[精品]2012年生物高考试题北京及答案
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2012年普通高等校招生全国统一考试理综生物(北京卷)
1.细胞中不能合成ATP的部位是
A线粒体的内膜 B叶绿体中进行光反应的膜结构
内质的膜 D篮藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构
答案:
解析:考察细胞的结构和功能,理解能力。线粒体的内膜是有氧呼吸的第三阶段的场所,产生大量的ATP。光合作用的光反应,能够利用光能,合成ATP。内质是有机物的合成场所,往往消耗ATP,不能合成ATP。
2 从生命活动的角度理解,人体的结构层次为
A原子、分子、细胞器、细胞 B 细胞、组织、器官、系统
元素、无机物、有机物、细胞 D个体、种群、群落、生态系统
答案:B
解析:考察生命系统的结构层次,理解能力。生命系统的结构层次从小到大是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。元素、原子、分子、化合物都不是生命系统的结构层次。人体是属于个体层次,由胞、组织、器官、系统组成。
3 金合欢蚁生活在金合欢树上,以金合欢树的花蜜等为食,同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金合欢蚁,则金合欢树的生长减缓且存活率降低。由此不能得出的推论是
A 金合欢蚁从金合欢树获得能量
B 金合欢蚁为自己驱逐竞争者金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者 D金合欢蚁和金合欢树共同(协同)进化
答案:
解析:考察种间关系和共同进化,理解能力。金合欢蚁以金合欢树的花蜜等为食,从金合欢树获得能量,A正确。金合欢蚁也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害,金合欢蚁与其他植食动物是竞争关系,而金合欢树与其他植食动物则是捕食关系,所以B正确,错误。从题干可知金合欢蚁和金合欢树是互利共生的关系,两者共同进化。
4下图所示实验能够说明
A 病毒抗原诱导B细胞分化的作用
B 浆细胞产生杭体的作用
病毒刺激淋巴细胞增殖的作用 D 效应T淋巴细胞的作用
答案:D
解析:考察免疫调节和生物实验,理解能力和实验分析能力。当小鼠感染病毒后,由于病毒寄生在宿主细胞内,所以进行细胞免疫,产生效应T细胞。把效应T细胞与被病毒感染的小鼠细胞混合培养,测定上清液的放射性,最终能说明效应T细胞能与靶细胞密切接触,诱导靶细胞细胞凋亡,最终使病毒暴露在细胞外。
5 高中生物实验中,在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是
A 将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中
B 将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上
将转基因植物叶片接种到无菌培养基上
D 将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上
答案:
解析:考察微生物的培养和应用,实验分析能力。将转基因植物叶片接种到无菌培养基上,是实行植物组织培养,必需严格的无菌操作,否则会失败。
29 (18分)
为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)对插条的处理方法及结果见图2
(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位
____________,再被运输到作用部位,对生长发育起____________作用的____________有机物。
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________,插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是____________。
(3)从图2中可知,对插条进行的实验处理包括____________________________________。
(4)在实验I中,对A叶进行实验处理,导致B叶________________________。该实验的对照处理是____________________________________。
(5)实验III、IV的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是________________________。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此
推测,用图1所示插条去除B叶后进行实验,实验组应选择的操作最少包括____________
(填选项前的符号)
a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶b.用细胞分裂素溶液涂抹A 2叶
c.用14-淀粉溶液涂抹A1页 d 用14-淀粉溶液涂抹A2页e用14-氨基酸溶液涂抹A2叶f用14-细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g检测A1叶的放射性强度
29
(1)产生调节微量的
(2)减少内激素的干扰外营养物质会对实验结果造成干扰
(3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片;不同插条上去除不同数目的A 叶
(4)生长受抑制用蒸馏水同样处理A叶
(5)A叶数量越少,B叶生长越慢
(6)a、e、g
解析:
(1)考察植物激素的概念,识记类知识。
(2)考察实验探究能力,进行对照实验必需遵循单一变量原则,保证无关变量相同而适宜,以减少无关变量对实验结果的干扰。读懂题意,依题作答,从题干可知,自变量为细胞分裂素,B叶面积相对值为因变量,其他则为无关变量,除去根系和幼芽,是因为根系和幼芽能够合成生长素等激素,因此除去可以减少根系和幼芽产生的植物激素对实验结果干扰;插条插在蒸馏水中而不是营养液中,比较两者的不同在于后者含有各种营养物质,外的营养物质会对实验结果造成干扰。(3)考察实验探究能力,分析实验处理方法,可以用比较分析法。对比Ⅰ、Ⅱ组可知不同点在于用细胞分裂素分别处理A、B叶片,对比Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组可知不同点在于不同插条上去除不同数目的A叶。
(4)考察实验探究能力,分析实验结果和对照处理方法。据Ⅰ组的实验结果可知,实验处理结果是B叶面积相对值更小,说明B叶的生长
受抑制。对照处理的方法包括空白对照,如果用溶液处理,则对照组为单纯溶剂处理,所以应该为用蒸馏水同样处理A叶。
(5)考察实验探究能力,分析实验结果。对比Ⅲ、Ⅳ组的实验可知,Ⅳ组的A叶片数少,而实验结果不管对照组还是实验组,Ⅳ组的B叶面积相对值更小,说明A叶数量越少,B叶生长越慢。
(6)考察实验探究能力,能够简单设计实验。据实验目的“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”,通读选项,可知g 一定要选,因为只有g是检测因变量,根据g,可推出,A1叶涂细胞分裂素,A2叶涂被标记的营养物质。
30(16分)
在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中,偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛,以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式,研究者设置了6组小鼠交配组合,统计相同时间段内繁殖结果如下。
(1)己知Ⅰ、Ⅱ组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异,说明相关基因位于_____染色体上。
(2) Ⅲ组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由____________基因控制的,相关基因的遗传符合____________定律。