、教学流程1. Warm-up在上节课学习的基础上，引导学生回想并复习上节课所学内容。
教师可提出以下问题：•What did we learn last time? （我们上次学了什么？）•Can you tell me what day is it today? （你能告诉我今天是星期几吗？）2. Presentation教师通过多媒体展示星期一至星期六的单词，并逐一让学生跟读、边读边记忆。
3. Practice1) Listening and speaking播放录音，让学生跟读句子并模仿语音语调。
•（音频播放）Today is Monday. I play basketball today.•（音频播放）Today is Tuesday. I watch TV today.提醒学生注意句子语音语调和每个单词的发音。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey的教学准备工作
本篇文章将为您介绍四年级下册英语教案-Unit7Whatarethey的教学准备工作。
本讲解主要内容包括该教案的目标、教学材料准备、教学环境设计、教学方法与策略等方面，旨在帮助教师更好地进行备课，提高教学效果，更好地完成教学目标。
一、教学目标本单元旨在教授学生关于表达动物以及一些与动物有关的单词及语句的知识。
教学目标主要包括：1.能够听、说、认读单词:kangaroo, panda, koala, elephant, etc.；2.能够熟练运用句型What’s this/that?和It’s a …to…语句；3.能够在日常生活中进行简单的对话，用英语表达自己对动物的喜爱或观察动物的经历。
二、教学材料准备1.图片或卡片：kangaroo、panda、koala、elephant、bear、lion, dog、cat、bird、fish、tiger、monkey等；2.教学PPT或其他多媒体工具；3.教材配套练习、活动册和师生用书。
三、教学环境设计设计一个舒适、宽敞、安静的教室环境，教室内应该有充足的光线和适度的温度。
教师可以根据具体情况，在教室内放置一些与动物相关的海报或图片，以便更好地激发学生学习的兴趣和热情。
四、教学方法与策略在教学过程中，要灵活运用多种不同的教学方法和策略，让学生更好地走进英语学习的世界。
1.任务型教学法在教学单元初期，教师可利用一些教学游戏或任务，尝试引导学生尽可能多地使用所学英语单词和句型。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，练习其说英语的能力。
有时，在教师的帮助下，学生可以自己设计一些小游戏或任务，以此来增强他们的学习兴趣和积极性。
2.反复操练与模仿式教学法在进行语言学习时，一个人多次练习同一个内容是非常重要的。
教师可以反复演练并专家模仿学生进行单词和句子的发音。
通过专家模仿，学生可以更好地降低口音，并更好地理解发音方式。
3.学生-中心教学技术学生-中心教学法将学生视为学习过程的中心，并通过组织学生互动来完成教学任务。
外研版英语四年级下册 Module7 全单元教案
Unit1 I helped Mum教学目标：1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, did n’t, love, him。
2、掌握句型：I helped Mum and I washed clothes..I cooked noodles yesterday.用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。
3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。
4、能够正确运用动词过去式来进行描述。
教学重点：1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, did n’t, love, him。
2、掌握I helped Mum and I washed clothes.. / I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。
教学难点：1、能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。
2、能够正确运用动词过去式来进行描述教学准备：PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘教学过程：Step 1: Warm upGreeting.Step 2: Presentation1、说出is, am, are的过去式。
2、读一些学过的动词词组。
（play basketball，play football，play table tennis，row a boat，watch TV，help Mum）3、学习新单词：cook，wash，computer，phone。
新词组：cook noodles，wash clothes，play on the computer，phone my friend。
教师用课件展示自己昨天做的事情，让学生从句子中归类总结出动词过去式的变化方法。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey的课堂教学设计
教学设计一、教材分析本次教学所使用的教材为《人教版小学英语（第二版）四年级下册》，第七单元的主题为“Whatarethey”。
本单元主要学习了天气和季节等方面的知识，并且本单元特别重视学生对于观察和记录的能力的培养。
二、教学目标1. 语言知识目标能够听、说、读、写五个季节的单词（Spring, Summer, Autumn, Winter, Season）。
能够描述季节带给他们的不同气候，并且理解用相应的形容词来表达天气如何变化。
2. 情感态度与价值观目标培养学生对于每个季节的特点的认识与体验，如冬季里要保持健康的观念，夏季里要注意防晒等等。
激发学生发现自然中的美，增强他们对大自然的尊重。
三、教学重难点重点：五个季节的名字和对应的单词、季节所带来的气候变化。
难点：用相应的形容词来表达天气如何变化。
四、教学方法听说读写法、多媒体技术法、小组合作探究法。
五、教学过程设计Step 1. Warm-up1. Greetings: T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.2. Sing the song “Hello, How Are You?”to warm up the class.3. Revision: Show the seasons’ pictures and ask students “What season is it?” Then elicit the words “Spring, Summer, Autumn, Winter, Season”.Step 2. Presentation1. Introduce the topic, show the slide about the four seasons, and then elicit what students can say and feel about each season.2. Show the pictures about spring, using the phrase “Spring is in the air”, then lead the students to talkabout the spring season and its features.3. Sho w the pictures about summer, using the phrase “Hot summer day”, then lead the students to talk about the summer season and its features.4. Show the pictures about autumn, using the phrase “Autumn leaves”, then lead the students to talk about the autumn season and its features.5. Show the pictures about winter, using the phrase “Snowy days”, then lead the students to talk about the winter season and its features.Step 3. Practice1. In pairs, let the students describe the season they like best and why. (For example: I like Spring best because the flowers are beautiful and I can go to the park with my family.)2. Play the game “What’s the weather like today?” Put different pictures of weather on the blackboard, and ask students to tell you what the weather is like today.Step 4. Production1. Have a group activity: Let the students work in groups and choose their favorite season. Then they can draw a poster and write phrases about the season on it.2. Have students present their posters to the class and explain their thoughts about their chosen seasons.Step 5. Summary and evaluation1. Summarize what have been learnt today, review the names of the four seasons again, and briefly introduce the features of each season again.2. Evaluate the students’ performance in class today, praise those who have done a good job, and give suggestions for those who have not done well.Step 6. Homework1. Write a short paragraph describing your favourite season and why.2. Draw a picture of your favourite season.。
四年级下册英语教案Unit7Whatarethey的教学活动安排
本篇文章是关于四年级下册英语教案的教学活动安排。
本次教学内容主要围绕Unit 7 What are they展开。
在整个教学过程中，我将深入贯彻落实新课程的要求，让学生在参与式的教学中掌握知识，培养良好的英语语感，并进一步提高他们对英语学习的积极性和兴趣。
一、课前准备1. 教师查看本单元教学计划和教材，并对教学内容进行系统整理和归纳。
2. 教师准备教学课件，包含本课教学内容的语音、图片、视频素材，并进行分类整合。
3. 教师准备合适的教学道具和游戏配件，提高学生的学习兴趣和活跃度。
4. 教师为学生准备好活动笔记本，并安排每天的学习任务和学习时间。
二、教学流程1. Warm-up: 通过精心设计的game活动，让学生快速进入学习状态，激发他们学习英语的热情。
2. Presentation: 通过课件展示和教师的讲解，让学生了解单词的发音和含义，明确本课的目标。
3. Practice: 通过在线游戏学习和小组合作复习，让学生轻松掌握单词、短语和句子结构，并逐渐培养他们用英文来交流的能力。
4. Production: 通过教师的指导和互动交流，让学生通过口语和书写成功完成本单元的任务，并输出自己的作品。
5. Assessment: 教师通过一系列测评活动，如小组演讲、自我介绍和课堂问答等，来评估学生的英语水平和学习成果，并为学生提供更有针对性的教学辅导和帮助。
三、教学方法和策略1. 任务型教学法：教师将学习内容分成若干个任务清单，让学生活学活用、观察分析，从而达到自主探究和自我学习的效果。
2. 手把手教学法：教师对每一个细节进行重点讲解，并通过口语化思考让学生建立英语语感，帮助学生独立记忆和理解。
3. 游戏式教学法：教师通过一系列有趣的游戏和活动，让学生体验到语言学习的乐趣，培养他们的英语自信心，提高学生对英语学习的兴趣。
四、教学成果通过四年级下册英语教学活动的展开，让学生在听、说、读、写、唱等多个方面全面提升英语水平，同时借助任务型教学，培养学生掌握语言运用的能力和语感，让学生获取绝佳的英语交际技能和沟通能力，更好地适应全球化语言环境。
四年级下册英语教案Module7∣外研版(三起)
四年级下册英语教案Module7∣外研版（三起）Module 7 Unit 1 «I helped Mum.»教学设计教学目的：1.先生能运用I helped Mum. He played on the computer and he watched TV. 这类语句来议论过去的行为。
2.先生能了解had, p hone, cook, really, wash, did, didn’t=did not, computer, love, him以及What about…?3.先生可以运用had, cook, wash, did, didn’t=did not, computer, love, him4.先生能用phone, really以及What about…?5.情感目的：经过本课学习，先生可以深入体会生活中母亲的辛劳，在生活和学习中争做一个孝敬懂事、独立自主的好孩子。
教学重难点：掌握局部规那么动词的过去式及用法。
教具预备：1.自制大拇指眼睛图标〔Super Eyes〕、V型手势〔Super Actions〕各假定干个。
2.自制课件。
3.自制以下词组卡及图片各一个：cooked fish, played on the computer, watched TV，washed clothes，phoned Ms Zhang，played football等；4.自制单词卡phoned, I helped Mum. Really等。
一个精巧的笔筒；一个白色的心形图标，«爸爸去哪儿»外面的五位孩子的胸牌及一位表情夸张的奶奶的胸牌等。
教学流程：课前交流：1.议论师生周末里的活动，温习本课所用动词短语，为学习做好预备。
2.详细议论先生和教员喜欢的电视节目，为本课的评价做好铺垫。
3.进一步引出教员和先生共同喜欢的电视节目，为热身环节的chant效劳。
上课铃响。
I. Warm-up1. Greetings.2.用«爸爸去哪儿»，引出新单词〝love〞，用«爸»剧中〝雪地游玩、湖里捉鱼〞的场景，处置chant局部的重点句子〝We rowed a boat on the lake.〞。
(英语教案)译林版四年级英语下册unit7教案
译林版四班级英语下册unit7教案能听懂、会说：Whats in the classroom Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
一起看看译林版四班级英语下册unit7教案!欢送查阅!译林版四班级英语下册unit7教案1第一课时教学内容：A Lets learn Lets do C Lets sing教学目标：1. 能听懂、会说：Whats in the classroom Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能依据指令做事情。
教学重点：学习Whats in the classroom及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1. window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，老师在教学中应准时订正。
2. 在答复Whats in the classroom时，留意单词复数的读音。
教具预备：1. 教材相配套的教学录音带2. 老师自制的单词卡教学过程：(一)热身、复习(Warm-up / Revision)1. 老师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find局部，同学跟着录音一起说。
2. 老师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture让同学进行答复。
Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导同学用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag Whats in the pencil-case5. 在同学答复出问题后，老师可再追问：How many pencils/pens…使同学能用复数进行答复。
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四年级英语第七模块
一、重点短语
1.row a boat 划船
2.on the lake在湖上
3.had a very happy day 度过了快乐的一天
4.cook noodles 做面条
5.help Mum帮助妈妈
6.wash clothes 洗衣服
7. What about....? ...怎么样？
8.play on the computer 玩电脑
9.watch TV 看电视10.talk with some friends 和一些朋友交谈11.walk with 和...散步12.in the park 在公园13.listen to music 听音乐14.cook fish 做鱼15.play basketball/ table tennis 打篮球/乒乓球
16.play football 踢足球
二、语法知识
1.动词一般式变过去式的规则有：
一般在词尾+ed ；如：play--played walk--walked
以字母e结尾的在词尾+d；如：live--lived like--liked
以“辅音字母+y”结尾的变y为i再加ed; 如：study--studied
以辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母再加ed；
如：stop--stopped
2.一般过去时态的基本结构
肯定句：主语+动词（短语）过去式+其它.
Eg: I played football yesterday. 我昨天踢足球了。
否定句：主语+didn’t+动词（短语）原形+其它.
Eg:Sam didn’t play computer games. 萨姆没玩电脑游戏。
一般疑问句：Did+主语+动词（短语）原形+其它？
Eg:--Did you go to the park last weekend?你上周末去公园了吗？
--Yes ,I did. 是的，我去了。
No,I didn’t.不，我没去。
特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词（短语）原形+其它？Eg:--What did you do yesterday ? 你昨天做什么了？
--I watched TV. 我看电视了。
注意：did 是do(es)的过去式，一起来看一下它的作用吧。
did作助动词，帮助构成一般过去时的否定句、一般疑问句和特殊疑
问句（实义动词要用原形，用did提问的句子必须用did回答）。
did是实义动词do(es)的过去式，意思是“做”。
3.这个模块需要掌握的动词过去式有：
help--helped row--rowed have/has--had phone--phoned cook--cooked wash---washed play--played watch--watched talk--talked walk--walked listen--listened look--looked laugh--laughed dance--danced jump--jumped hop--hopped stop--stopped
am/is/are---was are---were do/does ---did
4.stop 作动词，意为“停止”；作名词时，意为“车站”。
三、课堂安排
Step1.读单词，记单词，做到学生会读会默写。
Step2.读第七模块中的句子，并会翻译，要求：学生需能正确的、熟练地读出。
Step3.讲解这部分的短语及用法，讲完后引导学生记忆。
Step4.指定一些重要的句子或对话让学生背诵，（在两人一组的情景展示中记忆）
Step5.再次巩固短语及知识点
Step6.做“夺冠金卷”检测学习的成果。
Step7.讲解，并重点练习错题。
＊分开Unit 1 和Unit 2 两部分。