初中历史说课稿:《太平天国运动》
《太平天国运动》 说课稿

《太平天国运动》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《太平天国运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太平天国运动》是人教版高中历史必修一第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中的重要内容。
这一运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次农民反封建反侵略斗争,对中国近代社会的发展产生了深远的影响。
本部分教材主要介绍了太平天国运动兴起的背景、发展的过程、颁布的纲领以及最终的失败。
通过对这一内容的学习,有助于学生了解中国近代农民阶级的抗争,认识农民阶级在推动中国社会进步中的作用和局限性,进而为理解中国近代社会的演变和发展奠定基础。
二、学情分析授课对象为高中一年级的学生,他们在初中阶段已经对太平天国运动有了初步的了解,但认识还比较肤浅。
这个阶段的学生思维活跃,好奇心强,具备一定的自主学习能力和探究精神,但对于历史事件的分析和评价能力还有待提高。
在教学过程中,要充分调动学生的积极性,引导他们运用已有的知识和经验,对新的知识进行思考和探究,培养他们的历史思维能力和综合素养。
三、教学目标1、知识与能力目标(1)了解太平天国运动兴起的原因、过程和结果。
(2)理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容及评价。
(3)分析太平天国运动失败的原因和历史意义。
2、过程与方法目标(1)通过阅读史料、分析图表等方式,培养学生获取有效信息、归纳总结历史问题的能力。
(2)通过小组讨论、课堂辩论等活动,提高学生合作学习、语言表达和辩证思维的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)认识农民阶级在近代中国民主革命中的重要作用和局限性,培养学生对农民阶级的尊重和同情。
(2)感受太平天国运动中体现的爱国主义精神和反抗精神,激发学生的民族自豪感和使命感。
四、教学重难点1、教学重点(1)太平天国运动的兴起和发展过程。
(2)《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容。
部编初中历史教材八年级上册《太平天国运动》说课课件

说课流程
教学背景分析 教学目标确定 教学过程展示
01
02
03
教学背景分析
01
本课是部编初中历史教材八年级上册第一单元“中国开始沦为
教 材 分 析
半殖民地半封建社会”的第三课。本课放置在两次鸦片战争之后,
它是在列强侵略、中国被迫进入近代后发生的第一次、也是规模最
大、持续时间最长、影响最深远的一次农民起义。
农民 阶 级 的 局 限 性
不 能 担 负 救 中 国 的 责 任
教学过程展示
导 入
03
探究活动三:太平天国的评价
3、综合评价太平天国运动
太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。
新 课
由于农民阶级的局限性,太平天国无法提出切合实际的革命纲领, 无法制止和克服领导集团的腐败,也无法长期保持领导集团的团结。 但它坚持斗争14年,转战大半个中国,沉重打击了清朝的统治和
小 结
外国资本主义侵略势力,谱写了中国近代史上壮烈的一幕。
设计目的:培养学生掌握历史评价的方法,提升历史解释的素养。
教学过程展示
导 入
03
1、总结本课知识
新 课
小 结
设计目的:引导学生掌握学习历史事件的一般发法。
教学过程展示
导 入
03
2、留给历史的余响 留给历史的余响
……在戊戌维新期间,金田起义常被康有为借来作为迫使皇帝变法
结合 所学 说说 太平 天国 为什 么会 失败
教学过程展示
导 入
03
探究活动三:太平天国的评价
2、探究太平天国运动的历史局限
以法治国 结合 所学 则宜立法以为准焉。…… 与外国通商 说说 ②凡外邦人技艺精巧,邦法宏深,宜先许其通商……许 太平 牧司等并教技艺之人入内,教导我民…… 办新式教育 天国 ③……兴车马之利……兴舟楫之利……兴银行……兴器皿 为什 么会 技艺……兴邮亭……兴医院…… ——摘自《资政新篇》 失败 发展工商业 未能实施的 向西方学习的治国纲领
太平天国运动说课稿3.1

《太平天国运动》说课稿各位评委、老师:大家好!我来自迁西新集中学,,我叫田桂云。
我说课的题目是人民版必修一专题三第一节《天平天国运动》,采用的说课法为“四说法”一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材1、教材地位:《太平天国运动》是人民版必修1第四单元《近代中国的民主革命》的重要组成部分,太平天国运动是中国民主革命的先声。
主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实,反映了农民阶级的要求和愿望。
对于认识中国民主革命道路途径和深刻认识当今三农问题有着重要的意义。
2、教材分析:课程标准的要求是:“了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”本课讲述了在鸦片战争以后,中国社会性质发生变化,社会矛盾也发生了变化,新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。
同时,社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争,宣传平等思想。
太平天国反剥削、争平等,符合广大劳动人民的切身利益和要求。
《天朝田亩制度》和《资政新篇》是太平天国前期和后期分别颁布的纲领性文件。
《天朝田亩制度》的颁布,标志着几千年来农民斗争的最高峰,反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。
3、教学目标:(1)、知识与能力:了解太平天国运动的主要史实。
如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、天京失陷等。
比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同,体会二者的制度设计,培养学生阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
(2)、过程与方法:根据教科书和教师提供的相关图片、史料等资料,运用丰富的想象力,再现太平天国时期斗争的规模巨大的场景,用辩证的观点分析过程中的重大历史事件。
(3)、情感、态度与价值观:通过本课的学习,使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。
认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性,由于农民阶级的局限性,单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
人教版历史八年级上册第3课《太平天国运动》说课稿

人教版历史八年级上册第3课《太平天国运动》说课稿一. 教材分析《人教版历史八年级上册》第3课《太平天国运动》是本册的一个重要内容。
太平天国运动是中国近代史上一次重大的农民起义,它不仅深刻地影响了清朝政权的命运,而且对中国的社会、经济、和文化产生了深远的影响。
本课的主要内容包括:太平天国运动的背景、金田起义、太平天国的建立、太平天国的发展和失败。
教材通过丰富的史料,生动地展现了太平天国运动的过程,使学生了解太平天国运动的起因、发展和结果,理解太平天国运动的历史意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,但对于太平天国运动这样的重大历史事件,还需要进一步的引导和启发。
太平天国运动的历史背景复杂,涉及的人物和事件较多,学生可能难以理解和记忆。
因此,在教学过程中,需要引导学生从宏观和微观两个层面去理解和分析太平天国运动。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解太平天国运动的背景、过程和结果,理解太平天国运动的历史意义。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对太平天国运动的客观评价能力,认识太平天国运动在中国近代史上的地位和影响。
四. 说教学重难点1.教学重点:太平天国运动的背景、过程、结果和历史意义。
2.教学难点:太平天国运动中的人物关系、事件发展顺序以及太平天国运动对中国社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法,引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段:利用多媒体课件、历史地图、史料等教学辅助手段,生动形象地展示太平天国运动的历史场景,帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课:通过问题引导,让学生思考太平天国运动的发生原因,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生阅读教材,了解太平天国运动的背景、过程和结果。
3.合作学习:分组讨论太平天国运动中的人物关系和事件发展顺序,分享学习心得。
部编版八年级历史上册《太平天国运动》说课稿

部编版八年级历史上册《太平天国运动》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•课本名称:部编版八年级历史上册•课程内容:《太平天国运动》•开设班级:八年级•上课时间:每周一节历史课,共计45分钟•教材版本:部编版2. 教材特点•突出历史思维培养:通过学习“太平天国运动”,培养学生观察、分析和归纳历史材料的能力,以及综合运用历史知识解决问题的能力。
•强调时空结构:课本中将太平天国运动的起因、经过和结果有机地展开,帮助学生清晰地理解事件发生的背景、过程和影响。
•引导情感价值观培养:课本通过讲述太平天国运动中的英勇斗争和悲壮失败,引导学生正确认识历史、热爱祖国、珍惜和平。
二、教学目标1. 知识目标•掌握太平天国运动的起因、经过和结果。
•理解太平天国运动对中国历史产生的重大影响。
•了解太平天国运动与社会进步的关系。
2. 能力目标•培养学生运用历史知识解决问题、分析和归纳历史材料的能力。
•培养学生的历史思维能力,包括时间观念、空间观念、因果观念等。
•培养学生正确对待历史、珍惜和平的情感价值观。
3. 情感目标•培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
•引导学生对历史事件进行正确的评价,增强国家意识和历史责任感。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生理解太平天国运动的起因、经过和结果。
•培养学生对太平天国运动与社会进步的关系的认识。
2. 教学难点•帮助学生从历史材料中分析并归纳太平天国运动的性质和影响。
•引导学生正确评价太平天国运动,并与现实联系起来进行思考。
四、教学方法和过程1. 教学方法•合作学习法:通过小组合作讨论,激发学生的思维,培养合作意识。
•问题导向法:通过设立问题,引导学生主动思考和探究,提高学生的主动学习能力。
•归纳总结法:引导学生从历史材料中归纳核心知识,培养学生总结归纳能力。
2. 教学过程第一步:导入(5分钟)通过提问、图片展示或故事讲述等方式,激发学生对太平天国运动的兴趣,引入本课内容。
第二步:知识讲解(20分钟)通过讲解PPT、黑板写字等形式,向学生介绍太平天国运动的起因、经过和结果,并与课本知识结合,让学生全面理解。
太平天国运动讲课稿(5篇范例)

太平天国运动讲课稿(5篇范例)第一篇:太平天国运动讲课稿A 导入新课同学们,首先我们来回顾一下上节课我们学习的鸦片战争的知识。
通过上节课的学习,我们知道了鸦片战争使中国的社会性质发生了变化,什么变化呢?(使中国沦为半殖民地半封建社会)没错。
鸦片战争以后,中国沦为半殖民地半封建社会,中国人民深受本国封建主义和外国资本主义的双重压迫,社会矛盾激化。
我们知道,哪里有压迫,哪里就有反抗,所以农民阶级不堪忍受,终于揭竿而起,兴起了轰轰烈烈的太平天国农民起义。
太平天国运动是中国近代史上伟大的反侵略反封建运动,在中国近代史上产生了重大影响,今天我们就来学习太平天国的具体情况。
翻开课本54页。
第11课太平天国运动1、原因阅读课本第一段内容,太平天国兴起的原因是什么?(“鸦片战争以后······空前激化。
”)嗯,其实说了这么多,我们用四个字“天灾人祸”就可以把它概括起来。
天灾呢,就是指连年发生的自然灾害;人祸呢,有两个。
一个是外国的侵略,另一个是封建统治阶级对农民阶级的压迫;这两个也就是课本里所说的民族矛盾和阶级矛盾。
其中,由于封建统治阶级对农民的压迫,导致阶级矛盾的激化是太平天国兴起的根本原因,为什么这样说呢?一般来说,根本原因是从内部原因去寻找的,因为内因才是决定因素是不是?(是)鸦片战争后,清政府为了支付巨额的战费和赔款,加紧地搜刮人民,地丁税是清政府的主要税收,在1841年到1849年这八年之间,这项税收就增加了三百三十多万两,这就大大加重了农民身上已经非常沉重的封建剥削,同时农民又面临着大小地主、贪官污吏的另一层剥削。
农民无法生存了才起来反抗,于是就有了这场农民起义运动。
(1)封建统治阶级对农民的压迫,导致阶级矛盾的激化(根本原因)(2)外国资本主义的侵略(间接原因)回顾上节课学习的由鸦片战争而签订的一系列丧权辱国的条约所带来的影响还有阅读课本内容,我们知道了,鸦片战争后,西方资本主义国家经济侵略在不断加深,中国东南沿海地区的自然经济解体速度加快,这就进一步加剧农民的破产。
太平天国运动说课稿

太平天国运动说课稿《太平天国运动》说课稿方霞一、说教材《太平天国运动》是人教部编版教材八年级上册《中国历史》第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”中的第3课。
该课主要讲述了旧民主主义革命时期以洪秀全为代表的农民阶级为了寻求民族独立和社会进步而不懈抗争的基本史实。
太平天国运动既是旧式农民运动的延续,反映了广大农民要求获得土地的强烈愿望,同时也第一次提出了在中国发展资本主义这一顺应世界潮流的要求,因而在中国近代史上具有重要意义。
在教材中,《太平天国运动》这一课上承第1、2课《鸦片战争》《第二次鸦片战争》民族危机与阶级矛盾激化,又开启了之后近代中国民族民主革命的新篇章。
因此,从结构上看,它起着承上启下的作用,地位突出。
二、说目标课程标准对《太平天国运动》这一课的学习要求是:“了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义运动在民主革命时期的作用与局限性。
”在这里课程标准提出了“了解”和“认识”两个不同层次的学习要求,其实这也就说明了本课教学的重点和次重点。
在要求学生牢牢记住太平天国运动基本史实的基础上,我也会积极引导学生去分析评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》,引导学生去思考太平天国运动失败的原因,以及农民阶级的局限性等问题,从而步步深入,彻底解决本课的重点和难点。
具体的教学三维目标:知识与能力方面,首先通过教师讲述太平天国运动的经过,使学生了解和掌握太平天国运动的兴起、由盛而衰、以及最终走向失败的基本史实。
主要史实有金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、天京陷落等。
其次通过学生阅读材料并结合课本内容,使学生自己总结归纳《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容,引导学生正确分析和评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》,并比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。
接着通过教师对《天朝田亩制度》与《资政新篇》内容的讲解以及一些实例,引导学生正确认识太平天国运动的积极作用和消极作用,正确看待农民阶级在民主革命时期的局限性。
《太平天国运动》说课课件讲课稿

主张
资本主义工商业
同
群众 反映了农民阶级的愿望,未能反映农民的愿望,
基础 调动了其积极性
无法调动其热情
点
作用 推动了太平天国革命斗 未能实施,对太平天
争的蓬勃发展
国运动无直接影响
时代 标志中国农民战争达到 具有鲜明的资本主义
特点 最高峰。
色彩。
联系
《资》继承了《天》反封建的一面,弥补了《天》在社 会改革方面的空想性和落后性。
讲解法
比较法---更好的认识历史现象的本质
图示法和演示法---以便让学生更直观的了解 历史
自主学习法---做好课前预习,培养自主学习的能力
探究学习法---把学习的重心放在学生上,培养 学生发现问题,思考问题,解决问题的能力。
合作学习法---设置学习小组,促进学生之间的 相互交流、共同发展,促进师生教学相长。
三、说教学过程
• 导入新课 • 讲授新课 • 总结 • 布置作业
讲授新课
一、从金田起义到定都天京 二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》 三、从天京变乱到天京陷落
• 一、从金田起义到定都天京
• 1、太平天国运动爆发的背景
• 2、太平天国运动的发展 • (1)政权的初步建立 • (2)北伐、西征和天京突围
我生活的转折
我是小破孩,广西桂平人,生于1840 年8月6日。我有一个幸福的家,平时常 与丫丫一起玩。父亲耕作,母亲织布。 可是,最近几年,听说来了许多红头发 和蓝眼睛的人,咱家的布没人买了,父 亲种的田交完了租剩余还不够全家人吃。 今年还发生了旱灾、水灾和虫灾,日子 就更难过了。家里实在太穷了,我们天 天吃番薯,但后来连番薯也没有了,最 后父亲和母亲商量,一起加入了“拜上 帝教”,我也参加了。教徒们都比较穷, 互相接济着过日子,听说我们那么穷都 是“阎罗妖”在作怪,大家都以兄弟姐 妹相称。我一个小破孩也要弯腰射“阎 罗妖”了。
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太平天国运动
一、说教材
1、教材地位:
《太平天国运动》是人民版《专题三近代中国的民主革命》的重要组成部分,主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。
从内容上说,中国近代史就是一部中华民族的抗争史,本节内容是农民阶级抗争的重要组成部分,是旧式农民运动的延续,是旧民主主义革命时期的重要历史事件。
它上承第二专题的民族危机而出现,又开启了近代民族革命的新篇章。
因此,从结构上看,它起着承上启下的作用。
2、教材分析:
课程标准的要求是:“了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
”
本课讲述了太平天国运动时期的历史。
鸦片战争以后,中国开始沦为半殖民地半封建社会。
新的时期的到来使得中国的社会矛盾发生了变化,新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。
同时,社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争,宣传平等思想。
太平天国反剥削、争平等,符合广大劳动人民的切身利益和要求,保证了革命形势由金田起义到定都天京,再到1856年达到全盛时期的迅猛发展。
《天朝田亩制度》和《资政新篇》是太平天国前期和后期分别颁布的纲领性文件。
《天朝田亩制度》的颁布,标志着几千年来农民斗争的最高峰,反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。
1864年天京的陷落标志着太平天国运动的失败。
3、教学目标:
(1)、知识与能力:
了解太平天国运动的主要史实。
如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、天京失陷等。
比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同,培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
(2)、过程与方法:
根据教科书和教师提供的相关图片、史料等资料,运用丰富的历史想象力,再现太平天国时期斗争的规模巨大的场景,用辩证的观点分析过程中的重大历史事件。
(3)、情感、态度与价值观:
通过太平天国运动的学习,使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。
认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性,由于农民阶级的局限性,单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。
认识到农民对中国革命和建设重要作用,从而关注农民,关注农村。
4、教学重点与难点:
(1)、教学重点:
太平天国运动的主要史实
确定依据:太平天国运动的兴起---由盛而衰---走向失败是本节的基本线索,理清线索,有助于学生整体把握知识框架。
(2)、教学难点:
《天朝田亩制度》,太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因。
确定依据:高一学生正处于历史思维能力的形成期,思维能力还不强,对《天朝田亩制度》、太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因缺乏完整的的分析和理解。
二、说教法
1、教法选择:
本课的教学方法以师生互动为主,通过开展研究性学习,实现师生互动,生生互动。
依据:根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征,开展对学生的研究性学习,可以
提高学生的学习积极性,既落实基础知识又培养学生的分析思维能力和理解能力。
2、具体做法:
(1)、图示教学
通过图表,指导学生阅读课文,总结归纳主要历史事件,掌握基础知识。
(2)、问题探究教学法:
从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发,围绕本课的重点、难点设置了若干问题,并将问题贯穿于教学之中。
学生通过阅读材料、分析探究、小组讨论,最终在教师的指导帮助下实现重点、突破的难点。
(3)比较教学
通过对历史事件的比较对照,判断异同,更好地认识历史现象的性质和特点。
3、教学手段:制作多媒体课件辅助教学
三、说学法
1、学情分析:
高一学生有一定的独立思考能力,但学习的方法和习惯还有待养成。
因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力,形成良好的学习习惯和方法,在此基础上引导学生自主探究、合作学习,形成正确的世界观、人生观和价值观,体现新课程改革的基本思想和理念。
2、学法指导:
(1)、自主探究学习法:
在课前,给学生预习资料包括教案,上课时教师扮演学生领路人的角色,学生在教师的引导下合作探究并自我总结,形成知识结构。
(2)、比较归纳法:
由于历史知识的过去性特征,在教学中培养学生横向、纵向联系至关重要,让学生有联系意识,掌握联系学习的方法。
四、说教学过程
1、新课导入:
播放电视剧《太平天国》片头及主题曲,进行导入,以吸引学生注意力。
2、学习新课:
1. 爆发的原因
(1)鸦片战争后,外国产品大量涌进中国,使沿海农民和手工业纷纷失去生计
(2)清政府的沉重捐税和地主的土地兼并和盘剥,导致阶级矛盾.。
(根本原因)
(3)连年不断的自然灾害(直接原因)
(4)西方宗教思想的影响。
展示史料(学生结合教材分析其原因)
材料一:“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款,大量的非生产性的鸦片消费,鸦片贸易所引起的金银外流,外国竞争对本国生产的破坏,国家行政机关的腐化,这一切就造成了两个后果:旧税捐更重更难负担,此外又加上了新税捐。
……所有这些破坏性因素,都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。
摘自马克思《中国革命和欧洲革命》
材料二:昔日卖米三斗,输一亩之课有余,今日卖米六斗,输一亩之课而不足。
人民教育出版社全日制普通高级中学教科书《中国近代现代史》
读史感悟:
①上述两则材料反映了当时的一个什么社会状况?
②这些现象和太平天国运动的爆发有着怎样的关系?
2. 洪秀全的准备活动:
学生阅读史料分析:
洪秀全指出:“上帝当拜,人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝视之皆赤子”。
他认为上帝人人都当拜,而上帝对待普天之下的人都是一样的,因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出:“天下多男人,尽是兄弟之辈,天下多女子,尽是姊妹之群,何得存此疆彼界之私,何可起尔吞我并之念。
”只有把那些违反上帝之真道的妖魔推翻,才能建立“天下一家,共享太平”的大同社会。
他指出清朝最高统治者,实乃“阎罗妖”,世间“相凌相夺相斗相杀”,都是“阎罗妖”的罪过,号召群众起来“共击灭之”。
读史感悟:
①以上材料反映了洪秀全创建了什么新的组织?其目的是什么?(创立“拜上帝会”组织,发动群众进行反清斗争)
②这个新的组织体现了一个什么思想?
3. 太平天国运动的过程
展示《太平天国形势示意图》和学生共同来探讨太平天国运动的过程
(1)金田起义:1851年初,建国号“太平天国”,标志着太平天国运动的兴起。
(2)永安建制:标志着太平天国初步建立政权。
(3)定都天京:1853年,标志着太平天国建立了与清王朝对峙的政权。
(4)北伐、西征和天京突围:太平天国进入军事上的全盛时期。
(5)天京事变:太平天国由鼎盛走向衰落的转折点(引导学生自学,概括)
原因:
直接原因:定都天京以后,领导者革命进取心减退,领导集团内部争权夺利。
来源:中师教育 。