小学班级管理之点滴
一年级班级管理叙事
一年级班级管理叙事
我是一名一年级的班主任，对于班级管理有着自己的见解和实践。
以下是我的班级管理叙事，记录了我们班在一年中的成长和变化。
开学之初，我们班的孩子都是刚刚离开幼儿园的小豆包，他们活泼好动，好奇心强，但也缺乏纪律性和自我管理能力。
为了让他们尽快适应小学的生活，我制定了一系列的管理措施。
首先，我注重培养孩子们的自我管理能力。
我让他们参与到班级的管理中来，比如让他们轮流担任班干部，负责班级的卫生、纪律等管理工作。
通过这种方式，孩子们不仅有了责任感和集体荣誉感，也学会了如何与人沟通和合作。
其次，我注重培养孩子们的良好习惯。
我制定了班级的日常行为规范，比如上课认真听讲、按时完成作业、不欺负同学等。
我经常提醒孩子们遵守这些规范，让他们明白这些习惯对于他们的成长非常重要。
最后，我注重与家长的沟通。
我定期与家长们交流孩子们在学校的表现和进步，也听取家长们的意见和建议。
通过与家长的紧密合作，我们共同促进了孩子们的成长。
经过一年的努力，我们班的孩子取得了很大的进步。
他们不仅适应了小学的生活，还养成了良好的学习习惯和生活习惯。
同时，他们也学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何解决问题。
看到他们的成长和进步，我感到非常欣慰和自豪。
在未来的日子里，我会继续努力，用心去管理班级，用心去关爱
每一个孩子。
我相信，在我们共同的努力下，我们的班级会越来越好。
搞好班级管理工作的点滴体会
搞好班级管理工作的点滴体会班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理的好坏，直接关系到学校工作的成败。
“班不好带，管理学生难”已成为许多教师的普遍心声，那么在当前形势下，如何有效地搞好班级管理工作，做到“管而不死，活而不乱”，如何增进师生感情的亲融性等问题，是每个教师应研究和探讨的，在几年的班主任工作实践中，笔者有一些体会和认识。
一、转变观念，实行民主化。
在我校的工作计划中，校长指出：“喀左县羊角沟乡九年一贯制学校教师要牢固树立起四个意识，即尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识。
”对照这些教育理念，我曾深刻地反思了自己以往的班主任工作，发现自己也曾做过“保姆式”的班主任，那时大至国事家事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，真可谓“万事劳其形，百忧感其心”，可却经常落得个“归来倚杖自叹息”，结果工作效率不高，学生也没有充分发展的自由。
通过反思，我发现自己过去“保姆式”传统的治理观念已不适合当今形势的需要，必须适时地转变观念，落实我校“以学生发展为本”的教育理念，开始班级管理工作。
转变已有观念并非易事，我首先认真学习了学校关于班主任工作的有关要求，特别是校长在学年工作思路中指出的“情感教育”的思路，为班级管理工作指明了方向。
记得叶圣陶说过：“教育是农业而不是工业。
”他把教育比做农业，就是说学生是有血有肉有灵魂的人，像种子一样有自己生命发展的规律，有自己的个性，而不是没有生命的零件，可以任意摆弄，“加工”变成“合格产品”。
因此，在班级管理工作中，把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。
二、规方矩圆，进行养成教育。
开学初的养成教育尤其重要，我首先带领学生认真学习了校长制定的《学生管理制度》、《教学楼规范管理制度》等一系列规章制度，让他们在校就懂规矩，明方圆。
毕校长说过：“管要力度，理要高度，管理靠制度。
爱心化春雨,润“苗”细无声——班级管理的点滴体会
爱 心 化 春 雨 ，润
王震 伟
（ 常 州 市 武 进 区横 山桥 初 巾 ， 江 苏 常卅Ｉ ２ １ ３ １ １ ９ ） 我 踏 上 教 书 育 人 的 岗 位 已有 １ ３ 年， 担 任 班 主任 工作 ｌ １ 年。 在这十多年的ｌ Ｔ作中 ． 我 深 深感 受 到 ， 班 主 任 是 班 级 工 作 的管 理 者 和 组织 者 ．肩 负 造 就 一 代 新 人 的艰 巨 任 务 ，责 任 非 常 重 大 。下 面 我 谈 谈 自己 的 体 会 。 了解 学 生 、 热 爱学 生 。 促进学生个性的发展。 著 名 教 育 家 乌 申斯 基 说 ： “ 如 果 教 师 要 从 各 方 面 教 书 育 人 ， 那么他应从各方面了解人。 ” 不 了 解 学 生 的 个性 特点 、 兴 趣 爱好、 行 为动机 、 学 习情 况 、 身体 状态 、 生活 环境 ， 工 作 就 会 存 在 盲 目性 。 不 研 究 学 生 就 不 知道 学 生 的年 龄 特 征 和个 性 特 点 ， 就 不 能进 行 有针 对性 的教 育 ， 教 育 就 难 以 取 得 预 期 效 果 我 在班 主任 工 作 中 ． 首先树立正确的学生观。 学 生 虽 然 已 经接受过某种影 响， 已经 具 有 个 性 和 特点 ， 但 是他 们 正 处 在 成 长 过程 巾 ， 身心都没有发展成熟 ， 个 性 尚未 定 型 ， 所 以， 学 生 具 有一些潜力有待挖掘 ， 有 很 强 的 可 塑性 。 我带 的是Ｏ ８ 届学 生 ． 初 一入学 时 ， 大 部 分 学 生 来 自村 校 。 这 些 学 生 家 庭 经 济状 况 大 都 不 佳 ． 学 生 学 习 自信 心 不 强 我 首 先分别找各个学生进行谈 话 ， 了解 他 们 的 学 习 和 生 活 ， 让 他 们 说 说 内心 话 ． 从 而 了 解 他 们 的思 想 动 态 。 接 着 ， 我 连续 组 织 几 次 主题 班 会 ． 激发学生的学习动机。 赵某同学入学前父亲就病 故了 ． 母亲每天 以泪洗面 ， 各 种 压 力 使 他 幼 小 的 心 灵 蒙 上 了一 层 阴 影 ， 每天无 精打采 、 情 绪 低 下， 学 习 成绩 很 差 。 小学老师对他评价不佳 ， 认为他不想学习 ， 智商低 ． 上 课 做 小 动作 。 我了解这一情况后 ， 多次找他谈话 ， 从 各方面关心他 、 帮助他 、 督促他 ， 时 时处 处 寻找 他 的 闪光 点 。 在 次大扫除 中． 我发 现 他 在 劳 动 中不 怕 脏 ， 把 学 校 食 堂 旁 的臭 阴沟冲洗得干干净净。 我 抓 住 机 遇 及 时 地 表 扬 了他 ， 使他 明白 自 己并 不 比别 人 差 。 学习和劳动是一样 的， 只 要 肯 吃 苦 学 习成 绩就一定能提高 。 老师 和 同学 对 他 不 断 进 行 鼓 励 ， 同 时 教育 他 不要辜负已故父亲的期望 ， 使 他 在 各 方 面 取 得 了很 大 进 步 。 从 此 ，他 在 学 习 上 非 常 刻 苦 ，名 次从 期 初 最 后 几 名 一 跃 到 十几 名 。我 又 抓 住 时 机 鼓 励 他 ． 使 他 看 到 自 己 的成 绩 ． 进 一 步 提 高 了信心 。 一 向沉 默 寡 言 的他 变 得 乐 于 帮 助 其 他 同学 ， 习 成绩 一 次 比一 次 进 步 大 ． 最 终 他 被 重 点 高 中 录取 。 二、 明确 目 的 。 热爱集体 。 争优创先 。 形成 良 好 的班 级 风 气 我 坚 持强 化 思 想 政 治 教 育 和 集 体 主 义 教 育 ，把 爱 国主 义 教 育 贯 穿 于 班 主 任工 作 的 全过 程 。 通 过 各 种类 型 的 主题 班会 ， 用 爱 国 主 义 教育 的多 种 方 式 塑 造 团结 向上 的班 集 体 。 现 在 的 学 生 由 于 受 到 当今 社 会 各 种 思 潮 的 影 响 ， 已不 再 显 得那 么幼 稚 和 单 纯 。 班 主 任 不 可 能 依 靠 单 一 的 手 段 甚 至 粗 暴 的做 法 做 学 生 的思 想 工 作 。 因此 ， 班 级 工 作 必 须 适 合 学 生 的
班级管理点滴谈
班级管理点滴谈教师的压力是比较大的，而班主任的压力更是无以复加。
当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、用微笑面对学生，给学生以信心笑是人的本能，是礼貌的象征，在教学中，教师在关键时笑一笑，会带来意想不到的效果。
当学生在学习上或生活上碰到一些困难时，只要你带着微笑，去启发、开导和鼓励他，一定会打开他的智慧的心扉。
无论在课堂还是在课外，通过耐心、微笑，唤起学生的信心，播撒给他们希望的种子；当他们迷惘时，成为他们指航的明灯，当他们失望时，给他们以信心，使他们笑对生活，笑对人生。
二、尊重和信任学生，给学生一个美名尊重和信任学生，可以启发学生的心灵、思维。
2005年9月刚毕业的第一年，当我接到高一（8）班时，看过班上的学生簿，在我的班上有许多“坏孩子”，那时我对新学期的兴奋和快乐染上了忧虑的色彩，我该怎样办？我思来想去。
当我看到最调皮不听话的某某时，我说：“某某，我知道你是个天生的领导人才，今年我要靠你把我班变成全校最好的班。
”学期结束，他真的把我们班级管理得很好，受到了学校的表彰。
因此，我总结出一条经验，假如你真想在困难的领导方法上超越自我，来改变其他人的态度和举止，请记住：“给他人一个美名，让他为此而努力奋斗！”三、正确使用批评语言，给学生以爱心教师在批评违纪生时，怎样使教师的“冲天怒气”不会白发，而又在违纪生身上产生预期的效果？这就要“能体察、同情他人的心情，设身处地为他人着想”，这不正是“仁”的体现吗？在这种情况下，我格外的当心，把自己的动机表现明白，我确切地表明自己举动的根据是：严父般的慈爱（夸美纽斯语）。
我让学生深切感到我的批评是出于“惩前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他们一闷棍打死之恶意，使学生深切地感到我这种批评中处处闪现着“仁”的光华，熔铸着我对他们炽热的师情，负载着我对他们的现解、信任、爱护和一视同仁，包含着我对他们的人格高度尊重，没有一丝的偏见，一毫的恶意，任何的歧视。
小学班级管理之点滴论文
小学班级管理之点滴在小学班主任这块百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。
我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
回顾十余年来的工作，我感到管理好一个班集体，可以从以下几方面着手：一、成立班委会，培养班干部班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体起最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
在每学期开学初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等。
但到目前为止，我认为适合我们小学班集体的班干部产生的途径还是演讲竞选、民主投票选举法。
因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很了解，他们选举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好地管理班级。
首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。
其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给予纠正，同时我还严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用。
然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心。
最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，班级管理的工作会变得很轻松，因为，我拥有一群得力的小助手。
二、制定班级目标，进行常规训练每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。
避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。
我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
班级管理经验分享心得体会（精选6篇）
班级管理经验分享心得体会当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家收集的班级管理经验分享心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级管理经验分享心得体会1去年，我担任五年级（2）班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。
具体说来，我从以下几方面进行班级管理。
一、合理编排座位学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。
平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。
在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。
这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。
我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。
当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。
这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。
二、关爱问题学生受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。
班级管理点滴体会
班级管理点滴体会内容提要:班级管理是一项纷繁复杂的工作，也是一门博大精深的学问。
在大力推进新课程改革的背景下，在积极倡导班级精致管理的形势下，如何精致班级管理，不断提升班级管理质量，已成为学校班级管理最为关注的话题。
在班级管理中不断探索总结，采取行之有效的管理措施，初显良好的效果。
我担任班主任工作近十年了，实践中我深感班主任工作责任重大，也十分艰辛。
学生校内外思想表现，后进生的转化，学习、纪律、卫生、安全及生活琐事，班主任无不牵挂。
下面谈谈自己做班主任工作的点滴体会:一、抓起始，养成良好习惯常言说“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩无以成方圆”。
班主任接班后的当务之急是了解学生方面的情况、组建班委会，促使班级正常运转。
为此，我做了三项工作: 1、基本情况登记。
用登记表对学生的基本情况作概括了解，做到心中有数，为日后工作奠定了良好的基础。
2、收交自我推荐书。
以此物色班干部等人选，同时培养了学生的现代意识和自我表现能力。
3、抓好每个“第一”。
即出好第一场操，上好第一节课，辅导好第一节自习，组织好第一次班会，搞好第一次活动等。
二、严当头，形成良好班风通过班会讨论，明确班级奋斗目标。
在班委会的领导下，确保班纪严明、秩序井然。
为此，我常以正确舆论为导向，奖善惩恶、扬长避短，逐步形成良好的班风，主要做了四项工作:1、制定“班规”，敢于管理俗言道“无规矩不成方圆”。
学生入校，虽有《中学生守则》、《日常行为规范》等约束其行为，但那只是一个大框架。
具体到班级，还要制定一个“班规”。
新生刚入学，都要好好表现自己，给老师留下一个好印象。
我抓住了这一契机，根据《中学生守则》、《日常行为规范》等的有关内容，让全体同学讨论建立“班级管理规则”、“班规”一旦建立，对事不对人，人人都要遵守，如有边规违纪，就拿出“班规”指出他犯了哪条，这样批评教育就有依据，他们也易于接受批评。
2、与后进生建立’君子合同”“班规”对大多数学生有效，但对于后进生效果不是很大。
班级管理心得点滴
班 主任 是班级 的一 面旗帜 。一举 手一 一 投足 ，可 使学 生心领神 会 ， 自觉规 范 自己 的言行 ，一 次严格 的要求 ，可以 让学生终身 受 益 ，一个爱 心的奉 献 ，可 以使 学生一生铭记 。给学 生一个父怀 ， 会使 全体学 生得到温 暖 ，给一 个学生 的冷漠 ，会刺伤 众多学乍 的 心，班主任 的言行 是学生最直 接的典范 ，班 主任 良好 的素质 是学 生学 习 的直 接内容 。班主任一 般都任有本 班 的课程 ，如果 自己教
学业务 不行 ，教育 教学 作 出现理 论与实际相脱离 的反差 现象 ， 就会 使 班主任失去 影响力 和号召力 ，在学 生面前豪 无威信 。以身
作则 比 ： 大道理更 加重要 ，身体 力行 ，身先 士卒 ，事事处 处做学
生的榜 样 ，大声喊 出 “ 看 我的” “ 向我 看齐 ”，会 刘‘ 学生 产生事 半功倍 的感 召力，收到良好 的教 育效果 。 二、要有明确 的班集体 的奋 斗目标 有 目标 才有 动力 。班集体 的共 同奋斗 目标 ，是班集体 的婵想
学生 ，建设一个优秀班集体
分 信任他们班 上的重 大决策 南班 委会讨 论决定 ，再 又全体 学生表 决通过 ，他们 能做 主的班 主任尽量不参 与意见 ，以增 强他 们工 作 的信心 班主任则 随时通过 多种渠道 了解 他们 的工作情 况 ， 对 于 工作不得 法的班干 部进行个 别指导 ，帮 助他们分析 工作 中存在 的 问题 ，寻求解决 的方法 ，培 养他们 的工作能 力，提高他 们的班级 管理水平 。班主任还 要随时 注意树立 班干部在班 上 的威 信 ，对于 班下部 的正确决 断 ，坚决予 以支持 。对 于不服从班 干部 管理的学 生 ，要 亲 自找其 谈心 ，了解 事情 的真相。如果班 干部 的管理足 正 确 的 ，则要求犯错 的学 生必须在班 上承认 自己的错 误，供其他 同
让每一朵花儿竞相开放——班级工作管理点滴
自己的压 岁钱 或零 花 钱捐 给她 ， １ 元、 ２元 、 ５
元、 ｌ Ｏ 元 ……这 样 ， 她在“ 六一” 节 要 参 加学
说： “ 我们的教育是培养真正的人！ 让每一个 人从 自己手 里 培 养 出来 的都 能 幸 福 地 度 过 自己 的一 生 。 ” 面 对 全 体学 生 ， 以 学 生 为 主 体， 使 每 个 小学 生 都 学 有 所成 ， 让 每 一 朵 花 儿都 能竞 相 开放 ， 必 须要 探 索 出一 套班 级 工 作 管 理 的办 法 ， 来提 高 自己的 管理 水平 。今 天， 我 就 谈谈 自己在 工作 中关 于班 级工 作 管 理 的点滴 体会 。
每一 学期 初 ， 班 级 的学 习环 境 都会 有 一 个新 的 改变 。因为 有 了新 的面 貌 ， 将是 学 生 们 学 习的 原动 力 。瞧 ， 后 面黑 板上 方 鲜红 的 几个大字 ： “ 让 我 们 一 起 快 乐 成 长 ，发 愤 学 习， 共 同进 步 。” 大 家 天天 面对 它 ， 它便 成 了 同学们 的 努力 方 向 、 奋 斗 目标 。学 校 在进 行 班 容班 貌评 比 中 ， 我们 结合 本 班制 定 的绿 色 环保计划 ， 设 计 了几 个 板 块 ， 比如 “ 展示 自 我” ， “ 班训 班规 ” ， “ 班 级名 片—— 花 仙 子 中 队” 等， 精 心设 计 富有 绿意 的 黑板 报 ， 因 此赢 得 了“ 优秀 班级 ” 的荣誉 。一个 班 级 的好 坏 ， 不 只是 班 主 任 的工 作 ，还 必须 依 靠 学 生 干 部 。我 在 选举 班 干部 的 时候 ， 先 考虑 学 习努 力， 严 以律 己 ， 具 有 号 召 力 的 同学 组 成 班 委 会， 并 根据 他 们 的特 点分 工 使 用 ， 让 他 们 各 自发挥 自己 的特长 。 三、 上 好每 次 的 主题 班 会 ， 增 强 班 级 的
星级学生管理制度——班级管理点滴
４ ．搭建 发 明小 擂 台 、手 工工 艺展 在 班级 里 ，总 是 存 在很 多爱 动 脑 筋 的学 生 ，他们 乐 于 想 象 ，乐 于创 造 ，乐 于 动手 ，喜 欢 发 明一 些 小 玩 意 儿 。学 生 利 用 一 些 废 器物 品 ，通 过 自己 的加 工 改造 成 为 一 件件 可 以利 用 的小 艺 术 品 。让 学 生 在发 明的擂 台上 自 由创 作 ，从 中 感 受 到 科 技 的 乐 趣 ，动 手 的乐 趣 ，培 养发 明 的兴 趣 。学 生 做 了很 多 东 西 ，例 如 用废
不绝 ，井井有条。就让学生 当一回 “ 小博士”吧 ，比
一
比谁知道的最多 ，谁 了解 的最全面。这种小 组交流
６ ．书法展 示 、技 能展 示
的方式 在 扩展 学生 视野 方 面很 有效 。 教 室 的墙 面 在预 先 用 吹 塑 纸贴 好 后 ，整个 教 室 墙 面就 成 为 一个 大 的展 示 屏 。学 生 可 以张 贴 自己 的书 法
学生 天 天 在 锻炼 成 长 ，他 们 各 方 面 炼 。 ２ ．在 职责 执行 中锻 炼成 长
课外书读得 多了 ，学生肚里的 “ 墨水”也多了，
上 知天 文 ，下 知 地 理 。不 管 是 古 代 的 ，还 是 现代 的 ， 甚 至是 未 来 的 ，学生 们 都 会 说 出 一 大 串 ，而 且 是 滔滔
力 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 质 疑 精 神 ，使 他 们 敢 于 提
旧的矿泉水瓶做花工工艺 ，盆景 、用废 旧的胶带圈做
成 漂 亮 的 粉 笔 盒 、手 工 制 作 的百 合 花 等 。 这 些 小 手 工 、小 发 明美 化 了班 级环 境 ，同时 学生 在制 作 的 过程
班级管理工作的点滴体会5篇
班级管理工作的点滴体会5篇篇1作为一名班主任，我深知班级管理工作的重要性和挑战性。
在多年的管理工作中，我获得了许多宝贵的经验和点滴体会，特此撰文分享。
一、精心策划班级建设一个好的班级需要一个良好的开端，我认为精心策划班级建设是极其重要的。
开学之初，我注重班级的团队建设，积极引导学生参与集体活动，让他们意识到班级的凝聚力和力量。
同时，我也注重班级文化的建设，根据学生的兴趣爱好，创设班级文化墙和宣传栏，使班级氛围更加活跃。
此外，我还制定了详细的班级规章制度，明确学生的权利和义务，为班级管理工作打下坚实的基础。
二、注重师生沟通沟通是班级管理工作中的重要环节。
我始终保持与学生家长的联系畅通，及时反馈学生的学习和生活情况。
同时，我也鼓励学生表达自己的意见和建议，充分听取他们的心声。
通过沟通，我了解了学生的需求和困惑，为后续的班级管理工作提供了有力的支持。
三、关注学生心理健康学生的心理健康是他们成长的基础。
在管理工作中，我关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现问题并采取有效措施解决。
例如，当学生遇到学习压力、人际关系困扰等问题时，我会主动与他们沟通，给予他们关心和支持。
同时，我也注重培养学生的心理素质和抗压能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、培养学生的自主管理能力培养学生的自主管理能力是班级管理工作的重要目标之一。
我鼓励学生参与班级管理，让他们轮流担任班干部，培养他们的责任感和集体荣誉感。
同时，我也注重培养学生的团队协作能力和组织协调能力，让学生在集体活动中学会合作与分享。
此外，我还定期召开班会，让学生讨论班级问题并提出解决方案，培养他们的自主管理能力。
五、加强与任课教师的合作班主任与任课教师的紧密合作对于班级管理工作至关重要。
我定期与任课教师沟通学生的学习情况，共同制定教学策略。
当学生在课堂上出现问题时，我会及时与任课教师协商解决方案。
同时，我也鼓励任课教师参与到班级活动中来，增强师生之间的感情，共同营造和谐的班级氛围。
班级管理中的点滴做法
、
思 想 上 的正 确 引导
小学生的思想还不成熟 ， 辨别是非 的能力不
— 个与 自己实力相当的同学作为新的竞争伙伴 ， 这样他们在 强， 对错误的观点或言论容易附和与盲从 。 这就直接影响到班级风 重新选择一
门、 组织晨读 、 督促做好两操 、 检查班级卫 生 、 处理偶 发事件 、 记载 好人好事等 ， 最后 写下值 日班长记 录。这样使每个学生都有 唱主
角、 展示 自己的机会 ， 使每一个学生的 自我需要得到满 足。而每一
心理状态 、 造成差生的原 因。对于全班较差学科 ， 可 以有意让学生 课后多学一些 ， 让学生各科平衡发展 ， 不产生偏科思想 。对个别在
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摘
要： 通过对 一学期班 主任工作 的总结， 从 三方面阐述 了对班主任工作 的思考 ， 对如何成 为一名合格的班主任
一
名学 生都会想方设 法 当好 “ 值 日班 长” ， 充分施展 自己的才华 ， 增 强主人翁意识和集体 的凝 聚力 、 向心力 。通过这一天 的工作 ， 一部
一
科 上较差 的学生 ， 协 助科任老师做 好其思想工作 ， 帮助查 找原
也是班级管理的一个难点。我经常教育学生尊敬科任老师 ， 珍
首先 ， 我从各方面严格要求 自己 ， 作 好学生的表率 ， 让学生无 级 的精神面貌 ， 每周一 、 周三 的晨读 时间 ， 我们都要抽 出几分钟进
班级管理心得点滴
班级管理心得点滴班级是学校管理系统的细胞，它不仅是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。
学生的成长离不开班级环境。
良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的发展空间。
一、班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，完善自己，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，才能教育引导每一个学生，建设一个优秀班集体班主任是班级的一面旗帜。
一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行，一次严格的要求，可以让学生终身受益，一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。
给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖，给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心，班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。
班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离的反差现象，就会使班主任失去影响力和号召力，在学生面前豪无威信。
以身作则比讲大道理更加重要，身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，大声喊出“看我的”“向我看齐”，会对学生产生事半功倍的感召力，收到良好的教育效果。
二、要有明确的班集体的奋斗目标有目标才有动力。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。
避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。
班级管理的艺术与点滴体会
班级管理的艺术与点滴体会班级管理是学校管理的重要组成部分，也是每位老师工作中不可避免面临的挑战。
班级管理涉及课堂教学、学生管理、考试成绩等方方面面，其艺术与精妙之处在于整合各方面资源，掌握管理方法，做到学生个性化发展和教育教学目标的统一。
在班级管理中，关键在于不断调整心态，把学生放在伟大的教育事业中去看待，用心去关注每一个孩子，发现孩子的特长和优势，让他们在学习过程中得到最好的成长。
要教育每一个孩子都要根据他们的性格特征、学习习惯和情感需求等方面，综合考量而进行有针对性的管理和指导，才能彰显班级管理的艺术之妙。
一、关注个体，形成班级凝聚力班级是一个集体单位，要把握好集体与个人的关系。
在管理过程中要关注到每一个学生的成长和发展，尽量满足他们的需求。
学生的需求包括知识方面和情感方面，要加强沟通，培养学生和班级之间的感情。
每天与学生打交道时，多注重观察学生，看出学生的特点，根据学生的性格特征，让学生感受到自己的优点，也给予他们合理的表扬和奖励，培养他们的积极性，增强对班级的归属感和凝聚力。
二、做好班级之间的交流与合作班级之间具有协作和互动的特点，要把班级之间的联系和交流加强，形成集体合作的格局。
在这个交流和合作过程中，老师需要大量投入时间和精力。
从班级管理的角度来讲，开展不同类型的活动有利于促进各班之间的交流与合作。
比如：以班级为单位在操场或者教室组织卡拉OK、倾听课等活动。
同学们在互动中打破了班级界限，这样的活动不仅让同学们互相了解，增强了彼此之间的感情，也进一步提高了班级的凝聚力。
三、科学安排教学计划班级管理中最重要的观念之一是教育教学需求与班级管理的协调。
在实施教学计划时，要按照学生的兴趣爱好、学习习惯及能力特点等进行教学的差异化，让每个学生都得到适当的教育和发展。
做到因材施教，促进全面发展，将各个班级的教学计划有机结合起来，确保教学内容和考核标准的统一性和一致性。
四、注重学生互助精神的培养班级管理中，养成学生之间互助合作的精神也很重要。
班级管理的点滴做法
班级管理的点滴做法班主任工作就性质而言，是对学生实施德育，同时对学生进行管理。
然而班主任工作千头万绪，要创建一个具有良好学风、班风的优秀班级并不是件容易的事。
本人结合小学生的特点及多年来的班主任工作经验，说说自己的点滴做法。
一、充分发挥班委的作用班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。
在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来。
班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才地为全班同学树立起学习的榜样，发挥模范带头作用，更好地带动班级工作，从而形成良好的班风。
同时，班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风后，要及时对班干部进行更换选举；为引入竞争机制，让全班学生评价哪个班干部的工作热情高、干劲大、能力强、效率高，从而使更多的同学在班委会组织中得到锻炼与成长。
二、尊重个性差异世界上没有两片相同的树叶，所以我们不能因为有些学生学习不好就对他全盘否定，要尊重学生的个性差异，发现他们的个体优势，小心地呵护孩子脆弱的心灵。
事实证明，学困生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果教师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走向极端。
所以他们更需要老师“雪中送炭”，更需要老师的关怀和尊重。
关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点，激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难、促使德智体美全面发展的信心，提高他们积极向上的勇气，最终达到使其全面发展的目的。
对于犯错误的学生应讲究教育方法。
学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。
孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候其实他的内心是非常矛盾的，一是想对老师说实话但又怕挨批评，二是也渴望被原谅、被理解。
如果此时教师对学生大发雷霆、狂轰乱炸，势必会增加其恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张。
班级管理的点滴认识
班级管理的点滴认识任何一个集体都离不开科学的规章制度。
做好班主任工作，光靠先进的理念，正确的工作态度是不够的，还得有科学的工作方法。
“没有规矩，不成方圆。
”在建立良好师生关系的基础上，班主任就应着手制定班级各项规章制度。
制定班规要遵循儿童身心发展规律和先进的教育教学理论。
第一、拟定班规的过程，其实就是学生自我教育、明辨是非的过程。
当一份在老师引导下由学生亲自拟定的班规呈现在大家面前，学生不再有陌生感，学生的抵触的情绪也随之消减，不会再觉得班规是禁锢自己的紧箍咒，学生会珍视自己创造的精神财富！第二、事情是发展变化的，在发展过程中可能会出现新的状况，班规也制定班规不是一蹴而就的，先有初稿，再进一步讨论筛选，得有磨合期。
对有争议的条款，可以先短时间试行看效果。
班规也不可能一下子就完备，执行中可以依据情况及时增减、调整。
第三、为确保各项岗位职责能落到实处，使全班同学时时有事做，事事都有时间去做，还应制定出可操作性强的每日、每周、每月、每学期的工作常规。
这些常规深入到学生的学习、生活、言行的各个方面，是《小学生日常行为规范》的具体化，具体到每件事，每个时间段，落实到每个人，并且进行量化，安排专人操作。
这些岗位职责和工作常规应该在工作中慢慢积累，一开始不必求全责备，一旦形成条文，则坚定不移地执行下去。
班级各项规章制度要具有连续性。
班级工作的各项具体计划和工作常规在班主任的指导下，由班委会成员负责制定和执行。
根据量化的工作常规，为每个学生建立“成长档案”，用于记载各种奖惩情况。
“成长档案”由值日或值周的班委，根据自己的值班记录认真记载，并签上日期姓名，以示负责并接受监督。
量化打分定期公布，分阶段累积，并将这些结果作为评优奖惩的依据。
总之，只要班主任做到真诚平等地对待每个学生，充分发挥学生的主体性作用，坚持依法治班，放手学生自主管理，班主任工作就会得心应手，省时省力，硕果累累。
班级管理点滴谈
班级管理点滴谈年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
不经意间一晃，我在红原从事教育工作已经十几个春秋了。
回想这些年我和同学们一起走过的每一天，千言万语无从谈起。
选择了三尺讲台，我无怨无悔。
选择了我就坚持，不求滴水回报，但求青春无悔。
从最初的当学前班班主任到现在的六年级班主任，走了旧人又来新人，送走一批又一批学子，不知道其中经历了多少喜怒哀乐与酸甜苦辣。
当然，经过十几年的磨砺，对于我这个“爸爸级”班主任老师来说，对班级管理工作也有了自己的经验和体会。
教育是一门艺术，班级管理更是一门学问。
一、培养得力的班委干部“为己所用”榜样的力量是无穷的。
班干部是旗帜，是班级的领路人。
因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响其他学生，用具体的形象给其他学生树立榜样。
这对其他学生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。
就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出的学生，也没有突出的贡献，但综合评估却达到了“文明班级”的标准。
这是同学们团结一致、共同努力的结果。
这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。
虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也受时空的限制。
而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以发挥班干部的模范带头作用也是一种行之有效的方法。
挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。
东桑措姆是我们班的班长，她不止一次的向我说她管不了班上的某些男生，要辞职。
原来，主要是因为我们班的几个男孩子调皮，纪律比较松散，经常不爱按时交作业，要么就是偷懒不把作业写完就偷偷交了。
有时候让他们搞劳动，也是不认真，东跑西跑的，使其失去了信心。
我指导她，首先你自己要认真做好你的那一份工作，树立一个良好的榜样，然后再监督其他同学。
假如别的同学不认真，但你要坚持踏踏实实做好每件事情，让同学们信服，要起到模范带头作用，因为你是班长，是老师的帮手。
小学生班务工作点滴
小学生班务工作点滴（广安市广安区杨坪乡小学校广安638006）班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。
如何做精做细班主任工作，我结合十年来的班主任工作经历，浅谈如下体会：一、日常行为规范教育小学阶段的学生，虽然已经经过了一段时间的学习，慢慢地适应了学校生活，但是他们的年龄小，自我约束力差，很多学习习惯还处于反复阶段，还需要老师的引导和常规的约束。
有了井然有序的学习秩序，就能保证班级教学活动正常的开展。
二、班干部的培养现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。
1、发现选拔班干部由于所有的学生经历一个阶段后，其发展是不平衡的，就应该对原有的班委会进行重大的调整。
2、教育培养班干部班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。
3、增强班干部间的凝聚力集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。
可以每月组织一次班干部集体活动。
通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。
三、用爱心教育学生班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
1. 真诚投入，让学生感受生活在集体中的温暖找准工作的切入点，增加班级的凝聚力和向心力，以活动为契机，让学生接纳你，也让班级的同学们团结起来，形成班级的凝聚力，让学生感受集体的温暖。
让他们渐渐地意识到，他们身后有一个强大的后盾--那就是班集体。
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小学班级管理之点滴
摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
班主任应该放下“居高临下”的架子，以健康的心态对待学生，不能过分自尊，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。
本文讲述了自己的班主任工作体会以及是怎么样实施班主任工作的。
关键词：小学；班主任；管理
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。
在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、成立班委会，培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
在每学期开学初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前
为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。
因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。
首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
二、制定班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。
每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。
避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。
我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期
目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。
务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。
我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。
同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
比如，
我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。
如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。
在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。
在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。
班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。
爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。
在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的
破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。