(完整word版)心理健康教育课题中期报告

《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》课题

中期工作报告

河北省宽城满族自治县职教中心李慧颖

一、课题简介

《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》是经河北省职业技术教育学会批准的立项课题，完成时间为2010年1月——2012年9月。

本课题是在社会对人才素质的要求越来越高，而中职学生心理素质却普遍较差的背景下提出的，目标在于探索出适合对中职学生实施心理健康教育的途径和方法，以便中职学校有效实施心理健康教育，培养合格人才。本课题研究对提高中职学生心理健康水平、全面推进素质教育、构建和谐校园，推动职业教育可持续发展等方面具有重要的理论价值和现实意义。

2010年1月成立了具有较强的科研能力的课题研究小组，系统地进行了心理健康教育知识的理论学习。还受到了学校的重视，在人员、时间、场地、经费等方面给予了极大的支持。课题组已经筹得研究所需经费5000元，这些都有效保障了课题研究的顺利开展。

课题组运用文献研究、调查走访、个案研究、行动研究、经验总结等研究方法，进行以下主要内容的研究：

（一）探索实施心理健康教育的多种途径：

1、通过构建学校、家庭、社会三位一体的育人环境，培养学生良好心理素质的途径

2、通过构建一种利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式，培养学生良好心理素质的途径

3、通过构建一种有效实施心理健康教育的新型德育管理模式，培养学生良好心理素质的途径

（二）探索实施心理健康教育的具体方法：咨询法、谈话法、辅导法、建立心理档案法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。

二、课题研究的进展情况

（一）主要进行了课题研究的前期准备工作（2011年1月——3月）

1、课题组成员加强理论学习

课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式，系统学习了心理健康教育的理论知识。主要有《教育学》、《心理学》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若

干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《教师职业道德修养》《学校心理教育全书》、《心理咨询与心理健康》等。学习过程中，要求全体小组成员按时参加，作好学习笔记，并写出自己的心得体会，进行讨论、交流。通过理论学习及研究，提高了教师理论水平和科研能力。

2、制定研究方案

⑴进行问卷和走访调查，归纳出职校生心理问题的表现分析其成因。

以我校高一至高三的财会、林果、计算机、机电和电子电工等不同专业的九个班级的学生为调查对象，进行了问卷调查、家庭走访、个别谈话，掌握了大量的第一手资料。通过对调查结果的分析，归纳出职校生心理问题的主要表现：没有明确的价值观和人生观、缺乏理想和追求、学习动力不足、经常受到抑郁、焦虑、自卑、孤独等不良情绪的困扰、人际关系紧张、适应能力差等。心理问题的主要成因：学校教育力度不够、家庭教育方式不当、社会风气的不良影响、个人理想的缺失等。

⑵依据前期调研结果，制定了课题研究方案。

课题组经过多次的研究探讨，最后达成共识，制定出了课题研究计划和研究方案，确立了“以提高教师心理健康水平为保障，以“教育性、学生主体性、保密性”为原则，以改革课堂教学、强化德育管理、优化教育环境为主要内容，以课堂教学为主要手段，以网络平台和团体活动为辅助手段，以对全体学生开展发展性的心理健康教育为重点，以对个别心理问题严重的学生进行个别辅导和行为矫治为难点，以通过探索实施心理健康教育的有效途径和具体方法，最终实现培养学生良好心理素质为目标”的总体研究方案。

（二）依照研究计划和研究方案，开展三个子课题的具体研究（2011年4——10月）

1、第一个子课题“构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人环境”研究的工作。

在优化家庭教育环境方面，首先登记家长联系方式，印发了家长联系卡，便于教师及时和家长沟通。开通了校讯通，把学生成绩，在校表现等及时反馈给家长。4月举办了一次家长心理健康教育知识讲座，印发了心理健康知识手册，引导和帮助家长关注孩子心理健康，以正确方式方法教育孩子优化家庭教育。8月，利用暑假期间，进行了一次全面的家访活动，填好家访记录，把家长对学校的意见建议进行归纳总结，反馈学生在校表现，把学校心理健康教育的理念向家长宣传，促使家庭教育学校教育密切联系，实现同步管理，不断改进管理方式，提高管理

效率，优化家庭教育的作用。下一步还要召开家长心理健康教育讲座，召开家长座谈会，组织以“感恩父母，回报父母”为主题的实践活

在优化学校教育环境方面，重点进行了优化校园物质环境的工作。在校园卫生、建筑与绿化、景点规划与设置、教室、寝室布置的设计与管理等方面都采取了具体的美化、净化措施。整洁美丽的校容校貌与清新雅致的班级陈设，作为一种环境美直接陶冶了学生的性情，并促使他们养成了珍惜他人劳动成果、遵守校园生活秩序和社会公德的习惯。接下来，要重点开展营造良好的校园精神环境的工作：利用校园橱窗、板报都宣传心理健康教育知识，营造浓厚的心理健康教育的氛围；班级张贴了励志名言警句，楼道张贴了精美的文明礼貌等内容的展牌，各班开展“比、学、赶、帮、超”的班风治理活动，每天早、中、晚课前合唱班歌，营造校园良好的教风、学风、班风；设立奖学金制度，开展精神文明班级评选活动，召开了好人好事表彰大会，弘扬校园正气，树立校园新风。

在优化社会教育环境方面，首先进行了净化社会教育环境的工作：深入网吧、台球室、歌厅、棋牌室等娱乐场所，与业主建立联系，加强对学生进入这些场所的监管，减少这些环境中的一些不良因素对学生的负面影响。下面将继续开展优化社会环境的、提高社会适应能力的社会实践活动：组织学生参加清扫县城街道、清除垃圾广告等环保活动；参加去光荣院为孤寡老人送温暖和参加“献爱心——助残扶贫”捐款等爱心活动；观看爱国教育影片，参观革命纪念馆，参加清明节扫墓等爱国主义教育活动；利用假期，进入工厂下车间实习等锻炼活动。利用网络的平台，让学生更多地了解外面的世界，了解他们的同龄人的学习和生活，与贫困山区的孩子进行“手拉手——携手走向成功”的互动实践活动。

2、第二个子课题“构建利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式”的研究工作。

首先，2011年5月，课题组为全体教师举办了心理健康教育专题讲座，宣讲心理健康教育的重要性，转变教师观念、提高教师队伍自身的心理健康水平和实施心理健康教育的能力。

其次，以学校的支持为强大后盾，强力推进心理健康教育的开展。一方面，完善教学管理制度：在学校量化考核等教师管理制度中，加入心理健康教育绩效考核，并把考核成绩作为年终评优评模的条件之一。采用学生打分评教等方式，加强对教师的管理，促进教师职业道德水平的提高。另一方面，争取学校在人员、时间、场地、设备、资金等方面的支持，确保课题研究的顺利开展。

再次，改善心理咨询室、微机室、电教室、广播室的环境设施，改善心理健