现代教育管理专题复习题(精)

现代教育管理专题复习题

（一）

一、多项选择题（每小题2分）

1 社会系统的特性有（）。

A、目的性

B、整体性

C、层次性

D、动态性

2 当代教育管理的背景有（）。

A、政治背景

B、经济背景C 、文化背景D 、制度背景

3 现代学校核心是（）。

A 、现代学校制度B、现代学校精神C 、现代学校管理D、校园文化

4 传统教育管理模式有（）。

A、经验型模式

B、行政型模式

C、科学型模式

D、研究型模式

5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。

A、事实研究

B、价值研究

C、规范研究

D、可行性研究

6 SWOT分析法主要分析优势、劣势（）等。

A、机会

B、威胁 C 、环境D、条件

7 校长的任用制度可以概括为（）几种。

A、委任制

B、考任职

C、聘任制

D、选任制

8 教育管理研究的方法一般包括（）

A、定性研究 B 、量化研究C 、质化研究D、调查研究

9 教育策划的基本方法一般包括（）

A、头脑风暴法

B、类比法

C、德尔斐法

D、演绎法

10 以下（）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。

A、公校私营

B、教育凭证

C、特许学校

D、勤工俭学

二、辨析题（每题3分）

1 “名校办民校”是一种值得推广的办学模式。

2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。

3 “ 学校领导要学会与各种各样的人打交道”，这是庸俗公关的说法。

4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。

三、简答题：（每题6分，共24分）

（一）古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别

（二）教师团队成长的途径

（三）教育策划的原则

（四）如何评价公立学校“转制”的办学模式？

四、论述题（每题13分）

（一）当代教育管理面临那些挑战？

（二）如何探索建立现代学校制度？

五、案例分析(本大题18分)

主管副校长的疑问

某中学校长根据教育局“德育工作会议”精神，打算成立“学校、家庭、社会”教育委会，经校行政会研究，一致同意校长的设想。会后，校长通知政教主任，要他提供一份参加筹备会议的人员名单。政教主任拟出名单以后，前去征求主管副校长的意见。他对副校长说：“这是校长要求我提供的，您看行不行?”主管副校长听后心想：校长为什么不先找我?同时，接过了名单，提了些修改意见。主任按主管副校长的意见作了修改后交给了校长。

以后类似的事常有发生。一次，校长想了解一下学生违法犯罪和学校对个别学生“三级管理”的情况，请政教主任向他作汇报。政教主任先写了一份情况汇报，依然去找主管副校长提意见，照样说是校长要求做的。主管副校长照样提了些修改、补充意见，由政教主任修改后交给校长。但主管副校长心里的疑问有增无减，他鼓足勇气找校长交换意见。下面是他们的对话。

副校长：“咱们学校领导之间的关系，我认为应该是直线关系，目前形成的三角关系不利于工作。”

校长：“从领导层次上说，应该是直线关系，但从工作联系上说，不是直线联系，也不是单线联系。我认为三角关系是有利于工作的正常联系方式。”

副校长：“现在我感到有些工作您直接找主任，他又拿不定主意，反过来找我，我又不知道您的意图，跟他讲的难免和您的想法不一致，让主任也为难。”

校长：“学校管理决策在校长，这要求校长必须各项工作都到位。主管副校长主要责任是组织实施校长的决策。在这过程中，校长能否过问？下一步我还要越过政教主任去找年级组长、班主任，这些是否都要单线进行?”

副校长一时也说不清这个道理，只是觉得别扭，不利于协调工作。但面对校长的“高论”，也说不出别的道理，只好解释性地说：“我并不想抓权，其实直线领导更加重了我的负担。”

他走出校长办公室，心里总感觉堵得慌。

根据管理组织的原则和领导艺术的要求评析：

(1)校长、副校长、主任之间的正确关系应是怎样的?

(2)校长的工作方式有问题吗?

(3)主管副校长的心理疑问有道理吗?

(4)政教主任的行为表现可取吗?

现代教育管理专题（二）

一、多项选择题（每题２分，共20分）

１知识经济对教育管理的挑战主要表现在对传统（）的挑战。

A 知识观

B 人才观

C 学习观

D 世界观

２教育市场化变革之所以能在２０世纪９０年代流行开来，与经济学领域的（）是密不可分的。

A 新自由主义理论

B 公共选择理论

C 公共产品理论

D 资本理论

３教育分权化的形式主要有（）等。

A 分权

B 集权

C 授权

D 放权

４教育政策分析的范畴包括（）。

A 事实分析

B 价值分析

C 规范分析

D 可行性分析

５校长的职业角色主要是（）。

A 领导者

B 管理者

C 教育者

D 开拓者

６教育浪费的主要表现形式（）。

A 体制性浪费

B 结构性浪费

C 资源性浪费D规划性浪费

７教育策划的独特性主要表现在（）。

A 目标上的教育性

B 效果上的迟效性

C 影响上的社会性

D 操作上的谨慎性

8 危机事件一般具有（）等特征。

A 突发性

B 紧急性

C 危害性

D 关注性

9 教育管理跨学科研究方法必须满足的合理性准则有（）。

A 跨层次性B可移植性C 高综合性 D 操作性

10 信息技术对教育管理的挑战主要表现在对学校（）的挑战。

A组织结构B管理方式C校园数字鸿沟 D 管理队伍

二、辨析题（每题3分，共12分）

1 有人说，学校管理不是一种经营，不应讲求效益。

2 学校目标管理的实质就是至上而下层层下达任务指标。

3 校长的主要任务就是筹钱，经费充足了，就什么事情都好办了。

5 教育发展自有其规律，教育策划是没有必要的。

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三、简答题（每题6分，共24分）

（一）有效能学校的特征

（二）教师管理存在的问题

（三）教育政策的内涵

（四）教育公共关系的特征

四、论述题（每题13分，共26 分）

（一）什么是校长负责制？中小学实行校长负责制必须处理好哪些关系？

（二）在教师管理方面，国内一些学校实行了末位淘汰制，请你运用所学的理论对此进行利弊得失分析。（要求：要有自己的观点，否则扣4分；每一观点要有自己的论证性说明，否则扣4分。）

五、案例分析题（18分）

应管与不应管

李校长是市教育学会的理事长，又是区政协委员。他经常参加校外社交活动，不可能每天都在校，但学校工作搞得井然有序。

在校时，他经常到办公室同教师谈这谈那，也不拘形式地与学生接触，问这问那。交流中，难免会遇到许多具体的要求。例如，物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；一个班主任反映，学生课外作业负担过重，望学校采取措施；会计谈到学校基建中的矛盾，请求仲裁。对这些，李校长总是说：“我知道了，这个问题副校长在管，你去问他，让他决定。”“我同教务处谈谈，让他们处理。”“我给总务主任说一下，让他解决。”

一次教职工大会上，李校长念了一份给他的条子：“你是校长，为什么遇到问题不表态，是权不在手，还是处理不了？”念完条子，李校长先感谢写条子的老师对他的关心，然后明确表示：“我是有职有权的。学校里重大事情的决定，都是由我主持作出的，这就是权嘛！至于执行过程中的具体问题和细节的处理，领导成员有明确分工。因此，我不能随意表态。”李校长的解释，一些教职工仍不赞同，他们认为，领导成员多，应是校长说了算。若两位领