人教版数学四年级上册《2.1格表示多个单位的条形统计图》教案
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案
人教版四年级上册数学《条形统计图》教案一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，能够根据条形统计图获取信息，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，但是对于统计图的认识和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生感受统计图的优势，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据。
2.难点：培养学生根据条形统计图获取信息的能力，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受统计图的作用，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，完成任务，培养学生的实践能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示条形统计图的例子。
2.学习材料：准备一些统计图的素材，让学生进行实际操作。
3.教学时间：预计课时为2课时。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商场的水果销售统计图、学校的成绩统计图等，让学生观察并猜测这些统计图所表示的数据。
引导学生思考：为什么使用统计图来表示数据？引出本节课的主题《条形统计图》。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示条形统计图的特点和作用，让学生了解条形统计图的基本知识。
然后，教师通过一个具体的例子，引导学生学会如何制作条形统计图，并让学生自己动手制作一个简单的条形统计图。
人教版四年级《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计教学目标:1.使学生初步生疏条形统计图〔以一当一〕, 能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题。
2、经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程, 进一步培育学生的统计力量。
3.感受统计在现实生活中的作用, 理解数学与生活的亲热联系。
教学重点:把握条形统计图的特点。
教学难点:能依据条形统计图提出问题, 分析问题和解决问题。
教学预备：课件、作业纸教学过程:一、情境导入师: 同学们现在是什么季节？〔春季〕我通常说春季是春暖花开, 万物生长的节你们看〔课件出示春景图片〕, 在这奇特的春光里大家可以尽情享受大自然的秀丽风光。
可是就在你们快活的时候有一位农民伯伯却在发愁, 你们看〔课件出示图片〕谁来说说这位农民伯伯在愁什么？二、探究知1.经受表示数据的过程。
师：那是什么缘由导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找缘由？〔生：想。
〕我们接着来看。
课件出示〔第 3 屏天气状况图表〕你们知道这些天气图标表示的意思吗？生：晴, 阴, 多云, 阵雨, 雷阵雨师：这个月的每种天气各有多少天？你能把他们清楚地表示出来吗？下面就请同学们用自己宠爱的方式来表示数据。
〔生自己独立完成预设 1 画统计表；预设 2 画圆圈表示；预设 3 画正字〕师: 有谁情愿把自己的表示方法与全班同学共享一下？〔找学生到前面投影, 并说一说自己用的什么方法〕预设 1: 我是用统计表表示的, 上面一排表示天气, 下面一排表示天数, 4 月份葫芦岛晴天有 9 天, 阴天有 6 天, 多云有 9 天, 阵雨有 3 天, 雷阵雨有 2 天。
预设 2：我是用象形图来表示的, 一个圆圈代表一天, 所以4 月份葫芦岛晴天有 9 天, 阴天有 6 天, 多云有 9 天, 阵雨有 2 天, 雷阵雨有 2 天。
预设 3: 我是用画正字来表示的。
统计的结果和他们是一样的。
〔每种方法说完把它贴到黑板上〕2.介绍条形统计图。
师: 同学们想到了这么多的方法来表示数据, 真是太棒了。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学人教版教学内容：本课内容选自人教版小学数学四年级上册“条形统计图”。
学生在之前已经学习了数据的收集和整理，本课将在已有知识的基础上，进一步学习如何用条形统计图来表示数据。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解条形统计图的结构和特点，学会用条形统计图来表示数据。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养数据分析和处理的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学难点：1. 学生能够理解条形统计图的结构和特点。
2. 学生能够用条形统计图来表示数据。
教具学具准备：1. 教具：条形统计图示例、数据表格、直尺、彩色笔。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活实例，引导学生思考如何用图形来表示数据。
2. 新课：教师讲解条形统计图的结构和特点，学生跟随教师一起绘制条形统计图。
3. 操练：学生根据给定的数据，独立绘制条形统计图，教师巡回指导。
4. 应用：学生根据实际生活中的数据，绘制条形统计图，并进行分析。
5. 总结：教师引导学生总结本课所学内容，强调条形统计图的应用。
板书设计：1. 《条形统计图》2. 内容：条形统计图的结构和特点、绘制方法、应用实例。
作业设计：1. 绘制条形统计图：学生根据给定的数据，绘制条形统计图。
2. 分析条形统计图：学生根据实际生活中的数据，绘制条形统计图，并进行分析。
课后反思：本节课通过讲解、示范、操练和应用，使学生掌握了条形统计图的绘制方法，并能够用条形统计图来表示数据。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们通过观察、操作和思考来理解条形统计图的特点和应用。
同时，教师还应鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数据分析和处理能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展条形统计图的应用，例如引导学生学习其他类型的统计图，如折线统计图、饼图等，以便更好地满足学生对数据分析的需求。
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的概念、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能直观地了解数量的多少，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但他们在数据处理和图形表达方面还需要进一步的培养和引导。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念和作用。
2.培养学生绘制条形统计图的能力。
3.培养学生通过条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：条形统计图的概念、作用和绘制方法。
2.难点：如何通过条形统计图分析数据、解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受和理解其作用。
2.任务驱动法：引导学生完成一系列与条形统计图相关的任务，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的数据，如班级学生的身高、体重等。
2.教学工具：电脑、投影仪、画图工具等。
3.学习任务单：设计一些与条形统计图相关的小任务，供学生分组合作完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如班级学生的身高、体重数据，引入条形统计图的概念。
引导学生观察和分析这些数据，引发学生对条形统计图的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图的实例，让学生观察和分析。
引导学生了解条形统计图的作用，如直观地了解数量的多少、比较不同类别的数据等。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己绘制的条形统计图，并分享自己的分析和结论。
鼓励其他学生提出疑问和不同意见，进行讨论和交流。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。
本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。
基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。
具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。
身高问题一直备受大家关注。
四年级上册数学教案-条形统计图-人教版 (1)
四年级上册数学教案-条形统计图-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据条形统计图进行分析和判断。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
二、教学内容人教版四年级上册数学课本第四章第一节：条形统计图。
三、教学重点与难点重点：条形统计图的特点和作用，制作条形统计图的方法。
难点：如何根据数据特点选择合适的条形统计图，如何分析条形统计图。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对统计图的了解程度，引入条形统计图的概念。
2. 新课讲解（1）介绍条形统计图的特点和作用。
（2）讲解制作条形统计图的方法。
（3）展示不同类型的条形统计图，引导学生观察、分析、判断。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个主题，收集相关数据。
（2）每组根据收集的数据，制作条形统计图。
（3）每组展示自己的条形统计图，进行交流分享。
4. 总结与拓展（1）总结条形统计图的特点、作用和制作方法。
（2）引导学生思考如何根据数据特点选择合适的条形统计图。
（3）布置作业，让学生独立完成一个条形统计图的制作。
五、教学评价1. 学生对条形统计图的概念、特点和作用的掌握程度。
2. 学生制作条形统计图的能力。
3. 学生分析、判断条形统计图的能力。
4. 学生在实践操作中的表现，如合作交流、动手能力等。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
同时，教师还需不断调整教学方法，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能掌握条形统计图的基本知识和制作方法，为今后的学习打下坚实基础。
在实际应用中，教师要引导学生将所学知识运用到生活实践中，提高他们的数据分析能力。
总之，本节课的教学旨在培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力，激发他们对数学的兴趣，为他们的终身发展奠定基础。
人教版数学四上第七单元《条形统计图》单元集体备课整体设计
3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。
统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。
学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得
到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读
取，包括找到图表中数据间的关系（比较好、最好、最高、最小等）和对数据
进行操作（加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进
行推断、预测、推理，并回答具体的问题。
教学时，应结合条形统计图呈现数
据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取
数据信息的能力。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了3课时的教学内容。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
四年级上册数学教案-《条形统计图》人教版
二、核心素养目标
《条形统计图》课程的核心素养目标主要包括：
1.数据分析观念：培养学生通过条形统计图分析数据的能力，理解数据背后的信息，形成对数据的敏感性；
2.逻辑推理能力：在绘制和解读条形统计图的过程中，训练学生逻辑思维，提高推理和判断能力；
3.数学抽象能力：通过具体数据到条形统计图的抽象过程，培养学生的数学抽象思维能力；
在实践活动环节，我让学生们分组讨论并绘制条形统计图，旨在让他们亲身体验数据的整理和分析过程。从成果展示来看，大部分小组能够完成任务，但也有个别小组在数据收集和条形绘制方面存在问题。这说明我们在实践活动的设计上还需进一步完善，要更加注重引导学生如何正确地收集数据、整理数据和表达数据。
此外，在小组讨论环节，学生们围绕条形统计图在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有趣的观点，让我也收获颇丰。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们敢于表达自己的观点。
-难点二：在分析条形统计图时，如何识别和解读隐藏在数据背后的的复杂数据转化为条形统计图，并能够进行有效的数据分析；
-难点四：在绘制条形统计图时，如何正确处理数据分组和分类，以及如何使用图例来清晰表达不同类别的数据。
举例一：针对比例关系，教师可以通过具体案例，如学校图书馆不同类别书籍的借阅量，引导学生理解如何根据数据范围选择合适的比例尺，以便更直观地展示数据差异。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
新编】人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计
新编】人教版四年级数学上册《条形统计图》教学设计教学设计：教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图，了解1格表示多个单位的概念，能够根据要求在方格纸上绘制条形统计图，并能对其进行简单分析。
过程与方法目标：让学生通过观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学研究与实际生活间的联系。
教学重点：1.理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
2.能够根据要求正确美观地绘制完成条形统计图。
教学难点：1.让学生恰当选择1格表示几个单位。
2.学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学准备：1.多媒体课件、视频展示台。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.游戏：考眼力老师出示统计表和统计图，让学生观察并回答问题。
通过游戏的方式，激发学生的兴趣和注意力。
2.全班交流，引入课题老师引导学生比较统计表和统计图的优缺点，让学生认识到条形统计图的直观、形象、具体、简洁等特点，并了解其在实际生活中的应用。
二、教学重点1.理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
老师讲解条形统计图的构成和表示方法，让学生理解1格表示多个单位的必要性，并通过实例让学生掌握正确的绘制方法。
2.能够根据要求正确美观地绘制完成条形统计图。
老师指导学生根据实际情况进行绘制，并注意美观和准确性。
三、教学难点1.让学生恰当选择1格表示几个单位。
老师通过实例让学生了解如何恰当选择1格表示几个单位，让学生在实践中掌握正确的选择方法。
2.学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
老师通过实例让学生学会分析条形统计图的数据，并理解其所表示的意义，让学生在实践中掌握正确的分析方法。
四、情感态度与价值观老师通过实例让学生认识到用统计的方法解决问题的重要性，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学研究与实际生活间的联系。
人教版数学四年级上册条形统计图教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗一、单元教学内容平均数与条形统计图二、单元教学目标1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。
4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。
5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。
6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。
三、单元教学重、难点理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排3课时第1课时平均数一、教学内容：平均数二、教学目标1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。
2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
三、教学重难点重点：理解平均数的含义。
难点：会简单的求平均数的方法。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。
提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗2、学生思考，交流讨论。
师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢师生交流后明确是通过把上层书本移2本至下层得到的相同数。
今天，我们就来深度认识一下“平均数”这个朋友。
板书课题：平均数。
(二)探索发现1、教学例1。
(1)课件出示教材第90页例1统计图：环保小分队的四名同学收集的矿泉水瓶如下(课件出示统计图)。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。
如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。
同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1.【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？(2)条形图和统计表各有什么特点？5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
提高学生看统计图和分析统计图的能力2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
3、通过统计意识的培养，使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。
体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。
重点难点重点：认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
难点：经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计图的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
教学过程活动1【导入】复习条形统计图1.引入：二年级时我们已经认识了条形统计图。
现在我们一起来看几幅。
课件出示条形统计图（三幅图分别出示）。
2.提问：从统计图中知道了哪些信息？观察纵轴每格表示的单位量是多少？3.小结：看来在绘制统计图时，要根据数据的特点，设计每格表示的单位量？4.过渡：今天我们继续学习条形统计图。
活动2【导入】看统计表，分析数据1.观察统计表，从统计表中你获得了哪些信息？第一小组学生身高体重统计表姓名身高（厘米）体重（千克）李明14135王鹏13833张明13932高洁14340田凡142362.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况？活动3【讲授】出现矛盾，学习新知1、猜想：观察这个统计图，横轴表示什么？纵轴应该表示什么？请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米？（学生发表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）板书：每格表示2、验证：请同学们按自己的想法，先在纵轴上标出每格表示的数量，再画出条形统计图。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案《条形统计图》教案篇一一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。
它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。
它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。
学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的。
学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。
教学重点：制作条形统计图的步骤。
教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图”是学生掌握统计图知识的重要阶段。
本节课通过让学生绘制和解读条形统计图，培养学生的数据处理和分析能力，使学生能够更好地理解数据背后的信息，为后续学习其他统计图打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，但部分学生对于数据的处理和分析能力还较弱。
在导入环节，我会利用学生熟悉的事物，激发他们的学习兴趣。
在呈现环节，我会通过直观的图片和实例，帮助学生理解条形统计图的概念。
在操练环节，我会设计不同难度的题目，让学生在实践中掌握绘制和解读条形统计图的方法。
在巩固环节，我会小组活动，让学生在合作中加深对知识的理解。
在拓展环节，我会引导学生思考如何运用条形统计图解决实际问题，提高学生的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制和解读条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.过程与方法：学生通过实践，学会如何将数据整理成条形统计图，培养数据处理和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够绘制和解读条形统计图，了解条形统计图的特点和作用。
2.难点：学生学会如何将数据整理成条形统计图，培养数据处理和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生理解条形统计图的概念和作用。
2.实践教学法：让学生动手操作，实践绘制和解读条形统计图，培养学生的数据处理和分析能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：条形统计图模板、数据卡片、彩笔等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中熟悉的事物，如班级学生的身高、体重等数据，引导学生关注统计图在生活中的应用。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——条形统计图。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教学设计
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教学设计一. 教材分析《一格表示多个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课主要让学生掌握绘制和解读一格表示多个单位的条形统计图的方法，学会通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生认识条形统计图的特点，了解一格表示多个单位的概念，并学会如何绘制和阅读这种统计图。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了简单的统计知识和条形统计图的绘制方法。
但在实际应用中，对一格表示多个单位的条形统计图的理解和运用还需加强。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力正逐步发展，通过实例引导，他们能够较好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法，能够正确地解读这种统计图所表示的信息。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生独立绘制和解读条形统计图的能力，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法和解读技巧。
2.难点：对一格表示多个单位的条形统计图在实际问题中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和实践教学法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论和总结，掌握一格表示多个单位的条形统计图的知识。
六. 教学准备1.教具：条形统计图模板、彩笔、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如学校运动会运动员的成绩统计，引出条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学的条形统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师展示一份一格表示多个单位的条形统计图，让学生观察并说出自己的发现。
通过对比传统的条形统计图，引导学生认识一格表示多个单位的特点，总结出一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法。
新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案
单元主备人：一、创设情境，引入课题1.课件出示教科书P94例1的情境图。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。
二、引导自学引导学生预习新知。
1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
［板书课题：条形统计图(1)］2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。
二、探索新知1.收集整理数据。
引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。
师：你从这个表中看到了什么信息？ 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。
师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？学生独立完成后交流汇报。
师：谁能说说各种天气各有多少天？汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述数据。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。
环节二：质疑探究1. 用不同的记号记录来进行整理。
2. 了解并仔细观察条形统计图。
3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。
整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。
教师活动：1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。
【教学提示】尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。
如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。
预设1：统计表。
我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示多个单位的条形统计图》是四年级数学上册第七单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握绘制和解读一格表示多个单位的条形统计图的方法，理解条形统计图的特点，能够通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过实例引入，让学生在实际操作中感受一格表示多个单位的条形统计图的优势，提高学生对统计图的认识和应用能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了条形统计图的基本知识，能够绘制和解读普通的条形统计图。
但是，对于一格表示多个单位的条形统计图，他们可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解一格表示多个单位的条形统计图的特点，并通过实际操作，让学生感受其优势。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的特点，掌握绘制和解读的方法，能够通过条形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对统计图的兴趣，感受统计图在生活中的应用，提高学生的信息素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的特点，掌握绘制和解读的方法。
2.难点：学生能够通过一格表示多个单位的条形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生主动探究，解决问题。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一格表示多个单位的条形统计图的实例。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：准备条形统计图的绘制工具，如直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际问题：某学校四年级一班和二班的学生人数比较。
《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计《条形统计图》教学设计1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。
通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。
然而，对于农村的四年级学生而言，城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境。
所以，我从调查学生体育活动的爱好为素材。
让学生经历统计的全过程，体会统计的必要性，及复式条形统计图产生的必要性。
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2 1格表示多个单位的条形统计图
一课时
教学内容
一格表示多个单位的条形统计图。
(教材第96~103页)
教学目标
1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。
重点难点
重点:能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点:动态数据的收集方法。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?
学生回答。
师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示出来呢?今天我们继续学习条形统计图。
二探究体验，经历过程
1.教学例2。
师:请同学们打开教材第96页例2,下面是四(1)班同学最喜欢吃的一种早餐(不包括主食)统计表,请你选一个条形图把统计结果表示出来。
学生在书上画图;教师巡视了解情况。
师:两个图的每格分别代表几人?
生:第一幅图的每格代表1人,第二幅图的每格代表2人。
师:不管你选用的是哪幅图,告诉老师最喜欢什么早餐的人数最多?
生:喜欢粥的人数最多。
师:为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢?
生:虽然每格表示的人数不同,但是表示的结果都是喜欢粥的人数是24人,所以结果是一致的。
师:如果喜欢牛奶的是5人,那怎么在右图中表示出来呢?
生:右图中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是说1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2个整格和1个半格。
师:你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?
生1:应该用右图表示比较合适,因为数据比较多、比较大,我们还用1格表示1个单位的话,那样直条就要画很长,比较麻烦。
生2:我觉得数据比较大的时候,就应该选用1格表示多个单位的条形统计图来表示,因为这样不用占很大的地方就能把图画出来。
……
只要学生说得合理就要给予肯定。
2.教学例3。
师:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。
想一想该怎样用条形统计图表示出来。
(课件出示:教材第98页例3统计表)
生1:如果还用“以1代表2”的条形图表示似乎不合适,数据太大了。
生2:是啊,如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了。
怎么办呢?
生3:既然每个格可以代表1,每个格也可以代表2,现在数据这么大,我们可以让每个格代表5。
……
师:看!每格代表几辆车?
生:每格就是代表5辆车,可以哦!
师:打开教材第98页,在书上画图吧,并完成下面的问题。
学生尝试解答;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流画图结果,回答问题,明确在数据比较的时候,每格代表的数据也应该相应地增大,如第(3)题可以用每格代表10辆车。
【设计意图:注重体现学生把教材知识结构转化为他们的数学认知结构的过程,然后利用数学知识和学生认知结构之间的矛盾冲突,充分体验“1个格代表5个单位”的必要性,从而突破教学重点,促进学生的数学认知结构由不平衡状态向新的平衡状态发展】三课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,你们有哪些收获?
学生自由交流各自的收获体会。
小结:1小格可以表示1个或2个单位,如果要表示的数量比较多时,还可以用1小格表示5个单位,这样既快捷又方便;如果要表示的数量更多时,甚至可以用1格表示10个单位、100个单位、1000个单位……
【设计意图:引导学生体会1格表示多个单位,同时出示相应的统计图,由此引发学生对一格代表更大单位新知识学习的向往,为以后的学习做准备。
把统计引向更广阔的社会生活,从而加深统计在现实生活中的意义和作用】
四课堂作业新设计
A类
用条形图表示下面的数据并回答问题。
四年级(2)班的同学最喜欢的活动记录如下,请根据记录情况回答问题。
跳绳√√√√√√√√√√√√√√√
踢毽√√√√√√√√√√
踢球√√√√√
喜欢什么活动的人最多?喜欢什么活动的人最少?你是怎样知道的?
(考查知识点:条形统计图;能力要求:运用所学知识解决简单的实际问题)
B类
调查你们班的同学最喜欢什么课外读物,并用条形统计图表示出来。
如果你是图书馆的管理员,在下一次够买图书时会有什么建议?
连环画童话故事科普丛书趣味数学
(考查知识点:条形统计图;能力要求:能制作简单的条形统计图)
参考答案
课堂作业新设计
A类
略
B类
略
教材习题
教材第97页“做一做”
天数天气
月份晴阴多云雨
8月9697
9月18435
(1)9月晴天的天气明显增多。
(2)以晴天为主。
教材第99页“做一做”
(1)星期六销售最多,星期二销售最少。
(2)星期六、星期日销售比较多,其他是时间销售比较少;建议可以在周末举行一些促销活动。
教材第100页“练习十九”
1.略
2.略
3.
(1)12(2)全班最喜欢喜洋洋的人数最多。
(答案不唯一)
4.略
5.
(1)5(2)大象狗(3)略
(4)
6. 略
7. (1)100(2)卖出的时尚杂志最多。
(答案不唯一)
板书设计
条形统计图
1格表示1个单位
1格表示2个单位
1格表示5个单位1格表示多个单位。