物质运动与人生行动教学设计
物质运动与人生行动—教学设计
第一课客观世界与人生选择【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1.认知目标：了解马克思主义的物质运动观明确世界万事万物都是运动的，运动是物质的基本属性和存在方式，人生就是在运动中存在和发展。
2.情感目标：遵循人生行动规律，从现在做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路。
3．运用目标：学会用物质运动观点分析人生问题，学会自我反省，明确自己的人生定位，行动起来实现人生价值。
【教学重点】1.人生在行动中生存和发展2.敢于行动、善于行动。
【教学难点】运动是物质的固有属性和存在方式。
【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】【课前准备】在课前将全班分成四个小组，每组设置组长、发言人、记录人、信息员等成员，小组成员之间发挥各自优势，收集相关资料，完成教师布置的活动设计。
培养学生团结协作的精神，促进学生对知识的掌握。
每组做的工作:（分三部分）1.收集蜜蜂建筑蜂房的信息（视频、图片、文字）2.关于抗震救灾的信息。
3.观察日常生活中的积极行为和消极行为，分组写出小品，准备表演。
【教学过程】导入新课:（10分钟）播放视频：山不转水转教师提问：这首歌曲说明了什么道理？歌词的最后一段能悟出什么道理？对我们在校求学、求职就业有什么启发？认知环节:（25分钟）一、运动是物质的存在方式材料1：法国巴黎的报纸上曾登过一则广告，上面写道：“每个人只要花25生丁（100生丁等于1法郎）就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方法。
”有个人按照广告刊登的地址寄去了25生丁。
不久，他收到一封回信：“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请牢记：我们的地球是在旋转着的。
在巴黎的纬度——49度上，您每昼夜要跑数万公里。
假如您喜欢看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美丽吧！”想一想：这则广告是用什么观点来进行狡辩的？任何事物的具体形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。
物质运动与人生行动
物质运动与人生行动石楼县职业中学郑迎平一、教学目标使学生了解客观世界运动的规律性等基本观点，懂得行动成就人生。
深刻认识到人类行动必须遵循客观规律。
既要敢于行动，又要善于行动。
本课核心问题是引导学生深刻认识人生行动与遵循客观规律的关系。
二、教学内容本课旨在培养学生的实践精神，明确人生重在行动，行动成就人生，人生行动必须遵循客观规律。
学生的人生实践需要科学的理论作指导，这就要求学生懂得物质运动与人生行动的关系。
三、教学重点与难点1.教学重点:一是规律的含义；二是人生行动必须遵循的客观规律。
2.教学难点:一是物质与运动的辩证关系；二是运动与静止的辩证关系。
四、教学过程引入新课我们观察周围的世界，就会发现，我们生活的世界不知不觉地发生了很大的变化。
在现实生活中，你能举出事物运动变化多端的相关例子吗？学生回答。
我们生活在这个世界上，无不感受到一切事物都处在不停的运动、变化、发展中。
区别联系运动是物质的固有属性和存在方式，它包括宇宙间的一切变化和过程运动包括变化和发展，有运动才会有变化和发展；发展是运动、变化的更高层次，揭示了物质世界运动、变化的整体趋势和方向性；三个概念都表明事物不是绝对静止的，不是凝固和僵化的变化侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变，是事物由一种状态到另一种状态，即量变和质变发展是一种运动和变化，是上升的、向前的、进步的变化，发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡讲授新课：1.运动是物质存的存在方式（一）物质在运动中存在和发展世界处于永不停息的运动过程之中。
运动是物质的存在方式。
物质和运动的关系：密切联系，不可分割。
（1）物质是运动着的物质，没有不运动的物质。
（2）运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。
这说明运动是普遍的、永恒的，因而是绝对的。
运动的绝对性与静止的相对性是物质运动的两个属性。
小结，物质在运动中发展。
（二）人是物质世界发展的最高产物人是物质世界发展到一定阶段的产物，也是物质世界发展的最高产物。
物质运动与人生行动教学设计
物质运动与人生行动教学设计物质运动与人生行动教学设计概述本节课将以物质运动与人生行动为主题，通过探索物质的运动规律，引导学生认识物质运动对人生行动的影响和意义。
通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，培养学生的观察和思考能力，激发他们对物质世界的兴趣和探索精神。
教学目标1.了解物质运动的基本概念和分类。
2.掌握物质运动的原因和规律。
3.分析物质运动对人生行动的影响和意义。
4.培养学生的观察和思考能力，激发他们对物质世界的兴趣和探索精神。
教学内容与步骤1.引入（5分钟）–通过提问和引述实例的方式，激发学生对物质运动的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（10分钟）–讲解物质运动的基本概念和分类，包括直线运动、曲线运动和循环运动。
–引导学生思考物质运动的原因和规律，并与实际生活中的例子联系起来。
3.实验探究（20分钟）–进行一次简单的物质运动实验，例如让学生自己设计小车的运动轨迹，并通过斜面等条件的变化观察小车的运动情况。
–学生通过实验观察和记录，归纳总结物质运动的规律和影响因素。
4.讨论与交流（15分钟）–学生就实验结果展开讨论，分享归纳的规律和发现。
–教师引导学生分析物质运动对人生行动的影响和意义，例如交通工具的运动对人类的生活带来的便利等。
5.拓展与应用（10分钟）–提供一些拓展阅读材料，让学生了解更多关于物质运动与人生行动的知识。
–鼓励学生运用所学知识，思考物质运动与其他领域的联系，如体育运动、舞蹈等。
•提问法：通过问题激发学生思考和表达，引导他们主动参与课堂讨论。
•实验探究法：通过实验让学生亲自观察和探索，培养其观察和思考能力。
•讨论交流法：鼓励学生分享自己的观点和发现，促进合作学习和思维碰撞。
教学评估•课堂讨论：通过学生的表现和发言，了解他们对物质运动和人生行动的理解程度。
•实验报告：要求学生写一份实验报告，描述实验过程和归纳实验结果，以评估他们对物质运动规律的掌握程度。
•思考题：布置适当的思考题，要求学生在课后提交，以检验他们对物质运动与人生行动的思考和应用能力。
2.物质运动与人生行动
【课程名称】第一课物质运动与人生行动【教学计划】2课时（90分钟）【教学目标】1.知识目标：了解物质运动与物质规律的有关知识，了解人生行动的特点和意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2.能力目标：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢地走出自己的人生之路，用积极的行动构建辉煌的人生。
3.情感、态度、价值观目标：在充分尊重客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性，增强行动的效率。
【教学重难点】1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.事物运动都是有规律的。
3.人生存在于行动之中。
4.敢于行动，善于行动。
【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主【教学过程设计】原理：一切事物都是运动的，运动是物质的固有属性和存在方式。
要求我们想问题、办事情，都应当考虑到事物的变化。
教师活动：上节课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地的走好人生的道路。
知道了客观实际是我们走好人生路、以及对自己的人生进行选择的前提和基础。
就像那句话说的一样~“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我们每个同学的人生道路都是广阔的，我们每个同学都可以拥有灿烂的人生，光明的前途。
而我们这种灿烂的人生、光明的前途的实现，是需要我们每个同学从自身和社会两个方面做出实际慎重的选择的，只有我们在人生的十字路口前，做出适合自己适应社会的正确的选择，我们才能脚踏实地的为我们人生走好下一步奠定良好的基础。
因此，认识掌握、并从行动上落实坚持一切从实际出发这一哲学观点，对于每个同学的人生之路都是非常重要的。
说到人生之路，要走好、要选择好之外，还要行动好。
我们知道了要走好自己的人生之路需要我们在面对人生多种可能性时，做出正确的选择，这种选择就是一种明智的决断，但光有这种选择，这种明智的决断是远远不够的，我们还需要付诸于行动，才能实现人生的目标。
其实这就像我们每个女同学都非常爱美，天天就喊着要减肥，可是总不把这种目标付诸于行动，永远都只是想减肥，二不能真正地瘦下来。
教案哲学与人生第版北师大第课物质运动与人生行动
教案：哲学与人生（第二版）- 北师大第六课：物质运动与人生行动
引言：
哲学作为一门探索人生意义与价值的学科，通过深入思考与探讨，帮助人们认识世界和自我。
本教案的第六课将探讨物质运动与人生行动之间的关系，帮助学生深入理解哲学对人生的启示和指导作用，并引导学生在实践中积极探索、发展自我。
一、物质运动的基本概念及其在宇宙中的作用
1.1 物质运动的含义
1.2 物质运动的基本形式
1.3 宇宙中的物质运动
二、物质运动与人生行动的内在联系
2.1 人生行动的基本特征
2.2 人生行动与物质运动的共性
2.3 人生行动对物质运动的影响
2.4 物质运动在人生行动中的体现
三、物质运动与人生行动的相互关系
3.1 物质运动对人生行动的指导作用
3.2 人生行动对物质运动的影响和改变
3.3 哲学对物质运动与人生行动的思考和指导
四、物质运动与人生行动的哲学意义
4.1 哲学对人生行动的启示
4.2 哲学对人生目标的反思
4.3 哲学对人生意义的探讨
五、小结与展望
本课通过对物质运动与人生行动的关系进行探讨，使学生进一步认识到物质运动对人生行动的指导作用，并激发学生思考人生意义的深层问题。
通过本课的学习，学生将更好地理解哲学的智慧，拥有更加清晰的人生目标与方向。
注：
本教案为《哲学与人生》第二版北师大教材的第六课内容，旨在帮助学生理解物质运动与人生行动的关系，以及物质运动在人生行动中的作用，并引导学生思考人生意义的问题。
请同学们认真阅读教材内容，完成相应的阅读和思考任务，并按要求撰写相关的学习总结。
第二课物质运动与人生行动教案
《课程名称》教案课题第二课物质运动与人生行动授课教师赵燕茹专业机电、信息化班班级授课时间2016年 3 月计划课时 2学习目标知识与技能：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
过程与方法：通过教师讲解，学生情境讨论、案例分析，合作探究等教学方法，使学生物质运动的内涵；并运用所学的知识进行行动判断。
情感、态度与价值观：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
学习方法及策略情境讨论法、案例教学法；多媒体课件教学。
教学重点1．事物运动都是有规律的。
2．敢于行动，善于行动。
教学难点1．运动是物质的固有属性和存在方式。
2．人生存在于行动中。
教学准备教师课前布置学生温习教材。
教学过程教学环节教师活动学生活动情景创设导入新课：歌曲《山不转水在转》（多媒体展示）提问：“山不转水在转……”，这几句歌词的寓意是什么？学生讨论：（略）教师：世间万物都是运动的。
运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
这首歌也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路思考、讨论引起学生关注引入新课转、阳光明媚的一天。
引出课题《物质运动与人生行动》。
探索新知活动一：小游戏《不许动》1、请同学们放松一下，以你们觉得最舒服的坐姿坐好，2、说出“不许动”时，若哪位同学动了（坚持10秒），罚他“说真话”一次。
问题：你真的没动吗？为什么？多媒体展示图片：生命运动，机械运动，生物运动，社会运动教师：综上我们得出——物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）。
一、物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）（板书）1．运动是物质的存在方式（板书）运动的定义：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
（板书）运动是绝对的,无条件的和永恒的！（多媒体展示）教师：对物质的运动，大家理解了吗？我们来检测一下。
《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动
《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动Philosophy and life lesson 2 material movement and life action《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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《哲学与人生》教案第二课物质运动与人生行动【教学目标】1.认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2.情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3.运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动，善于行动。
【教学难点】1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.人生存在于行动中。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2课时。
【课前准备】教师课前布置学生温习教材。
【教学过程】〈创设情景〉案例1：（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案
第一单元
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
课堂小结显示：全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨
矿物变成燃料粉尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百
万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温升高、温室效应
加剧、酸雨等异常气候。
提问：
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”，今日之忧“天”却不再
是无稽之谈，为什么？
学生讨论：（略）
教师：1.受当时科学发展水平的局限，“杞人”对宇宙产
生、发展的客观规律没有正确的认识，他的担忧是多余的、
毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时，过分陶醉于对自然界
的“胜利”，忽视了对自身行为的控制和调节，因而违背了自
然规律，受到自然规律的惩罚。
[课堂小结]
对照板书总结
<课堂活动>
<思考题>
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰
棱。
企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，
如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎
入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，
迅猛向上，落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破
水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
我们应该如何在逆境中行动？
案例讨论
回顾总结。
哲学与人生第课物质运动与人生行动教案
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
案例:爱因斯坦得“梦想”
爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大得小提琴演奏家。她一有空就练琴,可就是连她得父母都觉得这个可怜得孩子拉得实在太蹩脚了,完全没有音乐得天赋。
一天,爱因斯坦去请教一位老琴师。琴师说:“孩子,您先给我拉一首曲子吧。”她拉得就是帕格尼尼24首练习曲中得第三首,简直破绽百出。一曲终了,老琴师沉吟片刻问她:“您为什么特别想拉小提琴呢？”她说:“我想成功,想成为帕格尼尼那样出众得小提琴家。”老人又问:“那您拉琴快乐吗？”她回答:“我非常快乐。”
老琴师把爱因斯坦带到自家得花园,对她说:“孩子,您现在非常快乐,说明您已经成功了,对不对？您拉小提琴就是为了成功,获得快乐,而现在您已经就是这样,又何必非要成为帕格尼尼那样伟大得人呢？您瞧,世界上有两种花,一种花能结果,一种花不能结果,可它们同样美丽,比如玫瑰,比如郁金香,它们在阳光下开放,虽没有任何明确得目得,但这也就够了。”
1.人生发展不能光说不动
2.运动就是物质得存在方式
运动就是绝对得
3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
2.物质运动就是有规律得
规律就是客观得
三、把握规律,善于行动
1.勇敢地走出自己得人生路
2.遵循客观规律,积极行动
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
教学方法及
双边活动
“山不转水转,水不转人转”,也说明,不管有多少苦难,有多少坎坷,只要用积极得行动去克服困难,总会有峰回路转、阳光明媚得一天。
第二课物质运动与人生行动
第二课物质运动与人生行动第一篇：第二课物质运动与人生行动第二课物质运动与人生行动授课人：宋文昌【教学课题】第二课物质运动与人生行动一、物质在运动中存在【教学目标】1.认知：了解物质运动及规律的有关知识。
2.情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3.运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】事物运动都是有规律的。
【教学难点】运动是物质的固有属性和存在方式。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】1课时。
【课前准备】教师课前布置学生温习教材。
【授课时间】2011年9月16日早上第三节课【授课班级】2011级电子商务（二）班【课前复习】1、坚持一切从实际出发；2、实事求是；3、唯物主义和唯心主义；4、客观实际是人生选择的前提和基础；5、人生选择的多样性和可能性；【教学过程】〈创设情景〉案例1：教材P：13页--------（让一个学生朗读一遍，学生思考并回答问题）教师：世间万物都是运动的。
“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
案例2：“士别三日，当刮目相看”吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。
”毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。
”提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？学生讨论：（略）教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
物质运动和人生行动
成功者必是立即行动者，要意识到失败和挫折是每个人成长的必经之路，树立积极、乐观的人生态度，坚韧不拔，坚持到底。
教学
重难点
教学重点：物质与运动的关系；人生贵在立即行动。
教学难点：运动是物质的固有属性和存在方式。
教法
学法
教学方法
课堂讲授法、情境教学法、案例分析法
学习方法
自主学习、小组合作学习、师生互动交流学习、探究学习法
强化共鸣
组织学生聆听歌曲《隐形的翅膀》，意识到失败和挫折是人成长的必经之路，要相信每个人都有一双隐形的翅膀，只要坚持不懈，付出定会有收获！
2、敢于行动
（1）敢于行动，就要做到选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇。
（2）敢于行动，还要求我们做到善于行动，即发现事物运动的规律，掌握行动的方法，才能使行动获得成功。
拓展：组织学生列举诗句、名言警句等，体会敢于行动，不怕失败，坚忍不拔的精神意志。
了解典故，并思考：
从“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故中，你体会到了哪些人生哲理？
《物质运动与人生行动》教案
教学
内容
物质运动与人生行动
—积极行动实现人生发展
课程
哲学与人生
授课
学时
1
授课
时间
授课人
授课
班级
辅导
教师
教学
目标
知识
与技能
1、从哲学的角度理解什么是运动？
2、了解物质与运动的关系。
3、理解人生贵在立即行动。
过程
与方法
能够将所学的哲学观点用到指导自己的人生行动上面，从
我做起，立即行动，敢于行动。
自主回答：
1、如何立即行动？
2、怎样做到敢于行动？请列举案例、诗句、俗语、名言警句等进行说明。
一-2.物质运动与人生行动
教学后记
教 案 纸 首 页
教案纸第 页
板书设计或授课提纲
第二课物质运动与人生行动
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式
2．物质运动是有规律的
3．物质在运动中存在和发展
二、人生存在于行动中
1．人生行动的含义
2．制约人生行动的因素
3．人生行动是物质力量和内在精神的统一
三、人生路是自己走出来的
1．不同的行动造就了不同的人生
2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富
3．只有积极行动才有精彩人生
四、敢于行动，善于行动
1．勇敢地走出自己的人生路
2．遵循客观规律,积极行动
教案纸第页
课 堂 教 学 安 排
教学过程（含教学方法、进度安排与时间分配等）
主要教学内容
导入新课
（5）
新课讲授
（35）
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
阅读材料
分组讨论
拓展延伸
（3）
课堂小结
（2）
案例1：歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
学生讨论：（略）
教师：世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
《哲学人生 》(2013修订版)第二课 物质运动与人生行动
凡事预则立，不预则废。这说明（ ）。 A、行动需要有勇气 B、行动要有准备 C、行动要学会坚持 D、行动要迅速
判断： 1、只要有行动，就一定能创造精彩人生。（ 2、善于行动，就是要学会做事，就是要根据 我们个人的兴趣、爱好去做事。（ ） ）
课后作业 1. 如何理解物质和运动的关系？ 2. 行动的定义。 3. 如何做到立即行动？ 4. 如何理解“人生行动作为物质运动的高级 形式也是有规律的”？ 5. 规律的定义是什么？你是如何理解的？ 6. 我们应如何善于行动？
少年根本不懂电器方面的知识，但他仍不 退缩，两个月后，少年再次出现在人事主管 面前：“我已经学会了不少有关电器方面的 知识，您看我哪方面还有差距，我一项项来 弥补。”这位人事主管紧盯着态度诚恳的少 年看了半天才说：“我干这一行几十年了， 还是第一次遇到像你这样来找工作的。我真 佩服你的耐心和韧性。”少年终于得到了这 份工作。 这个少年就是松下幸之助，日本著名跨 国公司“松下电器”的创始人，被人称为 “经营之神”——“事业部”、“终身雇佣 制”、“年功序列”等日本企业的管理制度 都由他首创。
结论：世界上一切事物都处于运动和变化中
2、运动是物质的存在方式
世界上一切事物都是 运动的。不运动的物质根 本不存在。
运动和物质是不可分的。 一方面，运动是物质的的 固有属性和存在方式。 另一方面，运动是物质的运 动，没有脱离物质的运动。
物质和运动的关系
A.物质是运动的物质，运动是物质的固有属 性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 B.运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 脱离物质的运动是根本不存在的。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
第二课物质运动与人生行动教案设计[汇编]
![第二课物质运动与人生行动教案设计[汇编]](https://img.taocdn.com/s3/m/4bca7dd32dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefeb.png)
邛崃市职业教育中心教案教者：彭枭授课章节第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路授课日期年月日授课题目第二课物质运动与人生行动授课类型理论课讨论课授课时数2课时教学目标知识目标了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
能力目标运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
情感目标在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
教学重点1．事物运动都是有规律的。
2．敢于行动，善于行动。
教学难点1．运动是物质的固有属性和存在方式。
2．人生存在于行动中。
教学资源多媒体课件教学教学方法情境讨论法、案例教学法。
一、物质在运动中存在1．运动是物质的存在方式2．物质运动是有规律的板书设计3．物质在运动中存在和发展二、人生存在于行动中1．人生行动的含义2．制约人生行动的因素3．人生行动是物质力量和在精神的统一三、人生路是自己走出来的1．不同的行动造就了不同的人生2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富3．只有积极行动才有精彩人生四、敢于行动，善于行动1．勇敢地走出自己的人生路2．遵循客观规律,积极行动教学过程时间分配教师活动学生活动目的引入「」分钟〈创设情景〉案例1：（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》案例2：“士别三日，当刮目相看”提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？学生讨论：（略）教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。
新课「」分钟一、物质在运动中存在1．运动是物质的存在方式运动的定义运动是绝对的（多媒体展示）案例1：“人不能两次踏入同一条河流”提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说确吗？为什么？教师：“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。
恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。
物质运动与人生行动
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物质运动与人生行动
课型
新授课
课时
1
时间
3.18
授课人
审核人
教学
目标
知识
目标
了解运动是物质的存在方式
知道社会公德和家庭美德的主要内容
识记道德的作用
能力
目标
提高自觉运用马克思主义世界观分析物质运动规律的能力和理论联系实际的能力
运用所学原理指导人生实践，既要敢于行动，又要善于行动，在行动中成就人生。
2如何正确选择人生道路？
展示材料：世界上的万事万物都处在运动和变化之中，地球“日行八万里”，月球“有阴晴圆缺”。大海潮起潮落，孕育了不同的生物物种，物种的进化产生了人类，人类一代代的繁衍生息，创造了人类文明……在现实生活中，有的事物茁壮成长、欣欣向荣，有的事物却是日薄西山、走向衰亡。
引导学生思考：上述材料主要体现了什么哲学道理呢？
情感
目标
懂得行动成就人生
明确人生发展的方向，使自己的人生行动自觉遵循客观规律。
教材
分析
重点
遵循规律，敢于行动和善于行动
难点
运动和物质的关系，规律的客观性
教学
方法
教法
讲授法、讨论法、情景分析法Leabharlann 学法自主分析法、合作探究法
教具
多媒体
教学
过程
教学内容及教学设计
师生活动
复
习
回
顾
导
入
新
课
提问：
1世界的物质统一性原理表现在哪些方面？
展示材料：水往低处流
星球运行的既定轨道
我想穿越回清朝当皇帝…
引导学生思考：讨论：人能不能违背上述规律呢？
第二课物质运动与人生行动教案
邛崃市职业教育中心教案民间传说，一日武则天在花园赏雪， 忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅 开了。
武则天大悦，下了一道御旨，令园 中各花跟腊梅一样为她开放。
百花仙子迫 于武则天的权势，不敢违抗。
只有牡丹仙 子坚强不屈，拒不从命。
第二天一大早， 各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。
仔细看去，只有牡丹含苞未开。
武则天大 怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此 负恩，传令将牡丹贬去洛阳。
“所以天下就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发 展。
物质世界因为运动而生生不息，人类 社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走 向文明。
个体在运动中不断自我完善，自 我超越。
案例3：刻舟求剑 提问：刻舟求剑的错误在哪里？ 教师：世界上的事物，总是在不断地 发展变化的，人们想问题、办事情，都应 当考虑到这种变化，适应于这种变化的需 要。
2.物质运动是有规律的 规律的定义 规律是客观的 人可以认识规律、利用规律 案例：“圣神皇帝”的无奈 武则天是中国历史上唯一的女皇，自 称“圣神皇帝”学生讨论 （略）名师精编精品教案慧能和尚认为，“心”即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。
由于我的心在动，所以才有风动、幡动。
推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。
慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。
在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。
二、人生存在于行动中1 •人生行动的含义什么是人生行动案例：马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
”提问：最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪里？教师：人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。
人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。
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《物质运动与人生行动》教学设计
灵武职中：赵燕茹
【教学目标】
1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的含义及特点，理解人生与行动的关系。
2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】
1．事物运动都是有规律的。
2．敢于行动，善于行动。
【教学难点】
1．运动是物质的固有属性和存在方式。
2．人生存在于行动中。
【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
教师课前布置学生温习教材。
【教学过程】
导入新课：歌曲《山不转水在转》（多媒体展示）
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘
那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
提问：“山不转水在转……”，这几句歌词的寓意是什么？
学生讨论：（略）
教师：世间万物都是运动的。
“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
引出课题《物质运动与人生行动》。
讲授新课：
活动一：猜谜语
早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么？
问题：你知道谜底是什么吗？为什么？
学生回答（略）
多媒体展示图片：生命运动，机械运动，生物运动，社会运动
教师：综上我们得出——物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）。
一、物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）
1．运动是物质的存在方式
运动的定义：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
运动是绝对的,无条件的和永恒的！（多媒体展示）
教师：对运动含义，大家理解了吗？我们来检测一下。
即兴检测1：“人不能两次踏入同一条河流”——(古希腊)赫拉克利特
提问：你认同这句话吗？为什么？
学生讨论：（略）
教师：“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。
一切都存在，而一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失，承认运动是绝对的。
一切皆流，无物常驻！
即兴检测2：中国古代有很多古诗体现了物质的运动，你能列举一些例子吗？
学生回答：（略）
过度：通过大家的表现，看出同学们对运动的含义已基本掌握。
既然物质是运动的，那么物质和运动之间到底是什么关系呢？让我们一起来探讨，请看黑板：活动二：“流水不腐，户枢不蠹”
提问：这句话说明了什么道理？
学生讨论：（略）
教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质只有在运动中才能存在和发展。
即物质和运动是不可分的。
2、物质和运动的关系
物质和运动是不可分的。
运动是物质的运动，物质是运动的承担者。
物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。
个体在运动中不断自我完善，自我超越。
想一想：二僧论风幡义，一曰风动，一曰幡动，议论不已。
惠能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。
”——《坛经》
提问：慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？
学生回答：离开物质谈运动.属于唯心主义的世界观
议一议：寓言故事《刻舟求剑》
提问：寓言里的人物在物质和运动关系上犯了什么错误？
学生回答：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
离开运动谈物质，是形而上学的唯物主义。
过度：慧能和尚和刻舟求剑里的人物，都没能准确把握物质和运动不可分离的关系，所以才闹出笑话。
世界是由物质构成的，世界上的一切事物都是运动着的，我们也知道，人类是物质世界的最高产物，那么人又是如何存在的呢？让我们一起来认识吴国的吕蒙。
活动三：吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。
”
提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
学生回答：（略）
教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
二、人生存在于行动中
教师：人生存在于行动中，那么什么是人生行动呢？让我们来看看马克思的语录。
活动四：马克思说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
”
提问：最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪里？
学生讨论：（略）
教师：就像“人不像鸟儿那样有翅膀可以展翅高飞；人的奔跑能力远远不如骏马；人的眼睛没有鹰的眼睛锐利……然而人却有思维，有意识，会思考，所以“人是万物之灵”！由此我们总结出人生行动的含义：
1、人生行动的含义
人生行动是指有意识、有目的地改造世界的能动活动。
教师：人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。
动物基本上是凭本能行动的，而人有自主的意识，是有一定的目的性和计划性的。
另外，人总是自觉地生活在一定的社会关系下的，因此，人类行动必须遵守一定的道德规范。
活动五：李俊和他的“熊猫烧香”
2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。
在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
“熊猫烧香” 在网上的广泛传播，引起了公安机关的重视，“熊猫烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。
提问：李俊给了我们哪些教训？
学生讨论：（略）
教师：世界浩瀚纷繁，生活瞬息万变，如何开展自己的人生行动，是每个有理想的人应该深思的。
每个社会成员在行动中都应遵守法律规范和社会道德，那些违背社会规律，破坏社会秩序的行为将受到严厉惩罚……
“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
”人生就像一条漫长的道路，需要我们脚踏实地的一步一步的走出来。
2、人生路是自己走出来的
教师：有这样一群姑娘，她们与李俊不同。
请欣赏舞蹈“千手观音”
活动六：舞蹈“千手观音”
提问：喜欢舞蹈“千手观音”吗？从中你领悟到了什么？
学生讨论：（略）
教师：2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以强烈的震撼。
失聪的姑娘们听不到乐曲，然而她们用其他感官来感受节奏，完成了一个又一个极富韵律感和表现力的动作。
可以说，“千手观音”的美源自于他们那纯洁而饱满的精神力量，以及他们用行动演绎出来的精彩人生。
A．不同的行动造就了不同的人生
B．只有积极行动才有精彩人生
过度：同学们说的非常好，因为只有积极行动才有精彩人生，所以我们要做的就是……
拓展延伸：
三、敢于行动，善于行动
我学我悟：结合专业发展，谈谈你应该采取怎样的实际行动？（略）
教师：其实，人的威力也会变得巨大无比，许多令人难以想象的障碍也会被你轻松突破，当然前提是：你必须行动起来。
人们要想实现自己的理想，达到自己的目的……需要具有火热的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一切困难。
课堂小结：请同学们谈谈这节课的收获！
作业布置：写一篇200字左右的学后感。
结束语：播放歌曲《阳光总在风雨后》
人生需要行动，而行动的人生需要从少年时代做起。
没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不历经风雨的。
让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧。
板书设计：
•一、物质在运动中存在
•1、运动是物质的存在方式
•2、物质与运动的关系
•二、人生存在于行动中
•1、人生行动的含义
•2、人生路是自己走出来的
•三、敢于行动，善于行动。