《an en in》教学设计
《an en in un ün》教案15篇
《an en in un ün》教案15篇《an en in un ün》教案1教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。
体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。
学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er oushuǐ水 f 浮 kui 快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。
老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。
一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。
妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。
接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。
就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。
这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。
孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
涿州市第二小学一年级语文上册《an en in》教学设计(复习导入) 教科版一年级语文上册anen
方法与过程与an类似
四、巩固练习。
1、指读卡片an en in yin.
2、比较in和yin。
3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
1、仿影、描红.
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、点名说说in yin的异同。
2．请学生上台试着写出相关音节，再与书上的声韵简拼图对照，引导学生了解ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼时ü上两点也要去掉的拼写规则。
游戏五：诵读儿歌。
目的：巩固所学音节词的认记，积累语言。
准备：包含音节词的儿歌，“ｓｈùｄàｙèｙòｕｍàｏ（树大叶又茂），ｘǐｑｕèｚｈāｚｈāｊｉàｏ（喜鹊喳喳叫），ｈúｄｉéｆēｉｙɑｆēｉ（蝴蝶飞呀飞），ｙéｙｅｔīｎɡěｒｊī（爷爷听耳机）”。
zh—^ng→zh^ng（种）
k—%u→k％u（口)
2．三拼法
就是把音节分成声母、韵腹和韵尾三部分进行拼读。中间带有i、u、｛（分出作介音），在拼读较长的音节时,先读声母，再读i或u或｛，然后再读后面的韵母.三部分连续呼出一个音节（三拼音时要掌握住声轻介快韵母响的规律)。如:
j-＠—a→j＠a
x—｛-an→xuan
（一）音节的形成
（1)韵母自己独立成音节，如an（安)、4i（爱）、6（鹅）.
（2）声母加韵母成音节，如d3(打）、h3i（海）、zh#ng（中）.
(3）声母加介音加韵母成音节，如gu1(刮）、xi3o（小)、qu2n（全）。要注意三拼连读中间的介音i、u、{千万不能漏掉。
（4）整体认读音节,如w(（五)、zh9（知）、s9（撕）。
幼儿园大班拼音《anenin》教案
幼儿园大班拼音《an en in》教案幼儿园大班拼音《an en in》教案拼音是我们学习语文的第一步，学好拼音是语文学习的基础。
以下是小编整理的幼儿园大班拼音《an en in》教案，欢迎阅读和参考，希望你能喜欢。
幼儿园大班拼音《an en in》教案篇1教学目标：1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。
2、会读拼音词和拼音句子。
教学重点：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教学难点：会读拼音词和拼音句子。
养成教育训练点：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学准备：挂图、卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知1、游戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。
2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）二、新授<一> 看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。
告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
<二> 学习鼻韵母1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。
让孩子看口型，学着多读几遍。
我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。
注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。
鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。
教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
汉语拼音an en in un ün教学设计(精选11篇)
汉语拼音an en in un ün教学设计（精选11篇）汉语拼音an en in un ün教学设计1【教学要求】1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节。
会读拼音词和拼音句。
【教学重点、难点】1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。
2、会拼读音节。
【教学课时】两课时。
第一课时一、复习检查1、抽读声韵母卡片。
2、说说声母n的发音方法。
二、看图，听语境歌，引出新课1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引出新课。
三、新课1、学习鼻韵母an：⑴an的发音。
⑵an的四声。
4、学习鼻韵母en：⑴en的发音。
⑵en的`四声。
5、学习鼻韵母in：⑴in的发音。
⑵in的四声。
6、an en in的字型。
7、学习整体认读音节yin。
四、巩固练习1、指导卡片。
2、比较in和yin。
五、作业1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。
2、练读前鼻韵母。
第二课时一、复习检查1、做找朋友游戏。
2、说说in和yin的异同。
二、学习an en in与声母的拼音1、学习拼读。
2、看图练读拼音词语。
三、巩固练习1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
四、作业抄写音节。
汉语拼音an en in un ün教学设计2【预设目标】１、认识８个生字。
２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。
４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】一、复习激趣１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
２、送帽子游戏。
（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
an en in 教案
an en in 教案本文为一篇教案，旨在介绍en单词在音节中作为“an”音素的用法。
该教案适用于英语教学中的发音教学和单词拼读教学。
教学目标：1. 学生能够正确读出以en结尾的单词，并将其划分为音节。
2. 学生能在给定的词汇中正确辨认并读出以en结尾的单词。
3. 学生能够正确书写以en结尾的单词。
教学准备：1. 教师准备一份以en结尾的单词列表，例如：pen, den, ten, men, hen, when, then等。
2. 教师准备一份表格，用于指导学生划分单词音节和书写单词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片或物品，引导学生回忆与en音词相关的词汇，例如：pen, den等。
2. 教师出示以en结尾的单词列表，引导学生说出这些单词。
二、讲解（10分钟）1. 教师解释en在音节中发音为“an”音素的用法。
指出以en结尾的单词中，en的音值为“an”。
2. 教师与学生一起读出以en结尾的单词，并重点强调发音为“an”音素的特点。
三、练习（15分钟）1. 教师读出以en结尾的单词，要求学生重复并划分出单词音节。
2. 学生听音写词：教师读出以en结尾的单词，学生根据听到的音写出正确的单词。
3. 学生口头默写：教师给出以en结尾的单词，学生口头默写出正确的单词。
四、巩固（15分钟）1. 学生分组进行朗读比赛：将学生分成若干小组，每组挑选一名代表，轮流朗读以en结尾的单词。
朗读正确的组获得积分。
2. 单词接龙游戏：学生围成一个圈，教师先给出一个以en结尾的单词，学生需要继续说出以en结尾的单词，接龙游戏进行到最后一名学生为胜利者。
五、总结（5分钟）1. 教师总结en在音节中作为“an”音素的用法，并总结单词的划分和书写规则。
2. 学生回答总结问题，检查学生对教学内容的理解和掌握情况。
六、拓展（10分钟）1. 学生自主扩展：学生自行查找以en结尾的单词，并尝试划分音节和正确朗读。
2. 小组活动：学生分组编写句子，要求句子中出现以en结尾的单词，并口头朗读句子。
《an en in un ün 》教学设计教案
《an en in un ün 》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确识别和发音字母组合an, en, in, un, ün。
(2) 学生能够运用字母组合an, en, in, un, ün拼读汉语拼音。
1.2 能力目标(1) 学生能够正确书写字母组合an, en, in, un, ün。
(2) 学生能够在具体的词语中正确运用字母组合an, en, in, un, ün。
1.3 情感目标(1) 学生能够培养对汉语拼音的学习兴趣。
(2) 学生能够在小组合作中积极参与，共同完成学习任务。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用的是人教版《语文》一年级上册第三单元第7课《an en in un ün》。
本课主要学习字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写规则。
2.2 学情分析学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，对字母和音节有了初步的认识。
但部分学生对字母组合的发音和拼写规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习加以巩固。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中感知和运用字母组合an, en, in, un, ün。
3.2 互动教学法采用教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.3 小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和自主学习能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过复习已学过的字母和音节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
4.2 教学字母组合an, en, in(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生书写字母组合，教师点评。
4.3 教学字母组合un, ün(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
汉语拼音aneninunün教案教学设计
汉语拼音an en in un ün 教案教学设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章，详细内容包括an、en、in、un、ün五个韵母的学习。
通过学习，使学生掌握这些韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音、书写汉语拼音韵母an、en、in、un、ün，并能在实际词语中运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼音素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：韵母an、en、in、un、ün的正确发音及在词语中的应用。
2. 教学重点：韵母的发音、书写及其在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，如让学生模拟商店购物，用拼音表达物品名称，引出本节课要学习的韵母。
2. 新课学习（15分钟）：教师讲解韵母an、en、in、un、ün的发音要领，并示范正确发音。
学生跟读、模仿，教师指导、纠正。
4. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（10分钟）：学生分成小组，用拼音卡片拼出词语，并进行交流、展示。
六、板书设计1. 板书韵母an、en、in、un、ün，标注发音要领。
2. 举例说明韵母在词语中的应用。
3. 写出随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：抄写an、en、in、un、ün各10遍，并用它们拼出至少5个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下用拼音记录生活，提高拼音运用能力。
an en in un ün 教案教学设计
an en in un ün 教案教学设计第一章：an的发音教学1.1 教学目标1.1.1 学生能够正确发音an1.1.2 学生能够识别单词中an的发音1.1.3 学生能够运用an发音拼读单词1.2 教学内容1.2.1 an的发音规则1.2.2 单词示例：and, fan, can1.3 教学活动1.3.1 发音练习：教师引导学生发音an，纠正发音错误1.3.2 单词拼读：学生拼读带有an的单词，教师纠正发音1.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an，并找出更多带有an的单词1.4 作业布置1.4.1 学生回家后练习发音an，并找出五个带有an的单词第二章：en的发音教学2.1 教学目标2.1.1 学生能够正确发音en2.1.2 学生能够识别单词中en的发音2.1.3 学生能够运用en发音拼读单词2.2 教学内容2.2.1 en的发音规则2.2.2 单词示例：end, pen, ten2.3 教学活动2.3.1 发音练习：教师引导学生发音en，纠正发音错误2.3.2 单词拼读：学生拼读带有en的单词，教师纠正发音2.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音en，并找出更多带有en的单词2.4 作业布置2.4.1 学生回家后练习发音en，并找出五个带有en的单词第三章：in的发音教学3.1 教学目标3.1.1 学生能够正确发音in3.1.2 学生能够识别单词中in的发音3.1.3 学生能够运用in发音拼读单词3.2 教学内容3.2.1 in的发音规则3.2.2 单词示例：in, bin, pin3.3 教学活动3.3.1 发音练习：教师引导学生发音in，纠正发音错误3.3.2 单词拼读：学生拼读带有in的单词，教师纠正发音3.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音in，并找出更多带有in的单词3.4 作业布置3.4.1 学生回家后练习发音in，并找出五个带有in的单词第四章：ün的发音教学4.1 教学目标4.1.1 学生能够正确发音ün4.1.2 学生能够识别单词中ün的发音4.1.3 学生能够运用ün发音拼读单词4.2 教学内容4.2.1ün的发音规则4.2.2 单词示例：ün, sun, fun4.3 教学活动4.3.1 发音练习：教师引导学生发音ün，纠正发音错误4.3.2 单词拼读：学生拼读带有ün的单词，教师纠正发音4.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音ün，并找出更多带有ün的单词4.4 作业布置4.4.1 学生回家后练习发音ün，并找出五个带有ün的单词第五章：综合练习5.1 教学目标5.1.1 学生能够正确发音an, en, in, ün5.1.2 学生能够识别单词中an, en, in, ün的发音5.1.3 学生能够运用an, en, in, ün发音拼读单词5.2 教学内容5.2.1 综合练习单词：and, fan, can, end, pen, ten, in, bin, pin,ün, sun, fun 5.3 教学活动5.3.1 发音练习：教师引导学生发音an, en, in, ün，纠正发音错误5.3.2 单词拼读：学生拼读综合练习单词，教师纠正发音5.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an, en, in, ün，并找出更多综合练习单词5.4 作业布置5.4.1 学生回家后练习发音an, en, in, ün，并找出十个综合第六章：语音辨识与单词应用6.1 教学目标6.1.1 学生能够区分并正确识别an, en, in, ün在单词中的发音。
幼儿园大班拼音《an en in》教案范文
幼儿园大班拼音《an en in》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握an、en、in三个音的读音2. 让学生会写出an、en、in三个字母的大小写形式3. 帮助学生感受an、en、in在单词中的应用4. 知晓一些简单的句子，基本程度用法二、教学准备:1. 盬板2. 教材3. 课件4.音乐5. 节奏器三、教学方法1. 教师引导式家庭小组学习方式2. 常见的互动课堂教学方式3. 游戏式课堂教学方式四、教学活动1. 游戏一教师拿出卡片，把卡片放在前面，让学生喊出卡片上的字母：an、en和in。
2. 游戏二开展闲适游戏“大声说词”，2个学生参与。
一位学生大声读出单词，另一位学生快速响应单词的拼音。
3. 游戏三采用音乐配合节奏器让学生体验an、en和in的发音方式。
以創造有趣教育活動的方式提高学生的学习兴趣。
4. 游戏四：聚集学生，由教师当指导员，全班学生进行跟读练习。
教师先念一句话，让学生跟读。
五、教学评价1、教学高峰：（1）能准确地说出an、en、in三个音的发音方式。
（2）学生能写出an、en、in三个字母的大小写形式。
（3）学生会应用an、en、in在单词和句子中。
2、教学低点（1）有些学生表现得较差（2）有些学生学习缺乏兴趣（3）有些学生犯了同样的错误。
六、教学过程1. 教师介绍" 今天我们要学习的是an、en、in三个音。
这个音在英语单词中非常常见，它有助于我们正确地读英语。
2. 游戏一卡片游戏“喊出字母”游戏目的：让学生掌握an、en、in三个音的发音教具：三张卡片、盒子游戏规则：老师把三张卡片混在一起，放在前面。
学生一个个来取卡片，大声喊出卡片上的字母。
这个时候，其他的学生猜测这个卡片是什么卡片。
3. 游戏二游戏：“大声说单词”游戏目的：让学生更好地理解an、en、in的发音。
教具：单词卡片游戏规则：老师在课堂上用卡片写好若干个单词。
两个学生站起来，在老师的指引下，一个人大声念单词，另一个人快速响应单词的拼音。
《aneninunün》教案
《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案《an en in un ün》教案1 【教学目的】1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，可以读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
【教学重点】掌握an en in的发音。
【教学准备】课文投影、拼音卡片【教学过程】第二课时一、复习检查1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音1、学习拼读：〔1〕出示书上的拼音。
〔2〕指名说说哪些是三拼音节。
先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语：〔1〕练读拼音词：出示幻灯图片，指名说说图意。
出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
指名读拼音词。
〔2〕看图读拼音词、拼音句：图上画的什么？出示拼音句。
引导自由练读。
哪些是三拼音节？练习拼读。
指名读拼音句。
三、稳固练习1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业抄写音节shan yin wen。
《an en in un ün》教案2 教材分析^p 《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四局部内容。
第一局部是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用____的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二局部是拼音练习。
包括两项内容：〔1〕声母与an en in un ün 的拼音，稳固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规那么。
《an en in》教学设计(通用14篇)
《an en in》教学设计（通用14篇）《an en in》教学设计篇1课时目标１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。
２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
教学重点前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。
教学难点“—n”的发音，“vn”的发音是本课教学的难点。
课前准备了解学生的拼音基础，准备拼音卡片，音节课件。
教学预设一、观察韵母的字形，发现。
１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是（出示卡片），请你们仔细观察它们，有什么发现？２、据学生的发现，讲解“—n”的发音。
学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。
“vn”的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现。
１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
４、开火车读。
５、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。
通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。
通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现。
１、“捉迷藏”的游戏。
（出示图片找音节）。
出示“__”图片，引导学生找出音节“an”。
找对了，其他的学生说“对对对，是__的安。
”２、谁能看这幅图说一句话？３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。
再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节。
１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？２、学生讨论，交流。
拼音anenin教学设计
拼音anenin教学设计拼音anenin教学设计拼音anenin教学设计教学目标：1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写，an en in教学设计。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：掌握an en in的发音。
教学准备：课文投影、拼音卡片。
教学过程：一、复习导入师：同学们，瞧，这里有很多彩旗，你能读准彩旗上的拼音吗？出示课件：ao yi iu ui、huí ye yu māo 、er cǎi yue què学生开火车认读，在认读的过程中提问：你能说说你是怎么区分iu 和ui的呢？生：先读i再读u是iu；先读u再读i是ui。
师：这是我们以前认识的拼音朋友，今天我们要到拼音王国去认识三个新朋友。
（教师板书课题）二、认读韵母an en in以及四声（一）an en in的认读1、认识an师：这三个新韵母你们认识吗？谁会读？请会读的小朋友读一读。
指名读an en in。
师：有的小朋友可真厉害，老师还没教他就会了！为了让你们记得更深，老师这有一张图片（出示“按门铃”图片）师：这是谁在干什么？生：一个叔叔在按门铃。
师：你说得真完整！师：如果我们把“按门铃”的“按”读得平平的，就是这个字母的读音（教师出示“an”的卡片）知道它怎么读吗？教师示范：先读a，再读n，连起来就是“an”。
学生开火车练读“an”。
师：这组同学读得可真准啊！2、认识en师：an我们小朋友会读了，那么你能用同样的方法读准这个韵母吗？（教师出示“en”的卡片）学生开火车练读en。
3、认识in教师出示“饮料图片”：看，这是什么？生：这是饮料。
师：准确地说这是一杯饮料。
如果”饮“读成第一声就是“in”。
学生开火车练读in。
4、记忆an en in师：谁能用我们学过的编儿歌的办法记住an en in？生1：按门铃按门铃 an an an。
《an en in un ün 》教学设计教案
《an en in un ün 》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确识别和发音字母组合an，en，in，un，ün。
1.2 技能目标学生能够将这些字母组合应用于单词拼写和朗读。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材分析本节课将采用人教版《新起点英语》教材，通过学习字母组合an，en，in，un，ün，帮助学生掌握正确的发音和拼写规则。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了部分字母的发音和拼写，但对字母组合的掌握还不够熟练。
通过本节课的学习，学生将能够进一步丰富自己的词汇量，提高语言运用能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受和应用字母组合an，en，in，un，ün。
3.2 游戏教学法运用游戏互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.3 小组合作学习鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片和实物展示，引入字母组合an，en，in，un，ün，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与示范讲解字母组合的发音规则，并进行示范朗读。
让学生跟随老师一起朗读，确保发音准确。
4.3 练习与互动设计各种练习活动，如单词接龙、填空题等，让学生在实践中运用所学知识。
鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题。
4.4 小组活动将学生分成小组，进行小组讨论和合作完成任务，如编写包含字母组合的单词短语、制作单词卡片等。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计布置练习题，让学生巩固所学知识，包括字母组合的识别、发音和应用。
5.2 评价方式采用课堂表现、作业完成情况和小组合作表现等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 教学图片收集与字母组合an，en，in，un，ün相关的图片，如单词卡片、实物图片等，用于课堂展示和练习。
苏教版第一册《an en in》教学设计.doc
苏教版第一册《an en in》教学设计教学设想这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。
本课包括四部分内容。
第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin 及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。
本课时完成第三、四部分的教学。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。
同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。
《an en in》教学设计
《an en in》教学设计教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
教学过程：一、复习检查。
1、认读已学过的复韵母。
2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。
二、教学新课。
这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。
今天先学前鼻韵母。
在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。
（示范、仿读。
）1、教学前鼻韵母ɑn。
（1）看投影说话引出ɑn。
图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。
板书ɑn。
（2）教学ɑn的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。
尽量放慢些、明显些。
②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。
要念成一个音。
③教师领读。
（3）四声练习。
2、教学前鼻韵母en。
（1）看投影说话引出en。
图上画着人民的好总理周恩来。
周恩来的“恩，，就是复韵母en。
（2）教学en的发音，认清字形。
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。
叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。
②教师领读。
（3）四声练习。
3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
（1）看图引出yin和in。
图上画着一个学生在油印。
“印”的第一声是前鼻韵母in。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（2）学生试读，师生共同正音。
（3）四声练习。
yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。
yín：银子。
yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。
yìn：脚印。
三、巩固练习。
2023年《an en in》教学设计(通用14篇)
2023年《an en in》教学设计（通用14篇）《an en in》教学设计篇1教案设计说明:关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备:1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
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《an en in》教学设计
教材分析：本课有四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan yin yun ，配有图画。
第二部分是拼音练习，也是本课时的主要教学部分。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j q x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
韵文中有许多含有前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。
第四部分是儿歌，儿歌中有许多含前鼻韵母的音节，随儿歌学习“半、云、她”三个字。
学情分析：这节课主要以充满童趣的小朋友去拼音王国旅游的整个过程来迁移学习。
充分调动了学生的积极性。
学生们始终边学边玩，主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。
老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
教学理念：用生动的语言吸引学生的注意力，用有趣的故事激发学生的兴趣，用学生的发现引导学生去学习拼音的拼读，让学生在轻松的活动中掌握本节课的知识。
教师设计一些游戏环节，让学生快乐地参与学习，在游戏中巩固新知。
教学目标：
1、知识与技能：学会声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
培养学生学习拼音的兴趣。
2、过程与方法：认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。
3、情感态度和价值观：能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
教学重点：整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课时的重点。
教学难点：三拼音节的拼读以及ü上两点省写规则是本课时的难点。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1、启发谈话：同学们，今天拼音王国邀请我们到它那做客，你们乐意吗？好，
我们搭上火车直往拼音王国。
（齐读歌曲：开火车）
2、（课件出示）瞧！拼音王国到了，拼音王国的门前有好多气球，在欢迎我们呢！你们喜欢这么漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来。
气球的背后有你认识的朋友，如果你把它认准了就读给同学听，读对了，这个气球就送给你。
（教师事先准备好气球）出示：d an t un en in un g k h ün j q x ü
3、给气球分类。
这些气球可以分为三类，该怎么分呢？先小组讨论一下，然后说给大家听。
（设计意图：良好的开端是成功的一半，通过音乐和故事导入，把学生带入一个有声有色的拼音王国去旅游。
同时，把复习旧知寓游戏活动中，既激发学生的学习兴趣，又渗透了“分类”思想。
）
二、合作探究，学习新知。
（一）学习拼读两拼、三拼音节。
小朋友们，表现得真出色！你瞧，拼音王国的小兔子来迎接我们，邀请我们去采蘑菇呢！（请几位学生带着小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节。
）
1、出示：
d dan
＼/
t — an — tan
/ ＼
n nan
师问：声母是谁？韵母是谁？声母d和韵母an做朋友时，怎样拼？
A、学生自己试着拼读。
教师巡视，相机点拨。
B、指名当“小老师”带读。
C、做“听音找朋友”游戏。
2、通过同学们认真学习，采到了这么多的蘑菇，小兔子替你们高兴。
但小猴子遇到麻烦了，请同学们帮忙，你们乐意吗？小河对岸的桃子又红又大，小猴子想去摘来孝敬妈妈。
可是桥上有“拦路虎”——三拼音节。
谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节。
（出示：guan kuan huan juan quan xuan）
启发学生思考：为什么j q x与ü相拼时要去掉两点？
3、今天天气真好，太阳出来了，真圆！学生尝试拼读yuan，教师点拨引导。
（二）分小组学习由en,in,un,ün组成的音节。
1、启发谈话：刚才同学们热心帮助小猴的精神值得我们学习，下面请同学们分小组学习由en,in,un,ün组成的音节。
每组由小组长负责好，发挥小组力量，比一比哪组同学最团结，合作最好，我们将评出“最佳小组奖”。
2、小组互相拼读，互相纠正读音。
3、全班交流，师生评价，生生评价。
4、评出“最佳合作奖。
”
5、举办拼读音节擂台赛。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重学生主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）
（三）学习整体认读音节。
师问：谁发现这里面藏有两个整体认读音节？它们是怎样读的？请读准音。
出示：yin yun 。
请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的“发现”。
（引导学生发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。
）
（四）看图学音节词
1、师问：在拼音王国里玩得多开心啊！拼音王国的国王说我们小朋友表现真了不起，送来了礼物要送给你们，你知道是什么吗？出示实物图（卷笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本），然后让同学们认读并上台抽音节词卡片贴在相应的实物图旁边。
（指名读、小组开火车读、男、女比赛读）
2、小组自主合作认读。
（同桌两人，一人抽实物图，一人找相应的音节词来读。
）
（五）看图认字读韵文。
过渡：你们获得这么多的奖励，也该去放松放松自己，现在我们一起去拼音王国的郊外玩一玩！
1、逐步演示山、田、树林、果园的画面课件，问：谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
2、指导学生按远处到近处的顺序说一说整幅图的内容。
教师相机出示词：一座座山、一块块田、一座、果园、远处、近处、左边、右边。
3、指导学生朗读韵文。
A、生自由练读；指名读；师生评价。
B、师范读；生评师；四人小组读。
C、小组表演读。
4、图上的山、田、树林、果园各有什么特点呢？假如你来到这个地方，将会看见什么，听到什么，想到什么？
（六）学习儿歌识字
1、谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。
他们在干什么？（出示课件，看图简单回答）
2、先让学生借助拼音自由读儿歌，然后分小组读。
3、出示课文注拼音的儿歌，让学生边看图边读儿歌。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互换。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。
同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生识字说话打下了坚实的基础。
）
三、趣味游戏，巩固新知。
1、将儿歌中的词语作成若干张词语卡片，开展“我会认”的游戏。
（山、田、左、片、右、半、云、她）
2、做游戏：“说出我的悄悄话”。
师示范：师用口形发出韵母和整体认读音节，学生说出哪一个。
同桌互相交换进行游戏。
3、做游戏：“看谁找得准，找得快。
”
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。
学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
）
四、师纳总结，扩展练习。
1、师：时间过得真快，快乐的拼音王国之旅将要结束了！你看，送我们回家的小列车来了，只要你读准音节，我们就能上车了。
（出示课件：ān quán hai tún xuě rén shù lín yàn zi wǒ men） 2、下课后，你可以把今天所学的韵母、拼读音节和整体认读音节读给你的好朋友听，让大家分享你的收获。
板书设计：
12 an en in un ün
d dan yuan yin yun
＼/
t — an — tan guan kuan huan
/ ＼
n nan juan quan xuan。