实验七 类和对象
实验类型资料
实验类型在科学研究领域中,实验类型是非常关键的概念。
实验类型指的是在研究过程中所采用的实验方法或者实验设计。
不同的实验类型适用于不同的研究目的和研究对象。
在本文中,我们将介绍几种常见的实验类型,并探讨它们的特点和应用场景。
随机对照实验随机对照实验是一种常见的实验类型,它通过随机分配实验对象到不同的实验组和对照组,来减少实验结果被外部因素影响的可能性。
在随机对照实验中,实验组接受某种处理,对照组则不接受处理,通过比较实验组和对照组的结果,可以得出处理效果的结论。
随机对照实验通常适用于评估某种新药物、新疗法或新技术的疗效,因为它可以减少实验结果被个体差异或其他未知因素干扰的可能性。
单盲实验单盲实验是一种实验类型,其中实验对象不知道自己属于实验组还是对照组,但实验人员知道。
这种实验设计可以减少实验结果的主观性干扰,并提高实验的客观性。
单盲实验通常适用于心理学和医学领域的研究,因为心理学和医学研究中很多结果受到实验对象主观因素的影响,采用单盲设计可以减少这种影响。
双盲实验双盲实验是一种更为严谨的实验设计,实验对象和实验人员都不知道实验对象属于实验组还是对照组。
这种设计可以进一步减少实验结果的干扰,并提高实验的科学性和可靠性。
双盲实验通常用于药物临床试验和心理学研究中,因为这些研究需要排除实验对象和实验人员的主观影响,以确保实验结果的客观性和可靠性。
交叉设计实验交叉设计实验是一种实验类型,其中实验对象在不同时间或不同条件下接受不同的处理。
通过交叉设计,可以减少实验组和对照组之间的差异,从而更准确地评估处理效果。
交叉设计实验通常用于评估某种干预措施的长期效果,或者比较不同干预措施的效果。
通过在同一组实验对象上进行多次实验,可以减少个体差异和其他外部因素的影响,提高实验结果的可靠性。
性质探究实验性质探究实验是一种实验类型,旨在探索某种现象的性质和规律。
这种实验通常没有预设的假设,而是通过实验数据来发现模式和规律。
Java实验7抽象类和接口
实验6抽象类与接口一、实验目的:1、学习掌握抽象类的概念与使用方法。
2、学习掌握接口的概念与定义接口的方法。
3、学习使用Cloneable接口与clone方法进行对象内容的复制。
4、理解浅复制与深复制的概念,掌握覆盖clone方法进行对象内容深复制的技术。
二、实验任务:1、学习掌握抽象类的概念与使用方法。
程序要求:(1)首先创建一个类家族,其中抽象类几何图形类GeometricObject为父类,圆类Circle与矩形类Rectangle为子类。
几何图形类GeometricObject中定义保护型字符串变量color,表示图形的颜色;该类要具备构造方法与两个抽象方法findArea与findPerimeter,抽象方法findArea求图形面积,抽象方法findPerimeter求图形周长。
(2)Circle类与Rectangle类就是GeometricObject类的子类,其中应实现父类的抽象方法。
(3)程序主方法中创建两个几何对象,一个圆与一个矩形,并用GeometricObject类的引用变量引用它们,调用抽象方法。
2、学习接口的概念与利用接口实现多态的方法。
程序要求如下:(1)首先创建圆类Circle与圆柱体类Cylinder,其中Circle类就是父类,Cylinder类就是子类;(2)创建接口Comparable,其中包含一个抽象方法compareTo,用来比较对象的大小。
抽象方法compareTo的形式如下:public int compareTo(Object o);(3)创建类ComparableCircle,该类为Circle类的子类,并实现Comparable接口。
(4)创建类ComparableCylinder,该类为Cylinder类的子类,并实现Comparable接口。
(5)创建通用类Max,其中包含通用方法max,只要类实现了Comparable 接口,就可以使用max方法返回两个对象中较大的一个。
合肥工业大学程序设计基础实验报告
合肥工业大学程序设计基础实验报告姓名:班级: 计算机科学与技术学号:合肥工业大学计算机与信息学院1实验七类与对象1(实验目的要求(1) 掌握类的定义和实现。
(2) 掌握对象创建及使用的基本方法。
2(实验设备硬件环境:微型计算机软件环境:操作系统: Windows语言环境: Visual C++3(预习要求学习教材有关类的定义与实现、对象创建与应用等有关内容,对实验基本要求应在上机实验前仔细阅读,程序应事先编制完成,上机时录入调试,同时还应设计相应的测试用例集,检查程序的正确性、可靠性、完备性和容错能力。
4(实验内容(1)下面程序定义了一个以hours, minutes和seconds作为数据成员的Time 类。
设计了成员函数将两个Time对象相加(即时间相加),并进行相应的检查,查看增加的分钟数及秒数是否大于59。
如果秒数大于59,则分钟数向前递增1。
类似地,如果分钟数大于59,则小时数向前增1。
#include <iostream>using namespace std;class Time{private:int hours, minutes, seconds;public:void get_time(){2cin>>hours>>minutes>>seconds;}void display_time(){cout<<hours<<':'<<minutes<<':'<<seconds<<endl;}void add_time(Time & t1, Time & t2){hours=t1.hours+t2.hours;minutes=t1.minutes+t2.minutes;seconds=t1.seconds+t2.seconds;if(seconds>=60){seconds-=60;minutes++;}if(minutes>=60){minutes-=60;hours++;}}};void main(){Time one, two, three;cout<<"\nEnter the first time(hours minutes seconds):"; one.get_time();cout<<"\nEnter the second time(hours minutes seconds):"; two.get_time();three.add_time(one,two);cout<<"the result is:"<<endl;three.display_time();}[基本要求], 上机录入、调试上面程序。
JAVA实验7
浙江经贸职业技术学院实训报告系部______________ 班级____________ 姓名____________ 学号_______________日期______________ 地点____________ 指导教师_____________ 成绩实验七JAVA 面向对象编程(3)【实验目的】1.掌握JAVA语言类的定义和使用。
2.掌握JAVA语言对象的声明和使用。
3.掌握JAVA语言构造方法的概念和使用。
4.掌握类及其成员的访问控制符的区别和使用。
【预习内容】1. JAVA 类的定义格式;2.JAVA对象的使用三步骤:声明、创建以及初始化;3.访问控制修饰符:public、private和protected的功能和区别;4.JAVA构造方法的概念和特点;5.JAVA多态的概念,及重载和覆盖的区别;【实验内容及步骤】1.上机验证题1.阅读下面的程序,在main()方法里添加语句完成如下功能:(1)创建一个MyValue类的对象myValue.(2)为myValue对象中的value域赋值10。
(3)使用getVaule()方法获得myValue对象中的数据并将它打印在屏幕上。
class MyValue {private int value;public void setValue(int x) {value = x;}public int getValue() {return value;}}public class UseValue {public static void main(String args[]) {MyValue myvalue = new MyValue();myvalue.setValue(10);System.out.println(myvalue.getValue());}}[程序运行过程]2.(1)程序功能:通过LX7_1_P类产生子类LX7_2,其不仅具有父类的成员变量xm(姓名)、xh(学号),还定义了新成员变量xy(学院)、xi(系)。
类与对象实验报告
类与对象实验报告类与对象实验报告引言:类与对象是面向对象编程的基本概念,通过定义类和创建对象,可以实现对数据和行为的封装,使程序更加模块化和可扩展。
本实验旨在通过实际操作,加深对类与对象的理解,并掌握其基本用法。
实验过程:1. 定义类:在实验开始前,我们首先需要定义一个类。
类是对象的抽象描述,包含了对象的属性和方法。
以汽车为例,我们可以定义一个Car类,其中包含品牌、颜色和速度等属性,以及启动、加速和刹车等方法。
2. 创建对象:在定义了Car类之后,我们可以通过创建对象来实例化该类。
通过使用new关键字,我们可以创建多个汽车对象,每个对象都拥有独立的属性和方法。
例如,我们可以创建一个名为myCar的对象,它是Car类的一个实例。
3. 访问对象的属性和方法:创建了对象之后,我们可以通过点运算符来访问对象的属性和方法。
例如,通过myCar.brand可以获取myCar对象的品牌属性,通过myCar.start()可以调用myCar对象的启动方法。
这样,我们可以通过对象来操作和管理数据,使代码更加清晰和可读。
4. 对象之间的交互:在实际编程中,对象之间经常需要进行交互。
通过在类中定义方法,我们可以实现对象之间的数据传递和信息交流。
例如,我们可以定义一个方法来获取其他汽车对象的速度,并根据这些速度进行比较和判断。
实验结果:通过实验,我们深入了解了类与对象的概念和用法。
通过定义类和创建对象,我们可以更好地组织和管理代码,提高程序的可维护性和可扩展性。
通过访问对象的属性和方法,我们可以实现对数据和行为的封装,使代码更加模块化和易于理解。
通过对象之间的交互,我们可以实现数据的共享和协作,提高程序的效率和灵活性。
实验总结:类与对象是面向对象编程的核心概念,掌握了类与对象的基本用法对于开发高质量的程序至关重要。
通过本次实验,我们加深了对类与对象的理解,并通过实际操作掌握了其基本用法。
在以后的编程过程中,我们可以更加灵活地运用类与对象,提高代码的可读性和可维护性。
java类与对象实验报告心得
java类与对象实验报告心得哇,做完这个Java类与对象的实验,真的是感触颇多呢。
在做这个实验之前呀,对于Java里的类和对象,我就只停留在理论知识上,觉得它们好抽象哦。
什么是类呢?就像是一个蓝图一样,描述了对象应该具有的属性和行为。
可那时候,我对这个概念也只是一知半解啦。
当开始做实验的时候,我才真正体会到其中的乐趣与挑战。
创建类的时候,我要去仔细思考这个类到底需要哪些属性。
就好比我要创建一个表示学生的类,那姓名、年龄、学号这些属性肯定是必不可少的呀。
这就像是在设计一个学生的模板一样,好有趣呢。
定义类中的方法也很有意思。
这些方法就像是这个类的功能一样。
比如说学生类中的学习方法,我可以在这个方法里编写一些代码来表示学生学习的过程。
刚开始写的时候,还老是出错呢,哎呀。
不是语法错误,就是逻辑上有点混乱。
不过这也是学习的过程嘛。
创建对象就像是根据这个蓝图来制造一个具体的东西。
我根据学生类创建了具体的学生对象,每个学生对象都有自己独特的属性值。
这就像是在现实生活中,每个学生都是独一无二的一样。
当我成功创建出这些对象并且让它们执行相应的方法时,那种成就感真的难以言表,哈哈。
在实验过程中,我还深刻体会到了封装的重要性。
把类的属性和方法封装起来,就像是给它们穿上了一层保护罩一样。
这样可以防止外部的代码随意修改类内部的数据,使得代码更加安全和可靠。
这让我觉得Java真的是一门很严谨的编程语言呢。
另外呀,类与类之间的关系也很复杂但又很有趣。
有继承关系,就像儿子类继承父亲类的属性和方法一样。
还有组合关系,一个类可以包含其他类的对象作为自己的属性。
理解这些关系的时候,我费了好大的劲呢,不过一旦理解了,就感觉像是打开了新世界的大门。
这次实验让我对Java类与对象的理解不再停留在书本上的文字,而是真正地可以运用它们来编写程序了。
我觉得自己在编程的道路上又前进了一大步呢。
希望以后还能做更多这样有趣又有挑战性的实验,让我可以更加熟练地掌握Java编程呀。
[实验报告]类和对象
[实验报告]类和对象
一、实验目的
通过本次实验,了解抽象的一种程序设计概念“类”和“对象”,理解类之间的继承与多态性,以及封装对对象的各种属性和行为,实现软件对象模型与真实世界对象间的映射。
二、实验内容
1.定义类与对象
(1)类是代表一类实体的抽象。
它包含了一个共同拥有的结构和行为。
类是面向对象程序设计的基本元素。
(2)对象是一个实例。
它拥有一个特定于其类型的属性,并表现出对应的行为。
对象是程序中实际的可操作的元素。
2.类的成员
(1)类的成员可以是变量,函数,常量等等。
(2)变量:类的成员变量可以存储数据成员和提供给类的方法,这些变量被称为实例变量;类变量存储类及其对象的信息。
(3)函数:类的成员函数用于封装一定的行为或对对象的设置,它可以访问实例变量和类变量的值,以及实现一定的功能。
多态性是指一个类可以根据不同环境要求而采用不同的行为。
接口就是把数据和逻辑封装在一起的内部接口。
java类与对象实验报告
java类与对象实验报告Java类与对象实验报告一、引言Java是一种面向对象的编程语言,类和对象是Java编程的基本概念。
在本次实验中,我们将学习和掌握Java类和对象的概念、定义和使用方法,并通过实际的编程实验来加深对这些概念的理解。
二、实验目的1. 理解Java类和对象的概念;2. 学会定义和使用Java类;3. 掌握创建和操作Java对象的方法;4. 熟悉Java类和对象的相关语法和规范。
三、实验过程1. 类的定义在Java中,类是对象的模板,用于描述对象的属性和行为。
我们首先需要定义一个类,以便创建对象。
类的定义包括类名、属性和方法。
属性即对象的特征,方法即对象的行为。
2. 对象的创建通过使用关键字"new",我们可以创建一个类的对象。
对象是类的实例化,每个对象都有自己的属性和方法。
3. 对象的属性和方法对象的属性和方法可以通过对象名加点操作符来访问。
属性可以是基本类型或其他类的对象,方法可以是对象的行为或功能。
4. 构造方法构造方法是一种特殊的方法,用于创建对象时进行初始化操作。
构造方法的名称必须与类名相同,没有返回类型,可以有参数。
5. 封装性封装性是面向对象编程的重要特性之一,它将数据和方法封装在类中,对外部隐藏内部实现细节。
通过使用访问修饰符(private, public, protected)来控制属性和方法的访问权限。
6. 继承继承是面向对象编程的另一个重要特性,它允许我们创建一个新类,并从现有类中继承属性和方法。
通过使用关键字"extends"来实现继承。
7. 多态性多态性是面向对象编程的核心概念之一,它允许我们使用一个父类类型的引用来引用子类的对象。
通过方法的重写和重载来实现多态性。
四、实验结果通过本次实验,我们成功定义了一个Java类,并创建了多个对象。
我们可以通过对象名来访问对象的属性和方法,并对其进行操作。
我们还学习了构造方法的使用,以及封装性、继承和多态性的相关概念。
c++程序设计类和对象实验总结
一、实验目的在本次C++程序设计实验中,主要目的是通过对类和对象的学习和掌握,进一步加深对C++程序设计语言的理解和应用。
通过具体的实验操作,提高学生的编程能力和解决问题的能力,培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、实验内容1. 掌握类的概念和基本语法,包括类的定义、成员变量、成员函数等;2. 熟悉对象的概念和使用方法,了解对象的初始化和销毁;3. 学习类的继承和派生的知识,掌握继承与派生的语法和使用;4. 能够独立编写包含类和对象的程序,实现各种功能;5. 通过实践项目,提高自己的编程水平,锻炼解决问题的能力。
三、实验过程在实验过程中,首先我们需要了解类和对象的概念,理解类的定义和对象的创建方法。
编写简单的程序进行练习,例如创建一个包含学生信息的类,并实例化对象,调用成员函数来输出学生信息。
也需要深入学习类的继承和派生的知识,理解基类和派生类的关系,掌握虚函数的概念和使用方法。
在实验中,我们编写了多个实例程序来练习类的继承和派生,加深了对这一知识点的理解。
在实验过程中,我们还遇到了一些问题,例如在使用多重继承时需要特别注意类的构造和析构顺序,以及在使用虚函数时需要注意动态绑定的原理等。
通过解决这些问题,我们不断提高了自己的编程水平,加深了对C++语言的理解。
四、实验总结通过本次实验,我们深刻理解了类和对象的概念,掌握了类的定义和对象的创建方法。
在实验中,我们编写了多个功能丰富的程序,包括学生信息管理系统、图形类的继承等。
这些程序不仅巩固了所学的知识,也让我们感受到了编程的乐趣。
通过与同学的讨论和交流,我们也学到了很多新的知识和技巧。
本次实验对我们的帮助很大,让我们更深入地理解了C++程序设计语言,提高了我们的编程水平。
希望在以后的学习和实践中,能够进一步加深对类和对象的理解,不断提高自己的编程能力。
在本次的C++程序设计实验中,我们深入学习了类和对象的概念,并通过实际的编程练习加深了对C++程序设计语言的理解和应用。
java类和对象的应用实验总结
Java类和对象的应用实验总结在Java编程语言中,类(Class)和对象(Object)是两个核心的概念。
类是对象的模板或蓝图,而对象则是类的实例。
通过使用类和对象,我们可以创建具有共享属性和方法的实体,也可以创建具有独特属性和行为的实体。
以下是我对Java类和对象应用实验的一些总结:类的定义和使用:在Java中,我们使用class关键字来定义一个类。
例如,我们可以创建一个名为Person的类,该类具有name、age 和height等属性,以及eat()和sleep()等方法。
我们可以通过创建类的实例(即对象)来使用类。
对象的创建和使用:我们使用new关键字来创建一个类的实例,这个实例就是一个对象。
例如,我们可以创建一个Person类的对象,并通过调用对象的方法来执行特定的行为。
我们也可以通过访问对象的属性来获取或修改对象的状态。
继承:Java中的类可以继承其他类的属性和方法。
通过继承,我们可以创建一个新的类,该类继承了父类的所有属性和方法,并可以添加自己的属性和方法。
这个过程被称为类的扩展或继承。
多态:在Java中,一个对象可以被引用为多种类型。
例如,我们可以有一个父类类型的引用指向一个子类对象。
当调用这个对象的方法时,会根据对象的实际类型来调用相应的方法。
这就是多态性的体现。
封装:封装是Java中一个重要的面向对象编程概念。
通过封装,我们可以将数据(属性)和处理数据的方法(方法)绑定在一起,形成一个独立的实体。
封装的目的是增加安全性和简化性,用户只知道对象提供哪些方法,至于内部的具体实现细节则一概不知。
通过这些实验,我深入理解了Java的类和对象的概念,以及它们在面向对象编程中的重要性。
这些实验也帮助我理解了如何使用类和对象来设计和实现复杂的系统。
JAVA实验报告
学生实验报告课程名称:面向对象程序语言(Java)年级:专业:学号:姓名:指导教师:实验地点:学年至学年度第学期1.目录实验一初识Java——“一个简单的应用程序”实验二基本数据类型与数组——“输出希腊字母表”实验三分支与循环语句——“猜数字游戏”实验四类与对象——“机动车”实验五类与对象——“家中的电视”实验六类与对象——“共饮同井水”实验七类与对象——“求方程的根”实验八子类与继承——“中国人、北京人和美国人”实验九子类与继承——“银行计算利息”实验十子类与继承——“公司支出的总薪水”实验十一接口与实现——“评价成绩”实验十二内部类与异常类——“检查危险品”实验十三常用实用类——“检索简历”实验十四组件及时间处理——“计算三角形的面积”实验十五实验十六实验(一)初识Java——“一个简单的应用程序”实验时间:2017年02月21日实验目的本实验的目的是让学生掌握开发Java应用程序的三个步骤:编写源文件、编译源文件和运行应用程序实验要求编写一个简单的Java应用程序,该程序在命令行窗口输出两行文字:“你好,欢迎学习Java”和“We are students”。
实验内容public class Hello {public static void main (String args[ ]) {System.out.println("你好,很高兴学习Java"); //命令行窗口输出"你好,很高兴学习Java"A a=new A();a.fA();}}class A {void fA() {System.out.println("We are students"); //命令行窗口输出"We are students"}}实验结果分析通过本次实验,在老师的指导下我学会了基本的JAVA编译原理,能够自行改变环境变量,能够成功编译出一个简单的应用程序,而且通过实验后的练习知道了一些基础的错误在JAVA中出现时编译器的提示信息是怎样的。
《面向对象程序设计》实验指导书(新)
《面向对象程序设计》实验指导书(新)《面向对象程序设计》实验指导书一、课程教学与实验教学计划学时比:48/16二、适用专业:信息管理与信息系统三、实验目的基本要求能够充分理解面向对象程序设计的思想和应用方法。
能够使用面向对象编程语言进行相应的程序设计和开发。
理解面向对象的基本思想、概念和特性以及面向对象的分析、建模、设计技术与方法。
掌握C++语言基本构成、类与对象、消息传递与函数、函数与运算符重载、继承性、多态性与虚拟函数、数据封装和隐藏及Windows 程序设计基础。
通过实验动手实践,使学生能够掌握面向对象程序设计的特征和基本思想,以及相应的具体实现和Windows程序设计基础知识。
四、实验内容实验一:循环控制(一)实验目的要求:熟悉VC++集成开发环境,学习使用控制台应用程序;创建工程,建立可执行文件并执行,观察结果。
掌握变量的声明和定义方法,掌握循环语句和条件语句的定义、作用和使用方法。
(二)实验设备:1.服务器;2.交换机;3.计算机。
(三)实验内容:1.编程求1!+2!+3!+4!+…+12!。
2.编程求所有的3位数素数,且该数是对称的。
所谓“对称”是指一个数,倒过来还是该数。
例如,375不是对称数,因为倒过来变成了573。
实验二:递归函数(一)实验目的要求:掌握函数的概念和使用方法,掌握递归函数的概念和使用方法。
(二)实验设备:1.服务器;2.交换机;3.计算机。
(三)实验内容:1.用递归函数来求1!+2!+3!+…+12!。
2.用递归的方法建立一个函数int fibonacci(int n),求Fibonacci数列中第n个数的值。
实验三:用气泡法排序(一)实验目的要求:掌握文件读写的方法,掌握递归函数的概念和使用方法。
(二)实验设备:1.服务器;2.交换机;3.计算机。
(三)实验内容:建立一个文件,文件中包含一系列数,用这些数构成一个数组,并按照数值,为这个数组从小到大排序,把排序结果输出到另一个文件中。
心理学七大实验
一.感觉剥夺实验感觉剥夺实验的类型从内容上看, 有视觉、听觉、肤觉剥夺; 从方法上看,有简单的部分感觉剥夺, 也有严格意义上的感觉剥夺; 从对象上看,有动物的和人类的感觉剥夺之分。
在感觉剥夺的实验设计上, 一般有三种, 即限在床上的、面具式的以及悬挂在水中的大槽里的感觉剥夺。
无论哪种类型, 其剥夺感觉的途径都是多种多样的。
以动物的视觉剥夺为例, 通过缝合眼睑、使用不透明或半透明的障目镜、或在黑暗中养育等都可以减少或完全剥夺其视觉。
首例感觉剥夺实验——麦克吉尔实验实验的结果显示: 感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。
在实验后几天里,被试者注意力涣散, 思维受到干扰, 不能进行明晰的思考, 智力测验的成绩不理想。
另外, 生理上也发生明显的变化。
通过对脑电波的分析, 证明被试的全部活动严重失调, 有的被试甚至出现了幻觉现象。
赫布认为, 有机体的心理的形成, 完全依赖于其所处环境。
“心理在它变得有能力进行新构成的反应以前基本上是空白”。
有机体在每一年龄阶段都和它的环境不断发生交往,被试对实验环境的出乎意料的反应, 正是其离不开所处环境的证明。
赫布还认为, 有机体的中枢神经系统有一种形成“细胞结集的能力。
“从这里可以发展出作为一种机能作用单位的注意和知觉的习惯”。
因此, 形成人们的知觉和注意的习惯方式有赖于我们早期所受的环境影响。
“我们婴儿的时侯, 这样的环境就改变了我们的视觉系统, 以致我们总是通过我们早期经验的局限性来看待世界”,使我们不能适应改变了的环境。
感觉剥夺实验的心理效应感觉剥夺能够对被试的心理和行为发生重要的影响作用。
这种影响涉及了感知觉、记忆、思维、想像等心理过程, 也触及了诸如态度、遵从、动机与需要等个性心理特征。
感觉剥夺的心理效应主要体现在:①感觉剥夺造成注意力涣散, 不能聚精会神地从事某种活动;②感觉剥夺造成思维的混乱, 不能明晰地思考间题;③感觉剥夺造成知觉能力的损伤, 不能正常地进行感知活动和分析;④感觉剥夺造成想象能力的畸变, 有些被试甚至出现幻觉现象;⑤感觉剥夺造成被试心理上的焦虑不安, 使被试产生痛苦和想逃脱的愿望。
类与对象的实验总结
类与对象的实验总结类与对象是面向对象编程中的重要概念,通过对类与对象的实验,我深入了解了它们的基本概念、特性和使用方法。
首先是对类的实验。
一个类是对象的抽象模板,它描述了对象的共同属性和行为。
在实验中,我创建了一个名为“Person”的类来描述人的属性和行为。
在类中,我定义了属性包括姓名(name)、年龄(age)和性别(gender),并通过构造函数来初始化这些属性。
我还定义了方法来获取和设置属性的值,以及一个方法来展示人的信息。
通过实例化该类,我创建了不同的人对象,每个对象具有不同的属性值。
这样,一个类可以创建多个对象,每个对象都有相同的属性和方法,但属性值可以不同。
这使得代码的复用性大大提高,并且能够方便地对对象进行操作和管理。
接下来是对对象的实验。
一个对象是类的一个实例,它具有类定义的属性和行为。
在实验中,我通过实例化“Person”类来创建了不同的人对象。
通过调用对象的方法,我可以获取和设置对象的属性值,以及展示对象的信息。
对象可以根据需求动态地改变自己的属性值,从而实现了对数据的灵活处理。
同时,对象之间可以相互调用对方的方法,实现了不同对象之间的交互与合作。
通过使用对象,我可以更加方便地管理和操作数据,使代码更加模块化和可维护。
在实验中,我还学习了类的继承和多态的概念,并实际操作了它们。
继承是一种机制,允许一个类从另一个类继承属性和方法。
通过创建一个子类,我可以继承父类的属性和方法,并可以在子类中添加新的属性和方法,或者重写父类的方法。
这种继承的关系使得代码更加灵活和可扩展,可以根据不同的需求创建不同的子类。
多态是一种机制,允许一个对象使用多种形态。
通过创建一个父类的对象,我可以将其赋值给父类和子类的变量,通过调用不同的变量实现对不同的方法的调用。
多态提高了代码的灵活性和可扩展性,使得代码更加易于拓展和维护。
在实验过程中,我遇到了一些问题,并通过实践得到了解决。
首先是对类的理解问题,刚开始接触类的概念时,我对类和对象之间的关系有些模糊,以及如何正确使用类和对象。
小学科学实验一览表
团队协作
在实验过程中相互协作,共同 完成任务。
06 总结回顾与展望未来发展
本次实验总结回顾
实验内容丰富
本次小学科学实验涵盖了多个领域,包括物理、化学、生物等,为 孩子们提供了广泛的实验体验。
实验操作实践性强
实验设计注重实践操作,让孩子们通过亲手操作,深入了解科学知 识和实验技巧。
安全防范措施
遵守实验室安全规定
在实验室中,应遵守实验室的安全规定和操作致安全事故。
注意个人防护
在实验过程中,应注意个人防护。佩戴合适的防护用具,如手套、 口罩等,以避免接触有毒有害物质。
及时处理危险品
对于危险品,如易燃易爆物质、有毒有害物质等,应妥善保管和处 理。避免因处理不当导致安全事故。
科学实验将更加注重跨学科融合
未来的科学实验将更加注重跨学科融合,将不同 领域的科学知识相互渗透,为孩子们提供更加全 面的科学教育。
1.谢谢聆 听
准备实验器材
根据实验需要,准备好相 应的实验器材和材料。
按照步骤进行操作
按照实验步骤的说明,逐 步进行实验操作,注意观 察实验现象和记录数据。
整理实验结果
在实验结束后,要及时整 理实验结果,分析实验数 据,得出结论。
实验步骤与操作方法注意事项
注意安全
在实验过程中,要注意安全,避 免接触危险物品和进行危险操作
小学科学实验一览表
汇报人: 2023-12-16
目录
• 实验主题与目标 • 实验材料准备与注意事项 • 实验步骤与操作方法 • 实验结果分析与讨论 • 实验拓展与延伸应用 • 总结回顾与展望未来发展
01 实验主题与目标
实验主题分类
物质科学
生物高考生物实验分类总结,完结版
生物高考生物实验分类总结,完结版!生物高考实验(2)设计探究性实验分五个实验步骤进行:①实验准备,包括必要的实验器材及实验药品的准备;②满足条件X,设计一个实验,观察事件P能否发生;③条件X改变,设计一个实验,观察事件P能否发生,发生的程度如何;④设计对照实验。
⑤梳理,实验是否遵循“单一变量”、“平行重复”原则。
(3)观察,记录和结论仔细观察并准确记录实验现象.并根据实验现象做出相应的结论,一般规律是:①若条件X存在,事件P能发生;条件X改变,事件P不能发生(或发生程度改变)。
结论是……。
②若条件X存在,事件P能发生;条件X改变,事件P能发生。
结论是……。
③若条件X存在,事件P不能发牛,条件X改变,事件P能发生。
结论是……。
二、探究性实验和验证性实验的区别1.概念(1)探究性实验:指实验者在不知晓实验结果的前提下,通过自己实验、探索、分析、研究得出结论,从而形成科学概念的—种认知活动。
(2)验证性实验:指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。
2.比较(3)单一变量原则。
不论—个实验有几个实验变量,都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量。
如酶高效性实验中,只有催化剂不同,而其他部分完全相同,反应结果的差异只是由催化剂不同引起。
(4)对照原则。
实验组接受自变量处理,对照组(控制组)不接受自变量处理。
对照类型:①空白对照:对照组为不作任何处理的对象组。
②自身对照:实验与对照在同一对象上进行,不另设对照组,如“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验;实验处理前后的对象状况分别为对照组和实验组。
③条件对照:给实验组某种处理。
给对照组另一条件的处理,如在“动物激素饲喂小动物的实验”中,存在以下实验组和对照组。
照织。
1号:饲喂甲状腺激素(实验组)2号:饲喂甲状腺激素抑制剂(条件对照组)3号:对蝌蚪不作任何处理(空白对照)④相互对照:指不另设对照组,而是利用几个实验组相互对照,如在“植物向性运动的实验设计和观察”中,如下图所示,2与1对照可证明感光部位在胚芽鞘尖端,3也可与1对照,4也可与1对照,也可与2对照。
实验一.类与对象实验报告
浙江理工大学信息学院面向对象程序设计实验报告实验名称:类的定义与使用学时安排:3实验类别:设计性实验实验要求:1人1组姓名:邵旸珂学号:2016329621068 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄一、实验目的1)掌握类的概念、类的定义格式、类与结构的关系、类的成员属性和类的封装性;2)掌握类对象的定义;3)理解类的成员的访问控制的含义,公有、私有和保护成员的区别;4)掌握构造函数和析构函数的含义与作用、定义方式和实现,能够根据要求正确定义和重载构造函数。
能够根据给定的要求定义类并实现类的成员函数;二、实验原理介绍通过建立类及对象,用类的成员函数和对象访问类的成员;利用建立类的构造函数,完成类的成员的初始化工作;三、实验设备介绍软件需求: windows或linux下的c++编译器硬件需求: 对于硬件方面的要求,建议配置是Pentium III 450以上的CPU 处理器,64MB以上的内存,200MB的自由硬盘空间、CD-ROM驱动器、能支持24位真彩色的显示卡、彩色显示器、打印机。
四、实验内容编写一个程序,模拟电梯的功能。
功能接口包括电梯上行按钮、下行按钮、楼层选择和电梯在行驶过程中的楼层显示。
要求:1.由用户选择按上行按钮还是下行按钮,选择操作后再由用户输入要进入的楼层,进而电梯开始运行,显示所到的每一楼层层数。
2.如果是上行,则选择输入的楼层号不能比当前楼层号小,否则应给出不合法提示。
3. 如果是下行,则选择输入的楼层号不能比当前楼层号大,否则应给出不合法提示。
4.电梯一旦开始运作就会始终运行,直到窗口关闭。
5.电梯在经过不同楼层时,最好每个楼层的显示之间能有延迟,最终停靠的楼层的输出形式能更加醒目。
如果可以,在电梯最初开始运行时,能在电梯由内部显示当前日期(提示:实现这些功能时,需要调用系统api,实现时间显示功能可以使用CDate类)。
五程序清单#include <iostream>#include <ctime>#include <windows.h>using namespace std;int n,floorNumber;class Elevator{private:int floor; //电梯总的楼层数bool up; //是否上行,bool为布尔类型,可取值true或falsebool down; //是否下行int currentFloor; //当前所在楼层public:Elevator(int floor);void setUpButton(); //按下上行按钮void setDownButton(); //按下下行按钮void setFloorNumber(int floorNumber); //根据要进入的楼层电梯开始运行,并逐层显示经过的楼层int getCurrentFloor();//获得当前所在楼层void charge();int choice();};Elevator::Elevator(int f){floor =f;up=false;down=false;currentFloor=1;};void Elevator::setUpButton(){if(currentFloor>floorNumber){SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN);cout<<"您不能上行!"<<endl<<endl;}else if(floorNumber>floor){SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN);cout<<"没这一层!太高啦!您想上天?!"<<endl<<endl;}else up=true;}void Elevator::setDownButton(){if(currentFloor<floorNumber){SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN);cout<<"您不能下行!"<<endl<<endl;}else if(floorNumber<1){SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN);cout<<"没这一层!太低啦!您想入地?!"<<endl<<endl;}else down=true;}void Elevator::setFloorNumber(int floorNumber){if(up){for(;currentFloor<floorNumber;currentFloor++){ cout<<"--"<<currentFloor<<"--"<<endl;Sleep(2000);}SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED);cout<<"第"<<currentFloor<<"层到了"<<endl<<endl;up=false;}if(down){for(;currentFloor>floorNumber;currentFloor--){ cout<<"--"<<currentFloor<<"--"<<endl;Sleep(2000);}SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED);cout<<"第"<<currentFloor<<"层到了"<<endl<<endl;down=false;}}int Elevator::getCurrentFloor(){return currentFloor;}int Elevator::choice(){cin>>n;if(n==2&&getCurrentFloor()==1){SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN);cout<<"您已经在第一层了!除非您自己打洞,不然我是不会带你下去的!"<<endl<<endl;return 0;}switch(n){case 1:cout<<"请输入要进入的楼层"<<endl;cin>>floorNumber;setUpButton();setFloorNumber(floorNumber); break;case 2:cout<<"请输入要进入的楼层"<<endl;cin>>floorNumber;setDownButton();setFloorNumber(floorNumber); break;case 3:return -1;default:SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREG ROUND_INTENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN);cout<<"只能选上升和下降!您难道还想玩电梯漂移?!"<<endl<<endl; break;}SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN|FOREGROUND_BLUE);cout<<"当前电梯停在"<<getCurrentFloor()<<"层"<<endl;}void Elevator::charge(){SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN|FOREGROUND_BLUE);cout<<"---请选择操作---"<<endl;cout<<"| 1.上升 |"<<endl;cout<<"| 2.下降 |"<<endl;cout<<"| 3.退出 |"<<endl;cout<<"|--------------|"<<endl;}int main(){long a;time(&a);int floor;cout<<"告诉我总共有几层"<<endl;cin>>floor;Elevator el(floor);SetConsoleTextAttribute(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE),FOREGROUND_IN TENSITY|FOREGROUND_RED|FOREGROUND_GREEN|FOREGROUND_BLUE);cout<<ctime(&a)<<endl;cout<<"本电梯共"<<floor<<"层,欢迎您的使用"<<endl<<endl;精选文档while(1){int i=0;el.charge();i=el.choice();if(i==-1) break;}return 0;}六运行结果七实验心得实验很有趣,让我初步体会了程序猿的感受。
教育实验的基本类型
教育实验的基本类型为了在教育研究中正确运用实验研究法并促进实验法的发展,必须对教育实验作出科学合理的分类。
掌握不同的分类标准,确定教育实验类型、特点、操作程序、适用范围和条件是搞好教育实验的一个重要前提。
(一)实验室实验与自然实验根据实验进行的场所,可分为实验室实验和自然实验。
1.实验室研究实验室实验指研究者根据研究的需要于经过专门设计的、人工高度控制的环境中进行的实验。
这类实验的优点是能把实验中的各种变量严格分离出来,并给予确切的操作与控制,提高研究结论的准确性和可靠性。
2.自然实验自然实验也叫现场实验,是在实际的教育情境中进行的实验。
(二)确认性实验、探索性实验与验证性实验1.确认性实验这类实验的目标主要在于借助实验搜集事实材料,确认所研究的对象是否具有研究假说内容的基本特征,并推动教育实践的发展,也叫试探性实验。
研究问题来自实际,所以具有直接的实践意义。
实验强调的是研究的应用价值,在事实基础上概况经验性规律,追求最大限度的有效性。
这类实验在现场情境下进行,在研究方法上带有很大的试探性,操作程序不太规范。
因此,内在、外在效度均不高。
2.探索性实验这类实验包括有预测作用的超前实验。
它是以认识某种教育现象或受教育者个性发展规律为目标,通过揭示与研究对象有关的因果关系及问题的解决,来尝试创建某种理论体系,所以具有较强的创新性。
探索性实验主要研究教育理论体系中的根本性问题,有重要的理论意义和实践指导意义。
此类实验以专门研究人员为主进行。
3.验证性实验它是以验证已取得的实验成果为目标,对已经取得的认识成果用再实践的经验来检验、修正和完善。
这类实验具有明显的重复性,是在不同环境条件下反复进行的,不仅对实验条件有明确分析,而且实验方案具有可操作性,关注实验结果应用的普遍性,追求实验较高的外在效度。
(三)单因素实验与多因素实验根据同一实验中自变量因素的多少,可分为单因素实验和多因素实验。
1.单因素实验它是指同一实验中研究者只操纵一个自变量的实验,也叫单一变量实验。
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实验7 类和对象
一.实验目的
1.掌握类的概念、类的定义格式、类与结构的关系、类的成员属性和类的封装性;
2.掌握类对象的定义;
3.理解类的成员的访问控制的含义,公有、私有和保护成员的区别;
4.掌握构造函数和析构函数的含义与作用、定义方式和实现,能够根据要求正确定义和重载构造函数。
能够根据给定的要求定义类并实现类的成员函数;
5.掌握友元函数的含义,友元函数和成员函数的区别。
二.实验内容
1.定义一个圆类,计算圆的面积和周长。
要求:用成员函数来求圆的面积和周长。
#include<iostream>
#define pi 3.14
using namespace std;
class Yuan
{
public:
double Zhouchang(int i)
{
r=i;
c=2*pi*r;
return c;
}
double Mianji(int p)
{
r=p;
s=pi*r*r;
return s;
}
void print()
{
cout<<"周长是"<<c<<endl
<<"面积是"<<s<<endl;
}
private:
int r;
double c;
double s;
};
int main()
{
Yuan a;
a.Zhouchang(3);
a.Mianji(3);
a.print();
}
2.定义一个学生类,其中3个数据成员为学号、姓名、年龄,以及若干成员函数。
同时编写主函数使用这个类,实现对学生数据的赋值和输出。
要求:
(1)使用成员函数实现对数据的输入、输出
(2)使用构造函数和析构函数实现对数据的输入、输出。
#include<iostream>
#include<string>
using namespace std;
class student
{
public:
student(char * pName,int num,int a);
void print();
~student();
private:
char name[20];
int number;
int age;
};
student::student(char * pName,int num,int a)
{
strncpy(name,pName,sizeof(name));
name[sizeof(name)]='\0';
number = num;
age = a;
}
void student::print()
{
cout<<"name:"<<name<<endl
<<"number:"<<number<<endl
<<"age:"<<age<<endl;
}
student::~student()
{}
void main()
{
student s("冯琳琳",2013180071,20);
s.print();
}
3.定义日期类型Date。
要求有以下面成员:
(1)可以设置日期;
(2)日期加一天操作;
#include<iostream>
using namespace std;
class Date
{
public:
Date(int m,int d,int y);
private:
int month;
int day;
int year;
};
Date::Date(int m,int d,int y)
{
if(m==1||m==3||m==5||m==7||m==8||m==10||m==12) {
if(d>31)
m=m+1,d=d-31;
}
else if(m==4||m==6||m==9||m==11)
{
if(d>30)
m=m+1,d=d-30;
}
else if(y%400==0||y%4==0&&y%100!=0)
{
if(d>29)
m=m+1,d=d-29;
}
else if(d>28)
m=m+1,d=d-28,d;
month=m;
day=d+1;//执行日期加一天
year=y;
cout<<month<<"/"<<day<<"/"<<year<<endl;
}
int main()
{
Date d(4,32,2012);
}
三.实验要求
1. 写出程序,并调试程序,要给出测试数据和实验结果。
2. 整理上机步骤,总结经验和体会。
3. 完成实验报告和上交程序。