浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究引言1.传承和弘扬中华文化古诗词和音乐都是中国文化的瑰宝，将二者相融合可以帮助学生更好地了解和传承中华文化。
通过古诗词与音乐的结合，可以激发学生对传统文化的兴趣，使他们在学习中不仅仅是停留在知识层面，更是深入体会和领悟其中的文化内涵。
2.提升审美情感古诗词和音乐都具有深厚的审美情感，二者的结合可以增强学生的审美体验。
音乐能够通过旋律、和声、节奏等表达情感，而古诗词则通过精炼的语言表达情感，当二者结合在一起时，会产生更加丰富的情感共鸣，进而提升学生的审美情感。
3.拓展语言表达能力古诗词作为文学艺术的精华，其语言表达具有高度的审美价值。
而音乐则是一种抽象的表达形式，二者结合可以帮助学生更好地领会古诗词的语言韵律和音乐的美妙旋律，从而拓展他们的语言表达能力，提升写作和表达水平。
1.选取经典古诗词在教学中，可以选择一些经典的古诗词作为教学素材，比如《静夜思》、《关雎》、《离骚》等。
这些古诗词既具有较高的文学价值，又充满了中国传统文化的底蕴，适合用于与音乐相融合的教学活动。
2.选取配乐在选取古诗词后，需要选择合适的音乐作为配乐。
音乐作为古诗词的情感表达载体，需要和古诗词的意境相符合，能够更好地表达古诗词所蕴含的情感和意境。
可以结合曲风和节奏来选择合适的音乐，比如古典音乐、民族音乐等。
3.整合古诗词与音乐在教学中，可以通过分析选取的古诗词的意境和情感特点，结合音乐的曲调和节奏，进行整合。
可以根据古诗词的语调和意境来选择合适的音乐节奏和曲调，使得二者能够相互融合，产生更加丰富的表现力。
4.导入教学活动在教学中，可以通过播放音乐或歌曲的方式，让学生先感受音乐的意境和情感，然后再配以古诗词的朗诵或朗读。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解古诗词与音乐的相互呼应，从而产生更加深刻的感悟。
5.鼓励学生创作在教学中，可以鼓励学生根据选取的古诗词和音乐，进行创作。
可以让学生根据古诗词的意境和情感，选择合适的音乐进行配合，或者根据音乐的旋律和节奏来创作古诗词。
简析古典诗词与现代歌曲互动教学
简析古典诗词与现代歌曲互动教学古典诗词与现代歌曲之间的互动教学可以帮助提高学生对于语言文字和音乐的认知能力，并激发学生学习的兴趣。
本文主要从以下三个方面进行简析：一、对于语言文字的认知古典诗词是中华文化的重要组成部分，具有深远的历史文化意义，也是中文学习中必备的内容。
而现代歌曲则是流行文化的代表，反映了时代和社会的变迁，更具有时代感和接地气。
运用古典诗词和现代歌曲相结合的方式进行互动教学，能够扩大学生对于文化内涵和语言文字的认知。
例如，可以通过选取有代表性的古诗和现代歌曲，对其内容进行比较、分析和对应，以帮助学生理解和感受文化的内涵。
同时，通过学习古诗和现代歌曲中的词句用法和表达方式，可以提高学生的语言文字表达能力和对于中华文化的认知水平。
二、对于音乐的认知音乐是人类文化的重要组成部分，同时也是一种表现情感和思想的艺术形式。
运用古典诗词和现代歌曲进行互动教学，也可以帮助学生提高对于音乐的认知能力。
例如，可以结合古诗和现代歌曲的音乐特点和韵律进行比较和分析，让学生了解不同类型音乐的特色和表现形式，并培养学生独立思考和创造的能力。
此外，还可以让学生通过唱歌、表演等方式来更好地理解和感受音乐的表现力和魅力。
三、激发学习兴趣古典诗词在很多学生眼中可能过于沉闷和无趣，而现代歌曲则更接近他们的生活和文化背景。
通过将古典诗词和现代歌曲进行互动教学，可以将学习内容与学生的生活实际相结合，更易于激发学习兴趣。
例如，可以组织学生进行创意读诗和写歌曲的活动，让他们将自己的生活经验和情感融入到诗词和歌曲中，从而激发他们的创造力和表现欲望。
同时，学生也可以在参与互动教学中感受到文化传承和自我提升的价值，从而更好地认识和理解中华文化。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究古诗词和音乐是中华文化宝库中的两大重要组成部分。
古诗词作为文学的精品，具有深厚的文化底蕴和美学价值；音乐作为艺术的载体，能够表达情感、传递信息。
将古诗词与音乐相融合，不仅可以丰富学生的文化素养，也能够激发学生的艺术创造力和审美情趣。
本文将探讨古诗词与音乐相融合的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、古诗词与音乐相融合的意义1. 传承中华文化古诗词是中国文化的瑰宝，它以其精湛的艺术表达和丰富的意蕴，被誉为中国文化的“瑰宝”。
而音乐作为文化的另一种表现形式，能够传达情感和思想，将古诗词与音乐相融合，有助于传承和弘扬中华文化。
2. 提升审美情趣通过音乐与古诗词的相融合，可以使学生在欣赏中领略诗词之美、音乐之美，提升他们的审美情趣，培养艺术修养。
3. 激发创造力古诗词与音乐的相融合，可以激发学生的创造力，启发他们对古诗词和音乐的理解和感悟，培养学生的审美情感和表达能力。
1. 选词选曲在古诗词与音乐相融合的教学中，首先需要选定适合的古诗词和音乐曲目。
古诗词和音乐的融合应该是有机的，要选择旋律优美、情感深刻的音乐，与古诗词所表现的意境相呼应。
2. 深入解读在选定了古诗词和音乐之后，教师可以对古诗词和音乐进行深入解读，通过分析诗词的意境和音乐的表现手法，帮助学生领会古诗词和音乐的内涵和情感。
3. 听诵结合教师可以让学生在听音乐的同时朗诵古诗词，或者让学生在音乐的伴奏下朗诵古诗词。
这样可以使学生在音乐的感染下更好地理解和领会古诗词的情感力量。
4. 创作演绎在教学中，可以引导学生进行创作演绎。
可以让学生根据音乐的氛围和古诗词的意境进行创作，编写配乐诗或者创作音乐曲目，从而培养学生的创造力和表达能力。
5. 比较鉴赏在教学中，可以让学生比较鉴赏不同古诗词和音乐的融合作品，从而培养学生的批判性思维和审美能力，使他们更好地理解和欣赏古诗词和音乐。
1. 创设情境在教学中，可以利用多媒体设备和现场表演等形式，创设一个适合古诗词和音乐相融合的情境，让学生沉浸感受古诗词与音乐的魅力。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合【摘要】古诗词与音乐的融合在教学中具有重要意义。
通过结合古诗词的内涵和音乐的表现形式，可以更好地传达诗词的情感与意境，使学生更加深入地理解和感受。
音乐在古诗词教学中可以起到提升学生学习兴趣、增强记忆力和情感体验的作用。
实践中的案例展示了音乐如何与古诗词融合，以及融合过程中所面临的挑战与解决方案。
古诗词教学与音乐融合能够有效提升学生的学习效果，激发文学情感与创造力。
展望未来，古诗词教学与音乐融合将继续发展，为学生带来更加丰富和深入的学习体验，丰富传统文化的传承与发展。
【关键词】关键词：古诗词教学、音乐融合、内涵、有效传达、理解、实践案例、挑战、解决、价值、未来展望。
1. 引言1.1 概述古诗词教学和音乐融合的意义古诗词教学与音乐融合的意义还在于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过音乐的表现力和情感张力，可以让学生在欣赏古诗词的培养对美的感受能力和鉴赏能力。
音乐还可以帮助学生更好地记忆和理解古诗词，提升学习效果和学习兴趣。
古诗词教学与音乐融合具有丰富的意义和价值，对学生的全面发展和文化传承都具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 古诗词的内涵与音乐的表现古诗词中蕴含着丰富的意象和情感，如李白的豪放、王维的淡泊、杜甫的忧国忧民等。
而通过音乐的表现，可以通过音调、音色和音乐结构等方面来表现这些意象和情感。
比如采用轻快的旋律和明亮的音色来表现李白豪放的基调，采用舒缓的节奏和柔和的音色来表现王维的清新之感。
古诗词与音乐的融合还可以通过音乐的表现形式来突出诗词的意境。
比如采用变化多端的音乐结构和和声来表现诗词中的转折和对比，通过音乐的情绪氛围来突出诗词中的情感起伏。
这样的融合可以让古诗词更富有生命力和表现力，使学生更容易理解和感受其中的美学价值。
2.2 古诗词教学如何结合音乐进行有效传达古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其内涵丰富，意境深远，往往需要通过音乐这种更具感染力的艺术形式来进行有效传达。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合关于音乐教学与古诗词的融合的方法。
在教学实践中，教师可以通过选取一些脍炙人口、形象生动的古诗词作为教学素材，然后结合相应的音乐作品进行教学。
可以选取《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗词，然后找一些音乐作品来配合。
教师可以选择古典音乐、民族音乐甚至流行音乐来配合不同的古诗词进行教学，让学生在音乐的熏陶下更好地理解古诗词中的意境和情感。
教师还可以结合现场演唱、音乐欣赏等形式，让学生亲身参与提高学习的趣味性和吸引力。
音乐教学与古诗词的融合也面临一些难点和挑战。
首先是教师自身的素养和能力。
教师需要具备一定的古诗词和音乐知识，同时还需要具备较强的审美能力和表达能力，才能将古诗词和音乐巧妙地结合起来。
其次是教材资源的匮乏。
目前，学校教学用的音乐教材中很少有古诗词内容，而古诗词教材中也很少涉及音乐内容，这给音乐教学与古诗词的融合带来了一定的困难。
教师需要通过各种渠道积极搜集古诗词和音乐素材，以丰富教学内容。
学生的学习特点也是音乐教学与古诗词融合的考虑因素。
学生对音乐和古诗词的了解和欣赏水平参差不齐，这就要求教师在教学过程中要因材施教，针对学生不同的基础和兴趣给予适当的引导和帮助。
要激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐和古诗词的热爱和理解，可以通过开展各种形式的音乐文化节、古诗词朗诵比赛等活动来培养学生对音乐和古诗词的兴趣与热爱。
音乐教学与古诗词的融合是一种有益的教学手段，具有重要的意义。
在实际教学过程中，教师需要不断探索和尝试，克服各种困难和挑战，为学生打造一个更加丰富多彩的音乐教学环境。
只有将音乐教学与古诗词的融合做好，才能更好地传承和弘扬中华传统文化，提高学生的文化素养和审美情趣。
希望未来能有更多的教育者和音乐人加入到这一事业中来，共同推动音乐教学与古诗词的融合，为学生的全面发展添砖加瓦。
【2000字】。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合古诗词教学与音乐的有效融合可以提高学生的学习兴趣和参与度。
古诗词作为中国文化的瑰宝，内容丰富多彩，但对于普通学生来说，古诗词的语言古奥难懂，很难引起他们的兴趣。
而通过音乐和古诗词的结合，可以用更加简洁明快的方式让学生接触和了解古诗词。
在音乐的伴奏下，古诗词变得更加生动有趣，学生可以更好地理解古诗词的意境和情感，从而更容易产生对古诗词的兴趣，提高学生的学习积极性和学习主动性。
在实际的教学中，老师可以通过精心挑选的古诗词作品，搭配合适的音乐，让学生在欣赏和演唱古诗词的过程中产生更加深刻的体验，从而更好地理解和感受古诗词的美妙。
在选择音乐时，可以选取那些充满中国特色的音乐作品，让学生在音乐的伴奏下更加深刻地领会古诗词的意境和情感。
在教学过程中，老师还可以让学生参与到音乐的编排和演唱中，培养学生的表演能力和创造能力。
通过这样的方式，可以更好地实现古诗词教学与音乐的有效融合，取得更好的教育效果。
古诗词教学与音乐的有效融合不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的审美情感和情感体验，培养学生的文化自信和民族自豪感，还可以促进学生的综合能力的培养。
在实际的教学中，教师们应该充分发挥音乐在古诗词教学中的作用，精心设计教学内容，让古诗词与音乐真正地融为一体，取得更好的教育效果。
学生也应该珍惜这样的学习机会，认真学习古诗词，感受其中的美妙，培养自己的审美情感和综合能力，在学习中体验中国传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。
相信通过古诗词与音乐的有效融合，可以让更多的学生在学习中收获更多的快乐，同时也会为中华传统文化的传承和弘扬做出更大的贡献。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究引言一、古诗词与音乐相融合的意义1. 增强学生的审美情趣古诗词是中国独有的文学形式，它包含了丰富的意境和情感。
古诗词的语言形式有时让学生感到陌生和远离，这就需要通过其他形式来激发学生对古诗词的兴趣。
音乐作为具有直接感染力的艺术形式，可以帮助学生更直观地感受古诗词的韵味，增强他们的审美情趣。
2. 提高学生的文学素养古诗词是中国文化的精髓，它蕴含了丰富的历史和人文内涵。
学生往往只停留在诗词表面的美感上，缺乏对其深层意义的领悟。
通过音乐和诗词相结合，可以帮助学生更深入地理解诗词的内涵，提高他们的文学素养。
3. 激发学生的创造力音乐和诗词都是艺术创作的形式，它们都具有丰富的想象空间和情感表达能力。
通过古诗词与音乐的相融合，可以激发学生的创造力，帮助他们更好地表达自己的情感和体会。
1. 选择适合的古诗词在进行古诗词与音乐相融合的教学时，首先要选择适合的古诗词。
这些古诗词应该具有一定的音乐性和情感张力，能够激发学生的兴趣和共鸣。
还要考虑到古诗词的内容是否适合在音乐中进行表现，要避免一些内容过于复杂或抽象的诗词，以免影响学生的理解和接受。
2. 培养学生的音乐素养古诗词与音乐相融合，首先需要学生具备一定的音乐素养。
在教学过程中，要加强对学生的音乐教育，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
这样，学生才能更好地理解音乐对古诗词的诠释，更好地体会古诗词与音乐相融合的魅力。
3. 教师示范与学生表演相结合在教学过程中，教师可以通过示范的方式，向学生展示古诗词与音乐相融合的艺术魅力。
教师可以结合音乐演奏或歌唱，直观地表现出古诗词在音乐中的意境和情感。
还可以鼓励学生进行表演，让他们在表演中感受并理解古诗词与音乐的奇妙之处。
4. 探讨古诗词与音乐的融合之道在教学过程中，可以引导学生探讨古诗词与音乐的融合之道，让他们理解古诗词与音乐相融合的原理和技巧。
通过分析和讨论，可以帮助学生更深入地了解古诗词与音乐的内涵和美感，提高他们的审美能力和文学修养。
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学古诗词和歌曲音乐，作为中国传统文化的两个重要组成部分，都具有丰富的情感表达和艺术魅力。
在教学中，将古诗词与歌曲音乐相融合，不仅可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果，还能够让学生更好地理解和欣赏中国传统文化。
本文将探讨谈古诗词与歌曲音乐相融合的教学方法及其教育意义。
一、谈古诗词与歌曲音乐相融的教学方法1.选取适合的歌曲/音乐首先，教师需要选择与古诗词相符合的歌曲/音乐。
可以选择一些具有中国古典音乐特色的曲目，如琵琶、古筝等乐器的演奏曲目，或选择一些以古诗词为歌词的歌曲。
在选取过程中，需要考虑到歌曲/音乐的曲调与古诗词的意境相符合，以营造出更好的学习氛围。
2.理解词曲之间的关系在教学中，引导学生理解古诗词与歌曲音乐之间的关系，探索词曲融合背后的深层次意义。
可以通过分析歌词与曲调之间的相互影响，进一步深化学生对古诗词和歌曲音乐的理解。
比如，教师可以请学生通过欣赏古筝演奏的曲目，配合古诗词的朗诵，引导学生分析古筝与诗歌之间的共鸣和因果关系。
3.写作与演唱结合为了更好地达到教学目标，教师可以要求学生通过编写歌词，结合已有的曲调进行演唱。
这样既培养了学生的创造力和表达能力，又使学习古诗词的过程更加有趣和具有个人特色。
在写作与演唱过程中，学生可以借助乐器伴奏或合唱的方式，展现自己对古诗词与歌曲音乐相融合的理解与感悟。
二、谈古诗词与歌曲音乐相融的教育意义1.培养审美情趣通过古诗词与歌曲音乐相融教学，可以使学生感受到古典文化的魅力，培养他们的艺术修养和审美情趣。
在学习过程中，学生将会通过欣赏音乐、朗诵古诗词，体验到音乐与文字相结合所带来的美感与情感表达，进一步提高对美的感知能力和欣赏水平。
2.加深对中国传统文化的理解古诗词和歌曲音乐是中国传统文化的重要组成部分，将它们相融合教学可以加深学生对中国传统文化的理解。
通过学习和欣赏古诗词与歌曲音乐，学生可以更好地了解中国古代文学和音乐的精华，深入理解其中的历史、文化和社会背景。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合【摘要】本文主要探讨了音乐教学与古诗词的融合方式及其益处。
在音乐教学中融入古诗词不仅可以激发学生对音乐的兴趣，还能够提升他们对古诗词的理解和鉴赏能力。
古诗词对音乐教学的启发作用是不可忽视的，通过将古诗词的意境和情感融入音乐教学中，可以让学生更加深入地体会和表达音乐的内涵。
文章进一步探讨了如何将古诗词融入音乐教学，并举例说明了古诗词与音乐教学的融合方式。
对融合效果进行了评价，总结了融合音乐教学与古诗词的益处并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以为音乐教学的创新提供一定的启示和参考。
【关键词】音乐教学、古诗词、融合、必要性、启发作用、融入、举例、效果评价、益处、未来发展方向、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 背景介绍音乐教学与古诗词的融合是一个备受关注的话题，随着教育理念的更新和多元化发展，越来越多的教育工作者和音乐教师开始探讨如何将古诗词与音乐教学相结合，以促进学生全面发展。
背景介绍部分将简要介绍音乐教学与古诗词融合的背景及现状。
在传统音乐教学中，注重培养学生的音乐技能和音乐表现力，但常常忽视了音乐作为文化表达形式的特性。
古诗词作为中国文化的瑰宝之一，在中国传统文化中占有重要地位，具有丰富的文学内涵和情感表达。
在现代社会中，古诗词的传承和发展面临着挑战，年轻人对于古诗词的了解和欣赏程度不高。
将古诗词与音乐教学相结合，不仅可以丰富音乐教学内容，提升学生的文化素养，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情感和创造力。
通过深入研究古诗词与音乐教学的融合，可以探索出更加符合现代教育需求的教学方法和路径，为教育改革和发展提供有益借鉴。
1.2 研究意义音乐教学与古诗词的融合是当前教育领域的一个热点问题，具有重要的研究意义。
音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，而古诗词是中国传统文化的重要组成部分，融合两者可以实现跨学科的交叉融合，丰富学生的学习内容，提高学习效果。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和历史价值，通过将古诗词融入音乐教学中，可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养学生对文化的热爱和传统文化的自信心。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景古诗词与音乐相融合教学是一种将传统文学艺术与音乐艺术相结合的创新教学方式。
随着社会的不断发展和人们审美水平的提高，传统文化教育也得到了越来越多的关注。
古诗词代表了中国优秀的文学传统，而音乐则是一种引人入胜的艺术形式，结合在一起可以为学生提供更为全面和深入的文化体验。
在当下这个注重创新教育与文化传承的时代背景下，研究古诗词与音乐相融合教学的意义和价值愈发重要。
通过本研究，我们可以探索新的教学方式和方法，为学生提供更为丰富和多元化的学习体验，促进文学与音乐艺术的交流与传承。
【研究背景】1.2 研究意义古诗词与音乐相融合教学的研究意义在于丰富传统文化教育的形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过将古诗词与音乐相结合，不仅可以使学生更好地理解与感受古代文学作品，还可以培养学生的审美情感和音乐素养。
古诗词与音乐相融合教学也有助于促进学生的跨学科学习，提升他们的综合能力和创造力。
通过研究古诗词与音乐相融合的教学策略，可以为教育教学提供新的思路和方法，丰富教学形式，提高教学质量。
古诗词与音乐相融合教学的研究意义还在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升他们的文化自信心。
开展古诗词与音乐相融合教学的研究具有重要的现实意义和深远的意义。
1.3 研究方法研究方法是研究过程中非常关键的一环，它直接关系到研究的科学性和可靠性。
在本研究中，我们将采用综合研究方法，包括实地调研、文献资料分析、专家访谈等多种研究手段相结合，以全面、客观地了解古诗词与音乐相融合教学的情况。
我们将进行实地调研，走进学校和教育机构，观察古诗词与音乐相融合教学的实际情况，了解教师和学生的反馈意见。
通过实地调研，我们可以深入了解教学过程中存在的问题和挑战，为制定相应的教学策略提供重要依据。
我们将进行文献资料分析，系统梳理国内外相关研究成果和理论框架，为本研究提供理论支持和借鉴。
将音乐融合于高中语文古诗词教学的策略
将音乐融合于高中语文古诗词教学的策略因王纯杰摘要：当下社会现实及高考的严酷情形，高中学生正承受着很大的学习与升学压力，在这样的情况下，就需要高中语文教师能够利用有效的有趣的教学方式与手段，以此来有效缓解学生的学习压力，从而促进学生学习效率的提升。
而音乐，则就是这样一种能够放松学生心情的有效媒介。
基于此，在实际的高中语文古诗词教学中，教师就可以通过对音乐的有效融合，以学生的知识基础和学习水平等实际学习情况为依据，将学生的学习兴趣激发出来，使得能够在调动学生学习热情和积极性的情况下，增强学生的课堂参与度，从而在提升学生学习水平时，达到学生综合能力的提升。
关键词：音乐；高中语文；古诗词；融合策略高中语文教学的有效性能够充分得到发挥的基本条件是要让学生有学习的兴趣，尤其是古诗词教学。
枯燥的表现形式中我们很难看到那些古代文化典籍中蕴藏着的精神的力量，而采取有效的教学策略可以让古诗词焕发出最耀眼的光芒。
古诗词就像是一颗璀璨的明珠在语文课堂上展现出美丽的光辉，而让这光辉照耀在学生的内心深处可以通过将音乐融入的方式来实现，这样的形式既遵从了古诗词本身的特点，又可以将它演绎得更加生动，更加充满魅力。
一、精彩导入，引发兴趣好的开始是成功的一半。
高中古诗词教学同样需要教师采取有效的教学策略来帮助学生迅速地入境，音乐不失为一种最有效的教学策略，因为它可以与古诗词琴瑟和鸣，共同给学生带来一种极好的听觉感受，从而产生强烈的学习欲望。
例如在《虞美人》这首古诗词的讲解中，我就采取了音乐辅助的形式，帮助学生培养对于古诗词的学习兴趣。
上课伊始，我播放了著名的女歌唱家邓丽君演唱的《虞美人》。
这首词在动听的演唱中显得更加的凄婉，学生没有想到古诗词还可以配乐演唱，因而产生了浓厚的学习兴趣，甚至有的女生已经在跟着音乐轻轻地吟唱起来。
于是我借助于歌曲向学生提出探究问题：“同学们，你们知道这首词为什么听起来有一种凄婉、悲凉之感么？”学生们纷纷开始讨论起来，在一种轻松的氛围中我们走进了词人的内心世界。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合【摘要】古诗词教学与音乐的融合为学生提供了更加生动、多元的学习方式。
通过音乐的引入，学生能够更好地理解古诗词的意境和情感，提升学习的趣味性和深度。
音乐还能够激发学生对古诗词的兴趣，帮助他们更好地表达诗词中的情感。
这种融合不仅对学生的学习有积极影响，还能够拓展古诗词教学的领域，丰富教学内容，提高学生的学习动力。
未来，古诗词教学与音乐的融合有望进一步深化，结合更多元的音乐元素，创新教学方法，为学生提供更加丰富、全面的学习体验，助力学生成为古诗词的传承者和创新者。
【关键词】古诗词教学, 音乐, 融合, 方法, 学生, 理解, 趣味性, 兴趣, 表达, 情感, 影响, 发展.1. 引言1.1 古诗词教学与音乐的融合意义古诗词教学与音乐的融合意义在于激发学生对古诗词的兴趣和热爱，促使他们主动去探究和理解古诗词作品所蕴含的情感和哲理。
通过音乐的媒介，可以使古诗词更加生动和形象，让学生更容易地产生共鸣和情感连接。
音乐也可以帮助学生更好地感知和表达古诗词中所描绘的景象和情感，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
古诗词教学与音乐的融合意义还在于促进跨学科的综合能力培养。
学生在学习古诗词的过程中，不仅可以提升语文能力，更可以培养音乐欣赏能力和表达能力，进而促进综合素养的提升。
通过将古诗词与音乐结合起来，不仅可以增加学科之间的联系性，还可以提升学生综合素质和创新能力，为其未来的发展奠定坚实基础。
1.2 音乐在古诗词教学中的作用音乐在古诗词教学中扮演着重要的角色，它既可以作为教学工具，又可以作为情感传达的载体，在教学过程中发挥着独特的作用。
音乐可以帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。
通过音乐的旋律和节奏，学生可以更深入地体会到诗词中所表达的情感和意境，加深对诗词的理解。
音乐可以提升古诗词教学的趣味性。
学生在听音乐的可以感受到音乐的美妙和魅力，增加他们对诗词学习的兴趣，提升学习的积极性。
音乐还可以激发学生学习古诗词的兴趣。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合是一种独特而有趣的教学策略，其通过将古诗词与音乐元素结合起来，增强学生对古诗词的理解和欣赏能力。
本文将探讨古诗词与音乐相融合教学策略的研究。
古诗词与音乐相融合能够帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。
古诗词作为中国传统文化瑰宝的一部分，往往表达了深沉的情感和独特的意境。
由于古诗词的语言结构和时代背景的差异，对于现代人来说，理解古诗词并非易事。
而音乐具有直观、情感化和可视化的特点，通过将古诗词与音乐相融合，能够通过音乐所传递的情感和意境来帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
古诗词与音乐相融合可以激发学生的创造力和想象力。
音乐有其独特的语言和表达形式，通过音乐元素和音乐编曲的方式，可以将古诗词的意境和情感转化为音乐的旋律和节奏。
通过参与音乐编曲的过程，学生可以深入地理解古诗词，并在此基础上发挥自己的创造力，创作出独具个性的音乐作品。
古诗词与音乐相融合可以提升学生的综合素养。
古诗词是中国文化的瑰宝，而音乐则是人类文明发展的重要组成部分。
通过将古诗词与音乐相融合，能够促进学生对中华文化的传承和理解，同时也能够培养学生的音乐素养和艺术综合能力。
这种综合素养在当今社会中具有重要意义，可以提高学生的综合竞争力。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究对于提高学生的古诗词理解和欣赏能力、激发学生的创造力和想象力、提升学生的审美能力以及培养学生的综合素养具有重要意义。
应该进一步深化对古诗词与音乐相融合的研究，探索更有效的教学方法和策略，为培养具有良好文化素养的新一代人才做出贡献。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究一、古诗词的音乐化处理古诗词大多采用韵律明显、押韵严格、句式平仄交错等表现手法。
这一特点非常适合进行音乐化处理。
教师可以根据古诗词的韵律和特点，将其配以轻快、优美的音乐，形成具有旋律的新课文。
通过这种方式，使学生更加容易理解和接受古诗词，培养学生对古诗词的喜爱和兴趣。
二、古诗词的故事化表现古诗词中大部分的创作都是源于生活、传递情感。
在进行古诗词与音乐相融合的教学中，可以选用一些故事性较强的古诗词，直接配以音乐进行表现，使学生更好地理解和感受其中所蕴含的情感。
同时，在进行这一教学手段时，教师应该注重音乐与古诗词的适配，并适当加强表现技巧，使音乐能够更好地融入到古诗词中，凸显其中的情感和美感。
三、音乐情境中的古诗词表现在进行这一教学手段时，教师可以根据课堂教学的需要，通过音乐创造一个情境，然后让学生根据所听到的音乐、所感受到的气氛以及与音乐相融合的古诗词，来创造出一幅具有生动图像的画面。
这种方式能够让学生通过表现情境来理解和把握课堂内容，同时也能够提升学生的想象力和创造力。
四、古诗词的视唱练习古诗词与音乐相融合的教学手段不仅可以帮助学生更好地理解和把握古诗词的意蕴，也能够提高学生的声乐能力和良好的发音习惯。
教师可以选择一些旋律轻快、节奏感明显的古诗词，让学生进行视唱练习。
通过不断的训练，不仅能够提高学生的音乐素养，还能够让学生更加亲近古诗词，让其在学习中感受到音乐的魅力。
综上所述，古诗词与音乐相融合的教学手段，能够激发学生对于文化精髓和情感内涵的感悟，同时为学生的音乐素养提供更好的锻炼。
教师应该根据具体情况选择合适的古诗词作品、音乐作品，注重多样性，让学生感受到不同形式下的美感和文化内涵，并掌握相关的演唱技巧和表现技巧。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究“古诗词与音乐相融合”是一种以“音乐+古诗词”的方式进行教学的策略。
在这种教学方式中，音乐成为了古诗词的载体，通过音乐展示了古诗词的美感与内涵。
在这种教学策略中，教师可以通过音乐让学生更好地理解古诗词的意境，还可以使学生更加感受到古诗词的艺术魅力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、教学目标古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华文化的重要组成部分，透过古诗词我们可以感受到中国的历史文化和民俗习惯。
在“古诗词与音乐相融合”的教学策略中，我们旨在让学生体验到中华民族的文化精髓，加深对古诗词的理解和感悟。
具体目标如下：1. 培养学生对古诗词的阅读和解析能力2. 提高学生的审美能力和欣赏水平3. 使学生更好地理解中华民族文化，加深民族自豪感二、教学内容“古诗词与音乐相融合”的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古诗、古词研读和欣赏在教学中，首先需要将古诗、古词进行逐一的研读和欣赏，理解其内涵，挖掘出其中表示诗人思想与感情的文字意境。
2. 音乐韵律分析将音乐与古诗、古词的韵律进行分析，找出音乐与文学艺术相互交融、相互衬托的关系。
3. 音乐听力训练通过听音乐来培养学生的音乐鉴赏能力和审美识别水平，使学生对音乐有一定的基础认识，有助于理解音乐与文学作品的相互影响。
4. 古诗词和音乐的联合演示在音乐韵律和音乐听力训练的基础上，将音乐和古诗、古词联系起来，通过音乐为古诗、古词赋予音乐的美感和节奏感，并展示音乐与文学作品的共鸣。
三、教学方法1.游戏式教学教师可以通过一些游戏式的方式来激发学生的学习兴趣，如口语模仿练习，也可以将古诗、古词进行排队朗诵比赛等，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.群体讨论式教学教师可以利用小组讨论、班级研讨等方式，引导学生进行深度思考和交流，讨论古诗、古词和音乐之间的共鸣和互动，以期达到相互学习的效果。
3.实例式教学教师可以通过音乐与古诗、古词的实例分析，让学生深刻理解音乐与文学作品的相互影响，发现音乐赋予作品的新意义。
高中语文教材中的古诗文与音乐的结合对策
高中语文教材中的古诗文与音乐的结合对策摘要：众所周知，高中语文教材中的古诗文在古代时期不乏以歌曲的形式广为流传，诗文与音乐相结合，不仅能够促进诗文的传播，更能够提升音乐的文化内涵。
在高中语文教学中，将古诗文与音乐相结合，能够激发出不同的教学效果，提升高中语文古诗文教师质量。
关键词：高中语文古诗文音乐古诗文的教学旨在帮助学生古代汉语知识，了解中国传统文化，增强诗歌鉴赏能力，提升学生的文学素养。
但在高考的强大压力下，高中语文古诗文教学方式传统，教学形式单一，不利于学生理解和记忆。
基于此种原因，本文尝试探讨将高中语文古诗文教学与音乐相结合，创新古诗文教学方式，提升教学质量。
一、利用音乐创设教学情境，提高学习兴趣在高中语文古诗文的教学过程中，为了使学生更好地融入语文课堂，教师应创新教学形式，以学生为本，为学生创设生动的教学情境，提高学生的课堂积极性。
随着流行音乐的发展，信息技术的进步，学生随时随地都能接触到最新的音乐表现形式。
教师在进行语文教学时，可以利用现阶段高中学生感兴趣的古风歌曲，为学生创设教学情境，提高语文古诗文学习兴趣。
例如，在进行苏轼《水调歌头·明月几时有》的教学中，教师可以为学生播放运用这首歌创作的经典流行歌曲《明月几时有》，歌手婉转空灵的歌声，能够很快地吸引学生注意力，帮助学生快速进入歌曲中的情境，将注意力集中到课堂上，方便教师展开课堂教学，促进课堂教学的推进[1]。
二、利用音乐帮助学生理解，提高学习水平高中语文古诗文的教学，不仅需要学生熟读并能背诵诗文内容，更需要深刻理解诗文所表达的内容，掌握字词的运用方法。
传统的教学模式是，教师带领学生通读课文，逐词逐句学习古诗文中的语言文字知识，学生缺乏学习的动力，对于古诗文的理解不够深刻，强行进行记忆，难以做到对古诗文的熟练掌握。
教师在教学中，利用音乐的感染力，帮助学生更好地理解古诗文中所表达的含义，提高学习水平。
如白居易《琵琶行》中描绘的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
简析古典诗词与现代歌曲互动教学
简析古典诗词与现代歌曲互动教学
古典诗词与现代歌曲的互动教学是一种把传统文化与现代音乐相融合的教学方法。
通
过将古典诗词与现代歌曲相结合，可以增强学生对古典文化的兴趣与理解，同时也使学习
更加生动有趣。
古典诗词与现代歌曲互动教学能够提高学生的语言表达能力。
古典诗词的表达方式多
样且充满意境，可以启发学生的想象力和表达能力。
而现代歌曲多为流行语言和生动形象
的表达方式，能够帮助学生更好地理解和运用诗词。
通过将古典诗词和现代歌曲的表达方
式进行对比和融合，学生能够学会灵活运用语言，提高自己的表达能力。
古典诗词与现代歌曲互动教学能够培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
古典诗词作
为中国传统文化的重要组成部分，具有高度的艺术性和美学价值。
通过与现代歌曲的互动
教学，学生能够从不同的角度欣赏和理解诗词作品，提高自己的审美眼光。
学习现代歌曲
中的音乐元素和表演技巧也能够培养学生对音乐和表演艺术的鉴赏能力。
古典诗词与现代歌曲互动教学能够激发学生的学习兴趣和参与度。
传统文化常常被认
为是枯燥乏味的，学生对其兴趣不高。
而现代歌曲具有时代特色和流行性，能够使学习更
具吸引力和互动性。
通过与现代歌曲相结合的方式，学生能够更好地了解和欣赏古典诗词，激发他们探究和学习的兴趣。
古典诗词与现代歌曲的互动教学能够丰富学生的文化修养，提高他们的语言表达能力
和艺术鉴赏能力，并能够激发他们的学习兴趣和参与度。
这种教学方法既传承了传统文化，又顺应了时代发展的要求，是一种有效的教学方式。
浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略
浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略在我国,诗、乐、舞是同源而生的,古典诗歌最初是用来传唱的。
早期的《诗经》、汉魏六朝乐府,都是合乐而唱的歌曲；唐宋年间,最负盛名的诗歌就是依曲谱而唱的；元明期间的剧曲与散曲,都含有歌曲的音律。
因此,诗歌与音乐是相互影响、相互发展的。
到了近代,乐曲的散佚,大部分合词而歌的乐谱遗失,古音乐出现断层,而大部分合乐而唱的诗歌却得以以文字的形式保存了下来。
我国古典诗歌以永不倒的不老松形式一直存在于高中语文课本中,同时,它还是高考必考的一部内容。
在高考改革下,占高考试卷的分值也越来越重。
另外,古典诗歌还充当着激发学生学习古文学知识的媒介。
因此,寻源头之教法,将音乐引入课堂,与古典诗歌完美契合的教学方法,不仅是遵从了古典诗歌原有的神韵,同时又能激发学生学习古典诗歌的兴趣,使古典诗歌焕发出新的光辉。
一、音乐导入音乐能缓解人紧张的情绪、释压、放松,用好的音乐作为一节课的开始亦是这节课成功的开始。
用与课堂内容有关的音乐作为课堂导入,让学生在轻松、愉悦的音乐环境中,不知不觉进入学习状态,在感受音乐的同时,迅速进入古典诗歌的学习,从听觉盛宴中走进绚丽的想象空间,在愉悦的听觉感中进入心理、精神上的享受,引发学生学习古典诗歌的兴趣。
例如以安雯的《月满西楼》导入李清照的《声声慢》,《月满西楼》是由李清照另一首词《一剪梅》经谱曲而成的,让学生通过音乐感情的直观表达,走进作者的内心世界,了解这首词表现的是李清照闺阁离愁的情绪,以此引出作者的艺术风格,再提出问题,作者的人生经历对作品有没有影响,让学生带着疑问进入学习。
同时,以《月满西楼》来回顾之前学过的诗词,做到温故而知新,引发学生用音乐探索新知识的兴趣。
以音乐导入课堂,能够在课堂伊始就吸引住学生的注意力,迅速调动学生兴趣,营造浓郁的课堂学习氛围。
同时,诗歌在歌曲直观的表达下,学生也能够更容易理解诗歌和作者的感情色彩。
二、音乐感知情感学习鉴赏古典诗歌的重难点之一,就是学习诗歌的感情色彩。
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究古诗词是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感表达和美学价值。
音乐是一种艺术形式，通过声音的组合和变化来表达情感和思想。
将古诗词与音乐相融合，不仅可以增加学生对古诗词的兴趣和理解，还可以促进学生的音乐素养和审美能力的培养。
本文将探讨古诗词与音乐相融合的教学策略。
教师可以选择一些优秀的古诗词，根据其意境和情感设定相应的音乐。
选取杜甫的《春夜喜雨》这首诗，可以选择柔和悠扬的音乐，以表达出诗中的欣喜之情和大自然的美好。
选取李白的《静夜思》这首诗，可以选择安静舒缓的音乐，以表达出诗中的寂静和思考。
通过匹配适当的音乐，可以提升古诗词的感染力和艺术表现力。
教师可以利用音乐节奏和音色特点，辅助学生理解和记忆古诗词。
教师可以通过强调句子的重音，模仿音乐的节奏，让学生感受诗中的韵律和节奏。
教师还可以选择具有特殊音色的乐器进行演奏，让学生通过音乐的声音感受古诗词的意境和情感。
通过音乐的辅助，可以帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
教师可以组织学生进行古诗词与音乐的创作活动。
鼓励学生根据古诗词的内容和意境，创作相应的音乐作品。
学生可以选择适合古诗词意境的乐曲，或者根据古诗词的韵律和节奏创作新的乐曲。
通过创作活动，可以培养学生的音乐创造力和表达能力，同时加深对古诗词的理解和欣赏。
教师可以结合音乐欣赏和表演活动，让学生全方位地体验古诗词与音乐相融合的艺术魅力。
教师可以带领学生一起欣赏经典的古诗词与音乐相融合的作品，通过赏析让学生更深入地了解古诗词和音乐的对应关系。
教师还可以组织学生进行音乐表演或合奏活动，让学生亲身参与到古诗词与音乐相融合的过程中，感受其艺术魅力。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合
音乐教学与古诗词的融合是一种创新的教学方法，它将音乐教学与文学教育相结合，通过音乐表演的形式来展示古代诗词的艺术魅力，使学生在学习音乐的也能领略古代文化的博大精深。
音乐教学与古诗词的融合可以增加学生对古代文化的了解和认识。
在音乐课堂上，教师可以通过教学活动引导学生学唱古代诗词，并结合乐曲的旋律和节奏进行演唱。
通过这种方式，学生可以更好地理解古代诗词的内涵，进一步加深对古代文化的认识。
音乐教学与古诗词的融合有助于培养学生的审美情趣和艺术才能。
音乐是一门艺术，它需要注重旋律的表达和情感的传达。
而古诗词作为文学的精髓，蕴含着丰富的情感和意象，可以给音乐注入更多的艺术元素。
通过学习古诗词，学生可以进一步提高对音乐的欣赏能力，培养出更加敏感的音乐感受力和表演能力。
音乐教学与古诗词的融合还可以帮助学生提高语言表达能力和文学素养。
通过学习古代诗词的演唱和表演，学生能够更好地掌握语言的节奏和韵律，提高口语表达能力。
通过学习古代诗词的意境和表达方式，学生可以提高自己的文学素养，培养自己的阅读兴趣和写作能力。
音乐教学与古诗词的融合不仅可以增加学生对古代文化的了解和认识，还有助于培养学生的审美情趣、艺术才能、创新思维和艺术创作能力，提高学生的语言表达能力和文学素养。
音乐教学与古诗词的融合对于学生的全面发展非常有意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中语文古典诗歌与音乐相结合的教学策略
在我国，诗、乐、舞是同源而生的，古典诗歌最初是用来传唱的。
早期的《诗经》、汉魏六朝乐府，都是合乐而唱的歌曲；唐宋年间，最负盛名的诗歌就是依曲谱而唱的；元明期间的剧曲与散曲，都含有歌曲的音律。
因此，诗歌与音乐是相互影响、相互发展的。
到了近代，乐曲的散佚，大部分合词而歌的乐谱遗失，古音乐出现断层，而大部分合乐而唱的诗歌却得以以文字的形式保存了下来。
我国古典诗歌以永不倒的不老松形式一直存在于高中语文课本中，同时，它还是高考必考的一部内容。
在高考改革下，占高考试卷的分值也越来越重。
另外，古典诗歌还充当着激发学生学习古文学知识的媒介。
因此，寻源头之教法，将音乐引入课堂，与古典诗歌完美契合的教学方法，不仅是遵从了古典诗歌原有的神韵，同时又能激发学生学习古典诗歌的兴趣，使古典诗歌焕发出新的光辉。
一、音乐导入
音乐能缓解人紧张的情绪、释压、放松，用好的音乐作为一节课的开始亦是这节课成功的开始。
用与课堂内容有关的音乐作为课堂导入，让学生在轻松、愉悦的音乐环境中，不知不觉进入学习状态，在感受音乐的同时，迅速进入古典诗歌的学习，从听觉盛宴中走进绚丽的想象空间，在愉悦的听觉感中进入心理、精神上的享受，引发学生学习古典诗歌的兴趣。
例如以安雯的《月满西楼》导入李清照的《声声慢》，《月满西楼》是由李清照另一首词《一剪梅》经谱曲而成的，让学生通过音乐感情的直观表达，走进作者的内心世界，了解这首词表现的是李清照闺阁离愁的情绪，以此引出作者的艺术风格，再提出问题，作者的人生经历对作品有没有影响，让学生带着疑问进入学习。
同时，以《月满西楼》来回顾之前学过的诗词，做到温故而知新，引发学生用音乐探索新知识的兴趣。
以音乐导入课堂，能够在课堂伊始就吸引住学生的注意力，迅速调动学生兴趣，营造浓郁的课堂学习氛围。
同时，诗歌在歌曲直观的表达下，学生也能够更容易理解诗歌和作者的感情色彩。
二、音乐感知情感
学习鉴赏古典诗歌的重难点之一，就是学习诗歌的感情色彩。
人的感情表达是抽象的，有时诗人会运用正衬、反衬、比喻、反问等各种修辞手法或选择意象来表达感情，含蓄的表现手法、具有年代感的意象表达，让学生学习理解作者真正的感情就显得有些困难。
这时可以利用音乐帮助学生理解作者感情，用豪放
式的音乐作苏轼的诗歌的背景，用哀婉的音乐作柳永的诗歌背景，用直观的音乐色彩表达抽象的作者感情，再加上教师语言的讲解，那么学生对诗歌感情的理解学习就变得事半功倍了。
例如用民族乐《江河水》作为柳永的《雨霖铃》的朗读背景。
《江河水》中作者面对江水，怀才不遇、痛不欲生、似泣似诉的悲伤情怀与《雨霖铃》作者感叹自己人生遭遇、哀伤悲痛的感情相照应。
让学生通过背景音乐，理解作者运用乐景写哀情的艺术手法，表达出人凄婉、哀伤的思想感情。
在音乐的配衬下，学生进行朗读，诗与音乐感情相融，学生仿佛进入了兰舟催发的别离画面，把词人的离愁别绪、人生感叹、乐景哀情通过音乐一一展现在眼前，使学生能更好地理解词人的感情，诗、情、画、意一个不少的都直观展现出来。
在講解诗歌感情时，选用的音乐必须契合诗歌感情，一诗一曲，互相展现，曲作为词的感情基调，诗作为曲的语言补充。
诗曲融合，在学生脑海中画出诗歌表达的画面，把学生带入想象的空间。
作为历史的旁观者，进入作者的人生，去理解作者想要表达的感情。
以曲配诗，用诗补充曲，把诗歌中表达的诗情画意直观展现在学生面前，让学生学习诗歌的过程，变成快乐的感情诗歌画意的过程。
三、音乐回味
富有感染力的音乐能给人绕梁三日而不绝的感官刺激。
在诗歌课堂讲解结束后，再配上令人回味的曲子，更能让学生铭记作者的佳篇佳句，并能把这些文学诗篇转化为自身的文化素养。
另外，音乐还有一项功能，是帮助学生背诵记忆。
用音乐的魅力感染学生，音乐作为学生记忆背诵的催化剂，能让学生更好更快的深刻背诵，并有可能达到终身不忘的效果。
比如用《三国演义》的片头去作为苏轼《念奴娇赤壁怀古》一词的结尾。
这样每当大江东去的歌词响起，学生都会想起苏轼的这首词；学生也能通过诸葛亮、周瑜的形象想起这首词，这时就是用音乐，成功的运用了联想教法。
同时，歌词与诗句语句的重复能让学生做到又快又好的背诵。
以后再听到这首歌，学生自然就想到这首词，诗人的经历、诗人的感情、语言的魅力等在不经意间就唤醒了学生当时学习时的课堂记忆，这样这首词自然已转化为学生的文学修养，达到了新课程的要求。
随着美妙的音乐结束了古典诗歌的课堂学习，让学生沉湎于音乐与古典诗歌的美感中，期望着下次再与古典诗歌的相遇，为课堂结束画上了完美的句号。
四、音乐拓展
我国诗歌的源头就是劳动人民随兴而歌。
在课后，教师可以引导学生自己填曲，通过自己对诗歌的理解，谱出与诗人感情相同的曲子。
这样即增强了学生的兴趣，又让学生通过对诗歌的再复习，培养了学生的音乐素养，一举三得。
除
了对诗歌可以进行音乐的再拓展，还可以拓展诗歌文化常识，利用音乐对诗歌流派、诗人风格、事物意象等文学常识进行拓展。
比如《黄河大合唱》如同豪放派诗歌，《二泉映月》如同婉约派诗歌。
让学生把听过的音乐进行分类，引导学生找出所分类的音乐与诗歌的共同点和不同点，由音乐欣赏引到诗歌鉴赏。
再比如让学生课下找出现代送别的歌曲，比较古代诗人送别与现代歌曲中表现送别感情的表达方式有什么不同。
把诗歌与音乐进行有机结合，让学生在音乐的韵律美中进入到诗歌语言美的学习中。
五、结束语
综上所述，在高中古典诗歌的教学中，让音乐与古典诗歌迸发出的火花，帮助学生理解、背诵、学习古典诗歌；音乐激起学生学习古典诗歌的共鸣，让学生感到学习是愉悦的、是快乐的，不是被动、枯燥、乏味的；用音乐让学生感受到古典诗歌的美，认识到古典诗歌是我们传统文化中一颗瑰丽的明珠，利用高中语文课堂教学，让这颗明珠再次闪耀起来。