我爱故乡的杨梅
我爱家乡的杨梅作文6篇
我爱家乡的杨梅作文6篇我爱家乡的杨梅作文1我的故乡是杨梅之乡—青田，我爱故乡的杨梅！春天来了，春姑娘洒下了春之甘露，杨梅树贪婪地吮吸乳汁，杨梅在树就在雨中长出了果实。
当杨梅还是青色时，你把它吃进去，那就为之过早，因为那时的杨梅还未成熟。
还是酸涩的'，味道就差多了。
过了一段时间，杨梅变成红色的了，让人一看就口水直流，迫不及待想品尝了，可是还是不能吃，只有等到杨梅红得发紫，那才是味道最好的。
青田杨梅分为许多种，有下坑梅、茶山梅等，味道最好的是黑炭梅，它的味道又酸又甜，可好吃了！个大又圆的杨梅，最适合品尝。
说了这么多，你们都已经嘴馋了吧，现在就可以大饱口福了。
先把挑好的杨梅拿起来，再慢慢送进嘴里，轻轻地咬上一口，一股鲜红的汁液就流进牙缝里，让杨梅的味道在口腔里反复打转，那股酸酸甜甜的味道充满了正张嘴，那才叫好！只要你吃进了第一颗杨梅，一定抵挡不住杨梅的诱惑，会接着吃下去。
杨梅不仅可以直接吃，还可以做成杨梅干，方便存放，还能做成鲜美的杨梅酒呢！这就是故乡的杨梅，那甜美的味道和朴实无华的外表吸引着我，让我爱上它。
我爱故乡的杨梅！我爱家乡的杨梅作文2我的家乡慈溪闻名遐迩，经济发达，风景秀丽，物产丰富。
单单是家乡慈溪的杨梅，就让我喜不自胜。
杨梅的身子圆圆的，挺着一个大大的“啤酒肚”，活脱脱是一个标准的小胖子。
刚长出来的杨梅身上长满了浅浅的硬硬的小刺，像只小刺猬；快要成熟的杨水的小泡泡。
泡泡里储满了酸里带甜的之水，只要轻轻一咬，鲜红的汁水就会从里面溢出来。
杨梅刚长出来的时候，颜色是白里透红的，仿佛是一个涂满了厚厚胭脂的小姑娘；快要成熟的杨梅呈深红色，这是的杨梅已经是非常好吃了；成熟的杨梅是黑色的，不过，其实这是杨梅并不是黑的，而是太红，红的发黑，此时的杨梅足以让人垂涎三尺。
慈溪的杨梅品种很多，各有特色，其中以杨梅山的杨梅为最。
一次，我们全家去杨梅山游玩，回来时带来一大桶杨梅。
妈妈刚把杨梅洗好端上来，我和哥哥就争先恐后的抢起了杨梅。
我爱故乡的杨梅说课稿6篇
我爱故乡的杨梅说课稿6篇我爱故乡的杨梅说课稿1一、说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但却是是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。
课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情”。
为此，我确定了以下教学目标：(一)知识目标1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。
3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。
4、有感情地朗读课文。
(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。
(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
三、说教学重难点本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
四、说教学过程(一)揭题谈话，聚焦“杨梅”。
1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。
今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。
2、板书并齐读课题：我爱故乡的杨梅(我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。
)(二)初步读文，解决生字词并初步理清__脉络1、出示学习方法，明确目标2、检查生字词的学习情况A、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。
“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。
接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书：杨梅树)。
我爱故乡的杨梅作文500字(通用3篇)
我爱故土的杨梅作文500字（通用3篇）我爱故土的杨梅作文500字（通用3篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题松散甚至无主题。
那么，怎么去写作文呢？下面是为大家的我爱故土的杨梅作文500字（通用3篇），，大家一起来看看吧。
我故土在江南,我爱故土的杨梅。
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺.等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了.摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了.它不是真的变黑,太红了,所以像黑的.你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水.没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃.我小时候,有一次吃杨梅,吃的太多,觉察牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了.我才知道杨梅熟透了,酸味还是有的,它太甜,吃起来就不觉得酸了.吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。
据李时珍《本草纲目》载：“其形如水杨，而味似梅”，故称杨梅。
又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。
人们拾一只早已为之洗净的篮子便上山去采摘这绿茵丛中一点红，翻过几个山头，来到自家的杨梅山，看着那一颗颗鲜脆欲滴的果实，内心是遮掩不住的喜悦。
梅农轻车熟路的爬上树梢，去采那被阳关抚摸过的杨梅，有时会按耐不住自己的嘴馋，摘几颗放进嘴里，顿时便被那鲜美的味道吸引，在舌尖打转，久久无法平静下来。
宋代诗人平可正的诗也说：“五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。
味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深”。
我想，这对于二都杨梅来说正是恰如其分，二都杨梅色泽红润，体态饱满，最重要的是它的鲜味怎是其他水果可比！“南方果珍，首及杨梅”由于杨梅历史悠久，品优质佳，曾被列入贡品，供帝王享用。
我爱故乡的杨梅作文6篇
我爱故乡的杨梅作文6篇本文是关于故乡的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：我爱故乡的杨梅浙江是我的故乡，每当在北京吃到杨梅，我就会想到故乡那果肉饱满的杨梅宝宝四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是杨梅宝宝。
小雨过后，明媚的阳光暖洋洋地照在杨梅宝宝身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。
杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.杨梅宝宝是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变黑色。
杨梅可不是真的变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。
拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。
再咬一口，那甜滋滋的汁水如水枪般滋了过来，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里，别提有多好吃啦!关于杨梅，我还有个小故事呢:周五放学回家，我看见桌上有一大盆杨梅，就拿走了吃。
不一会儿，盆便空如也。
妈妈从厨房里走出来，看装杨梅的盆空了，便料定是我干的，大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃，可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里!我爱吃杨梅，可北京的杨梅再甜，也没有家乡的甜;我爱吃故乡的杨梅，更爱我的故乡!真是:乡在另一边，梅寄万缕情!篇二：我爱家乡的杨梅我爱家乡的杨梅我家后有一座山，山上有不计其数的杨梅树，其中两棵杨梅树是我家的。
春天到了，万物复苏，杨梅树也萌发了新芽。
接着，在甘露中开放了。
每年谷雨前后，春风阵阵，细雨绵绵，烟雾迷蒙。
嫩绿的杨梅像喝水似的咕咚咕咚，贪婪地允吸着春天的甘露。
过了几天，杨梅长大了，枝头上像挂了绿宝石，一粒粒，小而圆。
六月过后，杨梅成熟了，变成了各种颜色白红.紫红.黑紫......远远望去,那树叶在微风的吹拂下翩翩起舞,像一只只绿蝴蝶在花丛中嬉戏;又像在招手示意,欢迎我们的到来......那熟透的杨梅就像红灯笼似的挂在枝头上,照亮了我们的路径。
我爱家乡的杨梅作文300字_小学生作文
我爱家乡的杨梅作文300字_小学生作文篇一：我爱家乡的杨梅我最喜欢的水果就是杨梅，我不仅喜欢它酸酸甜甜的味道，还喜欢它鲜艳欲滴的颜色和小乒乓球似的形状。
提起杨梅，作为盛产杨梅的地方的人们，一定是再熟悉不过了。
每年的五、六月份，就是杨梅成熟采摘的季节。
这时候，果农们在山坡上忙着采摘杨梅。
一颗颗杨梅树上结满了红灯笼似的杨梅，沉甸甸的，把树枝都压弯了，站在杨梅树下，触手可及。
一个个杨梅圆圆的，有点像桂园，但它鲜红发紫，晶莹剔透。
它遍身长满了小刺，放在嘴里咬一口，每一根小刺溜滑地在舌头间翻转接触，使人感到细腻而柔软，新鲜红嫩的果肉里满溢出鲜红的汁水。
那甜甜的、酸酸的味道让人流连忘返，吃了还想吃。
杨梅除了好吃，还具有非常高的营养价值，因此，使它成了人们青睐的水果之一。
它还给辛勤劳动的果农们带来了非常可观的经济效益。
美味可口的杨梅不仅给人们带来了味觉上的享受，还给家乡的人们开辟了一条致富之路。
我爱年你，家乡的杨梅！篇二：我爱故乡的杨梅我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时侯，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
篇三：我爱故乡的杨梅我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》说课稿及教学反思
小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅》说课稿及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交换思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是作者整理的小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅》说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅》说课稿一、说教材《我爱故乡的杨梅》课文描写了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者酷爱故乡的思想感情。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、浑厚亲切。
作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行视察，采取了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点训练项目是“以读为本，读出情感，体会情感”。
根据大纲领求和本组的训练重点和本课的内容特点，我制定教学目标以及重点、难点以下：（一）知识目标1、知道课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者酷爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种故乡的特产。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗诵课文，背诵课文。
（二）思想目标激发学生酷爱故乡的思想感情。
（三）能力目标培养学生视察、口语表达、朗诵、审美、绘画等能力。
【学习重点】知道、体会杨梅的可爱，学习作者视察事物的方法。
【学习难点】从字里行间体会作者爱好故乡杨梅之情。
【学具准备】带一种故乡特产来【课时划分】两课时【设计特点】以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，以读促知道，以读体会情感，以读表达情感。
二、说学习进程（一）激趣导入1、让学生一边看CAI课件，一边朗诵第1、2自然段。
【通过课件直观演示跟读这种方式，可以激发学生的学习爱好，加深学生对课文的记忆和知道。
同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的爱好之情。
我爱故乡的杨梅原文三年级
必修2详细目录第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业一、早期农业生产的出现二、精耕细作的传统农业三、男耕女织的小农经济第2课古代手工业的进步一、素称发达的官营手工业二、艰难经营的民间手工业三、中国古代手工业享誉世界第3课古代商业的发展一、重农抑商下的古代商业二、市的变迁和城市的发展三、官府控制下的对外贸易第4课古代的经济政策一、土地制度的演变二、“重农抑商”三、“海禁”与“闭关锁国”第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路一、东方的诱惑二、新航路的开辟三、走向会合的世界第6课殖民扩张与世界市场的拓展一、“海上马车夫”二、“日不落帝国”三、世界市场的拓展第7课第一次工业革命一、从珍妮机到蒸汽机二、从工场到工厂三、世界市场的基本形成第8课第二次工业革命一、人类迈入“电气时代”二、垄断组织的出现三、世界市场的发展第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第9课近代中国经济结构的变动一、自然经济的逐渐解体二、洋务运动三、中国民族资本主义的产生第10课中国民族资本主义的曲折发展一、民族资本主义的初步发展二、短暂的春天三、曲折的发展第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折一、社会主义建设的起步二、探索与失误三、国民经济的劫难第12课从计划经济到市场经济一、伟大的历史转折二、经济体制改革三、社会主义市场经济体制的建立第13课对外开放格局的初步形成一、经济特区的创办二、沿海经济开放区的开辟三、浦东的开发和开放第五单元中国近代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁一、动荡中变化的近代社会生活二、新中国社会生活新风尚第15课交通工具和通讯工具的进步一、铁路与公路二、水运与航空三、通讯工具的变迁第16课大众传媒的变迁一、报刊业走向繁荣二、影视事业的发展三、互联网的兴起探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪）──历史展览第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机一、虚假“繁荣”的幻灭二、危机席卷资本主义世界三、“自由放任”政策的失败第18课罗斯福新政一、临危受命二、实施“新政”三、摆脱危机困境第19课战后资本主义的新变化一、国家垄断资本主义的发展二、建立“福利国家”三、第三产业的兴起和“新经济”的出现第七单元苏联的社会主义建设第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”一、“战时共产主义”政策二、新经济政策三、“斯大林模式”第21课二战后的苏联经济改革一、赫鲁晓夫改革二、勃列日涅夫改革三、戈尔巴乔夫改革第八单元世界经济的全球化趋势第22课战后资本主义世界经济体系的形成一、布雷顿森林会议二、世界货币体系的建立三、战后资本主义世界经济体系的形成第23课世界经济的区域集团化一、欧洲联盟二、北美自由贸易区三、亚太经济合作组织第24课世界经济的全球化趋势一、经济向全球化发展二、世界贸易组织的建立三、中国加入世界贸易组织。
小学四年级语文我爱故乡的杨梅
小学四年级语文《我爱故乡的XX》教案范本五篇《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。
这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》教案，欢迎大家阅读!教学目标：1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
教学时数预计：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中〃爱〃字的意思的?（引导学生用〃爱〃字组出适合题目的词语）2、议论：从题目中你知道了什么？3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?（说说写的是什么?）1 / 15⑵点画课文的生字词语。
（3）遇到不懂问题在书中打上〃?〃，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么?）△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?（或你知道了什么？）3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂ 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细⾬如丝，⼀棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的⽢露。
它们伸展着四季常绿的枝条，⼀⽚⽚狭长的叶⼦在⾬雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆⼀样⼤⼩，遍⾝⽣着⼩刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘⼀个放进嘴⾥，⾆尖触到杨梅那平滑的刺，使⼈感到细腻⽽且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后⼏乎变成⿊的了。
它不是真的变⿊，因为太红了，所以像⿊的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果⾁，嘴唇上⾆头上同时染满了鲜红的汁⽔。
没有熟透的杨梅⼜酸⼜甜，熟透了就甜津津的，叫⼈越吃越爱吃。
我⼩时候，有⼀次吃杨梅，吃得太多了，发觉⽛齿⼜酸⼜软，连⾖腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到⽛齿被它酸倒了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》教案 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课⽂内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的⽣字新词。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点、难点： 了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件 教学时间：⼆课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本⽂作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
⼆、指导检查预习。
1、初读课⽂，想想课⽂主要讲了哪些内容，要读准字⾳。
我爱故乡的杨梅课文
我爱故乡的杨梅课文故乡的杨梅，是我童年最美好的回忆。
每年盛夏时节，杨梅树上的红红的果实就像是一颗颗小小的心，散发着甜蜜的香气。
那时候，我总是迫不及待地和小伙伴们一起跑到山上，摘下那些鲜红的杨梅，一颗颗放入嘴里，甜蜜的汁液在舌尖溢出，让人陶醉其中。
杨梅树生长在田园间，树干笔直，枝叶茂盛，绿油油的叶子上点缀着一颗颗青涩的果实。
每年盛夏时节，杨梅树上的果实会逐渐变红，变得诱人起来。
那时候，我们总是把杨梅作为夏日的美食，尽情享受它带来的甜蜜。
小时候，每次摘杨梅都是一次冒险的旅程。
我们穿过田野，攀过山坡，来到杨梅树下。
树上的杨梅五颜六色，像是一颗颗小小的宝石，吸引着我们的目光。
但是，要摘到最红最甜的杨梅并不容易，因为它们总是长在树的高处。
于是，我们就拿起竹竿或者找一根长长的树枝，用力地戳打杨梅树上的枝条，希望能够把那些美味的杨梅摘下来。
有时候，我们还会站在朋友的肩膀上，用手伸长，去够到那些高高在上的杨梅。
虽然有时候会摔个跟头，但是我们总是乐此不疲，因为成功摘到一颗杨梅的那一刻，是多么的让人开心和满足。
杨梅不仅仅是一种美味的水果，更是故乡的象征。
它生长在我熟悉的土地上，见证了我们每个孩子的成长。
每年夏天，杨梅树上的果实会让整个山村都弥漫着甜蜜的气息。
杨梅树下，我们和小伙伴们一起玩耍，一起欢笑，一起分享着美味的杨梅。
杨梅树旁，是我家的小院子，那里有一棵最大最老的杨梅树，树下有一张小桌子和几把小凳子，我们总是坐在那里，一边吃着杨梅，一边聊着天。
这些美好的记忆，成为了我对故乡的深深眷恋。
如今，我已经长大了，离开了故乡，远离了那些童年的玩伴。
但是，对于故乡的杨梅，我始终怀有一份特殊的情感。
每年夏天，我总会特意回故乡，来到那片熟悉的山野间，再次品尝那些红透了的杨梅。
那甜蜜的味道，仿佛能够带我回到童年时光，让我再次感受到故乡的温暖和快乐。
故乡的杨梅，是我爱的水果，更是我对故乡深深的眷恋。
它让我感受到了故乡的美好和温暖，让我铭记着那些快乐的童年时光。
三年级我爱故乡的杨梅课文
《三年级我爱故乡的杨梅课文》
小朋友们，今天老师要和你们聊聊《我爱故乡的杨梅》这篇课文。
这篇课文里呀，作者特别喜欢他故乡的杨梅。
一开头就说“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
” 这句话多直接呀，就像咱们说“我喜欢冰淇淋”一样简单明了。
然后作者就开始给我们介绍杨梅啦。
他说杨梅树“春天的时候，杨梅树上挂满了圆圆的杨梅，就像一颗颗珍珠。
” 小朋友们，能想象出那漂亮的画面吗？
《三年级我爱故乡的杨梅课文》
小朋友们，咱们接着来讲。
课文里还说杨梅的形状，“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
” 是不是感觉很有趣呀？就好像杨梅在一点点变魔术，小刺慢慢不见了。
作者还写了杨梅的颜色，“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
” 这颜色的变化，就像给杨梅穿上了一件件不同颜色的衣服。
小朋友们，是不是觉得很有意思呀？
《三年级我爱故乡的杨梅课文》
小朋友们，老师再和你们说一说。
课文里还讲了杨梅的味道呢，“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
” 一想到那甜甜的味道，老师的口水都要流出来啦。
作者这么喜欢故乡的杨梅，其实也是在表达对故乡的爱。
就像你们喜欢家里做的好吃的，也是因为喜欢家呀。
小朋友们，希望你们也能像作者一样，发现身边美好的东西，并且热爱它们哟！。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 了解杨梅的外形、颜色和味道的特点。
1.2 技能目标1. 能够用词语描述杨梅的特点。
2. 能够用句子表达自己对杨梅的喜爱之情。
1.3 情感目标1. 培养对故乡的热爱之情。
2. 培养对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我爱故乡的杨梅》是一首描绘故乡杨梅的诗歌，通过描绘杨梅的外形、颜色和味道，表达了对故乡的热爱之情。
2.2 生词和短语杨梅、故乡、外形、颜色、味道、酸甜、可爱、成熟、摘下、品尝、故乡情、思乡、保护环境第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片，引出杨梅这个话题。
2. 提问学生对杨梅的了解，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文1. 让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 引导学生跟读，纠正发音。
3.3 学习生词和短语1. 讲解生词和短语的意思。
2. 让学生进行组词练习，巩固记忆。
3.4 理解课文内容1. 讲解课文中的描述，帮助学生理解杨梅的特点。
2. 引导学生用自己的话描述杨梅的特点。
3.5 情感教育1. 引导学生思考自己对故乡的情感。
2. 讲述保护环境的重要性，引导学生关注自然环境。
第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并让家长签字。
4.2 用词语描述杨梅的特点，写在日记本上。
4.3 思考自己对故乡的情感，画一幅故乡的画。
第五章：教学评价5.1 评价学生的朗读能力，对学生的发音和语调进行指导。
5.2 评价学生的词语描述能力，对学生的用词和句子结构进行指导。
5.3 评价学生的情感表达，对学生的思考和表达能力进行指导。
第六章：教学拓展6.1 小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个季节的杨梅进行研究。
2. 小组成员合作收集杨梅的相关信息，如生长环境、种植技术、杨梅的用途等。
6.2 展示和分享1. 每个小组向全班展示他们的研究成果。
我爱故乡的杨梅作文_1
我爱故乡的杨梅作文篇一：我爱故乡的杨梅浙江是我的故乡，每当在北京吃到杨梅，我就会想到故乡那果肉饱满的“杨梅宝宝”……四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是“杨梅宝宝。
”小雨过后，明媚的陽光暖洋洋地照在“杨梅宝宝”身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。
杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.“杨梅宝宝”是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变——黑色。
杨梅可不是真的变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。
拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。
再咬一口，那甜滋滋的汁水如水槍般滋了过来，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里，别提有多好吃啦!关于杨梅，我还有个小故事呢:周五放学回家，我看见桌上有一大盆杨梅，就拿走了吃。
不一会儿，盆便空如也。
妈妈从厨房里走出来，看装杨梅的盆空了，便料定是我干的，大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃，可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里! 我爱吃杨梅，可北京的杨梅再甜，也没有家乡的甜;我爱吃故乡的杨梅，更爱我的故乡!真是:乡在另一边，梅寄万缕情!篇二：我爱家乡的杨梅我爱家乡的杨梅我家后有一座山，山上有不计其数的杨梅树，其中两棵杨梅树是我家的。
春天到了，万物复苏，杨梅树也萌发了新芽。
接着，在甘露中开放了。
每年谷雨前后，春风阵阵，细雨绵绵，烟雾迷蒙。
嫩绿的杨梅像喝水似的咕咚咕咚，贪婪地允吸着春天的甘露。
过了几天，杨梅长大了，枝头上像挂了绿宝石，一粒粒，小而圆。
六月过后，杨梅成熟了，变成了各种颜色白红.紫红.黑紫......远远望去,那树叶在微风的吹拂下翩翩起舞,像一只只绿蝴蝶在花丛中嬉戏;又像在招手示意,欢迎我们的到来......那熟透的杨梅就像红灯笼似的挂在枝头上,照亮了我们的路径。
我看了，迫不及待的摘下一个杨梅放在手心，看了令人赏心悦目。
关于我爱家乡的杨梅的作文350字5篇
关于我爱家乡的杨梅的作文350字5篇在我的家乡，杨梅树在山上随处可见，它的枝条长长的，它那椭圆形的绿色叶片衬托着树上那一颗颗又大又圆的杨梅果，让人口水直流三千尺啊!杨梅果的样子小巧玲珑，挤在树上，看起来密密麻麻的。
下面是小编给大家带来的关于我爱家乡的杨梅的作文五篇，供大家参考，希望能帮到大家!我爱家乡的杨梅浙江台州有个地方叫温岭，温岭是个美丽的海滨小城，也是我们可爱的家乡。
家乡出产的水果很多很多，有西瓜、蜜桃、枇杷、甘蔗……但我最喜欢的要数家乡的杨梅了。
美丽的春天来了，漂亮的春姑娘也来到了家乡。
天上下着蒙蒙细雨，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
天睛了，温暖的阳光照在杨梅树的嫩芽上。
在春姑娘的抚爱下，杨梅树渐渐长出了嫩绿的新叶，结出了青色的小杨梅。
时间一天一天的过去了，青色的小杨梅从红、深红，再变得快要发黑了呢!叶子碧绿碧绿的，像满树挂满了闪闪发亮的玉石!黑黑的杨梅挂满枝头，把树枝都压弯了腰。
有的在炎炎烈日下，就像一个个胖娃娃，躲在叶子妈妈底下乘凉。
有的在枝头荡来荡晃去，一不小心就“砰”的一声掉了下去。
有的你挤我碰，争着要人们去摘呢!摘下杨梅，塞一颗到嘴里，一咬，红红的杨梅汁就流遍嘴，满嘴血红。
酸中带甜，甜中带酸，味道好极了!熟透了的杨梅肉软软的，不像青色的小杨梅那么硬。
“红似樱桃酸似梅，筠篮分送摘犹才。
”家乡的杨梅既好看，又好吃，我爱吃杨梅，我更爱吃家乡的杨梅。
我爱家乡的杨梅我的家乡在慈溪，在我们这里，拖鞋，杨梅是当地的特产。
今天让我来讲讲杨梅吧。
杨梅树喜欢在山高谷深的地方成长，当然，杨梅也长的快，更好吃。
杨梅生长在6 月20 日左右，每当这时候，杨梅熟了，我就跟外公去山上摘杨梅(外公自己种的杨梅树)。
一路上，我高兴极了，蹦蹦跳跳，差点被石头绊倒，外公问我有没有事，我说：“只要能摘到杨梅，一点皮肉伤算不了什么。
”外公夸我真勇敢。
来到上林湖，人山人海，全都是买杨梅的和卖杨梅的。
我们一步步登上山，累的我满头大汗，连衣服都湿透了。
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1．能正确朗读课文。
能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；并选择自己喜欢的句子摘抄下来，有感情地朗读。
2．体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。
教学难点：了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。
教学过程：一、背诵《春笋》，创设情境，学习第二小节。
1、背诵《春笋》第二节。
2、（出示春天的图片）正如你们刚才背诵的那样！美丽的春天是个生机勃勃的季节。
绵绵细雨不仅给春笋带来了生长的养料，而且在这个季节里，杨梅树也茁壮地成长着。
（出示第二节）读读这段话，借助拼音读准字音，借助间隔符号，读好句子的停顿。
3、指名读。
学习：贪婪（①音；②形，有什么好方法记字？③义：贪婪通常是指??[出示：求多，不知满足]在这指杨梅树拼命地，一个劲地吮吸春雨。
）再读“贪婪”；这个词组你能读好吗？“贪婪地吮吸”读出一个劲的感觉。
4、是呀，细雨如丝??这叶子是怎么样的？（狭长）［出示杨梅树叶图]这就是杨梅树叶，它们又细又长，所以称为??5、（出示第二节）春雨给杨梅树带来了活力，带来了欢笑。
让我们把这种愉快之情用朗读表现出来。
（自读、指名读、齐读）6、这段话多美呀！让我们试着背一背。
尝试背诵（出示提示，配音乐）二、学习第三小节，引出课题。
1、我们预习过课文，到什么时候，杨梅树结果了呀？简介端午节：端午节是我们祖国的传统节日。
它在每年农历五月初五，端午节那天家家户户要吃??（粽子），除此之外，民间还有赛龙舟的习俗。
（出示图片）2、端午节过后??（出示句子）树上的杨梅一个一个，真多呀！让我们把这句话读好。
3、今天我们学习的课文就有关于杨梅。
齐读课题。
三、读文划句，学习四~六小节。
1、自己读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
并用直线划出作者描写杨梅的句子。
2、（出示句子）和老师出示的句子核对一下，你划对了吗？和同桌再一起读读这些句子，相互听听大家有没有把句中的字音读准。
指名3生读句子3、接下去我们就深入学习这段内容。
（出示提示：1、从划出的句子中选择你最喜欢的句子，将它读通顺。
2、把你喜欢的句子读给讨论小组的同学听，并说说喜欢的理由。
）4、让我们按照课文的先后顺序来交流。
谁喜欢第四节中的句子？说说你的理由。
交流第四节：（1）（板书：圆）引读：杨梅的形状是??（2）杨梅的小刺特别有趣。
（生字教学：刺）（板书：遍身小刺）你有没有被东西刺过？什么感觉？杨梅身上的刺可是与众不同的呀！我们来摸一摸，感觉到杨梅的刺了吗?（3）过渡：是呀！杨梅的刺一点都不会刺痛我们，为什么呀？自己再读读这一节。
交流（板书：平、软）（4）其实，作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。
正因为这些刺是杨梅果肉，所以等杨梅渐渐长熟，刺也??（板书：细腻柔软）生字教学：腻。
（4）你吃过什么东西也让你觉得是很细腻的？这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。
可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软，多与众不同呀！朗读指导5、交流第五节：（1）交流（板书：淡红、深红、几乎黑色）引读前两句：杨梅先是??，随后变成??，最后??。
它不是真的变黑，因为??，所以??。
正音：几乎（2）作者说几乎是黑的，也就是说??（差不多变成黑色，接近黑色）（3）引读：像这样的杨梅，你轻轻咬开它，??（4）（板书：新鲜红嫩）是呀，这么新鲜红嫩的果肉，正如前面讲到的，杨梅吃在嘴里是（出示卡片细腻柔软。
）（板书：汁水多）成熟的杨梅汁水可多啦！只要你轻轻咬开它??，嘴唇上舌头上就会??（5）读到这你想不想吃杨梅呀？看，作者写得多好，他勾起了我们想吃杨梅的念头。
让我们也来把这段话读好。
谁愿意来试试？（指名读，齐读）6、交流第六节：（随机板书：又酸又甜、甜津津）（1）过渡：那鲜红的汁水是什么味道呀？没有熟透的杨梅??熟透了??（读了这句话，你有什么感受？）（2）这熟透的杨梅甜津津的，太美味了。
它的颜色应该是??四、品味句子，简介杨梅。
1、刚才我们品读了句子，大家一定想吃杨梅了吧！我们今天就用一种特殊的方式来尝尝杨梅。
闭上眼睛，我们学着作者的样，展开想象，一起来吃杨梅吧！师读：端午节过后，杨梅渐渐成熟了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
你轻轻咬开它，顿时，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
你再慢慢咀嚼，那甜津津的味道，让你越吃越爱吃。
3、你刚才吃杨梅有什么感觉呀？是呀，你们可不是在一般的吃杨梅了，而是在细细品尝哪！4、我们学了描写杨梅的句子，也品尝了一下，你能向大家介绍杨梅了吗？借助板书，讨论小组合作来介绍杨梅。
可以由一位同学来介绍杨梅可爱的外形，另一位同学介绍它好看的颜色，最后两位同学合作介绍杨梅可口的味道。
五、联系课题，体会作者情感，学习第一节。
1、你们介绍的杨梅真诱人。
难怪作者小时侯也特别爱吃杨梅呢！他在文章最后一节写了这样一件事。
引读：我小时候??是呀，小时侯的我，吃杨梅太贪婪了。
（出示卡片）联系课文内容说说（出示：有一次，我贪婪地吃杨梅，吃得__________。
）2、这个爱吃杨梅的小男孩后来成为了一名作家，他就是王鲁彦，他的家乡在浙江镇海。
（板书：王鲁彦、镇海）镇海的杨梅并不出名，它的味道更比不上余姚、仙居的杨梅，王为什么这么喜爱那的杨梅？3、王小学没毕业的时候就离开了家乡，在他的童年记忆中，杨梅给了他许多欢乐。
因此，只要他看到杨梅就会想起故乡，想到故乡也会想起故乡的杨梅。
课文一开始，他就说??（出示：第一节）谁能把作者热爱故乡杨梅的情感读出来。
（指名读，齐读）谁再来读读课题。
学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学过程：一、课件导入：（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、轻声读全文。
课文围绕杨梅，写了哪些内容？板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、看课件（杨梅树）。
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
投影片打出第二自然段。
学生齐读。
师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。
）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
指名感情朗读。
配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。
）教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
四、自学4-6自然段（杨梅果）。
默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
自学后，小组交流。
五、全班学习交流。
1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。
）有了感受读一读。
补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。
那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
感情朗读，表达自己体会到的情感。
3、味道：引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段，再读一读：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！六、品尝杨梅。
教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。
待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵。
（用读来表达对故乡的思念和热爱）七、选择喜欢的段落感情朗读。
八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果……）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（课件出示“杨梅”，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
（学生自读感悟）2、反馈交流：◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
b、指导朗读◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
a、请说说你的理解。
b、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。
c、读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。
d、指名读、评价读、齐读。
◆它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
a、说说你的理解，你来读读好吗？b、来听听其他同学的体会。
c、自己再读，相信你会有新的体会。
引导理解“欢笑”。
d、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？e、带着你的体会读一读。
指名读——小组读——齐读◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
这句话中你读懂了什么？（体会“挂满”的丰收喜人景象）◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。