班级管理中爱的力量--小学班级管理点滴谈
班级管理工作的点滴体会
班级管理工作的点滴体会班级管理工作需要有一颗爱心。
班主任需要像自己的孩子一样对待班级中的每一个学生，关心他们的成长和发展。
在班级管理中，爱心是最重要的。
只有真心关爱学生，才能建立起良好的师生关系，才能有效地进行班级管理工作。
班级管理需要有一定的权威性。
班主任是班级管理的主要负责人，必须具备一定的权威性。
在处理学生问题时，要果断、公正地做出决定，不能被学生的哭闹和恳求所动摇。
但也要注意尊重学生，不要用权威压制学生，要让学生明白你的权威是为了帮助他们成长。
班级管理需要有耐心。
班级中的学生年龄各异，性格各异，学习能力各异，班主任需要有足够的耐心和包容心。
面对学生的种种问题和挑战，班主任需要耐心地开导和引导学生，不放弃任何一个学生的成长机会。
第四，班级管理需要有一定的技巧。
在具体的班级管理中，需要班主任具备一定的管理技巧。
比如在学生的学习和生活中，有时需要灵活运用奖惩制度，有时需要善于倾听学生的心声，有时需要善于与学生家长沟通合作。
这些都需要班主任具备一定的管理技巧和处理问题的能力。
第五，班级管理需要有合作意识。
班级管理不是单打独斗的工作，需要与学校、学生家长和其他老师密切合作。
班主任需要及时向学校汇报班级情况，与学生家长保持密切联系，与其他老师共同讨论学生的问题和解决方案。
只有形成合作共赢的局面，班级管理才能得以顺利进行。
班级管理需要有不断学习的精神。
班主任需要不断学习新知识，不断提升自己的专业素养和管理能力。
只有不断学习才能适应时代的变化，才能更好地应对学生的各种问题。
班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要班主任具备丰富的经验和深厚的爱心。
我相信只要我们在班级管理中不断总结经验，提升自己的能力，我们一定能够做好班级管理工作，让每一个学生都能在我们的关爱和教导下茁壮成长。
愿我们的班级管理工作，成为学生美好回忆的一部分。
小学班主任工作及班级管理点滴谈
小学班主任工作及班级管理点滴谈【摘要】小学是学生的心智发展和行为习惯养成的重要阶段，教师应当重视起班主任这一职责，了解该职务的重要性，通过结合班级实际情况做出最优化的管理方案，从而提高班级的管理质量，为学生的学习营造一个优良的学习环境。
本文通过对于班主任管理班级的现状以及措施进行探讨，希望对于今后的班级管理具有一定的借鉴作用。
【关键词】小学班主任班级管理管理策略小学作为学生正式接触学校的地方，对于学生而言是一种全新的体验。
学生们没有任何的社会经历与学习经历，教师的每一个举动对于他们而言都是从来没有过的。
因此小学阶段的学习对于学生今后初中高中乃至今后的生活学习都会造成重大的影响。
每个孩子的兴趣具有差异，个性也不尽相同，因而在管理教育的过程中，要结合具体的情况，不能以一概全。
在对学生进行统一的管理同时注重学生的个性发展。
一、管理模式要放松自由由于小学生们年纪较小，较为严厉的管理方式虽然听起来能够对于学生们进行有效的管理，但是对于小学生而言，思想天真、活泼好动是他们的天性。
因此，班主任的管理方式也要与学生的性格相结合，通过较为宽松的教学方式，并且在班级的管理上相对的放宽，给学生们自由发挥想象力和创造力的空间，通过这种管理方式，学生们会更加积极的投入学习与生活中去，激发了学生的学习积极性与学生的学习兴趣。
在以往的班级管理中，学生无论是课上的学习还是课后的活动都严格的受着班主任的控制，学生无法较好的支配自己的在校课后时间，在事事被班主任都安排好的情况下，学生的学习自主性很难被激发起来，因此整个班级的学习氛围很难营造起来。
因此站在轻松融洽的氛围内，学生的积极性被有效的激发起来，积极投入到班级的建设与日常的学习中。
二、要充分了解学生，关注他们的个性发展一个班的学生心理需求和兴趣爱好各不相同。
要想管理好班集体，了解学生是至关重要的。
你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。
班级管理点滴谈
班级管理点滴谈班级管理是每个班主任必须要面对的一项重要任务。
如何做好班级管理，是每个班主任需要认真思考的事情。
根据我的经验，班级管理的关键在于点滴。
点滴的力量是不可忽视的。
班级管理需要从点滴做起，建立班级管理的基石。
班主任要时刻关注学生的生活和学习情况，发现他们的问题和困难，做到及时帮助和解决。
这样不仅能让学生感受到班主任的关心和爱护，也能让班级更加和谐。
例如，在学习中遇到困难的学生，班主任可以主动询问他们的问题，及时给予指导和帮助；要注意关注学生的情绪变化，主动与学生沟通，及时发现问题，帮助他们疏导情绪、调整心态。
班主任还需要注重班级组织和管理，加强班级凝聚力。
班级管理不仅仅是解决学生个体问题，更需要注重班级整体建设。
班主任需要建立班级文化，培养班级氛围，加强班级凝聚力。
例如，班主任可以在班会中引导学生共同商议班级文化，制定班级口号、班级标志、班级歌曲等，激发学生的自主性和创造力；也可以组织班级活动，增强班级的凝聚力和集体荣誉感，如运动会、课余活动、班级旅游等。
另外，班主任还要重视家长的参与和沟通。
与家长的良好关系对于班级管理来说至关重要。
班主任需要主动与家长沟通，了解学生家庭情况，与家长建立良好的互信关系。
在学生出现问题或进步时及时与家长沟通，共同关心和教育学生。
例如，班主任可以开设家长会，与家长交流学生情况，探讨解决方案；也可以利用微信、QQ等社交软件，建立家长群，方便交流、沟通。
最后，班主任还需要注重自身的学习和提升。
班级管理是一项较为复杂的工作，班主任需要具备扎实的理论知识和实际操作经验。
因此，班主任应加强自身的学习和提升，不断更新和深化自己的知识理解和行动策略。
可以经常参加培训班、会议、研讨会等活动，不断提升自己的思想意识和管理能力。
班级管理是一项复杂的工作，需要班主任付出大量心思和努力，在实践中不断总结经验，不断提升自己的能力和水平。
班主任要注重点滴管理，注重班级整体建设，注重家长参与和沟通，注重自我提升和学习，才能做好班级管理工作，为学生保驾护航，为班级构建和谐共赢的生态环境。
小学班级管理工作点滴谈
小学班级管理工作点滴谈当小学老师累，当小学班主任更累，这是大家都有的一种特别的感受。
的确，这里既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼与自责。
我没什么经验可谈，这只是自己对班主任实践工作的几点感悟。
一、关心和尊重，理解加宽容为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一位班主任应该做到的。
对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程。
对于学生思想、学习、生活方面的问题要处处留心，对于学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给与肯定和尊重。
当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，班主任要以母亲般的爱去关怀、体贴学生，使他们克服困难，振作精神。
我们班有一个小女孩，爸爸因为意外死亡，妈妈改嫁去了外地，她和奶奶生活在一起，生活比较拮据，只靠亲属给点生活费。
我平时给她买些学习用品，梳梳头，经常和她聊天，了解她的心理，帮助她健康成长。
虽然不能在物质上满足他们，但可以弥补心灵上的缺憾。
关心学生也是一种爱，一种深沉的爱，所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。
因此，当学生犯错误但可以原谅时，要给他们改正的机会，同样的错误不能重犯。
也就是说班主任的工作要严在理中，严在爱中，以达到教育学生的目的。
二、不包办，放手让学生去做在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多，太细，不包办，不当司令，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。
但并不是撒手不管，放任自流，而是细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣。
这正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：”记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”三、优生带动差生，共同进步苏霍姆林斯基感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我的印象最深的并不是无可挑剔的优等生，而是别具特点、与众不同的孩子。
班级管理中“爱”的体现
班级管理中“爱”的体现班级管理中的“爱”是指教师对学生的关爱和关心，以及学生之间的相互尊重和互助。
这种“爱”不仅仅体现在教师对学生的照顾上，还体现在教师对学生的教育和引导上，同时也包括学生对教师的信任和尊敬。
班级管理中的“爱”，是一种互相的情感交流和互动，它有助于建立一个和谐、积极、向上的班级氛围。
教师的“爱”教师的“爱”是班级管理的基础，它表现在以下方面：1.亲情般的关怀教师在教育管理过程中，应该像家长一样关心学生，做好学生的心理疏导和辅导工作，帮助孩子解决生活上和学习上遇到的困难，这样孩子们就能感受到自己被关心、被爱。
2.耐心的教育引导教师应该用心去引导学生的成长和发展，而不仅仅是知识的传授。
教师应该善于引导学生探究学习、思考问题，从而提高学生的综合思维能力。
这样，在教育管理上，教师的爱就能转化为学生的成长。
3.公正的评价标准教师在为学生评分时应该客观公正，不应该给学生加分或折扣。
教师的评价应该基于学生的学习情况和表现，而不是个人感情和偏见。
这样，学生们才会感受到公正和公正的待遇，而不会受到偏见和歧视。
学生之间的“爱”学生之间的“爱”，包括相互尊重、友善相待、互助共进等方面。
这些都体现了学生之间的情感交流和互动，有助于建立一个团结友爱的班级氛围。
1.相互尊重学生之间应该相互尊重，不论是在课堂上还是在生活中。
学生应该遵守班规，尊重老师和同学的意见，不攻击、不挖苦同学，不以自己的为是，而要尊重每一个同学的特色。
2.友善相待学生之间应该友善相待，经常彼此问候、互动、沟通，以增进友谊和团结。
通过友好的互动和交流，学生之间会产生深厚的友谊，进而促进班级的团结和稳定。
3.互助共进学生之间应该互相帮助、共同进步，尤其是在学习上互相协作。
这样，在学习过程中，学生之间可以产生协同合作的力量，互相鼓励、互相提高，帮助大家共同进步。
总之，班级管理中“爱”的体现是一个由教师和学生共同协作、互相交流的过程。
在这个过程中，学生们能够感受到班级的温暖、亲切和关爱，从而更好地融入到班级集体中，成为班级中的一员。
用心引导,用爱呵护——小学班级管理经验点滴谈105
用心引导，用爱呵护——小学班级管理经验点滴谈摘要：班主任既是班级的领导者、组织者和实施者，也肩负着引导、辅导和帮助学生更好地学习及学会做人的责任。
多年来的班主任工作使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件，也就是讲究用科学的方法对班级进行管理。
关键词：班级管理爱心效果一、引导和形成班级的正确舆论——班主任工作的导向正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。
它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。
好的班级环境可以激励人、塑造人，使其积极上进。
班主任要努力构建一个争先创优、爱班爱学、蓬勃向上的集体，并让这种氛围笼罩整个班级、影响每一位学生。
因此，这个集体还要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神。
这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过课堂教学、晨会、每周一次的班队会、平时和部分学生的交流座谈、各种报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，以此来增强班主任与学生的向心力和战斗力，真正做到心往一处想、劲往一处使。
二、力争做到“四勤”——班主任工作的特点班主任除了做好授课这一角色外，更大的精力与时间将是带领班集体一步一步向着既定目标前进。
诚然，要做到勤治，班主任必须做到“四勤”，即眼勤、口勤、腿勤、手勤。
眼勤：就是要求班主任善于观察班级中的一切，认真用眼熟读每一天发生的或即将发生的事，这样可以防患于未然；口勤：就是把看到的即刻反馈给班级，让学生查漏补缺，及时修补“失衡的心灵”；腿勤：就是要求班主任常进班级门、常理班级事，不能老坐在办公室里对学生“遥控指挥”；手勤：就是要求班主任善于做“一切人不为事”，教室里楼道上有纸片可以躬身去拾，玻璃脏了可以亲手去擦，墙面破损了可以亲自去粉刷，课桌椅摇晃了可以做一名修理工，让学生安安稳稳地坐着去听课学习，学生跌倒了可以亲手去扶起……三、用爱呵护学生成长——班主任工作的方式爱是打开学生心锁的钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。
用爱心浇放心灵之花——小学班级管理点滴谈
用爱心浇放心灵之花——小学班级管理点滴谈【摘要】开拓创新树立科学的新理念，关注人才素质观，人才成长观，让每一位学生在创新中有自己的关注对象，让他们都参与到班级管理和教育中，班主任在班级管理中以真挚的情感打动人，以高尚的品格感化人，关注学生的个性差异，理解和宽容学生心中的坚冰，信任和尊重他们，引导他们走向成功。
总之，班主任要具有高尚的品质，出众的能力，渊博的知识，真挚的情感，才能让学生心悦诚服，从而达到管理班级工作的目的。
【关键词】开拓创新因势利导心理相容作为一名年轻的班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。
我认为，只要肯努力，肯花时间，就能工作到位。
因此，我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。
可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。
原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。
而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能受到这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。
一、开拓创新，树立科学的新理念很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标。
”当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。
记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。
”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。
二、情感教育，建设温暖的班集体在班级管理中，必须重视情感教育。
教师要以真挚的感情去激发学生的真情。
在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。
努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，努力把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切地叫他们的小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。
小学班主任论文-管理班级的点滴体会通用版
小学班主任论文-管理班级的点滴体会通用版人们常说，教师是天底下最崇高的职业，它的崇高在于奉献和牺牲。
班主任是这项职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。
十几年的班主任工作经验告诉我，当好一个合格的班主任，不光要奉献和牺牲，更要学会走进学生的心里，做学生们的良师益友。
用爱心来感染学生，用幽默诙谐的语言感化学生。
通过自身多年的班主任工作的体会，和向其他班主任学习的收获，现谈谈自己的感受。
1在细节中感化学生爱是细节，细节决定成败。
每天早晨巡视教室，先看看学生到齐了没有，班里的一切是否正常。
如果看到地上或者哪有收拾不干净的地方，自己亲自动手干；看到有衣领没有整理好的，就悄悄给弄好；看到有脸色不好的同学主动嘘寒问暖，生病的就及时带去医院看病；私下和学生交流，发现不吃早饭的同学多，就想方设法地让吃；发现心情不好的同学就主动去交流，帮助其解决问题；有家庭条件困难的同学，动员学生帮助他们，自己也积极投入其中。
学生们每天细微的变化，都逃不过我的法眼金睛。
他们在我每天的关爱中学会感恩生活，学会如何做人，更重要的是也学会了关爱他人。
学生们拥有了快乐的心境，就会乐于进取，富有激情。
2在严格中震住学生对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。
“爱”要有度，不能溺爱，要管好班级，还离不开父亲般的严厉。
“严”是治班之道，在治理班级、维护班级稳定中，有着重要的作用。
制定严明的纪律是一切成功的保证，一个班集体有严格的纪律，才能有优秀的班风、学风！不管哪个学生都会犯错，关键看你怎么巧妙地处理这些问题。
对于犯错的同学既不伤害他们，还要叫他们认识到错误，这是一门批评的艺术。
对待犯错的同学要一视同仁，这样才能心服口服。
成绩好的甚至要更严格，因为成绩不好的同学就在看着老师。
对于犯错的同学也给台阶下，只要他们能彻底悔改。
错误允许犯，可事后如何改正的态度是关键，让他们在犯错中不断成长。
每犯一次错，就长大一些。
在严重有爱，在爱中有严。
3在幽默中走进学生4在鼓励中激发学生“亲其道而信其道”，教育学生学会自信、乐观，积极，向上。
爱在班级管理的魅力
爱在班级管理的魅力摘要:爱的力量是伟大的，神圣的。
爱在小学班级管理中发挥了非常重要的作用，小学老师要努力地以爱心进行德育工作，与学生的心灵进行沟通，并发挥好爱心的作用。
这样小学生们才更容易接受老师的教育。
关键词:小学教师；爱；班级管理；策略一、用真诚的爱打动学生⽣要成为一名合格的好老师，所拥有的最关键的品格便是老师要爱上她的学生，因为爱是学生们最基本的需求，也是学生心理寄托与内心的希望。
在小学的课堂中，老师们需要真诚真心付出自已的爱，让学生们真实体会到爱的温暖，被老师们真挚的爱深深地震撼着。
爱能够填满小学生的心，老师与学生间的思想感情才得以加深。
真实的爱体现为亲其师，信其师，听其师。
每个班级里会有不同情况的学生，有的在学习方面比较好；有的在体育方面比较好；有的在才艺方面比较好。
但往往学习比较好的孩子在家长眼中都是优等生，并受到老师与家人的青睐与喜爱，但这些小孩子的抗挫能力非常不好，因为他们一直都是在赞许的眼光和鼓励的话语中生活的，接受磨难和挫折的能力也非常差。
所以，老师也需要给这些孩子正确的挫折教育，在必要的时候，老师也需要给这样的小孩子做些正确的批评。
例:班里有一名学生，她的学习成绩很好，遵守纪律，才艺好，有特长，是一个比较全面发展的孩子，可是经过课后我的观察发现这位孩子胆子小，不喜欢与其他学生们一起玩，而且说话的声音小。
我看见后，我在上课时有意识地训练她的胆识，积极地为她创造了与其他小孩子沟通合作的机会，经常与她谈心，多鼓励她，多带她去参加户外活动。
通过老师耐心教导和孩子的努力，学生在参加校举办的说理比赛中获得一等奖。
爱能够帮助学生们充满信心，提高自信心。
在大爱的力量下更加上进，也更加努力，所以老师们在日常中需要给学生们足够的重视，推心入腹，以诚相见。
二、用无私的爱感化、关爱差生⽣爱是单纯的感情，而不是以强迫的或利诱的方式给予学生，因此作为一名好老师，一定要爱护每一名学生，无论是“学霸”还是“学渣”都要爱，无论是聪明的还是笨拙的都要爱，无论是乖巧的还是调皮的都要爱，因此在班级的管理工作中，教师要无条件地去爱班上的每一位学生。
班级管理工作的点滴体会5篇
班级管理工作的点滴体会5篇篇1一、引言班级管理工作是一项既充满挑战又极具意义的工作。
作为班级的管理者，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康、人际交往等多方面的发展。
本文将分享我在班级管理工作中的点滴体会，以期对同行有所启示和帮助。
二、明确目标与职责在班级管理工作中，首先要明确目标和职责。
作为班主任，要制定明确的工作计划，包括短期目标和长期规划。
同时，要合理分配班级管理工作任务，明确班委成员的职责，形成班级管理团队，共同为创建一个良好的班级氛围而努力。
三、关爱学生，注重沟通班级管理工作的核心是关爱学生。
作为班主任，要关注每个学生的身心健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
要注重与学生沟通，了解他们的想法和需求，建立良好的师生关系。
同时，要关注班级内部的矛盾与冲突，及时调解，维护班级的和谐稳定。
四、培养学生的自主管理能力培养学生的自主管理能力是班级管理工作的重要任务。
要引导学生参与班级管理，培养他们的主人翁意识。
可以通过开展班会、班级活动等方式，让学生参与到班级决策中来。
此外，还要培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，让他们意识到班级是一个整体，每个人的行为都会影响到整个班级。
五、注重班级文化建设班级文化对班级管理工作具有重要的影响。
要营造良好的班级氛围，让学生感受到班级的温暖和力量。
可以通过制定班训、班规，开展班级文化活动等方式，培养学生的集体荣誉感和归属感。
同时，要注重班级环境的布置，打造一个舒适、美观的班级环境。
六、家校合作，共同育人班级管理工作的开展离不开家长的参与和支持。
要加强与家长的沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注学生的成长。
可以通过家长会、家访等方式，与家长建立密切的联系，争取家长对班级管理工作的支持和理解。
同时，要引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育质量。
七、面对挑战，持续进步在班级管理工作中，会遇到各种挑战和困难。
面对这些挑战，要保持积极的心态，勇于面对，寻找解决问题的方法。
小学班级管理点滴谈
小学班级管理点滴谈摘要：班级管理是学校工作的重中之重，是关系到学校是否能够顺利进行教学工作，提高教学质量的重要节点。
本文主要从培养班级干部、树立良好班风、人际交往环境、教育合力等几个方面进行了探讨。
关键词：班主任班级管理艺术我们国家学校教学所采取的形式主要是班级授课制。
因此，做好班级管理对学校的教学工作有着深刻的意义。
作为班级工作的管理者，学生学习和生活的引导者和教育者，班主任的责任重大。
如何做好班级管理工作，笔者认为，做好班级管理工作既要懂得一般的班级管理理论，也要熟悉并分析班级情况，工作要有原则性和针对性，根据实情采取相应措施，同时又不失灵活性和艺术性，主要有以下几个方面。
一、选拔和培养合格的班干部班干部是班级的骨干，是班主任做好班级管理工作的得力小助手。
因此，班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。
要调查了解，考查实情，选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务，同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。
此外，好的班干部不是天生就具备班干部的能力，还需要班主任选择最佳人选之后，积极培养，用心指导。
班主任要针对班干部的特点进行合理分工，扬长避短。
此外，小学生年龄小，能力有限，遇事喜欢问教师。
所以，教师要有注意培养学生的独立性和自主性，鼓励他们积极锻炼自己，放开胆量工作，要有责任心和班级荣辱感。
教师要注意培养班干部的榜样意识，树立班干部在全班学生心中的的威信。
班主任要让班干部知道他们是班级的表率，事事都应争当学生的榜样，代表着班级的形象和尊严，对班级建设起着非常重要的作用，他们不但要管好自己还要管好班内的同学。
为此，他们就要时时刻刻严格要求自己，做好班级的领头雁。
教师也要注意指导班干部的工作，树立班干部的威信，维护班干部的权威。
另外，班主任要教育好班干部，内部首先要搞好团结，然后才能够团结同学，做好班级工作，进一步维护班集体的荣誉。
二、树立积极向上的良好班风，制定合理的规章制度一个良好的班集体应该是有着良好的班风，全体学生团结一致，不断进步，争取一个又一个胜利的班级大家庭。
浅谈小学班级管理点滴
浅谈小学班级管理点滴班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
我从事小学班级管理工作十多年，对小学班级管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的研究，现将我班级管理工作中的体会表述如下：一、要全面正确地了解学生要教育好学生，首先要了解学生。
学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。
了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等。
要了解全体同学的特点和动向。
如男女生比例，优中差生分布情况等。
还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。
陶行知先生说“生活即教育”、“社会即教育”。
确实，对学生来说，家庭和社会更是大染缸，潜移默化地影响他们。
班主任不仅要了解学生在校的言行，还要深入了解他们在家里和社会上的表现。
努力克服各种不良影响，培养学生强烈的自我意识。
要为学生创造各种社会交往的机会，让他们在实践中逐步认识自身的存在和力量，认识自己的义务，并且结合学校教育、家庭教育、社会教育三方面力量，形成一股强大的教育合力。
二、严格要求学生，使之从小养成良好的学习生活习惯小学阶段是个人成长过程中的重要时期，这个时期内，可以奠定下成功的基础，也可以埋下失败的祸根，关键在于养成了怎样的学习生活习惯。
一个集体的成败更取决于每一名同学的表现，只有每个同学素质都提高了，才会有整个班级的进步。
因此，教师要对每个同学，从各个方面进行严格要求，使之从小养成良好的习惯，比如，学习上的仔细、认真，敢于置疑，勤于思考，勤学好问等；生活上的乐于助人、团结同学、懂理貌、讲文明、爱劳动、喜节约、忌浪费等。
三、让学生成为班级管理的主人魏书生说：“管理是集体的骨架。
班级管理中爱的力量--小学班级管理点滴谈
班级管理中爱的力量--小学班级管理点滴谈担任班主任是一件叫人头疼的事情。
四年级一班是个组合班级，来自各方的小孩都有，并且水平参差不齐。
其中成绩不理想的顽皮孩子占了很大一部分。
他就是其中一个。
最先觉得这个孩子真的不讨人喜欢。
他很擅长与大人顶嘴，上课也不听讲，下课就四处疯打，成绩马马虎虎。
然而久而久之，我慢慢地觉得，其实这个孩子很寂寞。
再经历了两件事情后我渐渐对他有了改观。
一次放学，他做完清洁往校外走，我忘了东西往校内走。
看到我，他很淡定地问了我一句，“你忘拿东西了？”那一瞬间，我突然觉得我成了一个孩子，他倒像个小大人似地在洞察我。
为了掩饰我的羞愧，亲拍了他一脑门。
从那以后，我觉得他没有想象中那么讨厌。
不知道从什么时候开始，他的脸没有了滋润的红色，我看到的总是一种不健康的白。
我开始不再那么苛责他，毕竟，他只是个孩子。
有天早上，他走进教室就开始大声朗读课文。
当时我非常震惊。
因为以前他从来都只是坐在位置上，嘴巴一张一合没有任何声音。
任我使尽浑身解数，愣是没有把这个毛病纠正过来，我都已经灰心了。
没想到他那天那么乖那么自觉！我当时感动惨了，狠狠地当着全班同学表扬了他。
下了早自习，我很好奇地问他，“你今天怎么这么乖啊？！”“因为我有弟弟了！”“弟弟？有亲戚来你家玩啊？”“不是，是我爸爸和小徐阿姨结婚了。
所以我有弟弟了。
”我一阵沉默。
“所以你是要给弟弟做榜样吗？”“嗯，我每天做完作业都要和他玩。
”“弟弟多大了？”“不知道。
”“会走路吗？”“会啊，不过不会爬楼梯。
”“哦，那你要做好榜样哦！”看着他蹦蹦跳跳地离开，我的心情一瞬间就沉重了。
他真的是一个很聪明的孩子。
但他玩虐的性格让很多人都不喜欢他。
而为了引起别人的注意，他不断地以捣蛋挑战所有人。
他只是个缺乏安全感的孩子而已。
下午惩罚没有做完作业的他不允许回家。
平常那么可恶刚强的他，眼泪掉得啪啪地，看得我心都揪起来了。
他说他想回家，他说只要让他回家，他一定好好做作业，如果不好好做，随便怎么惩罚他都可以……经历了这几次，我在心里接受了他。
用爱的力量管理班级
用爱力量管理班级随着农村留守儿童成为主流，本来就滞后的农村教育，更显得举步维艰。
特别是这些孩子有很多还是独身子女，特殊的家庭地位使他们倍受溺爱,自私自利, 骄横自大,一切以自我为中心,不顾别人的感受,性格孤僻,不合群……在班级里经常为一些小事,而争执不休。
甚至大吵大闹,不听别人的劝告,严重影响教学秩序。
面对他们，你是轻不得，重不得，而且处理稍有不慎，还有可能会使矛盾进一步激化。
特别是一些不明真相的家长的加入，因为孩子回家时，特别是觉得自己吃了亏的或受了委屈的，一般都会将在学校里发生的事添油加醋地告诉家长。
家长很容易在只听孩子的片面之词后，大动肝火，以至于将事态进一步扩大。
我班就曾发生过这样的事：那天上午刚放学，甄某在和陈某追逐时，不慎碰到了周某的身上，没等甄某说对不起，周某即将甄某拦腰抱住，重重地摔在地上，嘴里还不干不净地指责甄某。
甄某被这突然的一摔，半天也没有从地上爬起来，加上听到他指责，顿时火冒三丈，遂起来跟周某大打出手。
幸亏我及时赶到将二人拉开，问明情况后，我严肃地批评了他们俩。
谁知甄某并不服气，回家后，自觉吃了亏的甄某，就在他爸爸面前添油加醋地告了周某一状。
其父听后，非常生气，便在下午上学时，赶到学校，没打任何人招呼，就找到周某，不分青红皂白，就给了周某一个耳光，为儿子出气。
第二天，周某的家长便找到了学校……于是，一场小纠纷，变成了两家人的冲突……所以在处理这些问题时，你更是要谨慎对待,认真分析,充分考虑他们的心里感受，做好与他们家长的沟通与联系，才能正确对与他们加以引导和调解,使矛盾得以缓和，问题得以解决。
当然，对于大量的这些问题，光靠事后的调解，是远远不够的，因为这充其量也只不过是“亡羊补牢”之策，费时、费力不说，关键是不能从根本上解决问题，往往是这件事情还处理完，那件事情就又出来了。
所以关键还是要做好平时的预防，减少这类问题的发生。
在日常班级管理中,我发现这些特殊群体很讲所谓的义气，很讲面子，特别是很在意自己在别人心目中的位置,希望别人对他有一个很好的看法,好的评价。
班级管理中爱的力量
对班级管理一点在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。
在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
现将本人在班主任工作中的体会表述如下：一、成立班委会，培养班干部班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
二、制定班级目标，进行常规训练有目标才有动力。
每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。
避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。
我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。
我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。
同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
四、调动积极性，唤起自信心学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。
班级管理工作的点滴体会
班级管理工作的点滴体会班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体。
多年的实践使我认识到，要做好班级工作，必须教师从情感上投入和调动学生的情感。
苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。
”情感是师生交流的纽带，是促进学生身心健康发展的根基，也是学生奋发向上的动力。
作为班主任，必须巧用“情感”这把金钥匙。
1 以“爱”为本，关心学生“爱”是情感诱导的根基，没有爱就没有教育。
要当好一名小学教师，要做好一名合格的班主任，就要有一颗挚爱学生的慈母心。
因此，我时时处处关心学生，学生没有吃早饭，我就给他买来面包，端来热水让他吃饱；学生病了，我带他去医院诊治；学生落下功课，我放弃休息，登门为他补课……记得有一次我感冒了，嗓子肿疼，浑身无力，但我仍然坚持上课。
第二天，我发现讲桌的一边放着六、七个小药包，什么三九感冒灵、大青叶片……另一头放着一个大保温杯，杯下压着一张纸条，上面写着：“老师，妈妈说开水冲鸡蛋治疗嗓子疼，很有效，请你喝了吧！”看到这一切，我的眼睛模糊了，此刻，我感到无比的幸福，同时深深体会到，你只有在爱的厚土上辛勤耕耘，才能收获爱的硕果。
2 愿做楷模，尊重学生著名的大教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”俗话也说：“喊破嗓子不如做出样子。
”“说千遍不如做一遍”。
教师本身的行为如何，每时每刻都会给他所施教的学生留下深刻的印象。
在日常教学工作中，我不放过任何一次教育、感染学生的机会。
班主任的职责就是让班里的每一个孩子都能健康茁壮的成长。
记得前年冬天的一个中午，我在路口护送学生过路口，一位老人骑着自行车，带着一袋面粉由此经过，刚要过路口，正巧一辆汽车疾驰而过，老人心里一急想要下车，可忘记了身后的面粉，车子一歪，摔倒了。
我连忙跑上去，把他扶起来。
并帮他把车子扶正。
老人感激地连声说：“谢谢你，太谢谢了！”其实这件事真是太小太平常，的确是微不足道的。
小学班主任班级管理的点滴体会
小学班主任班级管理的点滴体会班级管理是一种有目的，有计划，有步骤的社会活动，其根本的目的就在于实现教育目标，让学生得到充分且全面的发展。
社会飞速发展，日新月异，为了适应新的环境，班级管理也不能拘泥于传统的模式，而应该充分考虑时代的特色，新四化的需要以及学生的特点进行调整和创新。
以下是笔者在教学实践中总结的几点班级管理方法和经验，以抛砖引玉。
一、以爱为先，确立正确人生目标。
虽然爱不是教育的全部，但是没有爱的教育，不是真正的教育。
爱，是教育的基础，只有在此基础之上，教育教学的工作才能顺利，有效的展开并达成教学目标。
一方面，班主任要一视同仁的爱所有的学生。
学生之间的差异性是客观存在的，班主任不能因为学生成绩差，或者身上有些小毛病，或者学习过程中犯过错误等，就对学生区别对待，而应该一视同仁。
尤其是对于一些成绩差的学生，要抽时间与他们交谈，帮助他们找出原因，对症下药；对于一些成绩有浮动的学生，既要肯定他们的成长和进步，鼓励他们再接再厉，又要帮助他们尽快找出症结，稳定成绩。
另一方面，班主任要教会学生爱。
首当其冲的就是要教会学生“大爱”，即爱祖国，爱社会。
这一点教师可以充分利用教材中的相关内容，对学生进行大爱的教育，引导他们关注国家大事，新闻热点，社会生活等等。
此外，还要教会学生爱集体。
这一点可以通过一些主题班会或者教师自身的言传声教等，激发和培养学生热爱集体的意识。
最后，教会学生“小爱”，爱家人，爱自己。
学生只有学会爱自己，才会爱父母，爱别人。
可以在班级内组织一些亲情的活动，要求学生在家里为父母洗脚，做一份生日礼物，做一些力所能及的家务等等。
二、以夸为主，提升自信学习心态。
“好孩子是夸出来的”，每一个小学生都希望得到别人的赞赏，夸奖和肯定。
每一个孩子身上都有属于自己的闪光点，只不过有时候没有合适的机会展现罢了。
而我们作为教师，则应该有一双发现的眼睛，能够积极的发现并捕捉学生身上的闪光点再加以放大，让学生能够正确的，全面的了解自己，肯定自己的价值，建立自信心，从而以更加积极，主动，向上的心态对待学习，走向成功。
“爱”的力量———班级管理的良方
管理篇•班级管理【背景】哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”这些对人的本性的科学揭示，就给了教育者一个启迪：在实施教育时必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一个学生。
【案例过程】2015年8月13日，我成为初一（1）班的班主任。
面对着38个活泼好动、天真无邪的学生，我时刻提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活、热爱班集体，品德优良，能够自信地成长。
十天的军训生活磨练了孩子们的意志，也让他们获得了“危难之际”弥足珍贵的友谊，也从那时起，“三剑客”就跃入了我的视野：“点子王”———王某；“老好人”———李某；“笑面虎”———张某。
起初，他们的调皮好动都在我的接受范围之内，但在进入校园之后，班级内的各种突发事件都离不开他们三位的参与，这时我才蓦然发现———他们三个有问题！根据了解到的情况，我在班级管理中对他们三个进行重点关注后发现，三人小团体中有一个“捣乱”核心者，这便是———“点子王”王某，本着“擒贼先擒王”的道理，我决定从王某开始对他们三个逐个攻破。
【成因分析】王某家境不太富裕，父母都是普通打工族，且下班时间不太固定，这样孩子与父母在一起的时间非常少，在上初中前很少进行家庭教育。
上学期的时候我请孩子的家长来过两三次，了解到王某在小学时便是这样一个不遵守纪律，经常被老师批评的“坏”孩子，母亲表现出来的是拿他没有办法，父亲表现出来的是“我怎么会有这样的孩子”！这样的孩子在家里得不到认可，所以他会以“出风头”来刷自己的存在感，而引起同学和老师的关注！他———缺少关爱。
【教育对策】我仔细地观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多措施，但都收效甚微。
怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了我的师父常常挂在嘴边的那句话：“没有教不好的孩子。
”是啊，他只是一个孩子，本性还未形成，为什么不能通过我来改变呢？看来我还未寻找到一个适合于他的方法。
小学班级管理的点滴体会
小学班级管理的点滴体会这个暑假过得特别充实。
一方面是因为成功地举办了学校第二届运动会;另一方面则是通过“做一名合格的小学生”征文活动和参加市少代会选拔赛，让我学到很多课本上没有教过的东西，既开阔了眼界，又丰富了阅历。
在此谈几点肤浅的认识与同行们共勉。
一、必须要对学生付出真爱现代社会倡导的是师生平等互爱关系，可我总觉得这种观念还停留在学生要敬畏老师，老师不能体罚或变相体罚学生。
由于教育经费紧张，教师工资普遍偏低，目前我国中小学绝大部分都采用班主任负责制，也就是说班主任除了对全班学生进行思想品德教育外，更重要的是管理好班集体。
所谓班风正，学风浓，才能形成良性循环，学生素质提高快。
但在现实中，仍然存在着不少问题：如个别班主任只注意教书而忽视育人，他们把教书当作了职业，仅凭三寸不烂之舌向家长索取报酬，这样就难免会使家长产生反感情绪，甚至给学校造成负面影响。
在处理班内事务时，虽然不能严厉苛刻，但也应该持宽容态度，尤其对那些纪律涣散的学生更需耐心说服，以求达到理解与谅解。
每天早晨我都带领学生排队走入教室，并且按照座位表整齐地坐下，安静地读书，学习。
看到孩子们一张张稚嫩的笑脸，我仿佛看见自己儿时的身影，心里暖融融的。
在日常生活中，我特别注意关心后进生，尽量帮助他们克服困难，鼓励他们树立信心，努力赶上先进生。
即使再调皮的学生也希望得到老师的肯定，当我发现他们在某方面有进步时，便及时予以表扬。
记得六年级下册期末考试结束后，班上有几个学生不敢去拿成绩单，害怕回家挨打。
我找他们谈话，鼓励他们继续努力，争取明年的好成绩。
自从我担任班主任工作以来，始终坚持一条原则——对待学生一定要付出真爱。
有一次放学后，我看到路边躺着一位衣衫褴褛的流浪汉，不禁驻足细看，这是怎么回事呢?仔细一瞧，原来是一位乞丐，他蓬头垢面，身上散发着臭气，瘦骨嶙峋，一副弱不禁风的模样。
于是，我立马将他扶起，轻声询问道：“你为什么要躺在这里呀?”他答非所问地说：“肚子饿!”我掏出零钱递给他，他接过钱塞进口袋，然后继续躺在那里。
浅谈班级管理之爱的教育
浅谈班级管理之爱的教育摘要：陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。
教育过程就是滋润爱的过程，爱是教育的灵魂和生命。
对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
爱需要教育，教育也需要爱。
教师应该用心了解学生，用爱倾听学生，用信任温暖学生，用人格打动学生，让学生在爱的环境中为未来努力。
关键词：小学班级管理爱的教育一、用心了解学生教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、赏识、信任的基础上。
要教育好学生，就要了解学生。
教师不能只把精力放在抓学习上，必须学习、生活习惯多方面一起抓，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
首先，要了解学生家庭概况，比如父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况等。
其次，要了解学生的兴趣、爱好、特点，他们有什么缺点，需不需要照顾。
最后，要了解学生的教育背景，知识积累情况，以便因材施教。
只有教师用心去了解学生的一切，才能有的放矢地去教育他们、关怀他们。
二、用爱倾听学生心声教师要做学生的倾听者。
爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。
笔者在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听他们的意见，调动他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进班级工作的管理。
在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。
只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。
三、赏识学生是爱学生的关键苏联教育家苏霍姆林斯基说：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。
”对于学生来说，教师的赞美就是阳光、空气和水，是其成长过程中不可或缺的养料。
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班级管理中爱的力量--小学班级管理点滴谈
担任班主任是一件叫人头疼的事情。
四年级一班是个组合班级，来自各方的小孩都有，并且
水平参差不齐。
其中成绩不理想的顽皮孩子占了很大一部分。
他就是其中一个。
最先觉得这个孩子真的不讨人喜欢。
他很擅长与大人顶嘴，上课也不听讲，下课就四处疯打，成绩马马虎虎。
然而久而久之，我慢慢地觉得，其实这个孩子很寂寞。
再经历了两件事情后
我渐渐对他有了改观。
一次放学，他做完清洁往校外走，我忘了东西往校内走。
看到我，他很淡定地问了我一句，“你忘拿东西了？”那一瞬间，我突然觉得我成了一个孩子，他倒像个小大人似地在洞察我。
为了掩饰我的羞愧，亲拍了他一脑门。
从那以后，我觉得他没有想象中那么讨厌。
不知道从什么时候开始，他的脸没有了滋润的红色，我看到的总是一种不健康的白。
我开始不再那么苛责他，毕竟，他只是个孩子。
有天早上，他走进教室就开始大声朗读课文。
当时我非常震惊。
因为以前他从来都只是坐在
位置上，嘴巴一张一合没有任何声音。
任我使尽浑身解数，愣是没有把这个毛病纠正过来，
我都已经灰心了。
没想到他那天那么乖那么自觉！我当时感动惨了，狠狠地当着全班同学表
扬了他。
下了早自习，我很好奇地问他，“你今天怎么这么乖啊？！”
“因为我有弟弟了！”
“弟弟？有亲戚来你家玩啊？”
“不是，是我爸爸和小徐阿姨结婚了。
所以我有弟弟了。
”
我一阵沉默。
“所以你是要给弟弟做榜样吗？”
“嗯，我每天做完作业都要和他玩。
”
“弟弟多大了？”
“不知道。
”
“会走路吗？”
“会啊，不过不会爬楼梯。
”
“哦，那你要做好榜样哦！”
看着他蹦蹦跳跳地离开，我的心情一瞬间就沉重了。
他真的是一个很聪明的孩子。
但他玩虐的性格让很多人都不喜欢他。
而为了引起别人的注意，他不断地以捣蛋挑战所有人。
他只是个缺乏安全感的孩子而已。
下午惩罚没有做完作业的他不允许回家。
平常那么可恶刚强的他，眼泪掉得啪啪地，看得我
心都揪起来了。
他说他想回家，他说只要让他回家，他一定好好做作业，如果不好好做，随
便怎么惩罚他都可以……
经历了这几次，我在心里接受了他。
无论以后他多调皮，我都只是轻言教诲，不说丝毫重话。
我怕伤着孩子的心。
但是我明显感觉到，这孩子对我始终有种戒备心。
他不愿意敞开自己的
心扉。
慢慢走入孩子的心里也是一次意外。
课外活动的时候，他跑在我的前面。
我正与几位老师说话。
也许是为了引起我们的注意，他
爬到很高的阶梯台上面。
有老师发现马上就喝止他的行为，他却很得意地从一米多高的台上
跳下来，要知道下面可都是阶梯，如果摔倒，后果不堪设想！当时我非常愤怒，管不得其他。
一把将他拉到办公室，非常粗暴地呵斥责骂他。
他哭了，哭得很难过很伤心。
他觉得我是因
为厌恶他而这样凶他。
看着他的眼泪，我心软了。
我将自己为什么这么生气心平气和地告诉他。
首先我就问他，“老师以前这么粗暴地骂过你吗？”
“没有。
”
“那你知道这次老师为什么这么生气吗？”
“不知道。
”
“好，不知道老师就告诉你。
以前，你再怎么调皮，你不会伤害到自己，不会有任何危险。
而这次，你做了一件很大的错事。
你把自己放到了一个很危险的情景里。
你调皮可以学乖，
但如果你出事，就没有机会再重来，明白吗？”
我说得很真诚也很温柔。
我就是希望让他明白，老师生气是因为害怕他伤害到他自己，是为
了他好。
他听明白了我地意思，所以慢慢平复了。
我尝试着借这次机会打开他的心扉。
“你愿意跟老师说一说，你为什么要这么做吗？或者，你心里面是不是有什么让你不舒服或
是让你难受的事，你可以告诉老师。
”
他思考了很久，欲言又止。
我不停地向他传达我的善意，给与鼓励。
慢慢他开始说出自己的
心里话。
“老师和同学他们都不喜欢我，所有人都不喜欢我。
我不知道我做错了什么。
为什么大家都
不喜欢我。
”声音越来越低，眼神越来越暗淡。
“谁说老师不喜欢你了？我就很喜欢你啊！你特别聪明啊，而且你心很细啊，别的同学发现
不了的细节你就能关注到啊。
这一点就很让老师感动啊。
”
他微微的抬起了一点头，看似接受了一点点了。
我继续努力着。
“而且你爷爷奶奶也非常爱你啊。
他们总是跟老师交流，希望更了解你在校的情况。
而且总
是在老师面前表扬你，说你是个很乖的孩子。
这些老师都有所发现，所以我也相信你爷爷奶
奶的话，你其实很乖的。
”
“但是好像数学老师很讨厌我，他总是说我很讨厌很让人烦。
”
“那是老师说的气话啊！你惹老师生气了，老师说几句气话你就记心上了。
那换做是你，别
人惹你生气了，难道你还能笑嘻嘻的说喜欢他吗？”
一阵沉默。
我知道，他开始在反省自己。
“其实数学老师就是因为在乎你才会这么说你啊。
你想，他要是真的讨厌你，哪还管你啊，
直接都不理会你了。
而她却总是不厌其烦的提醒你帮助你。
难道你讨厌一个人的时候也能做
到这些吗？”
他慢慢的点点头。
“所以你接下里的日子里应该好好表现。
不要再让我和她生气。
做一个真正的乖孩子。
我相
信她对你的态度会发生很大改变的。
”
随着进一步的交谈，他的心全然放开。
慢慢眼神也有了光彩。
我知道以前的生活以及经历让
他对生活没有什么信心。
他很缺乏安全感。
而且从来也不会有老师像朋友一样和他交谈。
他
只是寂寞太久了。
如今我就像在他心里点燃了一根小火苗，虽然微弱，但依然让他感觉到了
温暖。
最后的时候，他向我保证他一定尽全力改变自己。
我也相信他的承诺。
事后我马上找到数学老师对于他这个问题进行了深入的交流。
我们都觉得应该看看他的改变
再下定论。
接下来的几天，我时常与数学老师交流情况，得到的反馈是越来越好。
偶尔他还
是会调皮，但只要我轻轻教导他就会有很大的进入。
毕竟，他只是个8岁的孩子。
坏习惯已
经养成太久了，让他一下子改正是不太现实的。
只能循序渐进，一步一步的进行。
到如今，一年过去了。
虽然我不再任教他们班，但每次看着我，他都会羞涩的笑。
我也再没
有听说哪个老师说这个孩子很讨厌之类的话。
我想，这就是爱的力量吧。
孩子的心就像一座尘封的城堡。
只要能打开他心中的大门，里面
的世界总是五彩斑斓。
这不是一个惊天动地的感化故事。
但我为自己骄傲。
因为我在温暖他
的同时，自己的心也前所未有的温暖。
我把这种温暖的来源定位于爱。
因为用心去疼爱了才
会让他的一切有所改善。
因为真心去敬爱了才会让我的付出有了回报。
一切都是因为爱的神
奇力量。
二、案例分析
1.相信学生，寻找爱的力量
相信是一种尊重。
师生之间要建立一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；
同时教师要善于保护学生的自尊心。
教师既要相信每个学生都有他自己的天赋、才能和兴趣；还要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；更要相信每一个学生
都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个对社会有用的人。
有了这份相信，就有了爱的力量。
2.鼓励学生，促进心灵沟通
在学生的心灵深处最渴望的是他人的肯定与赞美，而肯定和赞美都是一种鼓励，胜过雨后绚
丽的彩虹，在学生心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进的种子，使人充满活力和精神。
作为老师一定要揣摩学生的心思，从各个方面去鼓励他们，使他们感受到老师给予他们
的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心想要改变。
如果每个班主任
能够多鼓励孩子，教师和学生之间沟通就会更通畅。
3.要求学生，促进学生成长
严格要求也是一种爱。
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
严格要从学生的根本利益出发，对学生的不良思
想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导，这样促进学生健康成长。