特岗教师知识点总结
考特岗知识点总结
考特岗知识点总结一、特殊教育基础知识特殊教育基本理论、特殊儿童的分类、特殊教育的历史和现状、特殊教育的特点、特殊教育的理论基础等；各类特殊教育学校及特殊教育教学单位的设置、管理、特殊教育教育管理政策、相关法律法规；特殊教育学生个体差异的认识、理解。
二、发展心理学与特殊儿童发展心理学发展心理学的基本理论、特殊儿童发展心理学的基本理论，正常与异常的对照，以及特殊教育学生的发展心理特征。
三、特殊教育学生的认知特点及教育特殊教育学生的认知特点包括感觉、记忆、注意、思维、情绪、意志等认知过程和认知内容。
对特殊教育学生的认知发展规律和认知障碍及教育干预策略。
四、特殊教育学生行为特点及教育特殊教育学生行为特点包括认知、情感、意志、语言、社会适应等方面，对特殊教育学生的行为发展规律及行为障碍教育干预策略。
五、特殊教育学生的社会适应及教育特殊教育学生的社会适应能力与社交能力、自理能力等社会生活技能，并阐述特殊教育学生的社会适应发展规律与社会适应障碍。
同时介绍特殊教育学生的社会适应教育干预策略。
六、多重障碍教育提出对多重障碍学生的教育服务政策及教育模式。
七、特殊教育学生保教知识对特殊教育学生的保教需求、特殊教育学生的保教需求障碍等需求差异，介绍各类特殊教育学生的保教策略。
八、特殊教育学生的家庭教育特殊教育学生的父母知识的教育行为；特殊教育学生家长关于子女教育的知识；特殊教育学生的家长的教育问题。
九、特殊教育学生的个案管理特殊教育学生个案管理的概念、理论基础、程序模式、方法技巧等内容。
十、教育法律特殊教育工作纲要；教育法律政策法规；特殊教育学生的权益保障。
十一、社会心理学特殊教育学生社会关系，社会心理学基本理论之类。
以上即是考特岗知识点的相关内容，了解这些知识可以帮助特殊教育老师更好地工作，从而提升特殊教育学生的学习和生活质量。
希望对有意从事特殊教育教师工作的人员有所帮助。
特岗教师知识点简答题总结
特岗教师知识点简答题总结一、教育理论与教育心理学1. 请简要介绍知觉与注意力的基本概念。
知觉是指个体通过感觉系统对外部环境的信息进行组织和理解的过程。
而注意力是指个体在感知、思维和行为活动中，集中精力对某一对象或活动进行深入的认知过程。
基于这两个概念，教师在教学过程中需要关注学生的知觉和注意力，帮助他们更好地理解和专注于学习内容。
2. 什么是教学目标？如何设计合适的教学目标？教学目标是指教师在教学过程中希望学生实现的学习目标和预期的结果。
设计合适的教学目标需要考虑学生的实际水平、教学内容和课程目标，确保目标具有可实现性和可衡量性，并且能够培养学生的相关能力和素养。
二、教学设计与教学方法1. 什么是课程标准和教材标准？它们在教学设计中的作用是什么？课程标准是指国家对某一课程在思想政治、思维道德、文化艺术、身心美育等各个方面的教育内容、规范和要求。
教材标准是指教材在内容、形式和质量等方面的要求。
它们在教学设计中的作用是提供了教学内容的依据和指导，帮助教师根据学生的实际情况设计合适的教学方案和教学材料。
2. 什么是启发式教学法？它的特点和优点是什么？启发式教学法是一种以启发学生思维为核心的教学方法，通过巧妙地设计问题和情景，激发学生的探索欲望和求知欲。
它的特点是注重学生的主动参与和探究，以及培养学生的创新和批判性思维能力。
优点在于能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效果和培养学生的综合素养。
三、课堂教学与评价1. 请简要介绍多媒体教学的优点和运用技巧。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等形式直观地呈现教学内容，能够激发学生的兴趣和注意力，提高学习效果。
在运用上，教师需要注意选择合适的多媒体教学资源，注重教学内容和学生的实际情况，适时进行互动和引导。
2. 什么是形成性评价？它在教学中的作用是什么？形成性评价是指在教学过程中对学生学习过程和学习成果进行跟踪和指导的评价方式。
它的作用在于帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，促进学生的学习发展，培养学生的学习能力和自主性。
特岗教师知识点汇总
特岗教师知识点汇总特岗教师是指在中西部地区农村、城市薄弱学校、少数民族地区等基础教育领域，招募具备一定教育教学能力和专业素质的大学毕业生到乡村、贫困地区从事教育教学工作的一种特殊岗位。
特岗教师的工作任务主要包括教学、管理和指导等方面。
下面将从特岗教师的基本知识、教学技巧和管理经验等方面进行总结和归纳。
一、特岗教师的基本知识特岗教师需要掌握的基本知识包括教育法律法规、学科知识、教学理论和教育心理学等方面。
首先，特岗教师应了解我国教育法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，以便在教学过程中依法行事。
其次，特岗教师需要具备扎实的学科知识，熟悉所教学科的教学大纲和教材，掌握学科前沿动态，以提高教学效果。
此外，特岗教师还应熟悉教学理论，了解不同的教学方法和教学策略，以便根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
最后，特岗教师需要了解教育心理学知识，掌握学生的心理发展规律，以便更好地开展教育教学工作。
二、特岗教师的教学技巧特岗教师的教学技巧包括课堂管理、教学设计和评价等方面。
首先，特岗教师需要具备良好的课堂管理能力，包括课堂纪律管理、学生管理和时间管理等方面。
其次，特岗教师需要进行科学合理的教学设计，包括制定教学目标、选择教学内容和设计教学活动等方面。
此外，特岗教师还需要善于运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，特岗教师需要进行科学准确的评价，包括对学生学习情况的评价和对教学效果的评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
三、特岗教师的管理经验特岗教师的管理经验主要包括班级管理、学生发展指导和家校合作等方面。
首先，特岗教师需要进行有效的班级管理，包括制定班级管理规章制度、组织班级活动和管理学生行为等方面。
其次，特岗教师需要关注学生的全面发展，提供学习、生活和心理等方面的指导和帮助，以促进学生全面发展。
此外，特岗教师还需要加强与家长的沟通和合作，积极参与家校合作活动，共同关注学生的成长和发展。
特岗速记知识点总结
特岗速记知识点总结特岗教师招聘的知识点主要包括以下几个方面：
一、教育政策和法规
1. 教育政策的基本原则和目标
2. 教育法规的相关内容和要求
3. 教育改革的重点和方向
4. 特岗教师政策的内容和实施细则
二、教育理论和教学方法
1. 教学理论的基本概念和分类
2. 课堂教学的基本原则和方法
3. 教学设计和评价的基本原则
4. 素质教育的理念和实践
三、专业知识和教学能力
1. 英语、数学、物理、化学、生物等专业知识
2. 教学技能和教学经验
3. 学科教学内容和教学大纲
4. 学科教学的特点和难点分析
四、心理学和教育心理学
1. 心理学的基本概念和分类
2. 学习心理学的主要理论和方法
3. 教育心理学的基本原理和应用
4. 学生心理问题的识别和处理
五、教育管理和教师职业道德
1. 学校管理的基本原则和方法
2. 教师的职业道德和师德建设
3. 学校文化建设和学生管理
4. 教师职业生涯规划和发展
以上就是特岗教师招聘的主要知识点总结，希望对应聘者有所帮助。
特岗教师知识点总结9篇
特岗教师知识点总结9篇第1篇特岗教师知识点总结通过岗前培训的学习，我得到了很大的收获，我最初体会到了做一名好教师说难也不难。
还深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。
作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。
现在将自己的心得体会总结如下：一、为人师表，言传身教的重要性。
在我看来，教师的一言一行，都通过这样那样的方式，对学生的各个方面产生影响。
作为一名教师既要以学问教人，又要以道德范人，所以我们更应该努力做学术水平与道德情操相统一。
课程中通过讲授的学识，来循循善诱当代的大学生，言传身教，使他们树立正确的三观。
二、虚心向学生学习，做到教学相长。
平时教学生活中老师应该与学生平等相待，虚心向学生学习，做到教学相长。
我们常说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子” 。
因此在教学过程中，老师会应该将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴，加强和学生的学术交流，为我们的学术研究输入新鲜的血液，同时也可以激发他们的求知欲和创造欲，提高大学生的创造精神。
三、视学生为己出，处处关爱学生。
没有爱就没有教育。
对于中小学生来说，他们毕竟还未入社会，心智还不够成熟，处事容易粗心急躁，不讲礼貌程序等等。
还在成长的道路上，不可能一帆风顺，难免会遇到各种困扰和问题，需要我们去帮忙引导。
所以我们应该了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，关心他们的生活状况。
必要时伸出我们的援助之手，做学生的心理辅导者。
所以作为一名教育工作者，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。
通过对法的学习，进一步的提高了我的认识，有利地指导了我今后的实践！作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。
特岗教师知识点总结
特岗教师知识点总结1. 马克思主义基本原理概论马克思主义的基本立场、观点和方法马克思主义的科学体系马克思主义的时代特征2. 当代世界经济与政治当代国际形势和世界各国政治当代世界经济当代中国的对外关系3. 中国近现代史纲要中国古代封建社会的政治和思想近代中国的民主革命近代中国的社会主义革命和建设4. 现代政治学政治学基本理论政治学方法论政治学研究范式5. 习近平新时代中国特色社会主义思想新时代中国特色社会主义思想的核心要义新时代中国特色社会主义思想的历史背景新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵6. 思想政治理论课教材解读思想政治理论课教材编写原则思想政治理论课教材内容特色思想政治理论课教材创新和改革思想政治理论课教材选取与课堂教学二、综合素质课程1. 教育学教育学的起源和发展教育学的基本概念与学科特征教育学的基本理论教育学的实践应用教育学研究的方法2. 心理学心理学的定义与范畴心理学的研究对象与任务心理学的基本概念心理学的基本原理心理学的实践应用3. 教育技术学教育技术学的学科内涵与发展历程教育技术学的基本理论教育技术学的研究方法教育技术学的应用技能4. 教育法规教育法规的概念与内涵教育法规的基本原理教育法规的内容体系教育法规的适用方法5. 教育经济学教育经济学的概念与范畴教育经济学的研究任务教育经济学的基本原理教育经济学的研究方法三、教育学科1. 教育心理学教育心理学的定义与范畴教育心理学的基本原理教育心理学的研究方法教育心理学的应用技能2. 课程与教学论课程与教学论的理论基础课程与教学论的学科范畴课程与教学论的基本概念课程与教学论的教学方法3. 学前教育学前教育的历史渊源学前教育的基本概念学前教育的课程设置学前教育的教育管理4. 教育技术学教育技术学的学科范畴教育技术学的基本概念教育技术学的教育理论教育技术学的教学设计方法5. 教育统计学教育统计学的起源和发展教育统计学的基本概念教育统计学的研究方法教育统计学的应用技能四、中小学教育教学1. 中小学心理健康教育中小学心理健康教育的基本概念中小学心理健康教育的理论基础中小学心理健康教育的教学内容中小学心理健康教育的支持服务2. 中小学教师职业发展中小学教师职业发展的基本概念中小学教师职业发展的学科知识中小学教师职业发展的实践技能中小学教师职业发展的职业规划3. 中小学教学设计与评价中小学教学设计的基本概念中小学教学设计的理论基础中小学教学设计的实践方法中小学教学评价的基本原理中小学教学评价的实施技能4. 中小学微格教学中小学微格教学的基本概念中小学微格教学的理论基础中小学微格教学的实施方法5. 中小学课程开发与管理中小学课程开发的基本概念中小学课程开发的理论基础中小学课程管理的基本原理中小学课程管理的实践技能以上是特岗教师需要掌握的知识点总结，希望可以给您一些帮助。
特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点
特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点特岗教师考试基础知识点_特岗教师考试知识点特岗教师就是在乡镇任教的教师，服务期三年。
特岗教师考试项目分为笔试和面试两项，必须过了笔试才有机会进入面试。
以下是关于特岗教师考试基础知识点的相关内容，供大家参考!特岗教师考试基础知识点(一)注意的概念注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，如果离开了心理过程，注意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。
练一练(判断)：注意是一种独立的心理现象( )。
【答案】×。
解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，如果离开了心理过程，注意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。
故题干说法错误。
(二)注意的特点1.指向性注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。
注意的指向性表现为人的心理活动具有选择性。
2.集中性注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
人在注意力高度集中时，对目标之外的其他事物就会“视而不见，听而不闻”了。
练一练(单选题)：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这体现了注意的( )。
A.选择性B.指向性C.集中性D.整体性【答案】C。
解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就缩小。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这体现了注意的集中性。
故本题C项正确。
(三)注意的种类根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1.无意注意(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
特岗考试知识点总结
特岗考试知识点总结一、教育教学理论基础1. 教育学概论(1) 教育学的概念教育学是研究教育活动规律和教育问题的学科。
通过教育学的学习，特岗教师可以深入了解教育的内涵和外延，从而更好地开展教学工作。
(2) 教育学的任务主要包括教育的目的、对象、内容、方法、手段、条件和规律。
(3) 教育学的意义通过深入学习教育学，特岗教师可以加深对教育活动的认识，促进对学生的教育实践和教学实践的认识。
2. 教育心理学(1) 教育心理学的概念教育心理学是研究教育活动中心理现象规律和原则的学科。
通过学习教育心理学，特岗教师可以更好地了解学生的学习、发展和行为特点。
(2) 教育心理学的任务主要包括教育心理学的基本概念、学习理论、发展心理学、个性与个体差异、教育测量与评价等内容。
(3) 教育心理学的意义通过深入学习教育心理学，特岗教师可以更好地应用心理学的原理指导教育实践和教学活动，提高教学效果。
3. 教学原理(1) 教学原理的概念教学原理是指导教育教学实践的基本规律和原则。
学习教学原理有利于特岗教师更好地指导学生学习。
(2) 教学原理的任务主要包括教学目标、内容、方法、手段、评价等内容。
(3) 教学原理的意义通过深入学习教学原理，特岗教师可以更好地指导学生学习，提高教学效果。
二、政策法规和教育政策1. 教育法律法规(1) 《教育法》(2) 《中小学教师法》(3) 《民办教育促进法》(4) 《义务教育法》(5) 《私立教育促进法》2. 教育政策(1) 教育现状与改革(2) 教育发展规划(3) 教育投入政策(4) 教育领域创新政策(5) 教师职业发展政策以上是特岗教师考试的知识点总结，通过对以上知识的掌握，特岗教师可以更好地进行教学工作，提高教学水平。
特岗教师考试知识点汇总
特岗教师考试知识点汇总注意：单元的知识点为随机，用查找功能（Ctrl+F）搜索题目。
本店适用专业及层次：行政管理、工商管理、会计学、法学、广告、汉语言文学、教育管理、社会工作、小学教育和学前教育专科本科等。
内容如下：一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
特岗教师考试基本知识点
特岗教师考试基本知识点特岗教师考试基本知识点(精选3篇)在特岗教师招聘考试中,涉及的题型主要有:选择题、判断题、填空题、配平题、计算题。
其题量适中,复杂度中等。
下面给大家分享特岗教师考试基本知识点，希望能够帮助大家!特岗教师考试基本知识点（篇1）一、我国现代学制基础知识汇总1.壬寅学制1902年，清政府以日本的学制为蓝本，在管学大臣张百熙的主持下，拟订了一系列学制系统文件，统称《钦定学堂章程》。
1902 年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。
该学制具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、入学年限、课程设置和相互关系，也规定了强迫(义务)教育的内容，是我国最早规定义务教育阶段的学制。
“王寅学制”是我国颁布的第一个近代学制，虽正式颁布，但未实行。
2.癸卯学制1903年7月清政府以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，制定人员是时任湖广总督的张之洞、管学大臣张百熙和军机大臣、政务大臣荣庆。
于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。
“癸卯学制”是我国实行的第一个近代学制。
这是我国第一个实施的现代学制，标志着我国国民教育制度的开始，也是我国从封建教育向现代教育迈出的第一步。
3.壬子癸丑学制1911年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革。
在1912年至1913 年制定公布了一系列学制改革方案，即“壬子癸丑学制”。
壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4.壬戌学制1922年，全国教育联合会颁布了“王戌学制”，又称“新学制”，以美国学制为蓝本。
小学六年，初中三年，高中三年，因此也称为“六三三学制”。
此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到中华人民共和国成立初期。
新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
这也是沿用时间最长、影响最大的学制。
特岗教师考前知识点总结
特岗教师考前知识点总结一、教育心理学1. 学习理论学习是个体在一定环境中通过感知、想象、思维、记忆、情感和意志活动得到的新的知识、技能、情感、态度等心理过程。
学习理论包括了行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论。
- 行为主义学习理论：主张通过刺激和反应来形成新的行为方式，如巴甫洛夫的唾液分泌实验。
- 认知学习理论：提出学习的重点在于个体对信息的接受、处理、记忆、复述等认知过程，如皮亚杰的认知发展理论。
- 社会文化学习理论：提出学习是社会文化的产物，个体在社会和文化中学习知识、技能和价值观。
2. 记忆与遗忘的规律记忆与遗忘是学习过程中不可或缺的心理过程。
记忆包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆，其中短时记忆的容量较小，长时记忆的信息能存储数十年甚至终生。
- 遗忘曲线：阿赫的研究发现，遗忘的规律符合遗忘曲线，一般重复练习能够延长信息的遗忘时间。
3. 影响学习的因素学习的效果受环境、个体内在因素和任务本身的影响。
其中最常见的影响学习的因素包括情绪、动机、注意力、思维方式、学习方法和教学设计等。
4. 教学设计原则教学设计要考虑到学生的心理发展特点和认知能力，因此需要遵循一定的设计原则：任务导向、情境化、自主学习、启发式、差异化、循序渐进等。
5. 学习动机学习动机是学习活动的内在动力，包括内在动机和外在动机。
内在动机是指学生对学习活动本身感兴趣，能够积极主动地投入其中；外在动机是指学生在学习过程中受到外部条件或奖励的影响而进行学习。
二、课堂教学1. 教学目标的设定教学目标是教学设计的基础，包括了认知目标、情感目标和技能目标。
教学目标的设计要符合学生的心理发展特点，积极向上，具有可操作性和可评价性。
2. 教学方法教学方法是教师用来达成教学目标的手段和形式，包括了讲授法、讨论法、实验法、示范法、自学法等。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生的认知水平。
3. 视觉教学视觉是学生获取信息的重要途径，因此教师要善于利用视觉教学手段来进行教学。
特岗教师知识点总结
特岗教师知识点总结特岗教师知识点总结特岗教师是指在城市乡村教育发展中存在教师短缺的地方，由政府组织选派大学毕业生到农村学校从事教学工作的一种教育岗位。
作为一名特岗教师，要具备扎实的教学知识和技能，以及对乡村地区教育发展的了解。
下面将对特岗教师需要掌握的知识点进行总结。
一、教育理论与教育法律法规特岗教师需要掌握教育理论和教育法律法规知识，了解教育活动的目标、任务和方法，了解学生的成长规律和心理特点，了解个别差异的教育，了解家庭教育，了解学校教育的伦理道德规范，了解新课改的内容和要求等。
二、教学设计与实施特岗教师需要具备合理的教学设计能力，掌握教学设计的基本原则和步骤，能够对教学内容进行分析、提炼和整合，设计符合学生实际的教学方案，能够使用教育技术手段提高教学效果。
还需要熟悉教学评价的方法和标准，能够根据教学实际进行评价并改善教学。
三、教育心理学特岗教师需要了解学生的心理发展规律，了解常见心理问题的处理方法，能够根据学生的心理特点开展教学活动，促进学生全面发展。
同时，特岗教师需要了解自我心理疏导的方法，培养良好的心理素质，提高自身对教育事业的执着和责任感。
四、学科知识与教学方法特岗教师需要熟悉自己所教授的学科知识，掌握学科的基本理论、基本概念和基本方法，了解学科的发展动态和前沿研究，能够根据学科发展需求进行教学改革与创新。
同时，特岗教师还需要掌握与学科教学相关的教学方法和技巧，能够根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高学生的学习效果。
五、乡村教育研究特岗教师需要了解乡村教育的实际发展情况，掌握乡村教育的政策法规和重要文件精神，了解乡村学校的特点和问题，能够针对乡村学生的实际情况进行教学设计和实施，促进乡村学生的全面发展。
六、教育技术与信息化教学特岗教师需要具备基本的教育技术知识，了解各种教育技术手段的使用方法和教学应用，能够灵活运用教育技术手段改善教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，特岗教师还需要掌握信息化教学的基本原则和方法，能够有效地利用信息化手段进行教学。
特岗知识点梳理总结
特岗知识点梳理总结一、教学理论知识点1. 课堂教学设计(1) 德国维根斯坦的教学设计理论(2) 课程标准与教学设计(3) 教材分析与教学设计2. 教学方法(1) 合作学习(2) 问答式教学(3) 示范教学3. 学生评价与鼓励(1) 学生评价的种类(2) 教师鼓励的方法二、教育心理学知识点1. 学习理论(1) 归因理论(2) 自我效能感2. 学生心理发展(1) 思维发展(2) 情感发展3. 学习困难与个别差异(1) 学习困难的原因(2) 学习困难的解决方法三、教育教学法知识点1. 教育方法(2) 讨论法(3) 实验法2. 教学原则(1) 知识传授的原则(2) 教学内容的原则(3) 教学方法的原则3. 教学方法与手段(1) 课外实践活动(2) 视听教学手段(3) 讲义课件制作四、教学管理知识点1. 教学目标的设定(1) 教学目标的种类(2) 教学目标的层次2. 教学计划(1) 教学计划的制定步骤(2) 教学计划的下达与执行3. 班级管理(1) 学生纪律管理(2) 学生评价管理五、教学评价知识点1. 教学评价的基本概念(1) 教学评价的种类(2) 教学评价的方法(1) 期中期末考试(2) 作业评价3. 教师评价(1) 永续教育(2) 教师考核评价六、教育法律知识点1. 教育法律基本概念(1) 教师职业道德规范(2) 教育法律责任2. 教育法律实施(1) 教师工作条件保障(2) 学生学习环境保障3. 教育法律制约(1) 教育行政机关(2) 教育绩效考核七、特岗教师专业知识点1. 课程与教学(1) 教学发展历程(2) 课程改革与发展2. 教育科学与教学技术(1) 教学科研(2) 教学技术应用3. 教师道德与素质(1) 教师职业道德(2) 教师素质要求八、特岗教师实践知识点1. 课程与教学实际(1) 教学实践案例(2) 课程实际应用2. 教育科学与教学技术应用(1) 教学技术实践(2) 教学科研实践3. 教师职业素质培养(1) 教师职业培训(2) 教师职业发展规划以上是特岗知识点的梳理总结，特岗教师在教学中需要掌握这些知识点，通过不断的学习和实践，提高教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
特岗教师重要知识点总结
特岗教师重要知识点总结一、教学知识特岗教师首先需要具备扎实的教学知识，包括课程设置、教学方法、学生评价等方面的知识。
特岗教师在乡村学校的教学工作中，经常面临多科教学的情况，因此需要对各科的教学内容和教学方法有所了解。
在课程设置方面，特岗教师需要掌握教育部制定的乡村学校教育教学方案，了解各科的教学目标，掌握教学大纲和教材的内容和编排。
在教学方法方面，特岗教师需要丰富的教学实践经验，熟练掌握各种教学方法和手段，能够通过多种途径激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
另外，特岗教师还需要熟悉学生评价的相关知识，了解学生评价的标准和方法，根据学生的实际情况进行差异化评价，为学生的学习提供及时有效的反馈。
教育教学理论知识也是特岗教师必备的知识，特岗教师需要掌握教育教学理论的基本概念和原理，了解教育教学改革的最新动态和政策，为自己的教学实践提供理论支持和指导。
二、教学能力特岗教师需要具备一定的教学能力，包括课堂教学能力、教学组织能力、课堂管理能力等方面的能力。
课堂教学能力是特岗教师必备的基本能力，特岗教师需要通过自己的努力，不断提高自己的教学水平，能够做到严谨、生动、灵活地进行教学。
教学组织能力是特岗教师需要具备的另一项重要能力，特岗教师需要具备良好的组织和协调能力，能够合理安排教学进程，确保教学任务能够圆满完成。
课堂管理能力是特岗教师需要具备的另一项重要能力，特岗教师需要具备良好的纪律意识，能够有效地管理课堂秩序，确保教育教学工作的有效进行。
三、教学素质特岗教师还需要具备一定的教学素质，包括敬业精神、责任心、创新意识等方面的素质。
敬业精神是特岗教师必须要具备的品质，特岗教师需要对自己的教学工作充满热情，能够无私奉献，为学生的成长和发展努力工作。
责任心是特岗教师必须要具备的品质，特岗教师需要对自己的教学工作负责，能够全身心投入到教学事业中，为学生的成长和发展负起应尽的责任。
创新意识是特岗教师应该具备的品质，特岗教师需要勇于开拓创新，不断完善自己的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境。
特岗知识点汇总
特岗知识点汇总特岗教师是指被县级及以上基层教育行政部门录用，经过培训后，到农村和边远地区从事学前教育、小学、初中、高中等各级各类学校的教育教学工作的教师。
以下是特岗教师需要了解的一些重要知识点的汇总：一、教育教学知识点1. 教育教学原理：包括教育心理学、教育学、教育方法学等方面的知识，了解学生的心理特点和发展规律，掌握科学的教学方法和技巧。
2. 学科知识：掌握所教学科的基本知识和核心概念，了解学科知识的体系结构和发展动态，熟悉学科教材，能够准确传授学科知识。
3. 教学设计与评价：学习编写教学设计和课堂教案，了解教学评价的方法和标准，掌握常用的教学评价工具。
4. 教育法律法规：了解教育法律法规的基本内容和相关政策，熟悉教育行政管理的规定，遵守教育教学的法律法规。
二、学生管理知识点1. 班级管理：学习班级管理的基本原则和方法，掌握班级组织、管理和卫生等工作的技巧，了解学生心理问题的处理方式。
2. 学生评价与奖惩：学习学生评价的方法和标准，了解学生奖惩的原则和程序，掌握有效的学生奖励和惩罚方式。
3. 班级活动组织：了解班级活动的重要性和组织要点，学习策划和组织班级活动的技巧，促进学生的全面发展。
三、教育信息化知识点1. 教育信息技术：了解教育信息技术的基本概念和发展趋势，掌握常用的教育软件和网络应用技术，能够运用教育信息技术提高教学效果。
2. 网络安全与教育：了解网络安全的基本知识和常见威胁，学习网络安全的防范措施和操作规范，保护学生的个人信息和网络安全。
四、社会工作知识点1. 家校合作：了解家校合作的重要性和原则，学习家校沟通和协作的技巧，促进学生的全面发展和家庭教育的有效衔接。
2. 心理健康教育：了解学生心理健康教育的基本原则和方法，学习解决学生心理问题的技巧，提高学生的心理素质。
3. 社会实践活动：了解社会实践活动的意义和组织要点，学习策划和组织社会实践活动的技巧，培养学生的社会责任感和实践能力。
特岗复习知识点总结
特岗复习知识点总结一、教育教学理论1. 教育学理论：认识教育学、心理学、学校管理学、教育技术学等相关理论。
2. 教育学理论：包括教育学的基本概念、各种教育学理论、教育学的研究方法、伦理与教育等。
3. 教育心理学：包括教育心理学的基本概念、儿童心理学、青少年心理学、特殊儿童心理学、心理健康教育等。
4. 教育方法学：包括教学设计、教学过程管理、教学评价等。
5. 教育技术学：包括多媒体课件设计、教学软件应用等。
6. 教育社会学：包括教育社会学的基本概念、教育领域中的社会问题、教育与社会发展等。
二、教师职业道德1. 教师职业操守：包括教师的职业权利与责任、教师的道德修养、教师的职业形象等。
2. 教师职业道德规范：包括教师的职业操守规范、教师的职业道德修养、教师的职业操守等。
三、教师职业素养1. 教师的基本素质：包括教师的品德修养、教师的思想道德素质、教师的专业素养等。
2. 教师教育技能：包括教师的教育理论、教师的领导与管理、教师的教育技能等。
3. 教师的自我管理：包括教师的自身管理、教师的身心健康、教师的职业发展等。
四、教育政策法规1. 教育法律：包括教育法律法规、教育行为准则、教育管理条例等。
2. 教育政策：包括教育规划、教育改革、教育发展规划等。
3. 教育制度：包括教育行政管理、教育评估、教育莅政策等。
五、教学技能1. 教育教学方法：包括教学设计、教学过程管理、教学评价等。
2. 教学管理：包括课堂管理、学生管理、学校管理等。
3. 课程设计：包括课程目标、课程结构、课程实施过程等。
4. 教学实践：包括教学实践的准备、教学实践的执行、教学实践的评价等。
六、教师团队协作1. 教师的团队意识：包括教师的团队协作、师生家长合作、学校与社会合作等。
2. 教师的领导才能：包括教师的领导才能培养、教师的团队管理、教师的团队建设等。
七、科学的教学评价1. 教育评价：包括教育评价的基本概念、教育评价的原则、教育评价的方法等。
特岗教育学知识点总结
特岗教育学知识点总结如下：
1. 教育学的发展历史：代表人物及重要观点。
2. 课程的类型：根据固有属性分为学科课程和活动课程。
3. 教学原则：直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性、因材施教。
4. 教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法、实验法、实习作业法、成对比较法、综合法。
5. 教育心理学的发展历史：代表人物及重要观点。
6. 心理发展的规律：连续性、阶段性、顺序性、不均衡性、个别差异性。
7. 学习的类型：知识学习、技能学习、行为规范学习。
8. 学习的动机：内在学习动机、外在学习动机。
9. 学习迁移：水平迁移、垂直迁移、一般迁移、具体迁移。
10. 教育评价：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。
以上是特岗教育学的主要知识点总结，涵盖了教育学的历史、课程类型、教学原则、教学方法、心理发展规律、学习类型、学习动机、学习迁移以及教育评价等方面。
这些知识点是特岗教育学的基础理论和实践操作的核心内容，对于特岗教师的教育教学工作具有重要意义。
特岗知识点总结
特岗知识点总结一、特岗教师的基本情况1. 特岗教师的背景和意义特岗教师是国家为了解决基础教育领域的薄弱学校、薄弱学科或特殊教学岗位长期无人或无法招满教师的问题而实施的一项重要政策。
它旨在增加优秀教育资源向困难地区和学校倾斜，促进教师支持和帮助薄弱学科和学校。
2. 特岗教师的选拔条件特岗教师的选拔条件包括：具有中国公民身份；持有教育部规定的正规获得教师资格证书；品德基本无瑕疵；身体符合国家规定的教师健康标准；符合教育行政部门规定的其他条件。
3. 特岗教师的服务期限特岗教师的服务期限有3年和5年两种选择，并根据实际工作需要在特困地区延长3至5年。
4. 特岗教师的工作职责特岗教师的工作职责主要是在薄弱学科、薄弱学校及其他特殊教学岗位工作，开展教学、教研、学科建设等工作，推动学校的素质教育。
二、特岗教师的职业素养1. 师德师风特岗教师应当具备高尚的师德师风，以身作则，教书育人，起到良好的榜样作用。
2. 教学能力特岗教师应当具备扎实的教学能力，能够根据学科特点有针对性地进行教学设计，提升学生的学习兴趣，掌握教学方法和技巧，培养学生的探究精神和创新意识。
3. 适应能力特岗教师应当具备较强的适应能力，能够适应不同的环境和学校条件，快速融入学校教育教学工作。
4. 团队协作特岗教师应当善于团队合作，与其他老师、教育工作者进行有效的沟通与协作，共同促进学校的教育教学质量提升。
三、特岗教师的教育教学知识1. 学科知识特岗教师应当具备所教学科的深厚专业知识，能够准确把握学科发展的趋势和特点，不断深化学科知识，提供优质的学科教学。
2. 教育教学理论知识特岗教师应当掌握教育心理学、教学设计、课程理论、学生评价和教育评价的基本理论，能够根据理论指导教学实践。
3. 教育教学技能特岗教师应当掌握多种教学方法和技能，包括互动式教学、探究式教学、合作式学习、评价技能等，能够在实际教学中灵活运用。
四、特岗教师的师德师风建设1. 师德建设特岗教师应当树立正确的教育观、教育理念，注重品德修养，关爱学生，尊重学生的成长规律，培养阳光、健康的人生观。
特岗教师招聘考试知识点汇总
特岗教师招聘考试知识点汇总第一章教育与教育学古代中国的教育始于夏代，并逐渐发展成为六艺，即礼、乐、射、御、书、数。
而在古希腊罗马时期，雅典教育和斯巴达教育成为了欧洲奴隶社会著名的教育体系。
二十世纪以后，教育逐渐实现了终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化、全球化、信息化和科学性的发展。
在中国萌芽阶段的教育思想中，XXX的教育思想被广泛传承。
他认为教育应该面向所有人，具有社会功能和个体功能，旨在培养贤人和君子。
教育的核心内容是仁和礼，教育原则和方法则是启发诱导、因材施教、研究和思考并重，以及温故知新。
同时，墨家的教育思想也强调了道德行为的锻炼和民众平等互助的兼爱社会。
道家的教育思想则主张教循自然原则，顺应自然发展。
学记》是世界教育史上第一部教育专著，提出了教育的功能和重要性，以及个体功能的揭示。
同时，它还追求古代理想社会制度的方式，提出要建立从中央到地方的学制系统。
教育教学原则则是教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时XXX、启发诱导、长善救失等。
在西方教育史上，XXX则是第一个专门论述教育问题的教育家，他的著作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）成为了古代西方第一部教学法论著。
教育学的独立形态阶段始于XXX，他首次提出将教育学作为一门专门的学科，并提出了归纳法。
XXX的《大教学论》则是教育学形成独立学科的标志，提出了教育的目的和泛智教育等概念。
XXX则对自然性思想作出了新的解释，认为人性本善，应该让儿童在自然中顺其自然发展才是好的教育。
XXX survive。
XXX as the first person to XXX.Pestalozzi was the first person to XXX。
XXX.XXX。
XXX。
is the father of modern XXX" marked the XXX。
laying the XXX systematic knowledge。
the role of classroom teaching。
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第一章教育与教育学一般考点:古代中国:夏代已有学校产生六艺指:礼乐射御书数古希腊罗马:雅典教育与斯巴达教育欧洲奴隶社会著名得教育体系二十世纪以后得教育:二十世纪后期教育改革与发展得特点教育得终身化全民化民主化（教育机会均等) 多元化技术得现代化全球化信息化科学性中国萌芽阶段得教育思想:孔子得教育思想《论语》教育对象：有教无类教育作用：社会功能个体功能（人得先天本性差别不大）教育目得与目标：目得就是希望培养出贤人和君子目标就是仕而又则学,学而优则仕教育内容:以仁与礼为核心教育原则与方法：启发诱导(不愤不启,不悱不发）因材施教（柴也愚，参也愚。
.。
.）学习与思考并重温故知新墨家得教育思想:教育作用：1）主张通过有力者疾以助人,有财者勉以分人，有道者劝以教人。
建设一个民众平等互助得兼爱社会。
２)论强力而行:强调道德行为得锻炼。
要求学生树立强力而行得刻苦磨炼得精神。
道家得教育思想:主张绝学与愚民认为绝学无忧根据道法自然得哲学，主张教循自然原则,一切顺其自然。
《学记》世界教育史上第一部教育专著《学记》得教育思想:1)教育得功能:提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”“建国君民,教学为先”揭示了教育得重要性与教育与政治得关系。
玉不琢不成器。
揭示了教育得个体功能。
２）论教育制度与学校管理：追求古代理想社会制度得方式提出要建立从中央到地方得学制系统。
３）教育教学原则:教学相长（故学然后知不足,教然后知困）尊师重道藏息相辅豫时孙摩（预防、及时、循序、观摩) 启发诱导长善救失亚里士多德教育遵循自然昆体良西方教育史上第一个专门论述教育问题得教育家《雄辩术原理》(《论演说家得教育》）西方最早得教育著作，古代西方第一部教学法论著。
教育学得独立形态阶段：培根首次提出将教育学作为一门专门得学科。
归纳法也就是由她提出得.1、教育学学科得建立夸美纽斯：《大教学论》教育学形成独立学科得标志近代第一本教育学专著(教育目得:为人得永生作准备,教育有其现世目得，人应该过好现世得生活。
泛智教育：所有得人通过接受教育而获得广泛、全面得知识。
“把一切事物教给一切人" 教育适应自然学制系统班级授课制教学原则（直观、系统、量力、巩固、与自觉等)卢梭：对自然性思想作了新得解释认为人性本善根据社会要求强加给儿童得教育就是坏得教育，让儿童在自然中顺其自然发展才就是好得教育。
康德：将教育学作为一门学科在大学中讲授得第一人受卢梭影响认为人得所有自然禀赋都有待于发展才能生存裴思泰洛齐:第一个提出教育心理化得人教育得目得在于按照自然法则全面与谐得发展儿童得一切天赋洛克:《教育漫话》白板说2、规范教育学得建立:赫尔巴特:传统教育理论得代表康德哲学教席得继承者现代教育学之父、科学教育学得奠基人《普通教育学》标志着规范教育学得建立、第一本现代教育学著作。
( 1)教育理论体系得两个理论基础就是伦理学与心理学。
她得贡献在于把道德教育理论建立在伦理学得基础上,把教学理论建立在心理学得基础上，可以说就是奠定了科学教育学得基础。
２)教育目得:最高目得道德与性格得完善 3）教育性教学原则：在西方教育史上,第一次提出“教育性教学”得概念。
4）教学四阶段，即明了，联合（联想）,系统，方法. 5）她强调系统知识得传授，课堂教学得作用,教材得重要性,教师得权威作用与中心地位,形成了传统教育课堂中心，教材中心与教师中心得特点。
杜威：现代教育理论得代表与赫尔巴特得课堂、教材与教师中心得观点不同她提出了活动、经验与学生为中心得“新三中心论”。
其主要教育思想:教育即生活(学校与社会生活结合，学校与儿童生活结合）教育即生长（机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用得结果，就是一个持续不断得社会化过程）教育即经验得改组与改造（其思想得基础与核心）学校即社会五步探究教学法（创设疑难情景,确定疑难所在，提出解决问题得各种假设，推断哪个假设能解决这个难题，验证这个假设)第二章教育得基本规律一般考点:教育与政治经济制度：教育影响ﻩ社会经济制度(决定教育得领导权，受制约教育权，教育目得，教育内容,教育体制，教育相对培养政治所需人才独立于政治经济制度）传播思想,形成舆论作用于。
.。
制度促进民主化进程，但对。
制度不起决定作用个体身心发展得动因:内发论（遗传决定论）孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔（强调成熟机制对人得发展得决定作用)、霍尔(个体心理发展就是人类进化过程得简单重复，就是由种系发展决定得））外铄论（环境决定论）荀子、洛克(白板说)、华生(给我一打婴儿,不管她们得祖先得状况如何，我可以任意把她们培养成从领袖导小偷等各种类型得人）多因素相互作用论（共同作用论)人就是能动得实践个体个体身心发展得规律:顺序性（身心发展就是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变得连续不断得过程皮亚杰得发生认识论科尔伯格得道德认知发展论）、阶段性(不同得年龄阶段表现出不同得总体特征及主要矛盾，面临着不同得发展任务）、不平衡性、互补性(1）机体某方面得机能受损后可通过其她方面得超常发展得到部分补偿2）也存在于心理机能与生理机能之间)、个别差异性(表现在不同儿童同一方面,也表现在群体之间如男女性别得差异)第三章教育目得与制度一般考点：现阶段我国教育目得得基本精神:《关于深化教育改革,全面推进素质教育得决定》中得表述1）要求培养得人就是社会主义事业得建设者与接班人，因此要坚持思想道德素质与科学文化知识能力得统一2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面得与谐发展3）适应时代要求，强调学生个性得发展，重点就是培养学生得创新能力与实践能力旧中国得学制改革:壬寅学制我国颁布得第一个学制但并未实行癸卯学制实行新学制得开端承袭了日本得学制就是我国第一个实行得现代学制壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面得要求第一次规定男女同校第一个具有资本主义性质得学制壬戌学制以美国学制为蓝本新学制或六三三学制我国当前得学制改革:横向:普通教育、专业教育、成人教育等类型纵向：幼儿、初等、中等、高等等阶段从形态上,从单轨学制发展而来得分支型学制２01０、6、2１政治局会议《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—２020)》根据这一纲要今后一个时期我国教育事业改革得工作方针就是:优先发展,以人为本,改革创新，促进公平，提高质量）到２020年我国教育事业得发展得战略目标就是：两基本(基本进入现代化、基本形成学习型社会）、一进入（进入人力资源强国行列）坚持以人为本,全面实施素质教育就是教育改革发展得战略主题今后一个时期我国学制方面得发展任务:学前教育(重点农村)，义务教育水平（重点均衡发展)，普及高中阶段教育，突出职业教育，提高高等教育得质量，发展继续教育，建设学习型社会，特殊教育(完善机制，健全体制）第四章教师与学生一般考点:教师劳动得特点：1)复杂(目得复杂、任务多样、对象差异)与创造(因材施教、方法更新、教育机智(因势利导，随机应变,掌握分寸，对症下药）２）连续(由教师劳动对象得相对稳定性决定）与广延(由影响学生发展因素得多样性决定) 3)长期（人才培养周期长,教师对学生得影响往往要经过很长得时间才能见效果)与间接（不直接创造财富，而就是以学生为中介实现教师劳动得价值)４）主体（指教师自身可以成为活生生得教育因素与具有影响力得榜样)与示范(由学生得可塑性、向师性心理特征决定得以身作则，为人师表）5）方式个体(教育教学活动主要就是通过一个个骄傲就是得个体劳动赖完成得)与成果群体（学校教育就是分阶段进行得,每一阶段教师所面对得学生几乎都就是前一阶段教师劳动得产物。
所以教师得个体劳动最终都要融汇于教师得集体劳动之中，教育工作需要教师得群体劳动）现代学生观：学生观就就是教师对学生得基本瞧法1）学生就是发展中得人,要用发展得观点认识学生（身心发展有规律(顺序、阶段、不平衡、互补、个别差异）有巨大得发展潜能就是处于发展过程中得人发展就是全面得2）学生就是独特得人（学生就是完整得人认识不到这点,教育措施就容易脱离学生得实际,教育活动也难以取得预期得效果每个学生都有自身得独特性学生与成人之间有着巨大得差异)3）学生就是具有独立意义得人（每个学生都独立于教师得头脑之外,不以教师得意志为转移得客观存在学生就是学习得主体(就是具有一定主体性得人、就是学习活动得主体、教在于构建学生主体）学生就是责任主体（就是现代教育区别于古代教育得重要特征，就是教育民主得重要标志）良好师生关系建立得途径与方法：良好得师生关系首先取决于老师老师方面:1）了解与研究学生２）树立正确得学生观3)热爱、尊重学生，公平对待学生４）提高自身素质５)发扬教育民主不能以权威自居6）主动与学生沟通,善于与学生交往7)正确处理师生矛盾8）提高法制意识,保护学生得合法权利学生方面：1）正确认识自己2）正确认识老师其她方面：1）加强校园文化建设，确保其相对独立性、完整性与纯洁性2)加强学风教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好得学风氛围下健康得学习我国新型师生关系得特点：尊师爱生、民主平等、教学相长(教师得教可以促进学生得学，教师可以向学生学习,学生可以超越老师）、心理相容(教师与学生之间在心理上协调一致，在教学过程中师生关系密切，情感融洽，平等合作）常考点:教师得职业素养一、教师得职业道德素养1、对待事业,忠于人民得教育事业（依法执教，严谨治教爱岗敬业，廉洁从教）2、对待学生,热爱学生（教师职业道德得核心）爱与严格要求相结合，爱与尊重信任相结合,全面关怀，关爱全体学生,理解与宽容学生，解放学生，对学生保持积极稳定得情绪3、对待集体，团结协作1）相互支持,相互配合2）严于律己，宽以待人3）弘扬正气，摒弃陋习4、对待自己，为人师表1）高度自觉，自我监控2）身教重于言教二、教师得知识素养1）政治理论修养2）精深得学科知识本体性知识（解决教什么得问题）3）广博得科学文化知识本体性知识4）必备得教育科学知识(教育学、心理学与各科教材教法首要掌握，其次要有教育管理方面得知识）条件性知识（解决怎么教得问题）三、教师得能力素养1）语言表达2）教育教学能力(善于制定教育教学工作计划,编写教案等、善于组织课堂教学、善于组织学校家庭与社会各方面得教育力量）3）组织管理能力(确定合理得目标与计划得能力、引导学生得能力）4）自我调控与自我反思5）教育科研、学习、观察学生、创新、运用现代教育技术手段四、职业心理健康1）高尚得师德2）愉悦得情感3）良好得人际关系4）健康得人格第五章课程一般考点：主要课程理论流派：一、学生中心课程理论（活动课程理论) 代表杜威基本主张:1）经验论课程即那种对学生经验增长有教育价值得经验。
2）以儿童为中心得活动论３)主动作业论着眼于儿童经验得发展而对社会生活中得典型职业进行分析、归纳而获得得各种活动方式.4）课程组织得心理顺序论优点:１、重视学生学习活动得心理准备，满足了儿童兴趣,调动了积极性2、强调实践活动,有利于培养学生解决实际问题得能力3、强调围绕现实社会生活各个领域精心设计与组织课程，有利于学生获得对世界得完整认识缺点：过分夸大儿童个人经验得重要性，忽视了知识本身得内在逻辑联系与顺序,使课程设置有很大得偶然性与随机性,不能保证课程教学得连续性与系统性,使学生布恩那个掌握系统得文化知识，降低了学生得知识水平,教学质量很难保证。