三年级上册语文教案家乡的红橘 西师大版
西师版三年级上册《家乡的红橘》教学设计
西师版三年级上册《家乡的红橘》教学设计教学目标1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。
4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。
2学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学准备1准备一个红橘。
2向其他人了解红橘的特点，生长情况等。
教学过程一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。
读课题。
二、初读课文，整体感知1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。
师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
(1)齐读生字、词语。
(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翘舌音(畅ｃｈàｎɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。
多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。
3快速读完全文。
想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。
所以，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？1带着这些问题，快速浏览全文。
2学生讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。
按一年四季的时间顺序写的。
按生长过程来写的。
生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。
3读第2段。
思考：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。
经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。
《家乡的红橘》三年级语文原文及教案一等奖
《家乡的红橘》三年级语文原文及教案一等奖1、《家乡的红橘》三年级语文原文及教案一等奖作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的《家乡的红橘》三年级语文原文及教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备:生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点:学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点:能学着的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解，谁来说一说?(抽生说)孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看眼中的'红橘是怎样的?师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音1、自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨(骨气、花骨朵)2、勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3、检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4、把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。
(抽读、师生互评、齐读)三、精读课文，了解课文大意1、自读课文，标出段，弄清各段讲了什么?学生自读，教师巡视。
2、全班交流。
(1)这篇课文一共几段?(2)谁来说说课文的几段各讲了什么?学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
最新审定西师大版语文三年级上册《家乡的红橘》优质课教学设计第一课时
《家乡的红橘》教案——第一课时教学目标１.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
２.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
３.能正确、流利、有感情地朗读课文。
４.初读课文，了解课文大意。
教学重点学习生字词，了解课文大意。
教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法问题导学法课前准备生字卡片、红橘的有关知识。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导课１.同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）简介红橘：红橘原产我国，主产四川、福建，又常称川橘、福橘，其他产柑橘省(区)也有栽培。
其主要特点：树势强健，树冠高大，梢直立；果实扁圆形，中等大，单果重100～110克，果皮薄，色泽鲜红，有光泽，皮易剥，富含桔络；肉质细嫩、多汁、化渣，甜酸可口，可溶性固形物11%～13%，糖含量8～10克/100毫升，酸含量1.0～1.1克/100毫升，种子15粒左右；果实11月下旬至12月成熟，果实不耐贮藏是其不足。
２.孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师板书课题：家乡的红橘，生齐读课题。
３.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自读课文，解决生字、词读音。
１.自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨（骨气、花骨朵）２.勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍。
３.检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错；抽生读；小组比赛读、齐读。
４.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。
（抽读、师生互评、齐读）（二）初读课文，了解课文大意。
１.自读课文，标出自然段，弄清各段讲了什么？学生自读，教师巡视。
２.全班交流。
（１）这篇课文一共几段？（２）谁来说说课文的几段各讲了什么？学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
【精品】三年级上册语文教案：家乡的红橘 西师大版
《家乡的红橘》教学设计一、设计理念：根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主，注重培养学生学习语文的实际能力，争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识，为以后的语文学习打好基础。
二、教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的10生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
3、能积累本课的好句好词。
4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求，写一写。
三、教学重（难）点：重点：学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
难点：能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果四、课时安排：两课时五、教学准备：课件两个黑口袋几个青橘子和红橘子第一课时教学过程一、实物导入（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。
方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。
上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。
”于是，老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。
当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定一片哗然。
这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。
”师接着问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？......”相信没有学生知道。
此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起来了解它。
”（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。
2、同桌互相学习解决不认识的生字词。
3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。
（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。
）4、理解部分词语的意思。
三、学习生字1、课件出示本课要求写的10个生字。
2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。
（教师提示：可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等）3、难写生字首次放大书写。
最新西师大版三年级上册《8、家乡的红橘》优秀教案(精品)
西师大版三年级上册《8、家乡的红橘》优秀教案教学目标1?运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2?能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3?能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4?仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备准备一个红橘，搜集红橘的特点。
教学时间1~2课时。
教学过程一、谈话激趣，引入新课1?(出示一红橘)孩子们，这是什么?看到它，你想说些什么呢?(颜色、形状、味道、产地……)2?孩子们介绍得真不错!今天，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章(揭示课文题目)，一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。
二、初读课文，理解感知1?自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。
思考每段写了些什么。
看看自己读懂了些什么。
2?勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。
3?读课文，以小组为单位，交流预习情况。
4?提出小组内不能解决的问题，集体讨论。
三、品读感悟，自主体验1?课文主要为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢?请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。
2?每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。
3?交流自学情况。
相机进行朗读指导。
4?课件展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。
5?是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧!(齐读末段)6?外地客人来到我们家乡，你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。
先说给同桌听，再向全班介绍。
四、创设情境，快乐积累1?积累运用。
师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀!为了表现红橘的`可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功?快把它找出来欣赏吧!请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。
提醒学生要学会运用。
2?指导背诵。
最新西师大版语文三年级上册《家乡的红橘》优秀教案(精品)
《家乡的红橘》教案教学目标一、知识与技能1．会写10个生字，能通过查字典、联系上下文理解本课生字新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
二、过程与方法通过讲授和引导让学生了解红橘的可爱之处。
三、情感态度和价值观这篇文章写了红橘的可爱，让学生更加热爱自己的家乡。
教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点能运用本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学方法讲授法、引导法。
课前准备多媒体课件、投影仪。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，请看大屏幕我们来猜一个谜语，看猜出来是什么？（点击，出示猜谜图片。
）我们的同学们真聪明啊，都猜出来了是橘子。
那么今天呢，我们就来学习一篇介绍家乡红橘的文章。
（点击，出示课文题目，并板书在黑板上。
）二、新课学习1．初读课文，掌握生字。
自由大声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
认读生字、新词。
看，我们的生字宝宝已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打个招呼吧。
（点击，出示生字。
）请同学们一起读一遍课文中的生字，一个读三遍。
接下来我们来做一个开火车的游戏，老师选坐的最端正是一组同学来读生字并且组一个词语。
2．识记字形，练习书写。
请同学们仔细观察生字的结构，想一想它们是由什么组合而成的，或者是通过哪个字减少笔画组成的？（引导学生后，并抽生回答，评价。
）老师在黑板上范写，学生仔细观察后在田字格本中练习书写，教师巡视指导。
3．精读课文，感受红橘的可爱。
（1）（点击，出示第1自然段。
）请同学们说出作者家乡的地点在何处？（长江边上）过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？（2）我们往下看第2自然段。
（点击，出示第2自然段）我们一起来读一下，共同来想一想这一自然段讲了什么。
（抽生回答：写了春天来了，橘子树叶长的很茂盛。
家乡的红橘二教案设计西师大版教案
家乡的红橘二教案设计西师大版教案Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.（西师大版）三年级语文教案《家乡的红橘》教学设计之二教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点1、学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。
2、学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学准备1、准备一个红橘。
2、向其他人了解红橘的特点，生长情况等。
教学过程一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢你最喜欢哪些水果水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢让我们一起走进课文去了解。
读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
2、检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。
师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
(1)齐读生字、词语。
(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翘舌音(畅ｃｈàｎɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。
多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。
3、快速读完全文。
想：作者为什么写家乡的红橘生：因为家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。
所以，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢是按什么顺序写的是抓住什么特点来写的1、带着这些问题，快速浏览全文。
2、学生讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。
按一年四季的时间顺序写的。
按生长过程来写的。
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《家乡的红橘》教学设计一、设计理念：根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主，注重培养学生学习语文的实际能力，争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识，为以后的语文学习打好基础。
二、教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的10生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
3、能积累本课的好句好词。
4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求，写一写。
三、教学重（难）点：重点：学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
难点：能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果四、课时安排：两课时五、教学准备：课件两个黑口袋几个青橘子和红橘子第一课时教学过程一、实物导入（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。
方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。
上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。
”于是，老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。
当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定一片哗然。
这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。
”师接着问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？......”相信没有学生知道。
此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起来了解它。
”（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。
2、同桌互相学习解决不认识的生字词。
3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。
（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。
）4、理解部分词语的意思。
三、学习生字1、课件出示本课要求写的10个生字。
2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。
（教师提示：可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等）3、难写生字首次放大书写。
（把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大，让学生认真写两遍。
教师一定要指出该字的注意事项。
比如哪笔长哪笔短，把这个字的哪一笔写好是关键。
）4、听写检测识字效果。
（写完生字后马上听写加强记忆，最好两次效果更佳。
）四、再读课文，勾画出自己喜欢的句子。
1、同学们表现的很不错，这些字娃娃都被我们送回了家。
现在请同学们仔细听朗读，勾画出文中你喜欢的句子。
2、小组讨论，把自己喜欢的句子读给同桌听。
3、请生自由发言，告诉大家自己喜欢的句子。
（注意：如果生找的是描写叶子的句子，教师要说：“你找得很好这是描写叶子的。
”然后请全体学生齐读。
如果生找的是描写花的，教师也要总结说：“这是描写花的。
”然后齐读。
等等，教师随机处理即可。
）五、小结秋天是收获的季节，秋高气爽，硕果累累。
今天我们一起来到了作者的家乡，领略了橘园从春天到秋天的美丽。
六、布置作业教师课件出示文中的词组，让学生抄下来课后完成。
（要求到课文中找答案）{（）的阳光（）的花骨朵（）的光（）的叶片（）的小灯笼（）的瓤（）的汁}第二课时教学过程一、复习导入（上一节课老师给大家布置了一个作业，不知道同学们完成得怎么样，现在老师要检查检查。
）1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。
2、同桌互相检查，汇报结果。
3、齐读巩固。
4。
谈话过渡。
（红彤彤的红橘人见人爱，今天让我们再一次来到作者的家乡，一起走进那成片的橘。
）齐读课题：家乡的红橘（要求：自豪地、高兴地读）二、学习课文第一自然段1、齐读第一段。
2、思考：从第一段中你知道了哪些信息。
（生1：我知道，作者的家乡在长江边上。
）（生2：我知道，作者的家乡有成片的橘园，那里盛产红橘。
）3、教师总结评价你们回答得真好，从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色，有照应题目的作用。
（板书：位置、特色）4、再一次齐读第一段。
三、学习2--5自然段1、让学生自由读2--5段，找出里面表示时间的词。
2、抽生回答。
（注意：有可能学生一下找不出春天或秋天，教师要加以引导。
然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”）3、齐读第2段。
思考：本段写的什么？它又什么特点？4、抽生回答。
（生：“叶子。
”）（师：“什么叶子？请表达完整。
”）（生：“橘树的叶子”）（师：“对了，回答的真好。
板书：叶子那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢？”）（生：“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”）（师：“同学们找得真好，请同学们闭上眼睛，想象一下这美丽的画面。
然后老师再课件出示图片，请生再一次有感情地齐读一遍。
（板书：四季常青闪着绿油油的光）5、分小组合作学习。
（1）将班上的学生分成三组。
第一小组讨论学习第3自然段。
第二小组讨论学习第4段。
第三小组讨论学习第四段。
（要求：每组要讨论出自己负责的这一段主要写的什么？它们有些什么特点？或是怎么去描写的？）6、学习第3段（1）请第一小组的汇报讨论学习结果，并展开深入的学习。
（首先让第一小组的齐读自己讨论学习的这一段，在请生总结汇报。
）（生：“经过讨论，我们认为第三段写的是橘树的花。
花的特点有，小巧、洁白、清新、朴素”）（师：“你们做得真好，这段的确是写的橘树的花。
写了花的形状、大小、颜色、气味、观感。
现在请同学们找出描写花的形状、大小、颜色、气味、观感的词句。
）板书：形状、大小、颜色、气味、观感（2）学习本段重难点（让生思考一会儿过后，教师说现在请大家一起回答老师：“花骨朵的大小像什么？”）（生：“米粒！”）（师：“绽放后形状像什么？”）（生：“茉莉！”）（师：“花瓣有多大？是什么颜色的？”）（生：“有指甲那么大，是白色的。
”（师：“虽然橘子树的花是那么的不起眼，但它却芳香沁脾。
现在请同学们看到大屏幕。
思考这些地方是运用什么方法来写的？”）（用红线画出米粒大小的花骨朵，绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那么大。
提示：在学习第7课的第2自然段时学过这种方法。
）（生：“举例子！”）（师：“对了，用了举例子的方法。
那谁来说说这种方法有什么作用？”）提示：上次讲过，仔细思考。
（生：“更形象，生动。
”）（师：“不错，这种举例子的方法会把一样东西写得很形象，很生动，给人更直观的感受。
”现在请同学们一起有感情地把第3段读一遍。
”）（师：“现在请同学们再把这段话的第一句齐读一次，谁能告诉大家这句话是用什么手法来写的？”）如果没有人知道，此时教师出示课件娇艳的花朵和不起眼的花骨朵加以引导，使其形成鲜明的对比，师阐述说：“这两种花形成了鲜明的对比，这种写作手法就叫对比。
在这里运用对比的手法，突出橘子树花骨朵的不起眼，暗示了它的小巧、朴素。
现在请全体女生一起将这段读一遍。
”）7、学习第4段（师：“女生的声音真甜美，就像橘子花一样，把我们醉倒了。
）（1）第二小组的齐读第四段。
（2）小组代表发言。
（生：“第四段写的是秋天的青色橘子。
它的特点是肥实、又酸又涩。
”）（师：“同学们完成的很不错。
”板书：青色果子肥实又酸又涩）（3）齐读感悟（现在让我们一起再来品读一下这一段。
）（4）学习本段重点（课件出示第4段，用红线将一串串、压弯了腰勾画出来。
请学生思考这些划线地方的词，说说自己体会到了什么？）（生：“这些词让我知道了橘子很多。
”）（师小结：对了，这段写了秋天，结出了很多惹人喜爱的青色果子，但不能吃。
不知道这些橘子要等到什么时候才成熟？我们好期待。
）8、学习第5段（1）全体齐读感知大意。
（2）第3小组汇报讨论结果。
（生：“写的11月左右的成熟了的橘子，像小红灯笼，而且很好吃。
”）（师：“对了，这段写了成熟的红橘像小红灯笼，味道甜甜的。
）板书：成熟的橘子像小红灯笼甜甜的（3）学习第5段要点A：课件出示第5段的第一句话。
思考：这是一个什么句？（生：“比喻句！”）（师：“把什么比作什么？”）（生：“把成熟的红橘比作小红灯笼。
”）（师小结：作者把小红灯笼比作成熟的红橘写得真好。
“B；学习第5段的第二句话。
思考：观察这句话有什么特点？（生：：“这里面有3个有的。
”）（师：“对！这句话连续出现了3个有的。
用了排比的手法。
现在请同学们来帮帮我们的作者，用上有的一词把省略号补充完整。
”）（生：有的、、、、、有的、、、、、有的、、、、、）（师：写的真好，你们真是一个优秀的小作家。
刚才我们说的这些都是作者在远处看到的样子。
那么走近看又会是怎样的呢？请同学们在书上去找答案。
）C：学习第5段最后3句话句。
（生：走近了看，红橘的皮上还有一个个小窝窝。
）（师：别看它的皮上长着一个个窝窝，它的味道可好了，吃了会让人觉得十分舒畅。
）请同学们跟老师一起读读最后几句话，先让我们想象一下吃了橘子的感受，带着舒畅的感觉读。
）四、学习第6自然段（1）齐读最后一句话。
（2）思考：这是一个什么句？（生：感叹句！）（师：我们知道感叹句有赞美的作用，在这里它起了一个总结全文的作用，同时也体现了作者对家乡的喜爱之情。
）板书：让人喜爱（3）再次齐读体会作者的感情。
五、积累好词佳句请全体同学全体起立背诵课文第二自然段，会了就立即坐下。
实在不会的几个学生下课后一定要安排学生监督完成。
六、整理思路、回顾全文1、带领学生梳理板书。
（师：第一段写了家乡的----生：位置和特色。
）（师：第二至五段按时间顺序写了橘子树的--生：叶子、花、果实。
）（师：第六段总的写了家乡的红橘--生：让人喜爱！）（师：本文作者的这种写作方式称为总--分--总。
板书：总分总而且，第二部分是按植物生长的先后顺序写的。
）七、布置练习请同学们课后选择一样自己熟悉的水果按本文第二部分的写作顺序来写，可以将课文中的好词好句用到自己的文章中。
七、总结这就是作者家乡的红橘，虽然它开的花是那么的不起眼，但是能结出甜甜的果实，给我们带来美好的回味。
我希望同学们也能像橘子一样给大家带来快乐。
八、板书设计家乡的红橘总： 1、位置、特色2、春天叶子茂盛闪着绿油油的光分 3、四五月花小巧、洁白、清新、朴素4、秋天青色果实肥实又酸又涩家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
5、十一月左右成熟的果实甜甜的我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。