从厚到薄五步读书法
华罗庚的读书方法
华罗庚的读书方法-“厚薄”法：华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。
就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。
这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。
这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。
经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。
华罗庚猜书著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。
他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。
他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。
华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。
秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”当代著名作家秦牧，每天都要阅读大量的书报杂志，广搏地积累知识。
结果，他写出的作品宛如由知识的珠宝串成，闪耀着独特的光彩。
秦牧在谈到读书时，主张采取牛和鲸的吃法，即“牛嚼”与“鲸吞”。
什么叫“牛嚼”呢？他说：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次‘反刍’，嚼烂嚼细。
我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。
有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。
这样，再难消化的东西也容易消化了。
”这就是“牛嚼”式的精读。
那什么叫“鲸吞”呢？他说，鲸类中的庞然大物——须鲸，游动时俨然能一座飘浮的小岛。
但它却是以海里的小鱼小虾为主食的。
这些小玩艺儿怎么填满它的巨胃呢？原来，须鲸游起来一直张着大口，小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾被筛留下来。
如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。
人们泛读也应该学习鲸的吃法，一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读；如果每天不能“吞食”它几万字的话，知识是很难丰富起来的。
读书方法大综合
读书方法大综合>说明：本文提供了十种读书方法：教材阅读法、精读法、著名学者阅读法、导读法、厚薄读书法、八面受敌法、循环读书法、四步读书法、出入读书法。
原文来自网络，本是为高中政治课教学而服务。
但其中方法具有相当的普遍性。
本次转载做了部分技术性的修改，以适应更广泛的学习要求。
特此说明。
教材阅读法学生通过阅读掌握教材内容的学习方法。
教科书是学生最早接触的、也是最基本的学习资料。
学生阅读各类教材应坚持四个“结合“。
⑴粗读与精读的结合。
粗读，一般是指一种对教材只求“观其大意“的读书方式。
其特点是快速阅读。
通常的步骤是：浏览前言，通读目录，抓住重点，快速摘记，看结束语。
精读，是指在粗读的基础上，对教材“一一寻究，得其要领“的读书方式。
归纳要点，做读书笔记，立异标新。
要读好教材，必须处理好粗读和精读的关系。
一般来说，在读一本书或一课书时，粗读和精读要交替使用，重点内容要精读，一般内容可粗读，在几本书都要读时，对重要的书要精读，同时以读带动粗读，以粗读来补充丰富精读的内容。
⑵横读与纵读的结合。
要读好教材，必须做到横读与纵读的结合。
横读，就是着重发现和把握教材内容各个方面之间的横向的、左右的联系；纵读，就是着重发现和把握教材内容各个方面之间的纵向的、前后的联系。
横读和读，就是要求读者善于用联系的、发展的、全面的观点来理解和掌握教材的有关知识，从而能灵活自如地加以运用。
⑶自读和群读的结合。
自读，即指一个人“埋头苦读“教材。
自读课本，据特级教师钱梦的概括，其步骤是：认读、辨体、审题、问答、质疑、评价六步。
自读课本，一般应在教师的指导下进行。
它对读者感知理解教材，训练培养独立阅读能力，养成良好的读书习惯，无疑具有积极作用。
群读，指的是一种有若干人组成进行阅读活动的组织形式。
有的叫“群体外向法“。
其作用是：将个人自读课本后得到的体会、收获与他人互相交换，互相启发，能收到“翻番“之效。
群读时，可聘请教师作具体指导。
课本太厚，你应该这样读
课本太厚，你应该这样读读书与思维导图更配偶上学期间，像课本这类书是不可忽视的存在，那么我们如何更好的阅读它呢？这种五步读书法，最早出现于美国的一所大学，后来，美、英和欧洲各国都普遍采用。
国外一些教育学家和心理学家认为，这种读书法符合人们读书中的一般思维规律，有助于理解书本内容并增强个人记忆力。
五步读书法过程包括五步，即S-Q-R-R-R。
概览材料，获得大致的印象第一步：Survey，也就是通过阅读要学习的材料的部分章节，比如章节要点、概要、学习目的列表、序言、结语等，对整个资料做个概览，来获得对整个材料的总体把握。
概览阶段可以在多个不同的阅读层次上使用，比如可以用在整本书或整章或一章中的一节。
阅读整本书时称为总览（overview），阅读一章时称为预览（preview）或者称概览（survey）。
这里统称为概览，如果是浏览一本百科全书或杂志中的一篇文章，道理也是一样的。
（1）开始浏览一章（或一节）时，应注意要读的那一章是怎样与全书的整个主题（plan）相配合的。
例如，它是不是整本书中与其他几章相提并论的主题中的一个？它是不是为以后几章提供一个背景知识？它是不是对前面几章介绍过的知识作进一步的阐述？（2）翻看一下这一章有多少页码，对阅读这一章一共所需的时间作大致的估计，决定在这一章上花多少时间。
（3）注意一下这一章分成几个主要部分或者几个论题，决定你眼下打算读多少内容，是把整章的主要观点都了解呢，还是完整地先读完第一节？（4）研究一下章名，把章的名称转换成问题形式，考虑一下：这个题目谈的是什么意思？关于这方面的内容已经知道了什么？（5）阅读本章第一页主要标题和次标题，这些标题会告诉学习者一些有关本章的关键词、重要观点以及它们是如何组织安排的，然后把主要的小标题转换成问题。
（6）阅读一下引言和小结（或者第一段和最后一段），如果章的末尾附有一些思考题，也读一读。
（7）把标有黑体字或斜体字的句子、短语或词汇也读一读。
读“薄”·读“厚”·读“活”
读“薄”·读“厚”·读“活”一篇课文要教的点总是很多，但课堂教学时间是个常量。
如何准确捕捉知识的生长点和学生学习能力的渐进点，做到“弱水三千，只取一瓢”，让40分钟的课堂教学高效产出，让语文学习更富实效性指导？笔者认为，以课文为本，落实学生读书方法的指导，是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。
一、初读，落实把课文读“薄”的学法指导把课文读“薄”是一种学会概括的读书方法。
长期坚持训练，对于形成快速浏览、快速捕捉信息能力很有帮助。
一旦形成这种能力，就容易在浩瀚的知识海洋里迅速捕捉到自己需要的信息。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段的“课程目标”中要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在第三学段“课程目标”中要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概。
阅读诗歌，大体把握诗意。
阅读说明性文章，能抓住要点。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
可见，中高年级语文教学中应高度重视学生概括能力的培养，引导学生学会抓住重点把课文读薄，培养其提纲挈领的信息获取能力。
然而一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
主要原因有两方面：一是学生往往抓不住重点，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；二是无法将内容缩成一两句话。
由此可见，在指导学生把课文读“薄”时，一方面要指导学生掌握判断、捕捉重点的方法，另一方面，要指导学生学会概括表达的方法。
在起步阶段，应特别注意由浅入深，循序渐进地进行指导，寓方法指导于读书实践之中。
比如，可以从指导概括段意入手，先出示概括的样式，让学生完成填空，既留下概括课文大意的语言印象，又学习归纳概括的语言模式，降低概括的难度，体现指导概括的“扶”。
教学《从现在开始》一课时，我首先出示第二自然段的段意：猫头鹰上任下令从现在开始跟他一样，白天休息，晚上做事，一星期下来，动物们叫苦连天。
然后引导学生朗读第二自然段，讨论老师是怎么寻找课文中的语句来概括段意的。
厚书读薄，薄书读厚
厚书读薄，薄书读厚原创：<a href=””>点睛数学</a>厚书读薄: 抓本质、核心；把知识浓缩成精华；薄书读厚：运用精华，去推导新知识，解决实际的习题。
从厚到薄，再丛薄到厚，反复多次后，我们将彻底精通知识。
例如：对于直线方程，如何“厚书读薄”？最核心的内容有两个：1、“倾斜角”，其数字描述是“斜率”（倾斜角为90度时，斜率不存在。
）2、一般式：A*x + B*y + C=0 ; 它完善（包含了倾斜角为90度的情况），刻画了直线的本质。
是所有直线知识的基础（比如“点到线的距离、直线束”，都以它为基础）。
如何“薄书读厚”？1、根据倾斜角（斜率）的含义，我们可以自行推导直线方程的各种形式。
比如两点式( x1不等于x2 )。
斜率k=(y-y1)/(x-x1) ;同时k=(y2-y1)/(x2-x1);所以(y-y1)/(x-x1) =(y2-y1)/(x2-x1) => (y-y1)/(y2-y1) = (x-x1)/(x2-x1);其它各种形式，我们都应该自己推导一遍，这样可以透彻的理解斜率。
2、尽量利用一般式（A*x + B*y + C=0）去解题，才是高中生应该有的水平。
受初中知识的影响，大部分人喜欢“点斜式”方程。
点斜式的毛病在于：它提前假定了斜率k存在，这非常容易造成思维不完整。
多用一般式，我们就会彻底掌握它，也会彻底爱上它。
小结：厚书读薄:掌握最精简、有效的知识；理解知识的层次；减少记忆的负担。
薄书读厚：巩固了精华，提高了熟练度。
两者互相促进，良性循环。
学霸的秘诀，其实不多；关键是，我们实践了吗？。
如何在数学学习中进行深层阅读
如何在数学学习中进行深层阅读1、厚薄读书法华罗庚说：“读书要真正打好基础，有两个必经的过程，即‘由薄到厚'和‘由厚到薄'的过程。
由薄到厚是学习、接受的过程，由厚到薄是消化、提炼的过程”。
读书的由薄到厚，正像荀子说的那样：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。
所以，数学阅读首先要完成由薄到厚的过程，要循序渐近，要细嚼慢咽，要1个概念、1个公式、1个定理、1个图形、1个例题以及1种思想、1种方法的逐步积累，从而实现积少成多。
这时，读书后的感觉一般是：书中的内容真多啊，原来书中有这么多丰富的内容啊，好多内容真难啊!读书的由厚到薄，是在由薄到厚的基础上，进行总结、归纳以及分析、比较、提炼，把众多知识揉成一团以后，理清知识的来龙去脉，抓住要点、重点、关键和典型，让人产生一览众山小、牵一发动全身、原来不过如此几个几条几种的感觉。
读书时，如果仅仅停留在由薄到厚的过程，学习就不会有大的进步。
如果在由薄到厚的基础上继续努力，返回来再完成由厚到薄的过程，那才说明对知识有了比较透彻的理解，有了比较好的吸收和消化，把书中的众多知识转变成了自己可以随时随地调用的活的知识。
所以，在薄→厚→薄的读书过程中，第二个薄与第一个薄的本质完全不一样，有了质的飞跃。
应该说，把书读得越懂，懂得越透，消化吸收得越好，那“薄”的感觉就越明显。
2、设问读书法华罗庚说：“读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚”。
这就是说，在数学阅读时，不能只看到书面上的内容，对每个概念、定理、公式和图形，都要经常问一问：为什么?通过问一问，思考发现书“背后“的内容。
比如说，对书上的某些定理、定律、公式，不仅应该记住结论，理解基本道理，而且还应该设想一下：人家是怎么想出来的，经过了多少曲折，攻破了多少关键?华罗庚完全不像有的学生那样读书：拿起一本书，几下就看完了，实际上并没有读懂，把书读成了“夹生饭”，到做数学题时，或把数学知识应用到实际问题时，就不能得心应手、应用自如，这样就没有把数学书读好。
提高成绩90%靠记忆
提高成绩90％靠记忆一、课堂上的记忆方法——听得懂还要记得牢●“五到”法帮你把课堂知识全记牢这就是要求学生在听课时力求“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
1）耳到即耳听；--听老师讲解，听同学提问，听大家讨论，听同学不同见解，听老师答疑;2）眼到即眼看;-—认真看教材，看必要的参考资料；看老师的表情、手势;看老师板书；看优秀同学的反应；3）口到即口说;—-复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理,大声朗诵老师指定的段落,大胆提问，大胆回答老师的提问；4）手到即手写;—-写老师讲授的重点，抄有价值的板书.边听课边在教材上圈注重点，在批注中写一写感想、画一画难点;5）心到即动脑筋;--对课上接触的新知识积极思考;●不能忽略的开头和结尾1）首先;--根据课前预习情况，重点听在预习时没有弄懂的部分，仔细听老师的讲解,争取把疑点解决;2）其次；—-善如去从老师所讲述的内容中去捕捉“关键”的信息；3）另外；-—不要忽略开头结尾;开头往往是一节课的提纲；结尾往往是一节课要的提炼和复习时的重点;Tip：什么是课堂重点?1）基本概念、基本原理、基本关系式等；2）老师反复强调的、板书时反复勾勒的重要内容;3）老师强调的我们最容易混淆和出错的地方；4）我们预习时没有完全弄明白的内容；●紧跟老师思路,别让记忆出现空白点在课堂时要注意以下几点：1）老师的课堂提问；2）老师的提示性语言;3）老师的推导过程；●你的听课流程也需要安排45分钟的听课流程可以大体上分成三个时间段:1）起始时段；此时段大约是七八分钟，学生这一时段应该明确老师的教学目的,轻松跟上老师的思路；2）高潮时段；本时段约25～30分钟。
老师一般为点-线—面方式的教学.这时，同学们应当以最佳的状态、最敏捷的思维，活跃地理解与记忆老师所讲解得内容.充分体会前后知识的关联,将主要知识点与一般内容区分开来，并要特别专注于听讲疑难之处;3）收尾时段；本时段为10分钟,这是老师会对内容进行总结，然后对下一堂课做一些铺垫和引导，并布置一些课后任务与功课；Tip：课上例题很重要;●重视笔记,好记性不如烂笔头一般而言，课堂笔记应该记以下几方面的内容：1）记知识的结构；2）记重要内容和典型事例；3）记课本上没有的内容；4）记不懂的问题;5）记听课的心得体会；●千万不要把听课变成“听记”笔记的详略一般会依据以下这些条件而定：1）讲课内容—-对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记;2）你对讲授的主体是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整；3）老师所讲授的知识在课本或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记；●记忆方法比记忆知识更重要要善于发现老师讲课中的方法性的指导：如：英语老师为帮助学生记忆知识,常常分析词的构成，如动词构成名词、形容词的规律,常常将动词8种常用时态的基本用法和特征，这样就传授了总结和归纳的方法;又比如：物理老师要教学生理解各种物理现象和变化，一定要教会同学透过表面现象认识物质运动的规律；●不要把所有努力都留到课后我们怎样能做到当堂知识当堂消化？下面有一些方法可以借鉴:1）在课堂上认真听讲，紧跟思路，老师讲到哪里你就跟到哪里,想到哪里.2）充分利用老师安排给你的机会和时间，阅读分析课本知识，讨论解决疑难问题，快速识记、强化理解课堂内容;3）利用老师讲解的间隙（如板书、停顿),思考所学知识的内在联系，以便及时消化、吸收；4）认真而有创造性地做好老师布置的课堂作业；5）留心结束语。
把书读薄与读厚
“读薄”与“读厚”著名数学家华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。
华罗庚这番对读书的独到观察，颇耐人寻味。
“读薄”与“读厚”，虽然有着相同点，譬如都离不开读，都要聚精会神、一以贯之地读，都要“运用脑髓，放出眼光”思考着读，等等，但终究取向不同、方法不同。
从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则偏重于求宽度；从方法上说，“读薄”需要开掘、“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。
将书“读薄”，自是一桩苦差使。
曾从报上读到这样一段文字：有人在外国某名校进修时，每周都被要求阅读一本中世纪的哲学巨著，一周大概得读上一千页。
到了周末，要把哲学论文缩写成薄薄的两页。
过程大致如下：首先把书的内容缩减为二十页，然后再减到十页，五页，最后只剩下二页。
所有无关紧要的旁枝末节统统去掉、缩减，只留下最根本、最重要的两页。
到了下一周，又从另一部鸿篇巨制开始。
这样一来，所读过的哲学思想和意识理念自然在脑海里留下了印象。
“读薄”的过程，其实就是不断过滤、不断凝练、不断浓缩、不断“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真，直达事物的本质的过程。
这般读书，每读一本，就能获得“雁过留声”、“水过留迹”的效果，长此以往，其作用和意义不言而喻。
据记载，青年时期的陈寅恪去拜见历史学家夏曾佑。
夏见到陈后，说：“你能读外国书，很好；我只能读中国书，都读完了，没得读了。
”陈寅恪一直到晚年才发现：中国的古书尽管浩如烟海，但是追根求源，只不过数十种而已。
其它不过是衍生品。
无论夏曾佑抑或陈寅恪，有这般深切的体会，不亦缘于其将书“读薄”的功夫吗？钱锺书亦然，有一次，国家要黄永玉画一幅《凤凰涅盘》作为礼物送给日本，访问团团长王震关照黄永玉写一个“凤凰涅盘”的文字根据。
在翻遍数据、访遍人而不得之时，黄想到了钱锺书。
钱告诉他：“这是郭沫若一九二一年自己编出来的一首诗的题目。
三教九流之外的发明，你哪里找去？凤凰跳进火里再生的故事是有的，古罗马钱币上有过浮雕纹样，也不是罗马的发明，可能是从希腊传过去的故事，说不定和埃及、中国都有点关系。
华罗庚的“厚薄”读书法
“ ” 感 觉 。 华 罗庚认 为 ： 果 薄 的 如
Байду номын сангаас
倡 读 书 要 有 两 个过 程 ， 个 是 一
“ 由薄到厚” 另一个是 “ ， 由厚到
薄” 。这 是 他 在 多年 的 自学 实 践 中 总结 出 来的 有效 的读 书 方
他 结婚 的那 天 ， 洞房里 张灯结彩 ， 闹非 热
凡 。大 清 早 亲 朋 好 友 都 来 登 ¨ 贺 茸 ， 直 到迎 亲 的 花 轿快 到 家 时 ， 不 见新 郎 ， 还 急 得 大 家 东 寻 西 找 ， 果 在 房 里 找 到 了 结 他 他 仍 穿 着 旧袍 ， 里 捧 着 一 本 书 着 手 了 迷 。怪 不 得 人 家 说 他 不 能 看 书 ， 一看
来， 如果不是 书籍 的话 ， 我就沉没在这 片
也是 知 识 不 断丰 富 、 不断 积 累的 过 程 。初读 一 本 书 ， 先应 该慢 首
慢 地 、 点 一 点 地 读 ， 懂 的地 一 不
“ 薄到 厚 ” 量 的 积 累， 由 是 但
这 时的知 识往 往 是 “ 装 ” 、 散 的
“ 半成品” ； 由厚到薄” 的 “ 是质的
飞跃 ， 就是 学过 的知 识 更 加 条 理 化、 系统 化 ， 入 了 高一 层 次 ， 进 这 才 真 正 懂 了 、 化 了 ， 有 助 于 消 才
就 要 “ ” 醉 。
数学家张广厚有一次看 到～ 篇关 于
亏 值 的 论 文 ， 得 对 自 己 的研 究 工 作 有 觉
用处 ， 就一遍 又一遍地 反复 阅读 。这 篇 论文共 ２ 多页 ， ０ 他反 反复复地读 了半 年
读书要五读
“五遍读书法”，是以613分的高分考入北京大学数学科学学院的谭曙光同学创立的。
学习离不开读书，读书必讲求方法。
“五遍读书法”的确是一个符合人类认识规律的好方法。
具体介绍如下：
第一遍，是指上课前对老师讲的课本上的内容预习一遍。
只需粗略地看一遍，了解一下大致讲些什么就行了，不必逐字逐句地细看，也不要求把内容吃透。
此为一读。
第二遍，是指上课完了后，把老师讲过的书上的内容复习一遍。
这时就需要认真仔细地看了。
要边看边想，力求把内容吃透。
看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。
加深对概念定理的理解。
万一有些地方一时不太明白，可暂放下先看后面的，过一阵子再回过头来思索，往往就能明白了。
这为再读。
第三遍，是当书上的每章讲完之后，从头到尾把它仔细看一遍。
对定义概念加深记忆，对定理推论看看它们是怎样证明的。
巩固三读。
第四遍，是当一本书全讲完之后，把整本书再读一遍。
不要求太仔细，主要是列个表，将各章知识整理一下，找出它们的脉络和相互之间的联系，对全书内容形成一个整体性的了解。
加深四读。
第五遍，也是最后一遍，即当考试前几天，花一引起时间把书粗略地翻一遍，看看其中的概念性的东西，与笔记相配合，看一看平时老师在课堂上的重点、难点。
反馈五读。
华罗庚的读书方法
华罗庚的读书方法一代数学天才的学习方法，值得所有人学习对于他来说，数学就是他的生命的一部分。
华罗庚先生从小就爱思考，完成小学和初中的学业后，因家境贫寒辍学。
辍学之后，他在家一边帮父亲料理杂货铺，一边学习。
五年时间，他自学完成了高中和大学低年级的全部课程。
只有初中文凭的他，在上海《科学》杂志上发布了一篇*，却轰动了整个数学界。
清华大学了解到他的才华后，破格让他进入清华图书馆担任管理员，最后成为讲师。
出国留学后，回归祖国，为国家数学研究做出了巨大的贡献。
学历如此低的华罗庚，究竟是如何一步一步走向数学天才的道路。
总的来说，和这三个方法分不开01 坚持不懈，就已经是成功的第一步对于辍学的学生来说，大多数人第一件要做的事就是放弃。
专注地去打工，赚钱，或者帮家里干活。
华罗庚从一开始就不一样，即使在干活的情况下，依然没有放弃自己的数学梦。
无论做什么事，坚持，就已经超越了大部分人。
在古希腊的时候，有这样一个故事。
苏格拉底是当时伟大的教育家和哲学家。
开学第一天，他对所有学生说："今天，我们只学一样东西，就是把胳膊尽量往前抬，如何再尽量往后甩。
学会以后，从今天开始，每天你们都要把它做100遍。
"学生们都不置可否。
10天后，苏格拉底问："谁还在坚持做那个甩手动作?"大概百分之80的学生举起了手。
20天后，苏格拉底又问，这次只有百分之50的学生举起了手。
三个月后，苏格拉底再问，就只有一个人举起了手。
这个人就是以后古希腊的另一位哲学家——柏拉图。
无论对于学习还是工作而言，长久地坚持一件事情，你就已经成为佼佼者。
高考状元之所以成为高考状元，是因为他们长期坚持自己的学习计划和学习规律。
学习好的同学，每天都会坚持学习，分析，做题。
要想学习好，三天打鱼两天晒网是不可能成功的，只有长久地坚持才能换回辉煌的成绩。
俗话说：生活会辜负坚持的人，但是不会辜负一直坚持的人。
不要因为暂时的失败而放弃，只要坚持，就一定能看到进步的曙光。
关于“由薄到厚”与“由厚到薄”的读书方法
关于“由薄到厚”与“由厚到薄”的读书方法聪颖的天资加上顽强的毅力再加上科学的方法，才能在探索科学的崎岖道路上冲破一个又一个难关.不断向新的高峰攀登。
在长期治学的过程中.华罗庚总结出了.‘厚薄互换”的读书方法。
这种方法把读书归纳为“由薄到厚”和.‘由厚到薄”两个阶段。
第一阶段是由薄到厚，就是在读一本书的时候.一定要扎扎实实，精读细研，一字一句一个概念都要彻底地搞清楚。
例如.一条定理.已知条件是什么.结论是什么.在证明中是否涉及另外的概念和结论等.都要一一弄明白。
如果遇到了别的概念和结论.就要顺藤摸瓜.追根溯源，决不放过任何一个疑点。
这样一来.本来一本不太厚的书.追到后来，就变得相当厚了.有的甚至要比原书厚出几倍、十几倍。
这样做的好处是比较容易看清楚每一个知识点在整个知识体系中的坐标定位和来龙去脉，以便更深刻的理解和应用。
第二阶段是由厚到薄，就是读一本书.不是仅仅满足于搞清楚书中的概念和定理.还要悉心领悟.经过自己的消化吸收.感悟文字中的深刻意味.真正做到融会贯通，并在这个基础上进行分析归纳，在总体上把握全书的要点，抓住主要的本质的东西，提纲要领，理清脉络，化繁为简.汲取精华。
这样，原先很厚的一本书就变得相当薄了。
掌握了把厚书读薄的本领.就能有效地防止在读书学习的过程中.‘拣了芝麻丢了西瓜”和“只见树木不见森林”现象的发生。
特别需要指出的是.由薄到厚和由厚到薄这样两个阶段并非不相关涉，而是互为补充.相辅相成。
没有由薄到厚这一步，就不可能有由厚到薄的更进一步;但是如果只做到由薄到厚.而不能做到由厚到薄.那么书读得越多就会越麻烦.就会坠身浩森书海之中而茫茫然毫无头绪，陷入‘一锅粥”的境地.同样不可能真正把书读懂弄通。
1938年.华罗庚访英回国，在西南联合大学任教授。
当时正仇抗战期间.条件十分艰苦困难.他住在昆明郊外农家的一间牛棚似的小阁楼里.楼下饲养着猪狗牛羊.在这样的恶劣的环境下.面对着生活的窘迫.资料的缺乏，以及成群苍蝇的骚扰、刺鼻的臭味、牲畜的l嘛叫，居然能安之若素.埋首读书研究.一遍一遍地把薄书读厚.又一遍一遍地把厚书读薄，在典型群、解析数论、矩阵几何、自守函数论等多方面的研究上取得突破性进展，艰难地写出名著《堆垒素数论》。
五步阅读法
②发问：一边粗读一边提问。
③阅读：在阅读过程中，要做到四到， 也就是边读、边思考、边圈点、写眉批 写心得，做读书笔记。
④复述：回忆书中的内容，用自己的话 讲出来。
⑤复习：隔一段时间再重复一次。
梦，诞生于儿时那片美丽的园艺场
袁隆平被称为“杂交水稻之父”，他的眼界很 小，他只在一粒小小的稻种上倾注了所有的精力； 袁隆平的贡献很大，他让这粒稻种解决了13亿 中国人吃饭的问题。现在，这位品牌价值高达 1000亿元人民币的中国“杂交水稻之父”正把 心血投注到“超级杂交稻”的研制上，据说，它 不是比一般品种的杂交稻增产25公斤、50公斤， 它将可能增产150公斤、200公斤、250公斤。
500公斤的新稻种，那多好啊!我们就可以不怕饥荒了，苦 日子也就可以结束了。”老队长的话又一次唤醒了袁隆平 蕴藏在心底的童年之梦，从那一刻开始，他将“所有人不 再挨饿”奉为终生的追求。
人类到底能否战胜饥饿?袁隆平思索再三，认为还是要靠 科技进步。日有所思，夜有所梦，他曾经梦见试验田里种 的水稻，像高粱那么高，穗子像扫帚那么长，粒子像花生 米那么大，他们几个朋友累了，坐在稻穗下面乘凉。 梦当然只是梦。为了一步步接近这个梦，袁隆平以一种义 无反顾的精神一头扎进了杂交水稻这个世界性的难题中。 不为别的，就是为了让现实中落后、贫困的农村能变得如 儿时园艺场那般富饶而美丽。为此，他所经历的困苦与磨 难超出了常人的想象，但他数十年如一目地坚持着，努力 着。
刚好他那时才看过一部电影《摩登世界》，里面 的花园郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜 艳的果实。他觉得这一切实在是太美了!当时，他 就想：“将来我一定要去学农。” 一片花果鲜艳的园艺场，在风雨飘摇、国事艰难 的年代，深深地打动了小袁隆平纯真的心。袁隆 平到现在还在无限感慨地说：“如果当年不是老 师带我们去了那个园艺场，也许我这辈子不会搞 农业……”这片美丽的记忆，成了他心中永远挥之 不去的情结与梦幻，最终改变了他一生的命运， 改变了13亿中国人的命运。
41种学习方法
受益一生的41种学习方法学习的过程，是提高能力的过程，也应是掌握方法的过程。
学习是容不得半点偷懒的事情，它必然要经历“勤奋学习——多疑善思——多多请教——反复阅读——推陈出新”这五步。
可是在浩如烟海的知识海洋中，人们还总是要情不自禁地在探讨有没有一种神奇的学习方法，这种学习方法在学习中使我们一看就懂，一学就会呢?严格地说，这种方法是不存在的。
学无定法，古来如此。
那么为什么还要写一本关于学习方法的书呢?虽然让人们能发生翻天覆地的变化的方法并不存在，但是在学习中如果能借助合适的方法，是可以做到事半功倍，达到相对省力的效果。
这些学习方法正是人们提高学习效率所需要的，在本书中作者总结了古今中外很多杰出人物的学习方法，也收录了一些老师和同学在教学和学习过程中好的学习方法，奉献给广大读者，希望能有所帮助。
1、多思善疑学习法大胆怀疑小心求证学习中培养问题意识怎样质疑问难2、联想学习法联想法在外语学习中的应用3、以耳代目学习法用“耳朵”来学习用“耳朵”学习的具体方法4、点滴挤时学习法时间不等人学习时间的运筹法制定学习计划有方法在规定的时间里学习有效利用时间学习的九做十不做5、同类比较学习法同类比较学习法的步骤运用同类比较法的注意事项同类比较法在学习上的效果6、同异比较学习法用对比法理解数字用对比法理解数学概念用对比法记忆物理概念用对比法记忆化学概念用对比法区分动量词和物量词用对比法记忆历史事件及年代7、强力刺激学习法孙敬“头悬梁”嗜书如命苏秦“锥刺骨”终成大器刘伯承苦学不厌，成就一代名将8、睡前醒后学习法睡前醒后适宜学习科学睡眠提高效率9、广播学习法广播的特点听广播学英语好处多多听广播学英语学什么，怎么学？10、电视学习法看电视与学习成绩无直接关系正确引导让电视成为学习好工具看电视也影响心智和身体健康家庭看电视的管理原则11、斯金纳的程序学习法程序学习要求具备两项条件学习材料要求程序学习的利弊程序学习之制订学习计划学生程序学习之课前预习学生程序学习之专心听课学生程序学习之独立作业学生程序学习之复习总结12、专心致志学习法专心致志，“斜塔”安然不倒醉心读书，哪顾世外春秋13、利用图形学习法图忆让知识直观化用图忆法记文章14、英语的逆向学习法把听到的写出来会说后要达到会背做个有心人，“想”在全过程逆向学英语的优势所在15、“SQ3R”读书法概览材料，获得大的印象提出问题，引发思考带着审判眼光阅读材料复述材料，检验阅读的效果适时温习材料，达到长期记忆16、筛选择优读书法怎样选择书籍讲究阅读策略怎样选择优秀书籍选课外读物要注重针对性和趣味性课外读物不外乎三类如何阅读一本好书17、循序渐进学习法朱熹论“循序渐进”循序渐进符合认识规律18、深钻细读法深钻细研打好基础“煮书”、“吃书”又何妨穿山甲打洞式读书深钻细研，是要下番苦功的读名著需要深钻细读19、举一反三学习法举一反三法的方法与注意事项读书贵在举一反三20、读书札记法读书札记内容灵活，形式多样写好读书札记要分三步走读书札记法范文导读21、钩玄提要法钩玄提要法的运用方法“钩其玄”先要精选、精读钩其玄要做好笔记读“薄”书“钩其玄”亦要大量背诵22、高效阅读法高效阅读方法培养高效阅读习惯，进入全新学习方式23、薄厚互返法由厚到薄五步读书法24、假设提问法提问亦要讲方法读文章，问在五处提问的设计提问也有禁忌25、符号圈点法符号圈点法分两步进行运用符号圈点法注意事项26、鲸吞学习法能力强靠“鲸吞”诸葛亮观其大略实为“鲸吞”秦牧谈“鲸吞”法“鲸吞”要求筛选下咽27、牛食学习法秦牧讲“牛食”法毛主席“牛食”文字，何止三五遍学习中“牛食”法注意事项28、资料卡片法“卡片”积累成大家借助“卡片”学英语对卡片定期“盘货”卡片制作介绍29、实地考察实践学习法行万里路的徐霞客师夷长技以制夷的魏源与培根一起读书在生活中体验书籍的高尔基30、勤学好问，不耻相师勤学好问不耻相师章炳麟“勤学好问，不耻相师”修炼成果31、三勤阅读法“过目成诵”缘于勤做个勤读的“蛀书虫”嗜学抄书终成才勤读勤抄还要勤练笔32、先读序文法王力谈先读序有好处爱因斯坦的先读序文读书法先读序文法的几种情况33、多遍阅读法苏轼“每一书，皆做好过尽之”茅盾建议名著起码“读三遍”苏步青多遍读书，加深体会北大骄子谈“五遍读书法”34、温故知新法温故方能知新的辩证关系巴金读书而无书诠释温故知新法35、能入能出读书法若庖丁游刃有余也鲁迅主张读书“自己有主意”36、“模型”读书法建立原始模型阅读一校验模型模型读书法的优越性模型读书法对读者的要求“模型”读书法创立人话“模型”37、高诵恬吟结合法朱自清读书强调“读”傅雷教子背诵古文托尔斯泰动情读文章38、最佳时间学习法保持稳定而愉快的情绪注重适当的营养一定不要抽烟饮酒劳逸结合记忆不累合理的作息制度是十分重要的注意掌握最佳的记忆时间合理用脑39、区别对待读书法历史学家陈垣读书先分类作家伍尔芙夫人读书有两步骤读书人应读三类书华罗庚用猜读法来筛选书大仲马集中精力读精选书籍诗人纪宇谈读书40、以文会友沙龙交流法在讨论中学习的方法沙龙法给创造力提供了契机41、古人读书十二法“思•问•习”读书法“假物”读书法“精至”读书法“不求甚解”读书法“提要钩玄”读书法“计字日诵”读书法“一意求之”读书法“体会•循序•精思”读书法“五类四别”读书法“五要”读书法“贵精”读书法“于无疑处求有疑”读书法附录：学习是一辈子的事抓住细微找差别的道尔顿刘海粟的“宏、约、深、美”学习法兴趣造就的柴科夫斯基毛泽东的“四多”学习法钱钟书的“多看多写”记忆法不懈追求智慧的李慧勤毛姆的跳跃式读书法目光专一法发挥自己的优势光学习、不玩耍，聪明的孩子要变傻学习亦要“擒贼擒王”他山之石，可以攻玉名人谈学习受益一生的41种学习方法学习的过程，是提高能力的过程，也应是掌握方法的过程。
狼——“五读俱全法”之“读厚”
《狼》
——“五步读书法〞“读厚〞教学设计
教学目标：
1.运用文言五步读书法〔读准――读通――读蒲――读厚――读活〕，品析狼和屠户的形象，深化对小说主题的理解。
2.将学生自学与教师引导结合起来，让学生在过程中获得方法与思维训练。
教学过程：
一、解读五步读书法
读准——读通——读薄——读厚——读活
二、运用“五步读书法〞之“读厚〞环节，慧眼识“屠〞：
通过屠户的心理和行为分析其性格。
1.请找出描写屠户心理的词
惧-----大窘-----恐------悟
2.请找出描写屠户行动的句子。
投以骨——(迁就忍让)
奔倚其下,弛担持刀——〔奋起对抗〕
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之——(勇敢果断)
屠自后断其股,亦毙之——(勇敢细心)
板书：勇敢、机智
三、运用“五步读书法〞之“读厚〞环节，火眼识“狼〞：
结合狼的行为分析其本性。
“缀行甚远〞
“一狼得骨止一狼仍从。
复投之,后狼止而前狼又至〞凶狠、贪婪“并驱如故〞
两狼的计策：
前狼假寐的姿势：
前狼假寐的神态：
前狼假寐的目的：阴险、狡诈
后狼径去的目的：
板书：贪婪、狡诈。
快速阅读怎么做到精读的技巧方法
快速阅读怎么做到精读的技巧方法精读速读一本书的方法速读精读技巧一、浏览全书浏览全书是精读的前奏，其目的在于大致了解阅读物的主要内容。
浏览范围包括封面信息、内容提要、目录、序言和后记。
每本书都有其主题和重点，浏览就是要抓住重点，弄清结构，以形成一个概括性的了解，为进一步的精读奠定基础。
1.查看封面信息拿到一本书，首先看的就是它的封面，封面上一般有三个方面的信息十分重要，分别是书名、作者、出版单位。
2.查阅内容提要和目录内容提要，即指概括全书的主要内容，提炼全书的主旨，指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。
内容提要虽然从篇幅上说，往往只有三言两语，但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。
如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容，就可以不必阅读;如果认为只需要泛泛地了解，那就可以粗略浏览;如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的，就要有针对性地重点阅读这一部分内容。
假如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值，就需要阅读目录。
目录是全书内容的纲目，比起内容提要来，更具体。
更详尽，包含着更大的信息量。
在很大程度上，与其说学问是知识的储蓄，倒不如说是在书海中找到所需知识的本领，而目录正是寻求学问的入门之径。
阅读目录有三种好处。
第一，目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。
第二，阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。
第三，根据目录，可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。
从客观表达方面来说，书中介绍的知识，哪些是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，都会在目录中得以体现;从主观需要来说，阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容。
这样，在阅读过程中，阅读者就可以更好地进行选择，把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上。
3.查阅序言和后记一般的书籍都有序言，但不同的书籍往往有不同的说法，可称为序、序文、编者的话、出版说明等。
从厚到薄五步读书法
从厚到薄五步读书法范文1：从厚到薄五步读书法是一种很好的阅读方法，它可以帮助我们更好地理解一本书的内容，感受作者的思想和情感。
这种读书方法分为五个步骤，分别是“整体把握、重点理解、结构分析、细节梳理、思考反思”。
首先，整体把握即是把握全书的脉络和主要思想。
这一步需要我们把握作者的主旨，理解作者的文章结构和章节分布。
比如，我最近读了一本名为《麦田里的守望者》的小说，我首先在整体上理解了这本书的主题和故事发展流程。
接下来，重点理解是要从整体把握中找出书中的重点内容。
这也是我们在理解整本书时必须要做的一个步骤。
比如，在读《麦田里的守望者》时，我发现主人公霍尔顿的成长过程和他面对社会现实的态度是这本书的重点内容。
然后，结构分析是分析整本书中每个章节的结构和中心思想。
这一步骤可以帮助我们更好地理解书中的内容和主旨，并让我们能够更好地组织内容和思想。
针对《麦田里的守望者》这本书，我发现每个章节都非常有自己的特点和思想，每个章节都呈现出不同的情感和主题。
接下来是细节梳理，也就是把每个章节中的细节全部列出来，并在理解后进行梳理和总结。
这种方法可以帮助我们更加深刻地理解书中的每个主题。
比如，在读完《麦田里的守望者》后，我把每个章节中的重要细节都总结了出来，这使我对整个故事的理解更为深入和全面。
最后，思考反思就是对自己在读书中的收获和所得进行总结和反思。
这一步骤可以帮助我们更好地吸取书中的知识和思想，并把它们运用到实际生活中。
在读完《麦田里的守望者》后，我对于自己在读书过程中的收获进行了总结和反思，更清楚地认识到了霍尔顿的成长和作者想表达的社会主题，更好地吸收了书中的思想。
要点分析：此篇文章为一篇实用类的阅读方法说明性文章。
整文组织清晰，行文流畅，用词简明易懂。
在写作重点上，此篇文章从整体把握到思考反思，生动详实地描述了从厚到薄五步读书法的具体操作步骤，使得读者能够清晰易懂地理解并应用该方法。
在用词分析上，此篇文章使用了大量的动词和名词，行文流畅，句意明确。
书，应该怎么读，厚读还是薄读？
书，应该怎么读，厚读还是薄读？谈到读书，很多人都会开始疑惑，怎么读一本书，才可以了解这其中的奥秘与精华。
谈到读书，牧边学长想谈谈自己的看法：书，先读厚，再读薄。
有这样的现象:两个智商、经历都差不多的人，同读一本书，一者读后能说出个一二三四来，出语深中肯綮，有助于解决实际问题;一者则好像什么都懂，但什么也不得要领，于解决实际问题无补。
为什么差距那么大呢?重要的是，能不能把书读薄。
善读者是要把书读薄，而且是越读越薄,越薄收获越大。
所谓把书读薄，就是真正把书读懂，读透，了解书的主要内容，掌握书的精华和最本质的东西。
要想把书读薄，首先得把书读厚。
我记得我曾经读卢梭的《瓦尔登湖》的时候，一句一句地读，重要的语句，或看不大明白的地方，反复琢磨，还会用铅笔画出来。
读完一遍，从头到尾几乎全是线了。
为了更好的了解作者这个人以及他的写作意图，我找了好多资料，还要记笔记。
这个过程，我认为就是把书读“厚”。
这时，脑子里的东西很多，有些还互相打架。
再读第二遍时，将第一遍没有读懂的地方，以及已经读懂而需要加深印象的地方,换用红蓝铅笔画杠。
读第二遍用红蓝铅笔画的地方，就比读第一遍用黑铅笔画的少多了。
读两遍还是不行，再读，再画，画的线更少。
这样，一读，再读，反复读，了解了，懂得了，掌握了要领，汲取了精华，把握了本质，书就变薄了。
这有点儿像吃饭，刚吃下肚里，肚里满满的，厚厚的，经过消化、吸收，变成了营养，肚子下去了，变薄了。
读书始于厚而达于薄，是一个钻进去又跳出来的过程。
钻进去是把书读厚，跳出来才是把书读薄。
跳不出来，是“死在言下”，有可能成为书的奴隶。
跳出来，就是“活在言上”。
只有跳出来，才是把书里的东西变成自己的东西，才能够用以解决实际问题。
这才是真正读懂了，把书读薄了。
读书如淘金。
一遍一遍地读，就是不厌其烦地淘。
淘到最后，剩下的便是金子。
宋代的朱熹对读书有这样的论述:“未见道理时，恰如数重物色，包囊在里许，无缘可以得见;须是今日去了一重，又见得一重。
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从厚到薄五步读书法
对于以求知为目的的读书者来说，学过的东西最好能尽快掌握。
为此数学家华罗庚创造了由厚到薄读书法。
怎样才能做到由厚到薄呢？这里结合前人的读书经验，介绍一套实现由厚到薄的读书程序，叫做由厚到薄五步读书法。
第一步：确定该读的内容
古人讲读万卷书，走万里路。
万卷虽多当俱眼。
唐代大诗人杜甫有诗云：读书破万券，下笔如有神。
万卷书是多少呢? 一部《论语》才1.37 万字，一部《孟子》才3.54 万字，都没有一张报纸的字多。
这是古代的书，读上卷，也不过相当于看几千张报纸，不超过1 亿字，量虽不小，但可以办到。
人类发展到今天，情况就不同了。
书籍可谓浩瀚无际，即使是某一学科的书籍，一生也难以读完。
我们面对知海书林，最重要的是选择，宜背诵的则背诵，宜精读的则精读，宜粗读的则粗读，不宜读的则不读。
清末张之洞写了一本叫《书目问答》的书，是专为他的学生写的，目的之一是告诉他的学生，选择好书读，不好的书不读，也就是读书要有选择。
所谓选择，首先要看一下所读之书的目录或者内容提要，然后根据需要确定哪些内容该读，哪些内容不该读。
如果全书没有该读的内容，那么这本书也就不要读了。
如果是教科书及其参考书，则以老师指导的为主；如果是课外读物，则以行家推荐的名著名篇为主。
读书可以消遣，可以增长才干，可以励志，对于中小学生而言，以励志为目的去选读课外书是最值得提倡的。
有的学生，对读书产生兴趣以后，一见书犹如牛见了青草，不分好歹，大吃大嚼。
这种做法很不可取。
世上的书那么多，那么杂，不加选择一辈子也读不出个名堂来！不仅如此，有些书对青少年还有毒副作用，如果不加选择地去读，很可能被其诱离正确轨道。
若是根据实际需要来加以选择，便实现了广义的由厚到薄。
果戈理《死魂灵》中的彼得尔希加，不管什么书都拼命地读，乱读一气。
结果辛辛苦苦读了一辈子书，一无所得。
别林斯基指出：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。
第二步：明确重点
对于所学习的一切重点内容及一切应该内储的知识，可用钢笔在底部打上波浪线，或者作出其他标记，还可以书写体会，加眉批。
下一步复习时就看这些内容，其他内容可以不看了。
对于重点内容中的重点句子以及重点句中的重点词汇都要作出标记，而把那些多余的语言和词汇过滤出去。
这就是爱因斯坦所说的在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切使头脑负担过重和会将自己诱离要点的东西统统抛掉。
对于你所确认的重点内容，可以边读边记笔记，然后，回过头来去整理笔记，使之网络化或条理化，最后，该内储的则抓紧记忆，该外储的则及时归类予以外储。
第三步：反复理解、领会、记忆应该内储的内容
刚开始学习时，有一两处不明白、记不住也不要紧，继续往下看，当前后内容贯通以后，自然就大彻大悟了。
对于数理化等理科知识，要在掌握了基本概念、基本理论、基本方法的基础上多做练习题，以加深理解、记忆和提高应变能力。
第四步：归纳概括
每一章乃至全书学完以后，对应该掌握的内容进行归纳、概括。
整理出来的内容可写在几张纸上，或者抄录在文摘卡上，或者加注眉批，实现厚本变薄本儿，薄本变张纸儿的飞跃。
同时在此基础上，针对所有应知应会的内容提出若干问题，由自己一一回答。
日后复习时方便、省时。
对于应该外储的散见于书中的知识，抄录卡片，归口存档。
第五步：每隔一段时间复习一次
这是专指内储知识而言的。
复习是为了弹掉覆在记忆之上的灰尘，应该适时进行，否则灰尘太多太厚，清除就费时了。
对于文科知识，复习时可以回答第四步所提出的问题为主；对于理科知识，可以解应用题为主。
这种由厚到薄五步读书法，对于中学生、大学生、自学者都适用。
在知识爆炸、书刊泛滥的今天，五步读书法中的第一步最为重要。