写作技巧：写人记事,内容生动教学设计
写人记事作文教案
写人记事作文教案教案标题：写人记事作文教案教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用适当的叙述技巧和语言表达能力，撰写一篇生动有趣的写人记事作文。
3. 学生能够通过互相分享和评价，提高写人记事作文的质量。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆写人记事作文的定义和特点。
2. 提问学生对写人记事作文有什么期望和困惑。
讲解（15分钟）：1. 解释写人记事作文的结构和要素，包括开头、主体和结尾。
2. 介绍写人记事作文常用的叙述技巧，如时间顺序、空间描写和人物对话等。
3. 分享一篇优秀的写人记事作文样例，帮助学生理解如何运用叙述技巧和语言表达能力。
实践（20分钟）：1. 分发写人记事作文的写作任务，要求学生选择一个真实或虚构的人物，写一篇记事作文。
2. 学生根据自己选择的人物，构思故事情节和叙述技巧，并开始写作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
分享与评价（15分钟）：1. 学生互相分享自己的写人记事作文，并提供互动和反馈。
2. 教师引导学生讨论和评价作文的优点和可改进之处。
3. 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写人记事作文的质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 强调写人记事作文的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续练习和改进写人记事作文的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的写人记事作品，拓宽视野和提高写作水平。
2. 提供更多的写人记事作文写作任务，让学生有机会不断练习和改进。
3. 组织写人记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
写人记事的记叙文教案
写人记事的记叙文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的记叙文写作水平。
3. 通过写作训练，培养学生的表达能力和创新思维。
二、教学内容1. 写人记事的基本概念和特点。
2. 人物形象的塑造方法。
3. 事件的选择和叙述技巧。
4. 环境描写的作用和手法。
5. 写作实践中常见问题的解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生提问、交流，共同解决问题。
四、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的基本概念和特点。
2. 第二课时：讲解人物形象的塑造方法。
3. 第三课时：讲解事件的选择和叙述技巧。
4. 第四课时：讲解环境描写的作用和手法。
5. 第五课时：分析写作实践中常见问题的解决方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 写作练习：评估学生的写作成果，关注学生在写作中的创新和运用所学知识的能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价，提高学生的鉴赏能力和批评思维。
4. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，为后续教学提供参考。
六、教学内容6. 情感表达与抒发：指导学生如何在记叙文中真实地表达自己的情感，并通过抒发情感使文章具有感染力。
7. 结构安排与逻辑性：教授学生如何合理安排文章结构，确保事件的连贯性和逻辑性，使文章条理清晰。
8. 语言运用与修辞手法：指导学生运用恰当的语言风格和修辞手法，增强文章的表现力和艺术性。
9. 修改与润色：教授学生如何对文章进行反复修改和润色，提高文章的质量。
10. 写作拓展与提升：鼓励学生进行写作实践，参与写作活动，拓宽视野，提升写作水平。
七、教学步骤6. 情感表达与抒发：a. 讲解情感表达的重要性。
b. 分析优秀范文中的情感表达技巧。
“写人记事”的记叙文教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。
3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。
2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。
3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。
5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。
三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。
2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。
3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。
4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。
5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。
2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。
五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。
2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。
3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。
六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。
2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。
3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。
七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。
2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。
3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生理解写人记事的概念和特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写能力。
3. 引导学生运用生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。
4. 培养学生热爱写作、勇于表达自己的情感和观点。
二、教学内容1. 写人记事的概念和特点2. 人物描写的方法和技巧3. 记叙文的结构和组织方式4. 生动细节和修辞手法的运用5. 写作练习和评价三、教学重点与难点1. 重点：人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
2. 难点：如何通过生动的细节和修辞手法，使记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
1. 引入：通过提问方式，引导学生思考什么是写人记事，以及写人记事的特点。
2. 讲解：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧，记叙文的结构和组织方式，生动细节和修辞手法的运用。
3. 案例分析：分析优秀作品，让学生直观地感受写作技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，引导学生进行实际操作，给予及时反馈和指导。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六、教学评价1. 学生完成写作任务的情况，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对记叙文结构和组织方式的理解程度。
4. 学生对生动细节和修辞手法的运用能力。
七、教学资源1. 优秀写人记事的作品集。
2. 写作指导书籍和文章。
3. 网络资源：关于写人记事的文章、教程、案例分析等。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解写人记事的概念和特点，人物描写的方法和技巧。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
二、教学内容1. 写人记事作文的概念与特点。
2. 写人记事作文的选材与构思。
3. 人物形象的塑造与描绘。
4. 事件的发生、发展、高潮、结局的叙述。
5. 情感的表达与抒发。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
2. 难点：如何塑造鲜活的人物形象，以及如何将事件叙述得生动、有趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事作文的基本要求、选材与构思、人物形象塑造等知识点。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生直观地了解写人记事作文的特点。
3. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，进行写作练习。
4. 讨论交流法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，明确写作要求。
2. 第二课时：讲解选材与构思，引导学生观察生活、体验生活。
3. 第三课时：讲解人物形象的塑造与描绘，分析优秀范文。
4. 第四课时：讲解事件的发生、发展、高潮、结局的叙述，分析优秀范文。
5. 第五课时：讲解情感的表达与抒发，进行写作练习。
教案连载中，请期待后续章节。
六、教学过程6. 案例分析：通过分析一篇典型的写人记事作文，让学生了解作文的结构和写作技巧。
7. 写作练习：让学生根据自己的生活经历，选择一个印象深刻的人物或事件进行写作。
8. 小组讨论：学生将自己的作文展示给小组成员，小组成员对其进行评价和修改建议。
9. 重写和改进：学生根据小组成员的建议，对作文进行重写和改进。
10. 总结和反馈：教师对学生的作文进行评价，给予反馈，总结写作经验和教训。
七、作业布置1. 完成一篇写人记事作文。
2. 准备一篇作文草稿，以便在课堂上进行讨论和修改。
八、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否符合题意，是否有明确的主题和中心思想。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作素养。
3. 通过写作实践，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 写人记事的定义与特点2. 写人记事的基本技巧3. 观察生活、感悟生活的方法4. 写作实践与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：写人记事的基本技巧，观察生活、感悟生活的方法。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴转化为具有感染力的文字。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解写人记事的方法与技巧。
2. 讨论法：引导学生就生活中的人和事进行交流、讨论，激发写作灵感。
3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的定义与特点2. 第二课时：分析优秀范文，学习写人记事的基本技巧3. 第三课时：讲解观察生活、感悟生活的方法4. 第四课时：写作实践，引导学生将生活中的点滴转化为文字5. 第五课时：作品展示与评价，总结提升六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作技巧、表达方式和创造力等方面的进步。
七、教学拓展1. 开展写作竞赛：鼓励学生参加学校或社会的写作竞赛，提升学生的写作积极性。
2. 组织写作交流活动：定期举办写作交流会，让学生分享写作心得，互相学习。
3. 推荐优秀作品发表：向校报、校刊等推荐学生的优秀作品，提高学生的成就感。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予针对性的指导。
2. 针对不同学生的写作水平，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
九、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇写人记事的文章。
初中写人记事教案
初中写人记事教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学内容：1. 写人记事的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人记事的要求：真实、生动、有感情。
3. 写作实践：以身边的人或事为例，进行写人记事的练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的写人记事的文章，让学生分享自己喜欢的段落或人物。
2. 提问：你们觉得写人记事的文章有哪些特点？二、讲解写人记事的基本方法和技巧（15分钟）1. 外貌描写：介绍如何通过描绘人物的外貌特征来表现人物的性格和特点。
2. 动作描写：讲解如何通过描述人物的动作来表现人物的心理状态和性格特点。
3. 语言描写：介绍如何通过人物的言语来展示人物的性格和情感。
4. 心理描写：讲解如何通过描绘人物的内心活动来表现人物的个性特征。
三、写作实践（15分钟）1. 让学生选取身边的人或事，进行写人记事的练习。
2. 提醒学生运用学到的描写方法和技巧，力求写出真实、生动、有感情的文章。
四、展示和评价（10分钟）1. 让学生将自己的作品展示给同学和老师。
2. 鼓励学生互相评价，给出建设性的意见。
3. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，给予指导。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结写人记事的基本方法和技巧。
2. 强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了写人记事的基本方法和技巧。
在写作实践中，学生能够运用所学知识，写出真实、生动、有感情的文章。
但在评价环节，部分学生对自己的作品评价不够客观，需要教师进行引导和指导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维，提高他们的自我评价能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习，提高写作水平。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的描写和事件的叙述水平。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘，使作文更具吸引力。
二、教学内容：1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的基本结构3. 人物描写的方法与技巧4. 事件叙述的方法与技巧5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 重点：人物描写和事件叙述的方法与技巧。
2. 难点：如何将人物和事件有机结合，使作文内容丰富、生动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事作文的概念、特点、基本结构和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生互相评改作文，共同提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人记事作文的概念与特点，分析优秀作文案例。
2. 第二课时：讲解写人记事作文的基本结构，引导学生进行人物描写练习。
3. 第三课时：讲解事件叙述的方法与技巧，引导学生进行事件叙述练习。
4. 第四课时：组织学生进行作文写作，互相评改，教师指导修改。
六、教学内容：1. 作文的修改与润色2. 作文中的常见问题与误区3. 提高写作能力的建议与方法七、教学重点与难点：1. 重点：作文的修改与润色，提高写作能力的建议与方法。
2. 难点：如何发现并改正作文中的问题，形成自己的写作风格。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的修改与润色方法，分析常见问题与误区。
2. 案例分析法：分析修改前后的作文案例，让学生直观地了解修改效果。
3. 练习法：布置修改任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：组织学生互相评改作文，共同提高写作水平。
九、教学安排：1. 第六课时：讲解作文的修改与润色方法，分析常见问题与误区。
2. 第七课时：分析修改前后的作文案例，让学生直观地了解修改效果。
写人记事 的记叙文 教案教学设计
写人记事的记叙文教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括观察、描写、抒情等。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘人物形象的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力、想象力及写作兴趣。
二、教学内容1. 写人记事的基本概念与技巧。
2. 人物形象的刻画与描绘。
3. 典型事件的选材与处理。
4. 情感表达与抒发。
5. 写作实践与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握写人记事的基本技巧，学会刻画人物形象，运用情感抒发。
2. 难点：如何选取典型事件，处理材料，使文章富有真情实感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人记事的基本技巧、人物形象刻画等知识。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会欣赏与借鉴。
3. 实践指导法：让学生动手写作，给予个别辅导与评价。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价，共同提高。
五、教学安排1. 第一课时：讲解写人记事的基本概念与技巧。
2. 第二课时：人物形象的刻画与描绘。
3. 第三课时：典型事件的选材与处理。
4. 第四课时：情感表达与抒发。
5. 第五课时：写作实践与评价。
六、教学过程6. 第六课时：欣赏与分析优秀范文a. 教师呈现一篇写人记事的优秀范文。
b. 学生阅读并思考：这篇文章运用了哪些写人记事的技巧？c. 教师引导学生分析范文的优点，如人物形象的描绘、事件的选材等。
d. 学生分享自己的感悟，讨论如何运用这些技巧到自己的写作中。
7. 第七课时：写作技巧的练习a. 教师布置一个写人记事的练习题目。
b. 学生进行写作实践，尝试运用所学的技巧。
c. 教师巡回指导，给予个别辅导，提出改进建议。
d. 学生相互交换作品，进行小组讨论，分享写作心得。
8. 第八课时：作文修改与提升a. 学生根据教师的反馈和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。
b. 教师审阅学生的作文，提出进一步的修改建议。
c. 学生根据教师的建议，进一步完善自己的作文。
d. 学生展示修改后的作文，进行分享与评价。
(人教版)小学语文写作基础指导 写人记事 内容生动教案
（人教版）小学语文写作基础指导写人记事内容生动教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，学会在作文中生动地描述人物和事件。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 通过写作训练，培养学生的语言组织能力和创新思维能力。
二、教学内容：1. 写人记事的基本要求：选材新颖，立意独特，人物形象鲜明，事件描述生动。
2. 如何进行人物描写：外貌、神态、动作、语言、心理等方面。
3. 如何进行事件描述：时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面。
4. 写作方法与技巧：托物言志、动静结合、欲扬先抑等。
5. 优秀作文欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人记事的基本技巧，学会生动地描述人物和事件。
2. 教学难点：如何进行人物描写和事件描述，使作文内容生动、有趣。
四、教学过程：1. 启发引导学生关注身边的人和事，培养观察能力。
2. 讲解写人记事的基本要求，让学生明确写作目标。
3. 讲解如何进行人物描写和事件描述，让学生掌握写作方法。
4. 分析优秀作文，让学生从中学习借鉴。
5. 布置写作任务，让学生动手实践。
五、作业与评价：1. 作业：根据所学内容，写一篇写人记事的作文。
2. 评价：对学生作文进行评价，关注其在人物描写、事件描述等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。
2. 运用示范法，教师以身作则，为学生展示生动的人物描写和事件描述。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流、分享写作心得，提高写作能力。
4. 运用激励评价法，关注学生的进步，给予积极的评价，增强学生的自信心。
七、教学评价：1. 评价学生的作文，关注其在人物描写、事件描述等方面的表现，给予鼓励和指导。
2. 评价学生的写作兴趣和积极性，关注其在写作过程中的参与程度。
3. 定期进行写作测试，检验学生写作能力的提高。
八、教学资源：1. 优秀作文案例，用于分析和示范。
写人记事作文教案
写人记事作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容：1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的构思与写作技巧3. 典型人物形象的塑造4. 典型事件的选取与描述5. 情感表达与细节描写三、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事作文的概念、特点、构思技巧等。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学会欣赏和借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾生活中的人物和事件，激发写作兴趣。
2. 讲解写人记事作文的基本概念和特点。
3. 分析优秀作文，学习构思和写作技巧。
4. 讲解典型人物形象的塑造方法。
5. 讲解典型事件的选取与描述技巧。
6. 讲解情感表达与细节描写的重要性。
7. 布置写作任务，让学生动手练习。
8. 收作业，进行点评和指导。
9. 组织小组讨论，互相交流学习心得。
10. 总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，总结写作技巧。
2. 修改和完善自己的作文。
3. 观察身边的人和事，积累写作素材。
4. 下周上课时分享自己的写作心得和收获。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写人记事作文的兴趣和热情。
2. 通过点评学生的作文，评估他们对课程内容的理解和运用程度。
3. 收集学生的小组讨论意见，了解他们在写作过程中的困惑和问题。
七、教学资源：1. 优秀作文示例：用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材：提供给学生观察和借鉴。
3. 作文评价标准：用于指导学生自我评价和相互评价。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创新能力和批判性思维。
3. 注重培养学生的写作习惯，鼓励他们多写多练，不断提高写作水平。
(人教版)小学语文写作基础指导 写人记事 内容生动教案
（人教版）小学语文写作基础指导写人记事内容生动教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，学会通过具体事例来表现人物特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 指导学生运用生动的词语和形象描绘人物，让写作更具吸引力。
二、教学内容：1. 写人记事的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 通过事例展现人物特点：选取典型事例、突出人物个性。
3. 生动描绘人物：外貌、语言、动作、心理、神态。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会通过具体事例来表现人物特点，运用生动的词语描绘人物。
2. 难点：如何抓住人物特点，让写作内容具有吸引力。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生掌握写人记事的方法。
2. 实践指导法：学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相学习。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人记事的基本结构，引导学生学会抓住人物特点。
2. 第二课时：分析优秀作文，学习生动描绘人物的方法。
3. 第三课时：学生动手写作，教师个别指导。
4. 第四课时：分组讨论，分享写作心得，修改作文。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
1. 导入：通过一个生动有趣的故事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解写人记事的基本结构，引导学生学会抓住人物特点。
3. 分析：分析优秀作文，让学生了解如何通过具体事例来表现人物特点。
4. 实践：学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
七、教学案例：1. 案例一：《我的老师》：分析文章如何通过具体事例来展现老师的特点。
2. 案例二：《我的朋友》：引导学生学习如何描绘朋友的外貌、语言、动作等。
八、课后作业：1. 写作练习：以“我的家人”为主题，写一篇写人记事的文章。
2. 阅读推荐：阅读一篇关于描写人物的作文，体会作者的写作手法。
九、教学评价：1. 学生自评：评价自己的写作进步，总结学习心得。
写人记事 的记叙文 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘人物和事件。
3. 提高学生对记叙文的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 写人记事的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 事件描述的方法：过程、环境、情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人记事的记叙文结构，学会人物描写和事件描述的方法。
2. 教学难点：如何运用生动的语言和具体的细节来描绘人物和事件。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写人记事的记叙文结构和写作方法。
2. 练习法：让学生通过写作练习，掌握写作技巧。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得。
五、教学准备1. 教学课件：包含优秀作文示例、写作技巧讲解等内容。
2. 写作练习素材：提供一些人物和事件，供学生进行写作练习。
3. 小组讨论准备：划分学习小组，准备讨论话题。
教案一、引入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的作文。
2. 讲解本节课的教学目标和要求。
二、讲解写人记事的记叙文结构1. 讲解引子、主体、结尾的作用和写作方法。
2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用记叙文结构来组织文章。
三、讲解人物描写的方法1. 讲解外貌、语言、动作、心理、神态描写的作用和写作方法。
2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用人物描写来刻画人物形象。
四、讲解事件描述的方法1. 讲解过程、环境、情感描述的作用和写作方法。
2. 通过优秀作文示例，让学生了解如何运用事件描述来展现事件。
五、小组讨论1. 引导学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
2. 鼓励学生相互提出建议，共同提高写作水平。
六、课堂练习1. 提供一些人物和事件，让学生进行写作练习。
2. 引导学生运用本节课所学的写作方法，完成练习。
七、总结与反馈1. 讲解学生练习中的优点和不足之处。
2. 对学生进行有针对性的指导，提高学生的写作水平。
初中写人记事作文教案
初中写人记事作文教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求和方法。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 写人记事作文的结构安排。
2. 人物形象的刻画。
3. 记事条理的清晰。
教学难点：1. 人物形象的生动描绘。
2. 记事细节的把握。
教学准备：1. 作文素材：学生生活中的点滴趣事、感人瞬间等。
2. 教学课件：作文写作技巧、优秀作文示例等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾生活中难忘的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们觉得什么样的作文才是优秀的作文？二、讲解写人记事作文的基本要求和方法（15分钟）1. 作文结构：引言、正文、结尾三部分。
2. 人物形象：外貌、神态、动作、语言、心理等方面进行刻画。
3. 记事条理：时间、地点、人物、事件、结果等方面要清晰。
4. 优秀作文示例：展示一篇优秀写人记事作文，让学生感受作文的魅力。
三、小组讨论和展示（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个写作素材，讨论如何写成一篇写人记事作文。
2. 各组展示讨论成果，分享写作思路和技巧。
四、学生写作实践（20分钟）1. 学生根据讨论的成果，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文点评和总结（15分钟）1. 学生自评、互评，教师点评，共同提高写作水平。
2. 总结本节课的写作技巧和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了写人记事作文的基本要求和方法。
在写作实践中，学生能够运用所学的写作技巧，提高作文质量。
但在作文点评环节，教师需要更加细致地指出学生的不足之处，并提出针对性的改进建议，以提高学生的写作水平。
写人记事作文写作指导教案设计
写人记事作文写作指导教案设计教案标题：写人记事作文写作指导教案设计教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的定义和特点。
2. 学生能够掌握写人记事作文的写作步骤和技巧。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇有关个人经历或观察到的人物的写人记事作文。
教学准备：1. 教师准备一些写人记事作文的范文，以供学生参考。
2. 教师准备一些观察人物的图片或短视频，以激发学生的写作灵感。
3. 教师准备一些写作素材，如人物描述的词汇、句型等。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一张观察人物的图片或短视频，引发学生对人物特征和行为的讨论。
2. 教师提问学生对于写人记事作文的了解和认识，引导他们思考写人记事作文的定义和特点。
讲解写人记事作文的定义和特点：1. 教师简要介绍写人记事作文的定义和特点，如通过对人物的观察和描写，讲述一个真实的故事，使读者对人物有更深入的了解。
2. 教师展示一篇范文，解读其中的人物描写和故事情节，引导学生理解写人记事作文的写作目的和方法。
讲解写人记事作文的写作步骤和技巧：1. 教师介绍写人记事作文的写作步骤：确定主题、选择人物、观察和记录、组织材料、展开故事、修饰语言。
2. 教师讲解写人记事作文的写作技巧：使用生动的描写词语、注重细节的描绘、运用对话和心理描写等手法。
实践与练习：1. 学生根据教师提供的观察人物的图片或短视频，选择一个人物进行观察和记录。
2. 学生按照写人记事作文的步骤和技巧，撰写一篇有关该人物的记事作文。
3. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进意见。
总结与展望：1. 教师与学生一起总结写人记事作文的要点和技巧。
2. 教师展示一些学生优秀的写人记事作文，鼓励学生分享自己的写作成果。
3. 教师展望下一堂课的内容，如写人记事作文的修改和提高等。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标：让学生掌握写人记事的基本技巧，通过观察和思考，培养学生的记叙文写作能力，提高学生对生活中的美好事物的感知和表达能力。
二、教学内容：1. 写人记事的概念与特点2. 观察与思考的重要性3. 记叙文的结构与要素4. 人物形象的塑造5. 事件描述的技巧三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践演练法等相结合的教学方法，引导学生从理论到实践，逐步掌握写人记事的方法和技巧。
四、教学过程：1. 引入：通过一个生动的写人记事案例，引发学生对写人记事的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解写人记事的概念、特点、结构要素等基本知识。
3. 分析：分析优秀写人记事作品，引导学生理解观察与思考在写作中的重要性。
4. 实践：学生分组进行实践演练，尝试编写简单的写人记事作品。
5. 反馈：教师对学生的作品进行点评，指导学生改进写作技巧。
五、教学评价：通过学生在实践演练中的表现、作品质量以及课堂参与度等方面进行综合评价，以了解学生对写人记事知识的掌握程度和应用能力。
六、教学拓展：1. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力和思考力。
2. 通过阅读经典写人记事作品，拓宽视野，吸收优秀写作经验。
3. 组织写作交流活动，让学生分享自己的写作心得和作品，互相学习和借鉴。
七、教学资源：1. 经典写人记事作品选集2. 写作技巧指导书籍3. 网络写作平台和资源4. 课堂教学PPT和教学素材八、教学时间安排：本课程共安排15课时，每课时45分钟。
具体安排如下：1-2课时：讲解写人记事的概念与特点3-4课时：讲解观察与思考的重要性及记叙文的结构与要素5-6课时：分析优秀写人记事作品，引导学生理解人物形象的塑造7-8课时：讲解事件描述的技巧9-10课时：学生分组进行实践演练，尝试编写简单的写人记事作品11-12课时：教师对学生的作品进行点评，指导学生改进写作技巧13-14课时：教学拓展与总结15课时：课程总结与作业布置九、教学作业：1. 课后阅读经典写人记事作品，写一篇读后感2. 观察身边的人和事，编写一篇写人记事作品3. 参加写作交流活动，分享自己的写作心得和作品十、教学反馈与改进：十一、教学延伸活动：1. 组织一次现场写作活动，让学生在规定时间内完成一篇写人记事作品。
(人教版)小学语文写作基础指导 写人记事 内容生动教案
（人教版）小学语文写作基础指导写人记事内容生动教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括观察、描写、叙述等。
2. 培养学生运用生动的语言描绘人物和事件的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 写人记事的基本技巧。
2. 如何使写作内容生动有趣。
三、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文，使学生了解写人记事的技巧。
2. 小组讨论：分组进行写作练习，相互交流、点评，提高写作水平。
3. 课堂讲解：讲解写人记事的要点，引导学生运用生动的语言进行写作。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学过的写人记事的文章，分享自己的感悟。
2. 讲解写人记事的基本技巧：观察、描写、叙述等。
3. 分析优秀作文：通过分析优秀作文，使学生了解如何运用生动的语言描绘人物和事件。
4. 小组讨论：分组进行写作练习，相互交流、点评，提高写作水平。
五、课后作业：1. 编写一篇关于身边人物的作文，要求内容生动有趣。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生运用生动的语言进行写作。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，提高自己的写作水平。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六、教学内容：1. 如何通过细节描写展现人物性格。
2. 运用修辞手法增强文章表现力。
七、教学方法：1. 案例分析：分析具有鲜明个性特点的人物形象，探讨如何通过细节描写展现人物性格。
2. 小组讨论：学生互相分享自己的写作经验，讨论如何运用修辞手法增强文章表现力。
3. 课堂讲解：讲解如何通过细节描写和修辞手法使文章更生动有趣。
八、教学步骤：1. 导入：让学生分享自己最喜欢的文学作品中的个性鲜明的人物形象，讨论如何通过细节描写展现人物性格。
2. 讲解细节描写：引导学生学会通过观察和描写人物的言行举止、外貌特征等来展现人物性格。
3. 分析修辞手法：讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及如何运用这些修辞手法增强文章表现力。
写人记事 的记叙文 教案教学设计
写人记事的记叙文教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作素养。
3. 通过写作训练，提升学生的语言表达能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 写人记事的基本概念和技巧。
2. 如何选材：关注生活中的点滴，挖掘有价值的素材。
3. 如何构思：巧妙安排情节，突出人物形象。
4. 如何表达：运用细节描写，展现人物性格。
5. 写作实践：以小组为单位，进行写人记事训练。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
4. 写作实践法：让学生动手实践，培养写作能力。
四、教学准备：1. 准备相关理论知识资料。
2. 收集一批优秀写人记事的范文。
3. 准备写作实践所需的纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍写人记事的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人记事的基本概念和技巧，包括选材、构思、表达等。
3. 案例分析：分析优秀范文，引导学生掌握写作方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相评价，共同提高。
5. 写作实践：以小组为单位，进行写人记事训练。
教师巡回指导，给予个别辅导。
6. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生分享写作成果，提高自信心。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人记事的重要性。
8. 作业布置：让学生课后继续进行写人记事的练习，提高写作能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对写人记事的兴趣和热情。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新能力。
3. 写作作品：对学生的写作作品进行评估，关注他们的选材、构思和表达等方面的能力。
七、教学策略：1. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们在写作过程中解决问题。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的记叙文的基本结构。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 通过写作实践，让学生能够生动、具体地描绘人物和事件。
二、教学内容：1. 写人记事的记叙文基本结构：引子、主体、结尾。
2. 人物描写方法：外貌、语言、动作、心理。
3. 事件描写方法：起因、经过、结果。
4. 写作技巧：细节描写、修辞手法、过渡句。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够运用所学知识，写出具体、生动的人物和事件。
2. 教学难点：如何进行细节描写，使人物和事件更加立体、鲜活。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事的记叙文基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作方法。
3. 实践操作法：让学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物和事件。
2. 讲解：讲解写人记事的记叙文基本结构和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀范文，引导学生掌握写作方法。
4. 写作练习：让学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生进行课外写作实践。
教案篇幅有限，仅提供五个章节的教案。
您可以根据实际需求，进一步拓展和细化教学内容。
希望这份教案对您有所帮助！六、教学评价：1. 学生能够掌握写人记事的记叙文基本结构。
2. 学生能够运用人物描写方法和事件描写方法，写出具体、生动的人物和事件。
3. 学生的写作过程中能够运用细节描写、修辞手法和过渡句等写作技巧。
七、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的写作练习。
2. 选取一个印象深刻的人物或事件，运用所学知识，写一篇完整的记叙文。
八、教学反思：1. 学生在写作过程中是否掌握了记叙文的基本结构？2. 学生是否能够运用人物描写方法和事件描写方法？3. 学生在写作过程中是否能够运用细节描写、修辞手法和过渡句等写作技巧？4. 针对学生的写作情况，如何进行针对性的指导和反馈？九、拓展教学：1. 邀请作家或优秀作者进行讲座，分享写作经验和心得。
“写人记事”的记叙文教学教案
写人记事”的记叙文教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事的基本技巧，包括选材、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过写作表达自己的情感，提升表达能力。
二、教学内容：1. 写人记事的选材技巧：如何选取典型、有趣的人物和事件。
2. 写人记事的构思方法：如何安排文章结构，使文章条理清晰。
3. 写人记事的表达方式：如何运用语言、动作、神态等描写方法，使文章生动形象。
4. 写作实践中常见问题及解决方法。
5. 优秀范文欣赏及分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人记事的基本技巧，并能在实际写作中运用。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，挖掘生活中的素材，以及如何将观察到的素材生动地表达出来。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人记事的选材、构思、表达等方面的知识。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生在实践中学习。
3. 讨论法：分组讨论写作实践中遇到的问题，共同探讨解决方法。
4. 练习法：布置写作作业，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写人记事的选材技巧。
2. 第二课时：讲解写人记事的构思方法。
3. 第三课时：讲解写人记事的表达方式。
4. 第四课时：分析写作实践中常见问题及解决方法。
5. 第五课时：欣赏优秀范文，总结本节课所学内容。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中有哪些值得写作的人物和事件。
2. 讲解选材技巧：分析不同类型的选材，如家庭、学校、社会等，让学生学会从多个角度选取素材。
3. 讲解构思方法：以例文为例，分析文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生掌握构思方法。
4. 讲解表达方式：以例文为例，分析人物描写、事件叙述等表达方式，让学生学会运用各种表达手法。
5. 讨论写作实践中遇到的问题：学生分组讨论，分享自己的写作经验，共同探讨解决方法。
6. 优秀范文欣赏：挑选优秀范文，让学生欣赏并分析其优点。
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写作技巧：写人记事，内容生动教学设计Writing skills: writing people and events, vivi d content, teaching design写作技巧：写人记事，内容生动教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
2、会恰当地选择材料和组织材料。
3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。
考试说明：1、记叙文构思六“一”诀（1）一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
（2）一线穿珠的结构即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
（3）一波三折的情节“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
（4）一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
这里的“摸”，表钱数不多之意。
特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。
同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。
（5）一语反复的扣题文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。
以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
（6）一箭双雕的收尾就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。
《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。
”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
2、如何使记叙文生动感人（1）积累动情点所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。
要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。
材料动人，文章才有可能动人。
如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。
同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。
积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。
要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。
如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
（2）渲染动情点人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。
然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。
因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。
譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。
因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”；对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。
在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。
如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。
尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。
文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。
比如刘鹗的《大明湖》。
济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。
然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。
作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。
（3）交代动情原因要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。
为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。
例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。
这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。
同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质；对儿子越爱，越能表现[***被屏蔽词语]的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。
可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。
让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。
[11—1]我的启蒙老师导思：这是一篇命题作文。
1、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。
“老师”前面有两个定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了一个定语。
2、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
3、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。
[11—2]真没想到……要求：（1）或选一事，或选一物、或选一景，写一篇600字左右的记叙文。
（2）要有适当的抒情和议论。
（3）如写到学校、教师、同学，一律用假名代替；否则扣分。
导思：我们日常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。
《真没想到……》这一命题就是针对这一现象设计的。
命题要求以此为题目写一篇记叙文。
一般来说，中学生写记叙文是比较拿手的。
如何写好这篇文章呢？1、要把好选材关，日常生活中耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如何选择恰当的材料呢？一定要注意比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写。
2、文章要尽可能以情动人，有叙有议，怎样能作到这一点呢？“言为心声”，凡是发自肺腑的声音，字里行间自然会真情流露，具体到表达技巧上，一定要会用词，注意词语的感情色彩，注意语言的具体生动，这样才能吸引读者，打动读者。
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