版统编语文一年级上汉语拼音8zhchshr教学反思1

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部编版一年级上册《zh ch sh r》教学反思

《zh ch sh r》教学反思
拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中，基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让孩子们乐学、善思，获得了较好的学习效果。

一、“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。

课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。

一个个别出心裁的游戏，贯穿在课前、课中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。

二、授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。

皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。

”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。

三、“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。

在本课中，我很少安排枯燥、呆板的拼读、抄写作业，而是用心设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，如和
小伙伴玩拼读游戏、和爸爸妈妈共做手指操等，让学生在运用中体会学习的成就感。

人教部编版一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思

【课后反思】成功之处：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

不足之处：执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。

但遗憾的是，在具体的操作中，教师还是没有能做到这一点。

赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。

我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。

但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。

人类天生需要别人的赞美。

当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。

如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。

也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。

”这很好,要继续保持。

但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。

课程。

如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。

下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。

在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。

免费带领学生观看体育比赛让学生通过画画换取披萨，这一周不留家庭作业。

课间休息延长五分钟。

《zhchshr》教学反思范文

《zhchshr》教学反思范文
《zh ch sh r》教学反思范文
身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《zh ch sh r》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

在教学翘舌音zh ch sh r时，我设计了一个生活情境来学习拼音，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的.情境。

今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r 的认读）。

再搬椅子来招待客人。

在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。

学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。

通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

人教版一年级语文上册教学反思zhchshr

（教学反思参考1）zh ch sh rzh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。

本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。

在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。

3、复习z、c、s导入新授。

本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。

因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。

一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。

故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。

然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。

研读教材:教师备课的核心环节教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。

【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音8 zhchshr 教学反思(4篇)

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《zh ch sh r》教学反思《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。

下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。

刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示sh的形。

黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi 的音，“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母a、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。

左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

教学重点：正确认读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。

能正确认读带调的整体认读音节。

借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。

正确朗读《绕口令》。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.编顺口溜练发音，帮助学生顺利地记住字母发音。

学生结合情境图编顺口溜，如,“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh,一轮红日r r r……”2.三拼音节。

教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，学生先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，教师出示三拼音节和两拼音节，学生对比读、平翘舌音节对比读，巩固所学。

小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学反思(三篇)

因为前面学习了z c s，再学zh ch sh r时就很容易了。

字母的形、书写都容易掌握，重点应该放在读音的辨别上。

在教学中，果然学生就把翘舌音读成了平舌音。

于是我就进行了听音变音的'练习。

找两名同学，一名同学读平舌音，一名同学读翘舌音，下面的同学就听他们是否读得准确，根据读的准确个数给他们打分。

读的同学认真，下面听的同学也很认真。

在这样的听辩后，接着开小火车，让大多数学生也来读一读，老师可以掌握学生读的情况。

小学一年级语文上册《zh ch sh r》的教学反思今天在课堂上突发灵感，高年级学生能够评价同学回答问题情况，一年级学生怎么样呢？于是，在学生回答完问题后，我说：“谁来当小老师，来给他打分”话刚落，小手都抢着举起来了。

我让一名学生评价，学生给出来分数。

我接着问：“你为什么给他90分？”孩子说：“他读得正确，声音也响亮。

”“是啊，我也赞同你的意见，100分，你也可以得一百分，因为你评得特别好，不仅打出了分数，还能说明理由，说明你听得很认真。

”在这节课中，只要是评价学生的环节，学生都很感兴趣。

听评的过程，关注了学生听的状况，也是对学生听讲的一个评价。

这样的环节可以引导学生更加认真听讲。

zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，碰到了许多困难。

１、本地方言味很重，在指导学生翘舌的时候，就费了很大周折。

许多本地的.学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。

尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。

２、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。

在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。

这也是老师很头疼的地方。

３、在书写的时候，有部分学生把s写反了的。

４、在和韵母拼读这一块上面更是难点。

学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。

《zhchshr》教学反思3则

《zh ch sh r 》教学反思 3 则《zh ch sh r 》教学反思1《zhchshr 》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图” 创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”至U ch，由“狮”到sh，由“日”到r 的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。

为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。

在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

《zh ch sh r 》教学反思2zh、ch、sh、r 是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音。

2024部编版小学语文一年级上册《8 zh ch sh r》教学反思

2. 儿歌教学法
编了一些简单易记的儿歌，帮助学生记忆声母 zh、ch、sh、r 的发音和形状。
如 “织毛衣 zh zh zh，吃苹果 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，日头出来 r r r”。儿歌朗朗上口，学生们很喜欢，通过儿歌的学习，学生们能够快速地记住声母的发音和形状。在今后的教学中，可以多编一些有趣的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 游戏教学法
（1）设计了多种游戏活动，如 “拼音接龙”“找朋友”“小组拼读比赛” 等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
在 “拼音接龙” 游戏中，让学生依次读出以某个声母开头的音节，看哪个小组接得又快又准。在 “找朋友” 游戏中，让学生拿着声母和韵母的卡片，互相找朋友，组成音节。在 “小组拼读比赛” 中，让各小组轮流拼读一组音节，看哪个小组读得又快又好。通过这些游戏活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。但在组织游戏活动时，要注意游戏规则的讲解和执行，确保游戏的公平性和有序性。
（2）学会 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
通过大量的拼读练习，学生们逐渐掌握了声母与单韵母的拼读规律。在两拼音节的拼读中，大部分学生能够准确地读出音节，但在三拼音节的拼读中，仍有部分学生存在困难。例如，在拼读 “zhuā”“chuā”“shuā” 等音节时，容易将中间的介母读得过重或过轻。在今后的教学中，要进一步加强三拼音节的练习，通过分解拼读、反复诵读等方式，帮助学生掌握三拼音节的拼读技巧。
3. 课堂纪律管理有待加强
在教学过程中，部分学生的课堂纪律较差，存在讲话、做小动作等现象。在今后的教学中，要加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，对违反纪律的学生及时进行批评教育，确保课堂教学的顺利进行。
4. 与家长的沟通不够及时

第8课《zhchshir》教学设计与反思

第8课《zh ch sh r》教学设计教学目标；知识目标；学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中准确书写．水平目标，学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声．读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读．情感、态度与价值观；1.准确读好拼音的成就感。

2.热爱祖国，关心他人，心系台湾小朋友。

教学重点：1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能准确书写。

2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能准确拼读打下良好的基础。

过程与方法；沿着从读音到写法再到记字这个顺序，协助学生学习新知识。

在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。

教学时间，两课时教具准备；课件、卡片第一课时教学过程：一、复习1．顺序背诵学过的17个声母。

2．读6个单韵母。

3．带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1．学生自己借助图学习声母的音形。

2．问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3．学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假如学生读对了一定给予表扬，假如读错了也不要批评，能够请别的同学试读。

4．三个字母的音试读后，教师要实行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，理应把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

5．教示范读，学生练习读，教师即时纠正。

6．出示“z zh；c ch；s sh ”比照练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要增强个别辅导。

一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思

一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思人教版一年级语文上册汉语拼音zh ch sh r教学反思今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zh ch sh r的拼音教学部分，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而达到举一反三的效果。

拼音教学是学生都不太喜欢的课程，一是因为大部分孩子上了幼小衔接班，这些拼音基本都会读，有的甚至已经会拼了；二是学拼音相对比较乏味，一节课三、四个声母的学习方法基本雷同，学生的有意注意不能持久，课堂往往显得比较松散。

但今天的课堂却因为一个孩子无意中的一句话变得精彩起来，这是我始料未及的。

事情是这样的：当学完声母zh后，我很自然地出示了课文中的第二幅图（书P22，大致内容是一个小男孩坐在椅子上吃苹果，椅子旁边有一只小刺猬，也在吃苹果。

）问学生：“你看到了什么？”生1：我看到一个小男孩在吃苹果。

师：一句话说得清楚又完整，真好。

生2：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果。

师：你还说出了小男孩坐在哪里吃苹果，更好了。

生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一个小刺猬也在吃苹果。

师：说得真好。

但我要帮你纠正一个地方，刺猬我们不说“一个”，应该说——（我看向孩子们）生齐：一只刺猬。

师：对。

不过，今天老师要大大地表扬陶瑞（生3），你们看，小男孩在干什么？（生齐：吃苹果）小刺猬在干什么？（生齐：吃苹果）他们都在干什么？（生齐：吃苹果）那谁刚才的小耳朵特别灵，听出陶瑞说话时怎么说的`？一生说：“他说小刺猬也在吃苹果。

”孩子特意强调了“也”字。

师：你真棒，听得真仔细！我们请陶瑞把刚才的话再说一遍。

生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一只小刺猬也在吃苹果。

师：谁也来试试？指名孩子用上“也”说图意。

师小结：像这样两个人在做同样的事时，我们说话时就可以用上“也”。

比如：现在陶瑞坐得很端正，陈诺言也坐得很端正。

2023年《zh、ch、shr》教学反思

2023年《zh、ch、shr》教学反思《zh、ch、sh r》教学反思1为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计支配了复习的环节，就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。

我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言腔调的影响，在学习时，z c s 和zh ch sh 会相互影响。

刚上课，我就利用卡片阅读来干脆复习，再利用课件开展摘苹果的嬉戏的形式，把与z c s 有关的.拼音让学生认读、拼读。

这样，有利于强化学生对平舌音z c s 的识字，同时也能帮助学生区分平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。

课前，我用PPT课件，选用了简洁好用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲解并描述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样学生的主动性得到提高，学习过程趣味性强，能帮助学生正确的认读声母，识记声母。

教学过程中，由于一年级的孩子刚刚入学，比较好动，留意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让学生进行练读。

当然，这节课还有许多的不足之处，须要我改进。

首先，内容上略微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习。

另外，在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读音节的练习，我担忧内容过多完不成，所以放在了其次课时进行，但是在本节课后，感觉应当提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在其次课时，这样可能效果会更好。

《zh、ch、sh r》教学反思2教声母“zh.ch.sh.r”的“ch”时，我先出示课文插图，问：“图上画了谁？他们在干什么？”学生说：“图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。

”另一个孩子补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”我刚对这富有童趣的语言进行了确定，又一名学生站起来说：“他们都吃得兴致勃勃。

”不知不觉中，学生的思维得到了熬炼，丰富了语言。

随后，我又引导学生再细致视察图画，是否有新的发觉，学生很快说出：“小刺猬蹲着的身体就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘ch’，而吃苹果的‘吃’读的轻短些就是‘ch’的`音了。

zhchshr的教学反思

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zhchsh语文《zhchshr》课堂教学反思

zh ch sh 语文《zh ch sh r》课堂教学反思语文《zh ch sh r》课堂教学反思《zh ch sh r》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

有人说兴趣是最好的老师&”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用情境图&”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由枝&”到zh，由吃&”到ch，由狮&”到sh，由日&”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。

在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏看谁听得清&”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过找朋友&”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当小老师&”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

巧妙地运用情境图&”和语境歌&”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

一年级上册语文教学设计与反思拼音8. zh ch sh r (部编版)

一年级上册语文教学设计与反思：拼音8. zh ch sh r （部编版）一、教学设计（一）教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并能正确书写。

2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼读和句子练习。

（二）教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写。

2. 相关的音节拼读练习。

3. 简单的词语和句子练习。

（三）教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写，音节拼读。

2. 教学难点：区分相似声母的发音，如zh与z、ch与c、sh与s等。

（四）教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生学习兴趣，引入新课。

2. 新课内容：讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，示范书写，并进行相关练习。

3. 拼读练习：引导学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。

4. 词语和句子练习：让学生运用所学知识进行简单的词语拼读和句子练习。

5. 总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置作业。

（五）教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对知识的掌握程度。

3. 测试：进行阶段性的测试，检验学生的学习成果。

二、教学反思（一）成功之处1. 通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的积极性。

2. 课堂上注重师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教学内容与实际生活紧密结合，使学生能够学以致用。

（二）不足之处1. 部分学生在发音上仍存在困难，需要个别辅导。

2. 课堂时间有限，部分练习环节未能充分展开。

3. 对学生的评价方式较为单一，需要进一步完善。

（三）改进措施1. 针对发音困难的学生，课后进行个别辅导，加强练习。

2. 优化课堂教学环节，提高课堂效率，确保每个环节都能充分展开。

3. 采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

《Zhchshr》汉语拼音的教学反思

《Zhchshr》汉语拼音的教学反思
《Zh
ch
sh
r》汉语拼音的教学反思提要：用手势来让学生了解平翘舌音的区别。

小朋友们比较好动。

我通过奖励红星、小苹果等来吸引小朋友们的注意力。

同时也提高的学习效率
《Zhchshr》汉语拼音的教学反思
一年级的小朋友的年龄比较小，刚从幼儿园升上小学，好多习惯还在延续：好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。

针对他们的特点，在教授zh、ch、sh、r四个声母时，我设计了孩子比较喜欢的情境，为他们营造一种轻松的范围，激发他们学习的乐趣。

在教授过程中，我结合图片和声母卡片，引导学生进行观察，通过让学生自己编儿歌，利用一些童趣话的语言帮助他们记住声母的音和形。

同时，利用学生齐读、男女赛读、开火车等形式让学生进行朗读。

在比较z-zh、c-ch、s-sh的时候，引导学生说出一个是平舌音，一个是翘舌音。

用手势来让学生了解平翘舌音的区别。

小朋友们比较好动。

我通过奖励红星、小苹果等来吸引小朋友们的注意力。

同时也提高的学习效率。

但是美中不足的是：我只让他们读几遍，所以导致最后抽读的时候，有些小朋友都把音给混了，如果在比较z和zh、c和ch、s和sh的时候能够设计一个情境让他们理解zh、ch、sh为什么要翘舌，体现出这个h的作用，我想效果一定会更棒。

总而言之，我会继续努力，好好的向别人学习，来提高自己。

zhchsh教学反思

zh 、ch 、sh r 教学反思：zh zh、、ch ch、、sh sh、、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。

本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh zh、、ch ch、、sh sh、、r 及四个整体认读音节zhi zhi、、chi chi、、shi shi、、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。

在教学时，我明确了教学目标：时，我明确了教学目标：11、学会zh zh、、ch ch、、sh sh、、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

认清形，正确书写。

22、学会zhi zhi、、chi chi、、shi shi、、ri 四个整体认读音节。

并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。

1、复习z 、c 、s 导入新授。

本节课教学的zh zh、、ch ch、、sh 是在认读z 、c 、s 的基础上，因此对z 、c 、s 的认读很重要。

的认读很重要。

因此复习导入的方法，因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

在复习时，让学生回顾z 、c 、s 的读音和发音要领，强调z 、c 、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi zi、、ci ci、、si si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

2、本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh zh、、ch ch、、sh r 。

一只（。

一只（zh zh zh）小狮（）小狮（）小狮（sh sh sh）子整（）子整（）子整（zh zh zh）天在森林里找（）天在森林里找（）天在森林里找（zh zh zh）猎物，）猎物，有一天，它出（有一天，它出（ch ch ch）去，找到一块肉（）去，找到一块肉（）去，找到一块肉（r r ），美美地吃（），美美地吃（ch ch ch）了一顿。

一年级语文上册《zh ch sh r》教学反思

一年级语文上册《zh ch sh r》教学反思在本节《zh ch sh r》的拼音教学中，我秉承着“好的开始是成功的一半”的理念，采用多种方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

首先，我通过联系旧知，导入新课。

这一课程中出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 与上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 非常相似。

因此，我采用了复习的方式，让学生回顾了上一节课的知识，重点复习了 z、c、s 的发音和发音要领，强调了舌尖向前平伸，顶住上门齿背。

接着，我引导学生抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，并强调音要读长些，读响亮些。

这样的导入方式巩固了上一节课的知识，同时为本节课的教学提供了有力的基础。

其次，我借助图画帮助学生读准字音，记清字形。

在拼音教学中，课本中的插图非常生动、形象。

我充分利用了这些图片，结合教学拼音。

通过先让学生观察图片，然后解释发音要领，学生们的发音准确度得到了较大提高。

为了进一步帮助记忆字母的形状，我让学生观察图片并提问，例如，zh 与图的哪部分很相像？然后我总结并强调，将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使学生对字形的记忆更加深刻。

接下来，我通过对比练读的方式，帮助学生分清平舌音和翘舌音的发音特点。

我让学生观察并比较 zh、ch、sh 与z、c、s 的区别，引导他们发现 zh、ch、sh 多了一个 h，从而发生了音的变化，由平舌音变成了翘舌音。

然后，我进行了多次练读，让学生在实践中掌握发音要领。

最后，为了巩固拼音的发音，我引入了简单而有趣的游戏。

我将相关的卡片贴在黑板上，然后念一个音，让学生上来取卡片。

如果他们取对了，就一起念一遍。

这样的游戏充满童趣，让学生对拼音的学习变得生动有趣。

在教学中，我还充分利用了互帮互学的方式，让学生相互教导，从而激发了他们的学习兴趣。

不过，也存在一些不足之处，例如个别学生对 sh 与 r 的发音不准确，对 zhi 与 ri 的发音不准确。