低段识字教学论文

低段识字教学教育观之爱的教育

隆兴乡小学校罗琼芳

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。不知不觉我已与可爱的学生们一起度过两个春秋，这一路有欢乐也有收获。对教育，我也有了一些自己不成熟的看法。

关于教育我觉得爱是首要。其次是对学生的了解，最后征对学生因材施教。

一、关爱学生

谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我顺利开展一切工作的基础。所以我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因；在生活中，我会经常的去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生掉队。

比如，我刚到向阳小学时，就听同学及家长反应：“赵元奇同学很调皮，还喜欢拿别人东西。”刚好那时班上15个孩子，我把他安排到第一排，特别关注他。有时见他手很脏我便亲自牵着他去洗手。每篇课文学习后我会单独留下他，听他一个字一个字读，再他教他不认识的字以及纠正的读错的。长期这样去训练他，他也渐渐的爱学习了。

他有时候总没带笔，让人很生气，我对他发过火，他也告诉我原因，说他们三姊妹，妹妹读一年级，说笔有时在妹妹那里。从那以后我也多准备了些已削好的笔，一遇见他断笔或半天拿不出来，我便及时递给他。下课后我再找他单独说话，告诉他无论做什么，工具很重要，没工具无法开展工作，没学习用具就无法学习。如果上课总是去削笔，学习效果也不会好。自那以后我便要求全班同学必须多准备笔，下课再慢慢削。

为了同学们不排斥他，也为了让他有更多的自信，上课我总会给他一些简单的问题，让他回答，并及时表扬他。

当然在注重个别的同时也不能忽略整体，平时我会在学习、生活等方面关注每一个孩子，及时关心他们，谁生病了，我给他倒水，提醒他按时吃药；谁想爸爸妈妈了，我会跟他谈心，让他不感到孤单......在我看来，老师即是孩子们的老师，也是朋友，还是家长。

二、了解学生

要管理好一个班级，营造一个良好的班风学风，首先得充分了解学生。如果想要走进学生，和学生拉近距离，就更得多和学生接触，充分去了解每一个学生的学习、生活、家庭。我经过一学期的接触，对班上孩子也有了大至的了解。

我班的周宁本是一个特别聪明、活泼可爱的孩子。有一次跟他妈妈谈心了解到，周宁一年级有两次意外事故，把手摔伤了耽误了学习。同时也许家里还有点原因，曾竟都是爷爷奶奶照看，从这二年级开始才是妈妈照看，然而他妈妈和奶奶有点小摩擦，家里氛围不好。

因为基础差，学习进度慢、书写也慢。基本的笔顺笔画也不知道，再加回家后无人辅导。妈妈有时辅导他，见他总是出错也常常打骂他。渐渐地他没了学习兴趣，开始自卑胆小，怕挨骂挨打，总躲着老师。

他是很典型的问题学生，他的问题不仅仅是自身的，也有来自家庭的影响，对此，作为老师，除了对学生要进行心理开导，在学习、生活等多方面对他进行引导，还要与家长多交流沟通，共同制定相应的措施，帮助孩子走出阴影。

三、因材施教

征对周宁这种情况，我对他稍微宽松点，我觉得应该用耐心慢慢培养他的自信。所以每天上新课，讲新字时，我都要求所有同学关着课本并拿出食指跟我一起，一笔一画的去写。当同学们在书写时，我会特别关注周宁，在他背后看他写。若他错了，我便会马上纠正他，同时握着他手再教他一笔一画的写，再看着他写。每个字如此，每课如此。当然，不仅仅只辅导他一个，其余几个差生也是如此。

关于读书，我也是每天下午把那几个基础差点的学生单独留下来辅导。我会请两个组长来帮我完成。首先，我会让一个差生一个差生在我这里读书，我一个字一个字听，出错了，我便会马上纠正他，顺便给他写上拼音，直到他可以读完本篇课文了，我要求组长也是一个字一个字的给我看着，最后再让他们几个来我这里读，直到他们能正确流利读完课文。

听写生字也很重要，我先全班听写，错的再留下来重新完成。而征对他们几个，我则会让他们先读读再边读边写。再让他们关着书听

写。一是教会他们基础差该如何学习，那就是多花时间，多写多读。而是一种学习习惯，必须自己去做，不厌其烦，反复地去做。那样才可以克服困难，完成任务。

经过长期的辅导，大多孩子都有明显进步。周宁同学写字速度提高了，读书识字也有明显进步。

教学的故事天天在发生，年年面对不同的面孔，学生在成长，老师也在成长。只要我们真诚的对待学生，学生在成长的过程中也会理解我们。说实话，做一个教师有时真的挺苦挺累的。但我相信，只要我们爱自己的职业，爱自己的学生，只要我们努力地、默默地工作，就会发现：其实“孩子王”并不是那么难当，教学的过程苦中也有乐！