关于数学的调查报告(7篇)
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
数学调查报告(共5篇)
数学调查报告（共5篇）数学调查报告（共5篇）第1篇：数学调查报告调查报告生活中的折扣1.前言：生活中，我们经常可以看到商家们写出的牌子、横幅等。
上面写着某某某商品打多少多少多少折。
我不是很了解折扣、知道折扣，不知道为什么要打折等关于折扣的知识与问题。
借着这个寒假的时间，以及出去购物、买火车票等这些能接触到折扣的途径，调查了折扣。
通过这次调查，我深刻的了解了折扣。
因为折扣与数学有关，这次调查所学到的数学知识也使我受益匪浅，下面便是我通过这次调查所写下来的调查报告：2.调查中的具体事例：年2月7日星期五，我随爸爸和妈妈从我的家乡回到xx，回来后，我查看了一下我们返回xx的三张火车票，发现我们的三张火车票的价格都不一样：我的火车票价是109元；爸爸的火车票价是161元；妈妈的火车票价是156元。
我了解到，除了我是儿童要打折，爸爸妈妈是大人这个原因以外，上中下的铺位的价格也是不同的。
为了对比清楚，我特地到网上搜索了那列火车的上中下卧铺票价，把我们三人铺位都看成上铺，那样的话，爸爸妈妈的火车票价就都是152元，我的火车票价就是109元，我算了一下，我的火车票价109元是由152元打了约七二折才得到的。
在调查的另一事例中，我还发现了一个商家糊弄顾客的小把戏，是这样的：我们去一家超市买送亲戚的礼品，那家超市在搞年货大促销，满100元的东西送50元的代金劵。
我们买了牛奶、饼干、水果、糖等，一共花去了179.7元，当然也得到了代金劵，我们以为这代金劵可以现场直接用，可收银员告诉我们得（dei）到下次来才可以用，我们出去时，妈妈说：这还蛮便宜的，打半价。
一直在旁边思考的我，告诉妈妈：妈，你以为商家打了五折？才怪！商家哪有那么好？！这是商家耍的把戏罢了！就是用来迷惑顾客！妈妈迷惑不解，说：不是半价打五折吗？用50100不是50%，打五折吗？我对妈妈说：你说的那种情况是在代金劵可以在当时那次购物中使用才是五折折扣，他不让我们在当时用，就是这个居心！应该是这样算：满100元的东西送50元的代金劵，50元的代金劵下次用，相当于用100元买150元的东西，也就是100150，实际约打六七折，并不是表面上的五折！妈妈听后仔细思索了一下，恍然大悟，笑着对我说：看来我还不如我儿子聪明呢，被商家骗了。
数学调查报告
数学调查报告数学调查报告「篇一」一、调查的目的1、高一新生在数学学习中遇到的障碍主要有那些2、当前中学生的学习心理特点调查方法是：学生问卷，问卷调查在曲江中学进行，采取分层调查的方式进行，所选班级为12班，18班和23班(其中12班为重点班，18，23班为普通班)，共发问卷100份，回收有效问卷80份。
二、问卷的分析1.初、高中数学的衔接过程中出现困难从初中到高中，不管是在数学概念、规律上，还是在解题方法上，都存在一个明显的分界。
绝大多数学生都不能很好地处理这个问题。
高中数学难学的原因，也是造成他们压力大的原因，主要就是在于初、高中的衔接上。
初中的教材简单，内容少，时间充裕，教师可以针对某种题型进行高强度的训练。
但是，高中的教材内容多，难度大，时间紧凑，所以，学生的自学能力也是一个主要的问题，因为教师在课堂上不可能面面俱到。
超过70%的同学认为高中数学是难学的，超过60%的同学认为高中数学学习压力比较大。
超过一半的同学认为高中学习内容比初中要难，超过四成的同学认为高中学习内容比初中的要多，大部分同学认为初高中数学还是有较强的联系的。
从这个结果中可以看出，尽管初高中数学的联系是密切的，但是仅仅只是因为数学学习是一个连续性的过程而已，而在思想方法上已经有了质的飞跃。
之所以认为高中数学难，学习压力大，其实一个重要的原因就是初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立数学概念和规律。
高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。
学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。
可见认为高中数学难学是确实存在的现象，大部分的学生觉得成绩比初中退步了，对现在的成绩感到不满意，而且对学习高中数学有较大的心理压力。
众所周知，在各科成绩中，数学学科的平均分历来都是较低的;而在学生当中数学难学成为抹不去的阴影。
数学研究报告
数学研究报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学研究性报告的范文(热门7篇)
高中数学研究性报告的范文(热门7篇)摘要:在高中素质教育中，数学作为主科目已经说明其重要性了。
在数学教学中，很多学生对于数学教学方法大多都存着抵触的心理。
因为，目前普遍大多教师在上高中数学课时，教学方法过于单一，学生学不进去也没有兴趣。
显然，传统的数学教学方法已经不能够满足当下的学生了。
近来，教育界推崇利用情景教学法，这让很多老师跟着运用，情景教学法也逐渐运用到高中学生的数学课堂中。
关键词:情景教学法;高中数学;教学影响由于新课标的改动，传统古板的教学方法显然不适合如今的课标内容，以及要求。
因此，高中数学也在寻找教学方法和新的突破口。
随着课标的，如今的数学不像以往数学只是为了学习死板的理论知识，更重要的是锻炼学生的实践动手能力以及创新精神。
对此，高中数学课堂中逐渐引用了一种新的教学方法—情景教学法。
情景教学法非常适用于新课标的核心理念，也能够培养学生学习兴趣。
笔者就此对情境教学法对高中数学教学的积极影响做出了浅要分析。
1情景教学法的概念作为当今高中数学教学中必备的教学方法，很多人表示听过却不了解，那么什么是情景教学法呢?情景教学作为一种新的教学手法，它需要教师拥有很好的带入感。
教师要利用自生的感情色彩，加上生动形象的语言将学生带入到教师教学所要利用的幻想情景中，从而增强教师的教学教学效果，同时，还可以让学生在一个放松的环境下安心学习。
在高中数学教学中，教师如果要运用情景教学法，应该充分的了解学生年龄特性、性格特点等，然后利用这几点设置学生感兴趣的情景。
这样，学生才能迅速进入角色，宛如身临其境[1]。
继而，间接的帮助学生在放松的环境下快速掌握数学知识要点，提高思维能力，树立正确的学习态度。
2情景教学在高中数学教学中的运用教师利用提问，创造数学教学情景目前，很多高校学生对于数学这门学科的反应都是觉得太难了。
其原因，就是因为数学的逻辑性较强，需要学生一步一步的细心推敲，那么，作为教师应该如何把简单繁琐的数学知识变得简单明了呢?教师对此可以在教学中设计合理的问题情景，这就很容易把学生带入思考的学习氛围之中。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
数学专业教育调查报告范文（精选5篇）
数学专业教育调查报告范文（精选5篇）数学专业教育调查报告1一、调查概况学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。
依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。
外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。
于20某某年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。
同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。
也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。
二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生学习动机现状。
2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。
3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。
4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与意见。
（二）调查方法学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。
问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
七年级数学调查报告
Don't worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. When the time is in place, the result will naturally come out.（页眉可删）七年级数学调查报告七年级数学调查报告一：在此，对七年级上期个人数学情况做一个总结，并形成书面报告。
听课效率：Jason常说：“数学起决定作用，语文力挽狂澜，英语锦上添花”，可见数学之重要。
而数学最为重要的，除了思维与思考以外，还有上课的听课效率。
这学期个人的听课效率并不太理想。
主要是因为刚开学时，自以为是，认为高先生之传授知识都以了如指掌。
直至月考，发现所丢之分竟为自己所掌握之内容之时，方才醒悟，方才懊悔。
正所谓“亡羊补牢，为时不晚”，在经过一个月的上课认真听讲之后，期中数学果然取得了较为满意的成绩。
但或许确实是因为一时的得意，又导致后半学期上课的听讲效率骤然降低，期末所得成绩与月考一般不尽人意。
而数次丢分之处恰恰是自以为已熟练掌握的地方。
在下一学期的数学课堂中，听课效率还有待提高。
作业质量：课上最为重要的是听课效率，而课下最为重要的便应该是作业完成质量了。
作业大概有三项：《启航》、《课优》、各类试卷。
倘若没有任何智力缺陷，听课效率丝毫不可挑剔，课下再略微认真一些，保证90%以上的正确率应该还是没问题的。
但由于个人听课效率确实不高，格式常常不按要求书写，因此也常常对了答案但还错了过程。
除此之外，完成作业的态度还是不错的。
所以，上课认真听讲是作业质量优秀的有效保障。
只要前者提高了，后者也就随之优秀了。
练题量：个人并不崇尚刷题，故除作业外做题数量总体还是较少，在此略过不提。
笔记复习：笔记复习，个人主要分为两次：课后、考前。
小学数学调研报告(推荐6篇)
小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调查报告10篇
小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。
其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。
但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。
从表中反映出，学生的计算能力很好。
其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。
有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。
数学学习情况调查报告
数学学习情况调查报告引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力有着重要的作用。
为了深入了解学生对数学学习的态度、方法以及问题所在，我们进行了一次数学学习情况的调查。
本报告将就调查结果进行详细分析与总结。
调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷80份。
问卷涵盖了学生对数学学习的态度、方法以及遇到的困难等方面。
调查结果分析1.数学学习态度调查发现，大部分学生对数学学习持积极态度，85%的学生认为数学是一门重要的学科，56%的学生对数学非常感兴趣。
这表明学生对数学学习的重要性有较好的认识，并对数学有一定的兴趣和好奇心。
2.数学学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示，92%的学生进行数学学习时会先预习课本内容，78%的学生喜欢通过做题巩固知识，68%的学生会寻找相关数学资源进行学习。
这表明学生们在学习数学时重视预习、巩固和拓展知识的同时善于利用网络等资源进行自主学习。
3.数学学习困难调查中，我们了解到一些学生在数学学习中遇到了一些困难，主要包括：理解题意困难（23%）、应用问题求解困难（15%）、计算速度慢（11%）、记忆记忆困难（9%）。
对于这些困难，学生们表示希望老师能提供更多实例讲解和应用题训练，并提供一些记忆技巧。
4.数学学习环境在数学学习环境方面，调查结果显示，88%的学生认为课堂氛围对数学学习很重要，77%的学生表示老师的教学方式对于他们的学习效果有影响。
此外，学生们普遍认为通过与同学讨论和合作，能够提升自己的数学学习效果。
这表明学生们对于良好的学习环境和教学方法有相对高的要求。
结论与建议通过本次调查可以得出以下结论与建议：1.大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。
教师应该在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和好奇心，提高学习动力。
2.学生们在数学学习中普遍具备良好的学习方法，但对于一些困难仍需要帮助。
教师应该根据学生的实际情况，提供一些针对性的辅导和教学。
数学研究报告(必备6篇)
数学研究报告第1篇《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。
近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。
现将一年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1.课题研究准备筹划阶段(20xx年5月——20xx年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(方案中2-3阶段)(20xx年9月——20xx年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1.教师养成了良好的教学反思的习惯。
生活中的数学调查报告
生活中的数学调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学调查报告模板及范文(优选3篇)
数学调查报告模板及范文第1篇我院是一所20xx年刚从中职学校升格为高职专科的学院，高等数学是其中一门必修的基础课程。
在近几年的高等数学教学过程中，老师们发现学生学习状况不好，考试过关率差。
为了弄清造成这种现状的主要原因，近期，笔者对我院刚学完高等数学的安全管理专业、计算机专业、食品专业的200名学生进行了问卷调查。
通过调查分析，发现问题，找出对策，为提高我院高等数学教学质量打下坚实的基础，为其他新升高职院校高等数学教学提供一定的参考。
一、问卷调查过程（一）问卷设计为了更好地了解到学生们学习高等数学的现状，笔者设计的问卷包括有以下几个方面：学生的基本情况；学生对高数感兴趣的程度及主要原因；学生学习的情感状况；学生学习数学的自觉性和主动性；学生的自我评价；学生对教学、教师的评价；学生学习数学的难点；学生对数学的建议。
（二）问卷调查对象刚学完高等数学的20xx级安全管理专业、计算机专业、食品专业的205名学生。
（三）问卷分析方法给每名学生发一份调查问卷，采用一人一表的问卷调查。
总共发问卷205份，回收204份，收到有效问卷200份。
对收集到的数据运用软件来分析学生的学情，并用表格的形式如实的表现出来，使数据更具有直观性、真实性、科学性。
二、调查结果与分析（一）学生的基本情况1你是我院哪个专业的学生？A安全管理专业B计算机专业C金融专业D机电专业E食品专业安全管理专业：54人；食品专业：46人；计算机专业：100人（二）学生对高等数学感兴趣的程度及主要原因2你喜欢高等数学吗？从统计的数据看来，只有21%的学生喜欢高等数学，27%的学生不喜欢数学，甚至有5 %的学生对数学感到厌烦，47%的学生表示态度一般，虽然对高等数学没有抵触心理，但也缺乏学习的主动性和积极性。
如何让学生们喜欢上数学，调动他们的主动性和积极性，这可以说是新升高职院校高等数学教学中必须思考的问题，高等数学的教学改革也势在必行。
3你认为不喜欢数学的主要因素是什么？在没填“喜欢”高等数学的158人中，35%的学生认为自己基础太差，34%的学生认为高等数学内容太难，在教学过程中的确反映出学生的基础知识结构不够牢固，与高等数学内容衔接不上，以至于感到高数内容难。
小学数学调查报告(9篇)
小学数学调查报告（9篇）小学数学调查报告（精选9篇）小学数学调查报告篇1一、调查目的进行此项调查活动的主要目的是针对“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的问题”进行调查，对教师通过教学反思在专业发展过程中遇到的问题作一甄别，为课题研究“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的研究”服好务，确保此项研究取得圆满成功。
二、调查方法和对象本次调查采用问卷调查的方式进行，以不记名调查的方式对我乡一至六年级的63名数学任课教师进行了问卷调查。
三、调查结果与分析1、教师年龄结构：35周岁以下的占25%，35周岁以上的占75%。
教师年龄趋于老龄化。
2、教师在职期间接受的专业培训：90%的教师是通过继续教育接受培训的，只有10%的教师是通过其他方式接受培训的。
从调查数据看教师接受培训方式单一，对教师专业发展具有局限性。
3、教师课后交流：90%的教师都能比较主动通过教研活动或在遇到教学困惑时与其他教师进行交流，而运用网络或博客进行交流的只占5%。
从调查数据分析，教师进行课后交流的积极性比较高，但形式比较单一，仅限于本校或本区域内，缺乏与外部的交流。
4、教后记情况：有95%的教师常常或每节课后都思考一堂课教学任务的完成情况，而经常写教后记的占40%。
5、教学反思：有95%的教师认为进行教学反思有必要或非常有必要。
有90%的教师认为进行教学反思对促进教师专业成长比较有效。
90%的教师每学期写教学反思的篇数在7—10篇。
每年撰写教学反思性论文在1篇以上的占50%。
没写教学反思的原因，其中工作忙，没时间的占80%。
有50%的教师对课堂教学中的反思已养成习惯，而50%的教师只是偶尔进行教学反思。
6你认为阻碍个人成长的主要困难：认为教学任务比较繁重，精力有限的占80%，学校激励机制不完善的10%，个人缺乏发展的热情与动力的占10%。
7、认为自己的教学水平提高的主要原因：40%的教师认为是教研教改,40%的教师认为教学反思，10%的教师认为是准备公开课，10%的教师认为是专业基础扎实、进修活动。
生活中的数学调查报告
生活中的数学调查报告
一、调查目的
了解人们在日常生活中使用数学的情况，以及对数学的认知和态度。
二、调查对象
随机抽取的不同年龄、性别、职业的人群。
三、调查方法
采用问卷调查和访谈相结合的方式，收集数据。
四、调查结果
1. 数学在生活中的应用：
大部分人认为数学在生活中有广泛的应用，如理财、购物、烹饪、建筑等方面。
2. 数学学习的重要性：
超过80%的人认为数学学习对个人的成长和职业发展有重要作用。
3. 数学学习的困难：
约60%的人表示在学习数学过程中遇到过困难，主要原因是缺乏兴趣、教学方法不合适以及数学知识难度较大。
4. 数学教育的改进：
受访者提出了改进数学教育的建议，如增加实践活动、采用趣味教学方法、提供更多的应用实例等。
五、调查结论
人们普遍认识到数学在生活中的重要性，但在学习过程中仍存在困难。
为了提高数学教育的效果，需要关注学生的兴趣和学习方法，加强数学与生活的联系。
六、建议
1. 学校应改进数学教学方法，增加实践活动，提高学生的学习兴趣。
2. 家长应在日常生活中引导孩子发现和应用数学知识。
3. 社会应加强数学知识的宣传和普及，提高公众对数学的认知和应用能力。
高中学习数学情况调查报告
高中学习数学情况调查报告高二学习数学情况调查报告一、问题提出在绝大多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。
特别是新课程改革后，高中的数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。
有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。
老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。
高二是高中的一个重要的转折点，为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于高二数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。
二．调查研究1）调查对象针对文科和理科可能会出现不同的情况，我们对新会一中高二级（全级19个班，其中有4个实验班，15个普通班）的部分学生进行了抽样调查。
为了调查结果更加客观，我们抽取了高二级四个普通班中的一个物理班，一个生物班，一个地理班，两个政治班共270人进行问卷调查。
2）调查结果和分析（一）对待数学的兴趣与态度题目选项人数百分比(%)1.你觉得数学是怎样的学科?有趣的,有挑战性的11642.80%非常实用的5118.82%枯燥无味的4315.87%现实中难以用到的6122.51%2.觉数学学习中那一个环节最难学?概念248.96%规律的理解9736.19%计算和应用14754.85%3.喜欢数学,是由于什么?数学有趣6917.74%数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到9323.91% 数学有我想从事的事业和理想4511.57%数学可以锻炼我的逻辑思维15138.82%数学老师讲课很精彩317.97%题目选项人数百分比(%)4.不喜欢数学,是由于什么?数学太难学啦15238.00%以前没学好,基础不好12330.75%数学跟我理想从事的方向太远了399.75%数学没有多大用处328.00%咱以前的数学老师不太怎么样5413.50%可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。
数学调查报告怎么写
数学调查报告怎么写数学是一门重要的学科，了解数学的教学状况，才能更好地提出关于数学的教育方针。
下面就是店铺给大家整理的数学调查报告范文，希望大家喜欢。
数学调查报告范文篇1随着新一轮课程改革的实施与推进，我县的各科课堂教学正发生着巨大的变化。
一年来，我们教研室小数组通过听课、看教案等形式，基本了解了新课程改革实施五年来我市小学数学课堂教学的现状。
看到了随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学发生的可喜变化，同时也发现一些问题。
一、可喜变化(一)学习方式的转变《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。
通过听课，我们看到80%的课堂教学基本组织形式是有效的、有趣的、探索性的活动。
在这些活动中，学生经历了猜测、验证、思考、交流、说明等数学思考过程，学生能在各种活动情境中有效地学习。
如案例1：二年级“ 可能性”本课教者从学生喜爱的、熟悉的抛硬币游戏开始使学生感受事物的不确定性。
学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初步体会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。
然后小组内玩摸球游戏，再一次经历活动过程，感受事物发生的不确定性，很快理解了“不可能发生”、“一定发生”等现象。
达到了预期目标，充分体现了“做中学”的理念。
又如案例2：六年级“圆的周长”测量圆的周长时，教师先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?大家实验一下。
”顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。
有的说：“我是用滚条的办法测出的。
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关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。
2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。
2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。
我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。
2、有五分之一的学生喜欢预习数学。
大部分学生都觉得无所谓，因为他们没有在课前预习上查到甜头。
3、有一半的学生预习数学是在老师与家长的要求下，是被动学习。
可见，课前预习数学的习惯还有待培养。
4、有一半的学生都认为预习对自己学习新课有所帮助，部分学生认为帮助很大，个别学生说没有帮助，可见，课前预习的习惯急需培养。
5、学生对预习还不够重视，部分学生只是看看、画画、做做，有学生提出自己的问题的少，看来要对学生进行预习方法的指导。
6、对于预习作业有一半的学生还没重视起来，尽量少做。
7、众多的学生认为预习一般用30分钟的时间来完成，这个时间有点长，要给学生预习给予正确的指导方法，这样学生才能用最短的时间做最多的有用功。
8、很多的学生知道阅读、思考、练习是基本的方法。
9、学生能感觉到预习要坚持下去并养成习惯。
10、学生知道预习对于学习新课更有效。
五、调查结论从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、课前预习主动性不强有的学生，老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。
重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、不讲究预习方法。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。
更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的'学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。
为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。
总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
3、不善于合作学习。
多数学生在预习时采用看看书、画一画、做一做的方法，同学间相互合作、交流较少，这说明学生合作学习意识不强，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。
这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。
4、不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，因此课堂上只有少部分的人能够积极回答问题，还有一部分是只是为了完成任务，不积极思考问题，所以一节课下来收效甚微。
六、预习策略建议：根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：1、应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分学生的预习意识。
教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完成的预习任务，我们绝不包办代替。
2、应该想办法让每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事，教育引导学生不要依赖别人，要独立思考，个性解读。
3、适当调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。
要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。
如课堂上教师创设自由、民主、和谐的氛围，激发鼓励学生大胆质疑，教师在给予积极评价。
又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超超前预习。
4、给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。
并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。
5、给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。
预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。
读很重要，所以教师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。
6、关注学生的差异。
不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异，要求也不一样。
因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
关于数学的调查报告篇2数学与生活密不可分。
数学来自生活，生活中数学随处可见，数学作为一种工具使我们的生活更加美好。
只要细心观察和发现，很多例子可以证明我们的生活中数学是那么的常见。
生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活有一次，妈妈煎鸡蛋，锅里能煎两个鸡蛋。
我就想，这不是一个数学问题吗？煎一个鸡蛋用两分钟，煎正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两个蛋，那么煎三个蛋最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二个蛋同时放进锅内，1分钟后，取出第二个蛋，放入第三个蛋，把第一个蛋翻面；再煎1分钟，这样第一个蛋就好了，取出来。
然后放第二个蛋的反面，同时把第三个蛋翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。
看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
爸爸的工作也是一个活生生的数学例子。
一年只有365天，爸爸每天睡觉花了八小时，则一年共花去122天。
365天减去121天。
再者，他每天除工作外有八小时是休息及娱乐的，即一年共有122天。
那么，243天减去121天了，只余下121天了。
但是，一共有52个星期，星期天不用上班，因此121天减去52天便剩下69天。
同时，逢星期六下午是放假的，则一年一共26天，所以69天减去26天余下43天。
再减给予的`两星期年假只剩下29天。
别忘了每天有一小时午餐时间即一年是15天。
用29减15余下14天。
再除去新历年、旧历年、清明节、端午节、中秋节等等公众假期共10天，这就是说，一年只工作4天。
听到我怎么算给爸爸听，爸爸很是惊讶。
可是，这也是数学与生活的联系啊！学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。
比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。
类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
关于数学的调查报告篇3一、分析(一)、数学教师的教学基本功1.数学教学语言。
从听的一些课看，首先的差异是数学教学语言的差异。
有的教师语言简洁、有条理、有激情、符合儿童的身心特点，有的教师语言呆板、平淡，缺乏感染力。
有效教学五种至关重要的行为是：清晰授课;多元化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率。
其中第一个行为就与数学教学语言密切相关，而后几个行为也离不开语言的作用。
从口头言语增强对学生的感染力来说，国外心理学家曾做过许多实验，得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。
根据这一结论，教师上课时的目光、颔首、微笑、倾听或期待、满意或赞许等等，都会使学生从学习心理上受到感应和共鸣，起到“此时无声胜有声”的沟通交往作用。
2.数学教学具使用。
数学的高度抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，决定了数学课堂教学中会经常使用教学具，包括多媒体等电教设备。
合理使用教学具，至少还在以下几个方面能起到重要的作用：提高学生的学习兴趣;培养学生的动手操作能力;培养学生的思维能力;发展学生的想象力;培养学生的口语表达能力。
从我们调研的几节课看，大多能运用教具或学具进行教学，但是在组织使用的实效性上存在明显的差异，主要表现在以下几个方面：使用的目的性明确程度有差异、使用的时间适合性有差异、使用的过程科学性趣味性等方面有差异。
3.多媒体技术使用。
有近1/3的课运用了课件，都是现成的课件。
使用了能起到一些作用，但并没有达到比不使用有十分明显的优势这样的效果。
主要问题是：现成的课件基本是教科书的电子化，没有新的东西;虽然有菜单可选，但是教师上课基本按课件设定的基本程序走，没有根据学生、学习的需要而变化;可能正因为有课件依赖，对于课前的准备反而不充分了，不再考虑需要准备什么小黑板、卡片，不再考虑需要补充什么习题了。
4.板书的使用。
板书的地位和作用在数学教师的心目中、课堂上不是日渐提高而是不断下降。
多数的数学课没有真正意义上的板书，有的只有课题，有的通课不着一字，有的杂乱无章。
(二)、数学教师的教学理念。
1.生活数学的'理念。
多数课上能选用与现实生活联系的题材、情境，有的教师突出了联系实际生活导入新课，有的教师注重了学生探索知识时联系生活实际，也有的教师在应用知识的过程中引入诸多生活内容。
生活数学的理念应该是现新课程诸多理念中在最深入教师心目中的，但是仍处于初级阶段更多的是在形式上有这样的表现，实质的内容还有待提高。
2.探索学习的理念。
多数的课上，教师引导学生开展探索性的学习。
探索过程主要是：通过问题情境提出问题后，就让学生独立思考或合作交流，想办法解决问题，接下就是全班同学之间交流各自解决问题的方法和结果，在这个过程中教师进行适当的点拨、引导，主要通过提问进行。
也有老师通过猜想、验证、交流、对比、归纳等一个系列活动来引导学生学习数学。
从大体的过程来看，探索学习基本有个样子了，但是主要问题仍存在：在学生探索学习的过程中，教师的作用如何发挥?何时介入，介入的程度如何?学生探索过程中出现了各种不在教师预料之中的问题(即所谓生成)，教师如何正确处理?这些是实现真正意义上探索性学习的关键所在，而我们现在的关键还没有明显的突破。