冀少版生物-八年级上册-3.2.2 根对水分的吸收教案
冀少版生物-八年级上册-3.2.2 根对水分的吸收导学案
第二节根对水分的吸收【学习目标】通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
【学习重难点】重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。
【学法指导】通过学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生由浅入深，并能举一反三。
【学习过程】★预习·导学★(一) 植物的吸水器官和部位：▲植物的是植物吸水的主要器官。
根吸收水分主要在进行，吸水能力最强的是。
▲为什么成熟区的吸水能力最强？(二)植物细胞的吸水和失水原理及吸水过程：1.细胞吸水和失水的原理：当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水。
2. 吸水过程：水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管。
(三)合理灌溉：1.合理灌溉的原则：2.节水灌溉的措施：(四) 生活在线1.什么是“烧苗”现象？2.为什么盐碱地的植物一般生长不好？3.农民灌溉时浇水必须浇“透”，为什么？★小小练兵场★一．画龙点睛1．________是植物吸水的主要器官，该器官的吸水主要部位是_______，其中________区的吸水能力最强。
2．根毛细胞之所以能够吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度______ (填“大于”或“小于”)周围土壤溶液浓度；反之，当根毛的细胞液浓度_______ (填“大于”或“小于”)土壤溶液浓度时，根毛就失水。
3．在农业生产中常采取蹲苗和烤田等措施来促进_______生长，能促进植物的根向______方向发展，扩大根_______面积，促进农作物的生长。
4．根毛的细胞壁很______，细胞质______，液泡_______，这样的结构很适于吸收_________。
二．慧眼识珠1．根适于吸水的特点是( )A．成熟区有大量的根毛 B．有分生区C．有伸长区 D．有根冠2．下列关于成熟区的叙述，错误的是( )A．成熟区的吸水能力最强B．成熟区的根毛扩大了根的吸收面积C．成熟区上部的一些细胞分化形成导管D．成熟区上的根毛与导管相通3．下列情况下根毛细胞能吸水的是( )A．根毛细胞液浓度<土壤溶液浓度B．根毛细胞液浓度>土壤溶液浓度C．根毛细胞液浓度=土壤溶液浓度D．根毛细胞液浓度随土壤溶液浓度变化4．根从土壤里吸水，土壤里的水通过根向上输送到茎的途径是 ( ) A．土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎B．导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎C．根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎D．土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎5．用盐腌青菜，经过一段时间青菜周围有许多水出现，这是因为( ) A．细胞液浓度= 细胞周围水溶液浓度B．细胞液浓度< 细胞周围水溶液浓度C．细胞液浓度> 细胞周围水溶液浓度D．细胞吸水6．细胞吸水时，吸收进来的水分进入细胞的( )A．细胞壁中 B．细胞质 C．细胞膜 D．液泡中7．水分从土壤中进入根毛细胞的途径是( )A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡C．细胞膜→细胞质→细胞壁→液泡D．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡8. 当植物细胞大量失水时，其细胞液的浓度（）A．增加 B．降低 C．不变 D．先增后降9. 当土壤溶液中的水进入根毛时，土壤溶液与根毛细胞的浓度关系应该是（）A．土壤溶液＞根毛细胞液 B．土壤溶液＜根毛细胞液C．土壤溶液＝根毛细胞液 D．土壤溶液≠根毛细胞液10．菜农卖菜时，不时往青菜上洒水，其目的是 ( )A．增加青菜重量 B．有利水分散失C．使青菜干净 D．补充水分，保持新鲜11．一次施肥过多，会引起“烧苗”的原因是 ( )A．化肥过多，土壤温度升高B．土壤溶液浓度大于细胞液浓度C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度12. 合理灌溉的基本原则是（）A．浇水时保证浇“透”就可以了B．用少量的水取得最大的效果C．浇水时要少浇，防止根系缺氧D．始终保持土壤表层是湿润的13．明辨是非 (对的打“√”，错的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)植物在盐碱地中生长不好的原因是土壤溶液的浓度大，植物将盐或碱吸入根中。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。
本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。
二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。
学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。
这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。
最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。
三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。
能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第2章根的吸收作用 第二节 根对水分的吸收
根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。
提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。
依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。
成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文冀教版生物学八年级上册根对水分的吸收一、设计思想：本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。
通过多媒体的帮助和学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生由浅入深，并能举一反三。
二、教材分析和学情分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
但在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
经了解，对于这些概念，学生在小学时有过一定的接触，只是不能准确的进行描述，所以可以利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。
三、教学目标1、知识目标：通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
2、能力目标：（1）通过植物细胞吸水和失水的课题研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
四、教学重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
五、教学难点：细胞吸水和失水的原理。
六、教学方法：启发式、演示、讲解及多媒体教学相结合。
七、课前准备：学生查找有关植物与水的文字、图片、视频资料，通过百度贴吧俱乐部上传所找资料。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
冀少儿版生物八年级上册3.2.2根对水分的吸收 教案设计
在此过程中，水依然向“高”（浓度）处流。
【拓展提升】
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。
例如水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8-10倍，而水稻的一生中，在播种出苗期的需水量是最高的，在抽穗开花期的平均需水量是最低的。
这说明同一种植物在不同的生长阶段的需求量是不同的。
因此，我们要根据植物的不同种类，不同的生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。
浓度___周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水；
2.土壤中的水渗入到根毛细胞的细胞液内，必须依次通过根毛的_________、_________、_________。
根毛细胞液中的水分先进入_________，再由_________输送到茎和其他器官。
作 1.完成课本《当堂练》；
业
布
置
2.对家里种植的绿植进行合理浇水。
板
书
设
计
第二节根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位：根尖
根毛细胞扩大了吸水面积；
根毛细胞壁薄、细胞质少、液泡大；
成熟区上部形成导管。
二、植物失水、吸水原理：
细胞中细胞液浓度<周围液体浓度，细胞失水；
当细胞液浓度>周围液体浓度，细胞吸水；
水向“高”（浓度）处流
三、根吸水的途径：
教
学
反。
根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案
根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案课程目标1.了解根对水分的吸收过程；2.理解根系相关结构对于水分吸收的影响；3.学习使用合适的方法和工具进行观察和实验。
教学内容根系与水分的关系在自然界中，水是生命的重要组成部分。
作为生物体内的重要物质，水的平衡非常重要。
而植物水分的吸收也是非常关键的，毕竟水分不足对植物的生长和发育会产生非常负面的影响。
在这里，我们通过对根的结构和吸收水分的过程的探究，了解根对水分的吸收过程。
根是植物体生长迅速和寿命长、对环境压力较强的一个器官。
而且随着植物的成长，根系的长度和分布范围都会发生变化，不同植物的根系结构也会因而产生差异。
植物的水分吸收不同植物对水分的需求是不一样的，有些植物对水的需求量更大，有些植物则需要的很少。
而对于植物而言，根是吸收水分的“主角”。
根会通过一些特殊的结构，如毛细管等，对土壤中的水分进行吸收。
进入根内的水分将会在根部形成并汇集成为胶体液，然后通过导管运输到植物的各个部位。
但是，对于植物根系来说，吸收水分并非一帆风顺。
虽然大多数的水分都可以被根系吸收，但是有一些情况会影响到水分的吸收，如干旱、高温及土壤质量等问题。
植物根系统的结构在课程的第二部分，我们会更深入地了解植物根系的结构，这对于理解根对水分的吸收过程来说是非常重要的。
根系的分为两部分：主根和侧根。
主根直接向下生长并通过侧根进行生长发育，形成一个庞大、有很多根和根系结构的系统。
根系统中有许多生长在土层表层的根毛。
这些细小的根末端会分泌出一些物质来促进水分的吸收，而转运水分的任务则落在了根内的导管上。
教学方法1.观察实验法，帮助学生通过实验了解根对水分的吸收过程；2.ppt讲解和板书方式，介绍根系的结构并解释各个结构如何影响水分的吸收过程；3.组织学生小组讨论，分享不同植物的根系结构，引导学生自主探究水分吸收的差异；教学过程第一部分：植物根系结构与水分的关系1.ppt讲解和板书，介绍植物的根系结构以及各结构对于水分吸收的影响；2.学生自行阅读相关资料，理解根对于植物生长发育的作用；3.让学生观察根、根毛等结构，以此探究根如何在水分吸收中发挥作用。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案设计
第二节根对水分的吸收教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释根吸水原因、过程和农业生产中的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便提高学生对实验进行观察、分析得出结论的能力，同时进行节约用水教育。
二、教学目标（一）知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
（二）能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的实验研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
三、重难点分析重点：细胞吸水和失水的实验和原理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的原理。
四、教学方法：观察、分析、讨论与讲解相结合五、教具、学具多媒体课件、准备好的几块大小相等的萝卜条；盛放清水和浓盐水的烧杯六、课时安排：１课时七、教学过程：（一）、导入：多媒体课件引入：在夏天晒了一天的植物会蔫了，给植物浇一些水植物又硬挺起来，为什么呢？（二）复习提问：1、根据多媒体课件提问根尖各部分细胞结构和功能。
2、成熟区的生理功能。
（三）讲授新课课前预习：（１）、预习P15 技能卡，探究植物吸水的主要器官是什么？（2）、观察豌豆幼苗的根，判断根尖吸水的主要部位。
（3）、根据p15实验探究植物是否有吸水和失水现象，如果有，和什么有关？在什么情况下植物细胞吸水?在什么情况下植物细胞失水？（4）、预习P16知识链第二段，了解根从土壤中吸水的过程。
八年级生物上册 第三单元第二章第二节植物对水分的吸收教案 冀教版
第二章根的吸收作用与水肥管理第二节根对水分的吸收教材分析：《根对水分的吸收》包括根是主要的吸水器官、根吸收水分的部位及根吸收水分的原因。
植物的各器官都能吸水，但吸水能力有不同，学生通过探究能得出吸水的主要器官。
根据结构和功能相适应的观点，通过观察幼苗的根可以帮助判断根的主要吸水部位。
细胞吸水、失水实验，可以帮助学生理解根在什么情况下吸水，什么情况下失水。
所有的知识都是通过学生实际探究、实验分析得出的，有利于学生对所学知识的理解和应用。
一、教学目标知识性目标：说出根吸水的主要器官和部位。
得出细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
技能性目标：尝试探究根是吸收水分的主要器官。
运用简单的材料和用具，分析细胞吸水和失水的原理。
情感性目标：形成结构和功能相适应的观点。
体验科学探究成功的乐趣。
二、重难点重点：探究植物吸水的主要器官、根吸水的主要部位、细胞吸水，失水的原理。
难点：植物细胞吸水，失水的原理。
学情分析：通过对前面根的学习学生们已不是很陌生，而且已经有了一定的学习经验，通过本课的三个活动可以培养学生强制的探索欲望。
大部分学生能够在老师的引导下能很好的完成探究实验。
从中也培养了学生的合作意识和探究能力。
教法学法：合作探究动手操作分析思考观察实验探究教学网络：教学设计： 一、 导入师：同学们，大家好。
夏天刚刚过去，炎热的夏天给我们留下了很深的印象。
说到烈日下农田里的秧苗由于缺水而萎蔫，但浇水后时间不长就会变得郁郁葱葱，恢复了往日的生机。
菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会又变得光亮鲜嫩，引人驻足。
植物为什么能够吸水？植物吸水的主要器官是什么呢？ 师：今天就让我们一起学习相关的知识。
二、 正文讲授目的：说出植物吸水的主要器官。
学会运用身边的材料进行实验。
方法：复习、观察、实验、探究、过程：一、回忆根的营养器官。
师：指名说出植物的营养器官。
生：植物的营养器官是根、茎、叶。
二、自读技能卡了解根吸水的部位。
冀少版八年级生物上册：3.2.2 根对水分的吸收 教案2
根对水分的吸收【教学目标】知识目标：通过植物细胞吸水和失水的实验，理解根毛细胞吸水的原理和过程，了解合理灌溉的道理。
说出根吸水的主要器官和部位。
能力目标：通过实验，学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
并通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：通过理解根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
【教学重难点】细胞吸水和失水的原理。
【教学过程】导入：温故知新：复习根尖各部分细胞结构和功能。
教师可以绘制根冠、生长点、伸长区和成熟区的细胞结构图让学生区分，并说明理由（或让学生绘制这几部分的细胞图，并总结加以区分）。
尤其强调根毛细胞的细胞特点和成熟区的生理功能。
一、细胞吸水和失水的原理：1．提出问题和假设：利用学生已有的植物吸放水的生活经验，如脯咸菜时菜会失水、变蔫，而发蔫的青菜，泡到清水后又会吸水、硬挺等，分析其原因后，提出"当外界溶液浓度大，植物失水；外界溶液浓度小，植物吸水"这一假设。
2．通过实验验证假设。
参考课本（演示实验），注意控制可变与不可变因素。
本实验是对照不同浓度水对萝卜条形状的影响，对其它实验因素要加以限制，如烧杯要相同、烧杯中清水和盐水量要相等、萝卜条大小要尽量一样、要放在相同的环境中等。
学生分组实验，对盐水的浓度做2～3个梯度，探索不同浓度细胞吸水、失水规律，经过分析可以得出在一定浓度范围内，盐水浓度越大，萝卜条失水越快；在相同的时间里，失水越多；而在很稀的盐水里萝卜几乎不失水的结论。
3．填写观察记录，分析实验结果，得出结论。
经过对比观察，支持假设：植物细胞可以吸水，也可以失水；细胞吸水或失水，主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度的大小；当周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞吸水，当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞失水。
八级生物上册 第三单元 第二章 第二节 根对水分的吸收教案 冀教版
课题：第二章第二节根对水分的吸收第3周第1课时一学习目标1 说出植物吸水的主要器官和部位。
2 掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
二重点、难点:根吸水的主要部位的结构特征。
三教学过程1 复习检测（1）根尖的结构，自上而下依次是、、、。
（2）在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。
（3）根具有、、的特性2 自学指导（1）植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。
（2）同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。
（3）不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量．3 知识点拨在根尖中，根毛区的根毛细胞扩大了根的吸收面积（1）根毛区吸水能力最强根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大根毛区的上部形成了中空的运输水分的导管（2）细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水（烧苗）4 自我检测（1）观察根毛时的材料应是（）A长的粗大幼根 B长的细小幼根C有白色“绒毛”的幼根 D 无白色“绒毛”的幼根（2）细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的（）A 细胞壁中B 细胞壁中C 细胞壁中D 液泡中（3）土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过（）A细胞膜细胞壁液泡细胞质 B细胞壁细胞膜液泡细胞膜C细胞膜细胞壁细胞质液泡 D细胞壁细胞膜细胞质液泡（4）我们在实验中观察到的现象，当植物细胞处于周围溶液浓度大于细胞液浓度的环境中时，液泡将会出现的变化是（）A缩小 B变大 C消失 D正常（5）造成植物烧苗现象的主要原因是（）A土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度 B化肥过多，土壤温度升高C土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度 D土壤溶液浓度等于植物细胞液浓度（6）给植物浇水的最好方式是（）A挖水泵灌溉 B 架水管喷灌C将带孔的水管埋于地下滴灌 D 将水引到农田中漫灌（7）把新鲜的菜用盐淹几个小时后，菜将发生什么变化（）A细胞吸水，菜硬挺 B细胞失水，菜硬挺C细胞吸水，菜软缩 D 细胞失水，菜软缩（8）观察豌豆幼苗的根，发现根尖部分有很多白色的“毛”，这就是根毛，根毛的存在对植物的意义是（）A增加根的牢固性 B保护根尖 C增加吸收面积 D加快营养的运输（9）下列水对植物生长意义的说法错误的是（）A随自然条件，水的多少对生命力旺盛的野生植物影响不大B不同的植物所需的水量不同C同一植物的不同时期，需水量各有差异D植物灌溉的水量和频率应随当地气候……，土质的不同而定（10）植物根从土壤里吸水的顺序是（）A表皮内的各层细胞，根毛细胞，导管，茎，土壤溶液B土壤溶液，表皮内的各层细胞，茎，根毛细胞，导管C土壤溶液根毛细胞表皮内的各层细胞，导管，茎D表皮内的各层细胞，导管，土壤溶液，根毛细胞，茎（11）植物吸收水分主要是在根尖进行，其中吸水能力最强的是（）A 根冠B 分生区C 伸长区 D根毛区（12）在根的哪一部分可以见到导管细胞（）A根冠 B分生区 C伸长区 D根毛区（13）构成植物导管的细胞是（）A连通的死细胞 B不连通的死细胞 C连通的活细胞 D不连通的活细胞(14)根毛细胞适合吸水的结构特点（）连通A根毛数量多 B细胞液浓度大 C细胞壁薄、细胞质少、液泡大 D细胞壁厚5填空（1）植物生活所需的水分，主要是通过的从吸收来的。
八年级生物上册 3.2.2根对水分的吸收学案(无答案)(新版)冀教版
根对水分的吸收【学习目标】1．掌握根对水分吸收的主要器官．2．了解植物细胞吸水、失水的原因．3．了解合理灌溉的道理．【预习导航】自主学习1．植物吸水的主要器官是________，它吸水的主要部位是________，其中________区的吸水能力最强．2．根毛细胞之所以能吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度________周围土壤溶液浓度；反之，当根毛细胞液浓度________土壤溶液浓度时，根毛细胞就失水．3.合理灌溉的的原则是________________．合作探究取两个大小相近的马铃薯，各从顶端向下挖一个大小一样的洞．在甲的洞内装入浓盐水；在乙的洞内装入等量的清水．过一段时间后，观察两马铃薯洞内的水位变化，结果会是：(1)甲马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．(2)乙马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．(3)若用手捏两个马铃薯，会感到甲马铃薯变________，乙马铃薯变________．(4)甲马铃薯的细胞属于下图中的________A B(5)当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水．【达标检测】1．根吸收水分的主要部位是根尖的( )A．分生区 B．伸长区C．成熟区 D．根冠2．根将水分吸收到植物体内的顺序是( )①导管②土壤溶液③成熟区表皮细胞以内各层细胞质④根毛细胞A．①②③④ B．②④③①C．②③④① D．③②④①3．施肥过多会引起“烧苗”的原因是( )A．化肥过多，土壤温度升高B．溶液浓度大于细胞液浓度C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度4．影响根吸收水分的条件是( )A．土壤溶液浓度繁多 B．根毛的数量C．土壤溶液浓度和根毛的数量 D．土壤中无机盐的种类5．盐碱地不利于植物生长的原因是( )A．盐分和碱性物质会杀死植物体B．盐分和碱性物质会进入植物体C．土壤溶液浓度大，植物体会失水D．土壤溶液浓度大，植物体会吸水6．水分从土壤中进入根毛细胞的途径是( )A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡C．细胞膜→细胞质→细胞壁→液泡D．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡学后反思【达标检测】答案：。
冀少版生物-八年级上册3.2.2根对水分的吸收教案
第二节根对水分的吸收一、教学目标（一）知识目标：1、说出根吸水的主要器官和部位；2、得出根吸失水的原因并在日常生活中应用。
（二）能力目标：1、尝试探究根是吸收水分的主要器官；2、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
（三）情感目标：1、体验科学探究成功的乐趣；2、形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点重点：根吸失水的原因。
难点：细胞吸失水的原理。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入播放《绿叶对根的情意》歌曲或视频：我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。
植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？（二）学习新课教师：根据上述“吸水的主要器官是什么？”的问题设计一个实验，分小组讨论并发言。
演示课前准备的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水。
教师：通过多媒体播放实验过程及结果。
师生得出结论：根吸水的主要器官是根。
教师：出示根尖的结构图，引导学生归纳成熟区是吸水能力最强部位的原因。
学生：观察图片，归纳总结成熟区与其功能相适应的特点。
教师：将课前准备的两个萝卜条(其上打孔洞，一个萝卜条洞内放清水，另一个萝卜条洞内放浓盐水)让学生观察其变化（手捏萝卜条的软硬，液面的高低）学生：观察感受萝卜条的变化。
教师：参考课本P21——22，分析其现象的原因，展示图片：植物细胞的结构，分析哪个细胞周围浓度大。
师生共同归纳：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水。
教师：出示根毛吸水的图片，引导学生分析根毛细胞吸水的过程及根吸水的途径。
学生：根据细胞的吸水和失水原理，分析施肥过多会造成“烧苗”的原因。
教师：出示不同植物的需水量和同一种植物不同时期需水量的资料。
学生：合理灌溉。
学生自学课本P24开眼界，了解节水灌溉，教师播放相应视频。
（三）课堂小结.植物细胞吸水和失水的原因（浓度谁大谁吸水）：当土壤溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当土壤溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。
冀少版生物-八年级上册-3.2.2 根对水分的吸收学案冀教版
根对水分的吸收
5. 植物细胞吸水和失水的原理：细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水（烧苗）。
6、土壤中的水分要渗入到根毛细胞的液泡内，必须依次通过根毛的______、_____、
______、______。
根毛细胞液中的水分先进入______再由_______输送到茎和其他器官。
【合作探究】通过独立思考、合作探究，认真组织答案，形成自己的认识。
下图为植物细胞吸水和失水模式图：
1.久旱逢雨的大树，树叶会逐渐舒展硬挺，青翠欲滴。
此时的植物细胞所处的状态，符合图________(填字母)。
2.用糖拌西红柿时，会逐渐渗出大量带甜味的汤汁。
此时的西红柿果肉细胞所处的状态，符合图________(填字母)。
3.取两个大小相近的马铃薯，各从顶端向下挖一个大小一样的洞，在甲的洞内装入浓盐水，在乙的洞内装入等量的清水，过一段时间后，观察两马铃薯洞内的水位变化，结果将会是：
（1）甲马铃薯的洞内水位变化是______（升高或降低），原因是．（2）乙马铃薯的洞内水位变化是______（升高或降低），原因是．（3）若用手捏两个马铃薯，会感到甲马铃薯变______，乙马铃薯变______．
（4）甲马铃薯的的细胞属于图.
【课堂小结】
【综合检测】
1．观察根毛时的材料应是（）
A．长的粗大幼根 B．长的细小幼根
C．有白色“绒毛”的幼根 D．无白色“绒毛”的幼根
2．细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的（）
A．细胞壁中 B．细胞核中 C．细胞膜中 D．液泡中
3．土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过（）。
八年级生物上册3.2.2根对水分的吸收学案(无答案)(新版)冀教版
根对水分的吸收【学习目标】1．掌握根对水分吸收的主要器官．2．了解植物细胞吸水、失水的原因．3．了解合理灌溉的道理．【预习导航】自主学习1．植物吸水的主要器官是________，它吸水的主要部位是________，其中________区的吸水能力最强．2．根毛细胞之所以能吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度________周围土壤溶液浓度；反之，当根毛细胞液浓度________土壤溶液浓度时，根毛细胞就失水．3.合理灌溉的的原则是________________．合作探究取两个大小相近的马铃薯，各从顶端向下挖一个大小一样的洞．在甲的洞内装入浓盐水；在乙的洞内装入等量的清水．过一段时间后，观察两马铃薯洞内的水位变化，结果会是：(1)甲马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．(2)乙马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．(3)若用手捏两个马铃薯，会感到甲马铃薯变________，乙马铃薯变________．(4)甲马铃薯的细胞属于下图中的________A B(5)当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水．【达标检测】1．根吸收水分的主要部位是根尖的( )A．分生区 B．伸长区C．成熟区 D．根冠2．根将水分吸收到植物体内的顺序是( )①导管②土壤溶液③成熟区表皮细胞以内各层细胞质④根毛细胞A．①②③④ B．②④③①C．②③④① D．③②④①3．施肥过多会引起“烧苗”的原因是( )A．化肥过多，土壤温度升高B．溶液浓度大于细胞液浓度C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度4．影响根吸收水分的条件是( )A．土壤溶液浓度繁多 B．根毛的数量C．土壤溶液浓度和根毛的数量 D．土壤中无机盐的种类5．盐碱地不利于植物生长的原因是( )A．盐分和碱性物质会杀死植物体B．盐分和碱性物质会进入植物体C．土壤溶液浓度大，植物体会失水D．土壤溶液浓度大，植物体会吸水6．水分从土壤中进入根毛细胞的途径是( )A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡C．细胞膜→细胞质→细胞壁→液泡D．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡学后反思【达标检测】答案：。
3.2.2根对水分的吸收教学设计-2023—2024学年冀少版生物八年级上册
本节课的核心素养目标分析将从以下几个方面展开：
1. 科学探究：通过观察和实验，学生能够运用科学方法研究根对水分的吸收过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，以及分析和解决问题的能力。
2. 生命观念：学生将理解根对水分吸收的重要性，认识生物体生命活动的基本规律，从而建立生命观念，提高对生物科学的理解和认识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与根对水分吸收相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示根对水分吸收的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了根的结构和功能、水分吸收的机制以及它在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对根对水分吸收的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
最后，我将加强对学生的反馈和评价。在实验和讨论后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我会鼓励学生自我反思，了解自己的学习情况，以便他们在未来的学习中取得更好的成绩。
1.讨论主题：学生将围绕“根对水分吸收在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
冀教版生物八年级上册 第三单元3.2.2《第二节 根对水分的吸收》教案
《第二节根对水分的吸收》教案教学目标知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的课题研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
教学重难点重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。
教学课时安排1课时教学过程：一、导入：复习提问：1、根据挂图说明根尖各部分细胞结构和功能。
2、成熟区的生理功能与根毛细胞的细胞特点。
二、讲授新课：（一）植物细胞的吸水和失水：1、组织学生观察演示实验：把切好的新鲜的萝卜片放入干燥的培养皿中，并撒上食盐。
通过实物投影展示其变化。
2、提出问题："为什么会有水分产生，水分从何而来？"3、组织学生分析、讨论（学生很容易分析出水分是由萝卜细胞的细胞液中出来的，是因为撒入食盐造成的）。
4、讲解：溶液、浓度的概念。
本实验中食盐遇到萝卜片上的水分后溶解，就成为食盐溶液。
而溶液中含有食盐的多少即是溶液浓度的大小。
5、出示课本演示实验。
（强调：实验中除一个烧杯中装有清水、另一个烧杯中装有盐水以外，其他的实验条件都一样）6、利用实物投影让学生观察萝卜条的变化，并用量筒测量烧杯中的溶液量。
7、组织学生分析实验结果，得出细胞吸水和失水的原理。
8、总结：略（二）根毛吸水的道理：1、出示根尖的立体结构示意图或模型，引导学生分析根尖从外向里的细胞特点。
2、组织个别学生分别扮演各层细胞，分析其细胞的细胞液浓度和土壤溶液浓度的高低。
判断细胞吸水的途径。
3、总结：（1）根吸水依据细胞吸水的原理。
（2）水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管。
八年级生物上册 3.2.2根对水分的吸收学案(无答案)(新版)冀教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题根对水分的吸收【学习目标】1．掌握根对水分吸收的主要器官．2．了解植物细胞吸水、失水的原因．3．了解合理灌溉的道理．【预习导航】自主学习1．植物吸水的主要器官是________，它吸水的主要部位是________，其中________区的吸水能力最强．2．根毛细胞之所以能吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度________周围土壤溶液浓度；反之，当根毛细胞液浓度________土壤溶液浓度时，根毛细胞就失水．3.合理灌溉的的原则是________________．合作探究取两个大小相近的马铃薯，各从顶端向下挖一个大小一样的洞．在甲的洞内装入浓盐水；在乙的洞内装入等量的清水．过一段时间后，观察两马铃薯洞内的水位变化，结果会是：(1)甲马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．(2)乙马铃薯的洞内水位变化是________，原因是________________．(3)若用手捏两个马铃薯，会感到甲马铃薯变________，乙马铃薯变________．(4)甲马铃薯的细胞属于下图中的________A B(5)当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水．【达标检测】1．根吸收水分的主要部位是根尖的( )A．分生区 B．伸长区C．成熟区 D．根冠2．根将水分吸收到植物体内的顺序是( )①导管②土壤溶液③成熟区表皮细胞以内各层细胞质④根毛细胞A．①②③④ B．②④③①C．②③④① D．③②④①3．施肥过多会引起“烧苗”的原因是( )A．化肥过多，土壤温度升高B．溶液浓度大于细胞液浓度C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度4．影响根吸收水分的条件是( )A．土壤溶液浓度繁多 B．根毛的数量C．土壤溶液浓度和根毛的数量 D．土壤中无机盐的种类5．盐碱地不利于植物生长的原因是( )A．盐分和碱性物质会杀死植物体B．盐分和碱性物质会进入植物体C．土壤溶液浓度大，植物体会失水D．土壤溶液浓度大，植物体会吸水6．水分从土壤中进入根毛细胞的途径是( )A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡C．细胞膜→细胞质→细胞壁→液泡D．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡学后反思【达标检测】答案：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.2.2根对水分的吸收
一、教学目标
知识目标：
1、说出根吸水的主要器官和部位；
2、得出根吸失水的原因并在日常生活中应用。
能力目标：
1、尝试探究根是吸收水分的主要器官；
2、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
情感目标：
1、体验科学探究成功的乐趣；
2、形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点
重点：根吸失水的原因。
难点：细胞吸失水的原理。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师准备：多媒体课件，①土豆、食盐②小麦苗、烧杯③根尖吸收水分的挂图
五、教学过程
（一）情境导入
教师：通过盆栽植物由于缺水而萎蔫，但浇水后不久就能恢复原状，菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩，植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？
学生：思考回答。
学（二）新授
学生：根据上述“吸水的主要器官是什么？”的问题设计一个实验，分小组讨论并发言。
教师：演示课前准备的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水。
教师：通过多媒体播放实验过程及结果。
师生得出结论：根吸水的主要器官是根。
教师：出示根尖的结构图，引导学生归纳成熟区是吸水能力最强部位的原因。
学生：观察图片，归纳总结成熟区与其功能相适应的特点。
教师：将课前准备的两个土豆(其上打孔洞，一个土豆洞内放清水，另一个土豆洞内放浓盐水)让学生观察其变化（手捏土豆的软硬，液面的高低）
学生：观察感受土豆的变化。
教师：参考课本P21——22，分析其现象的原因，展示图片：植物细胞的结构，分析哪个细胞周围浓度大。
师生共同归纳：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水。
教师：出示根毛吸水的图片，引导学生分析根毛细胞吸水的过程及根吸水的途径。
学生：根据细胞的吸水和失水原理，分析施肥过多会造成“烧苗”的原因。
教师：出示不同植物的需水量和同一种植物不同时期需水量的资料。
学生：合理灌溉。
学生自学课本P24开眼界，了解节水灌溉，教师播放相应视频。
（三）课堂小结
学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练
教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习
教师：反馈、释疑
六、板书设计
第二节根对水分的吸收
一、吸水的主要器官——根
成熟区适于吸水的主要特点
二、植物细胞的吸水与失水
细胞溶液浓度＞周围溶液浓度吸水细胞溶液浓度＜周围溶液浓度失水
三、根的吸水过程
四、合理施肥、合理灌溉
七、课下作业
查找资料，了解节水灌溉技术。
八、教学反思
通过一系列的实验及学生有效的参与，比较好的完成了教学目标的要求，但有些实验所需的周期比较长，不能在课上有限的时间内完整的展现，这就使实验有了间断性，土豆细胞吸失水的定性实验，较之课本的定量实验效果要好。