中学生偶像崇拜的调查分析

中学生偶像崇拜的调查分析

一、引言

青少年时期是个体由不成熟走向成熟的过渡时期，是个体社会化的重要阶段。心理学家研究发现，榜样学习和偶像崇拜几乎贯穿这一过程的始终，并且往往伴随着青少年的自觉意识和强烈情绪体验。引导青少年正确地选择榜样和偶像，对他们形成健康的人格具有重要的意义。因此，调查和研究目前中学生心目中所认同的榜样和偶像，对于同学们健全人格的发展和价值观的形成具有非常重要的参考价值和指导作用。

二、研究方法

1.调查对象。武汉市某中学141名学生，其中，男70人，女71人。

2.调查过程。采用团体测查方法，利用班会时间请大家按照统一的指导语认真填答，统一回收。指导语为：“我们这次调查主要想了解中学生最崇拜的人是谁，请大家在答题纸上分别写下三个自己最崇拜或最喜欢的人的姓名。这次调查不用填写自己的姓名，我们也会对你填写的内容严格保密，请按照自己的真实想法放心填写。”

3.统计方法。问卷回收后，采用手工方法对被试填写的对象进行分类编码，运用Excel进行统计。

三、统计结果

1.中学生最崇拜的人频数分析

表1显示了在此次调查中中学生填写的，处在第一位的最崇拜的人物选择情况。在141份有效问卷中，有99份占70.21%的答案为体育界或娱乐界明星。如周杰伦，周星驰、王力宏等当红歌手，科比、姚明、李翔等体育明星。这与国外青少年偶像调查和国内青少年偶像调查的结果具有很大一致性。有13.48%的同学选择了一些历史文化名人，这其中主要是一些作家或艺术家，也包括两位历史

上著名科学家牛顿和居里夫人以及两位中国近代政治家毛泽东和周恩来。有11.34%的同学选择自己身边的老师同学和自己的父母。有4.24%的人选择其它如自己、问题名人等。

2.中学生最崇拜的三个人频数分析

对入选中学生最崇拜的三个人物频次统计分析发现，在141位同学填写的417个人物名字中，入选次数最多还是体娱明星，共被选频次为305次，占总数的73%。入选中学生最崇拜的人提名次数从多到少依次有：周杰伦（22）、科比（14）、周星驰（9）、刘翔（7）、王力宏（7）、姚明（5）、林俊杰（4）等。而选择频次居第二位的是科学家政治家，在全部提名中共有37次提名占总提名频次数的8.87%，主要有科学家爱因斯坦（5）、居里夫人（2）、牛顿（1）等，政治家周恩来（8）、毛泽东（2）、武则天（2）、拿破仑（2）、康熙（1）、普京（1）、希拉里（1）等。居第三位的是父母老师，占总提名数的8.39%。居第四位的是文化名人，包括哲学家思想家文学家和相关著名人士等，主要有诸葛亮（5）、郭敬明（5）、韩寒（3）、冰心（2）、李白（1）、尼采（1）、J.K.罗琳（1）等。还有不少同学提及自己和同学，其中尤其男生居多排在第5类。第6类是时代精英和楷模，如比尔·盖茨（8）等。另外，有个别同学甚至提到希特勒等负面名人。

四、分析与建议

1.中学生最崇拜的人折射出的心理原因分析

面对巨大的升学压力和沉重的课业负担，中学生活枯燥单一，这使得同学们往往有着强烈的心理放松需求。同时，中学生阶段又处在一个心理飞速发展的时期，他们急切的需要自我认同，对周围的世界充满好奇。身边的大众传播媒介利用各种传播手段不断地刺激着他们的感官，“超级女声”等的评选如火如荼，光鲜耀眼的明星和他们多姿多彩的生活、一日成名的梦想和近乎天文数字般的高收入自然让涉世未深的中学生羡慕不已，也成为心理压力逃避的短暂安慰剂和麻醉剂。虽然不少同学选择了科学家、政治家和文化名人，但相对文体明星而言比率

偏小。很多同学难以把巴金、茅盾、雨果当作自己的偶像。虽然每天接触最多的便是他们，但在面对这些作家的时候，同学们的任务不是去欣赏他们的作品，而是去强迫自己反复背诵以便能够应付考试。美好的文学作品在单调的重复下味同嚼蜡，而明星们优美的嗓音、高超的技艺以及俊美的外表等等，还有很多明星一夜成名的“神话”，看起来似乎是那么诱惑人心。

2.中学生最崇拜的人折射出的教育问题分析

中学生选择可以崇拜的偶像范围过小也是促使我们中的大多数人把体育界及娱乐界明星作为自己偶像去崇拜的原因之一。这一问题凸显出中学生阶段人文教育缺失这一问题的严重性，很多人不知道各行各业的顶尖人物以及时代楷模为何人。偶像崇拜作为一种社会历史现象，必定反映了某个时代的特征。50年代的人多半崇拜英雄人物，一个英雄的报道经常使他们激动不已；60、70年代对领袖人物的崇拜可谓登峰造极；80年代随着“尊重知识、尊重人才”政策的落实，人们则对“家”崇拜起来，科学家、发明家、艺术家的话成了人们的座右铭；90年代的中学生崇拜的偶像随着“社会多元化”的发展，而具有多样化的特点；而到了21世纪我们应该崇拜谁呢？社会发展的多元化并不意味着我们不需要偶像和榜样。本次调查结果显示，有约10%的人把一些历史文化名人当作自己最为崇拜的人。说明只要进行正确的引导，经得起历史考验的文化名人完全能够以其独特的精神内涵征服当代的中学生，进入他们的内心世界，伴随他们成长。

3.相关思考和建议

进一步减轻中学生课业负担，让大家有时间有机会参与社会交往，参与各项科技兴趣小组和社会实践活动，读不同类型的书和读好书（包括一些科学家、政治家和文化名人的专辑），接触各行各业的成功人士和精英分子。教师要让同学们的课余生活和精神世界如大家所愿的丰富起来，让大家可以更自由和更充分地了解和接触不同类型、各行各业、不同时代鲜活的人物，从更多样化的鲜活人物身上吸取精神养料。

重视身边老师、同学、家长的榜样作用。从本次调查结果来看，除了文体明星之外，很多同学都选择了自己身边的老师、同学或家长作为自己最崇拜的人。身边的榜样让人有亲切感，而且学起来非常具体和便利。我们要提倡同学们多向身边的人学习，也努力争取能成为其他同学心目中学习、羡慕和崇拜的对象。

我们要加强大众传媒的规范管理，重视娱乐体育明星对青少年的示范所用，对“问题明星”建立约束机制。文体明星作为公众人物，肩负有相当程度的社会责任。对于某些负面事件频发，甚至有严重劣行的明星，文化部门有权加强监管。明星自己也应该严格要求自己，珍惜自己的公众形象。