插上音乐的翅膀
为孩子插上音乐的翅膀
生学会学 习，在 学 习中提 高能力 。但在 实际教学 中有的教师
在运用现代 信息技术授 课时 ，只注 重 自己的演示 ，轻视学生 的积极参 与。教师一 直坐在 电脑 前点 鼠标 、照 “ ”宣科 ， 屏 学生被 电脑牵着鼻子走 ， 没有一 点儿 自主权；教师一直在 “ 唱 独角戏 ”，却很少考虑 学生如何 学的 问题 。因此 ，在 运用现 代信息技术辅助英语教学时，教师要转 换角色， 当 “ 甘 人梯 ” ，
／ 学术研究 ／
１．９９ｊ ＳＲ１７—８Ｘ２１．８０９ ０ ３ ６ ／ ．ｉＳ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． １
为孩子插 上音乐 的翅膀
冯 苗娟
上海市嘉定 区马 陆小学 上 海 ２１０ ０８１
摘 要 在合 奏教 学 中以 四 声部 合 奏形 式 来降低 器乐教 学难 度 ，体现 分层 教 学优 势 ，提 升 学生 的 自 我价 值 感 和 成 就感 ； 《 中国唱 诗 班 的诗 乐作 品传 承 民族 优 秀 文化 ， 而且 歌 曲旋 律 清新 优 美 、 简
发挥 好 学 生 的 主 体 作 用 ， 让 学 生 成 为 课 堂 的 主 角 。
息技术 辅助教 学，只是一种 教学手段 ，要结合 教学实 际，注
重 课 堂 实 效 。在 实 际 教 学 中 ， 有 的英 语 教 师 在 运 用 现 代 信 息
辅助教学时大搞排场 ，利用 一切能运用的 电教媒体 （ 如录音、 录像 、投影 ）轮番上阵 ，声 、 、像样样俱全 ，学生兴趣 盎然、 影
发学生主动 学习 ，发展 能力。新课程理 念最重要 的一点就是
要 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 教 师 在 课 堂 上 要 起 引 导作 用 ， 教 学
为朗读插上音乐的“翅膀”———略谈如何为课文朗读选择合适的背景音乐
小学语文教学·人物2020.11|2021年《小学语文教学》杂志（会刊版、园地版、人物版）预订随着统编本教材的推行，我越来越感觉到语文教学不仅仅是为了让学生掌握一些最基本的语文知识，更重要的是还要通过母语的学习，发展学生的语言表达能力，根植民族基因，传承中华文化，提升学生综合素养。
在教学过程中对于学生语言能力的培养已经越来越受到语文教育工作者的重视。
我们知道，一个孩子的语言表达能力的高低是看这个孩子的语感如何，而这种语感的形成所依附的最重要的手段就是朗读。
如何调动学生朗读的积极性，让他们喜爱上朗读呢？这就需要我们不断地进行探索与实践。
本人是一名小学语文教师，也是一个会演奏十余种乐器的音乐爱好者，还是一位国家级普通话水平测试员，这种综合的身份让我对小学语文朗读教学有了自己的一些想法，并不断地进行探究与实践。
如何让老师们的朗读更生动，更形象，更专业，更吸引学生，通过榜样示范让学生们真正喜爱上朗读，爱上这门既是技术亦是能力的语言艺术呢？“为朗读插上音乐的‘翅膀’”将从一个小小的角度为老师们打开一扇朗读之窗。
本文将从三个方面简略谈谈如何为课文朗读选择合适的背景音乐。
一、背景音乐在课文朗读中的作用音乐在人们工作生活中有着不可估量的重要作用。
孔子曰：“移风易俗，莫善于乐。
”音乐的力量可见一斑。
人类语言的产生和音乐也是密不可分的，或者说人类的语言活动从未缺失过音乐。
从遥远的《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲，可谓一路唱来，直至发展到当今的戏剧曲艺、舞台歌剧、流行歌曲、影视配乐……可以说语言与音乐总是如影随形，从不分离。
央视文化情感类节目《朗读者》曾感动了亿万观众，除了被朗读者们那充满真情实感的朗读，以及他们亲身经历或耳闻目睹的感人故事打动之外，节目组团队精心为每位朗读者选配的朗读背景音乐，也是撩动观众情感的重要原因。
对于小学语文课文的朗读，我们没有条件，没有能力，也不可能像央视那样有一个智囊团帮着去挑选、编制背景音乐。
插上音乐的翅膀_五年级作文
插上音乐的翅膀音乐可以使人舒心愉悦，可以使人忘记一切烦恼，可以启迪智慧。
我一出生似乎就和音乐结下了不解之缘。
听妈妈说，当我呱呱坠地的时候，哭声就象一首轻快的歌曲清脆而响亮，这也预示着音乐将成为我生命中的一部分。
当我还是幼儿园中班三岁半的小朋友时，就已经接触到了音乐这个奇妙的世界。
当我学会第一首歌的时候欣喜若狂，唱给爸爸妈妈听的时候，他们竟然发现了我的音乐天赋，于是便拜师学艺，开始了距今六年半的音乐生涯。
在这段时间里，最让我难忘的就是七岁时的那一场比赛。
那时我刚上一年级，便参加了中国音乐学院协会举办的第五届全国少儿声乐大赛。
参赛曲目是《童心是小鸟》和《一年级的小男生》。
我坦然面对，没有一丝紧张，因为在此之前经过反复的刻苦练习和严谨的排练，我早已胸有成竹，胜券在握。
我微笑着走上舞台，用笑脸迎接评委和观众，随着欢快的前奏响起，我就开始了富有激情的演唱，博得了观众热烈的掌声，但我丝毫没有停下来的意思，仍执着地唱着，仿佛自己已经变成了一只小鸟，在大森林里自由自在的飞翔。
唱完以后，再次博得了观众雷鸣般的掌声。
我深深地鞠了一躬，又唱起了第二首歌曲《一年级的小男生》。
歌声嘹亮，我沉浸在音乐之中，已经淡忘了周围的一切，仿佛自己已经成为了歌曲中的主人公，奔跑在宽阔的操场上，与同学们尽情地踢足球……我用眼睛的余光看到了评委们惊叹的神情，也听到了赞赏的啧啧声。
我怀着激动的心情走下舞台，倍感愉快。
半个月后，喜讯传来，我获得了少儿声乐的国家级三等奖。
成长是每个人都要经历的，幸运的是音乐为我插上了一双飞翔的翅膀，让我明白了辛勤的汗水会浇灌出艳丽的花朵，含泪播种的人一定会含笑收获。
在音乐的天空，我必将越飞越高！。
“让音乐插上翅膀”
“让音乐插上翅膀”音乐是一种神奇的语言，它能够跨越国界、文化和语言的障碍，让人们的灵魂相互沟通。
音乐是人类情感和思想的表达方式，它可以激励人们、引发共鸣、传递信息，甚至改变世界。
正因为如此，我们常说音乐有“插上翅膀”的能力，它能够超越平凡的生活，给人们带来美妙的体验。
对于每个人来说，音乐都有不同的意义和价值。
对于一个创作者来说，音乐是他内心情感的宣泄，是他思绪的延伸；对于一个演奏者来说，音乐是他表达技巧和情感的媒介，是他与观众沟通的桥梁；对于一个听众来说，音乐是他放松身心、追求精神享受的途径，是他与世界互动的方法。
音乐的翅膀还能让人们获得跨越时空的旅行。
无论何时何地，只要我们播放一首古典音乐，就能感受到那些伟大音乐家的艺术灵魂。
贝多芬的《第九交响曲》能够让我们感受到他对人类美好未来的憧憬，莫扎特的《小夜曲》则将我们带入了一个优雅而神秘的宫殿。
音乐的翅膀还能带领我们进入一个全新的世界，不同的音乐风格可以带给我们不同的情感体验。
当我们倾听摇滚乐时，可以感受到无尽的力量和激情，体验到摇滚乐手的奋斗与执着。
当我们倾听爵士乐时，能够感受到它独特的节奏和即兴演奏的魅力，仿佛置身于一个黑暗的酒吧里。
当我们倾听民谣时，能够感受到它的纯真和真诚，仿佛重返童年的田园乐园。
音乐的翅膀还能让人们联结起来，促进和平与友谊。
音乐无国界，无论你来自哪个国家、哪个民族，只要你喜欢音乐，就能与他人建立起共同的语言。
音乐节、音乐会、音乐社群等活动，为人们提供了一个共享音乐的平台，使他们能够互相交流、相互启发，建立起美好而深厚的友谊。
音乐还能够通过慈善活动和社会公益事业发挥积极的作用，进一步扩大了音乐的影响力。
很多音乐家通过举办慈善音乐会、参与救灾活动等方式来帮助有需要的人。
音乐能够打动人们的心灵，让人们愿意去关心和帮助那些处于困境中的人们，通过音乐行动来推动社会的进步和幸福。
音乐是一门美妙的艺术，它能够让人心灵得到拯救，让人们体验到非凡的快乐与幸福。
给孩子插上音乐的翅膀
给孩子插上音乐的翅膀摘要：本论文主要研究的是陈惠龄这位中国第一代奥尔夫教师的教学风格。
近几年来,奥尔夫教育已经引起了国内外学者、音乐教育者和幼儿教育工作者的广泛关注。
笔者通过记录并分析奥尔夫教学过程，觉得奥尔夫音乐教学是最适合幼儿的音乐教学法，不仅因为它是以儿童为中心，主张要由儿童生活中取材，而且同时又顾及到各地文化背景的差异，强调要以本国文化为基础，让孩子们完全能在”游戏中学习”的一种教学法。
本文以奥尔夫音乐教育体系为理论支撑，立足于学前教育专业奥尔夫教学法课程的实践，采用文献研究、田野日记以及课堂教学叙事研究的方法，对陈惠龄老师执教的奥尔夫教法课进行课堂教学叙事和客观描述，同时本文采用了文献研究法，分析了陈惠龄老师的奥尔夫教案、教学录像，结合奥尔夫音乐教育原理、后现代儿童观、后现代课程观等理论总结出陈惠龄老师奥尔夫教学的特点:综合性、创造性、参与性、本土性、人文性、知识性、开放性。
关键词：陈惠龄，奥尔夫教学特点，质性研究【中图分类号】j692011年7月至2013年1月，对陈老师在大陆的奥尔夫讲学进行了现场观察、参与和交流，记录的主要课例有1.音乐与语言的配合实例：《名字游戏》、《认识身体部位》、《唐诗吟诵》、《儿歌游戏》、《五个手指头》、《嘴嘟嘟》、《创作歌词》等。
2.音乐与视觉艺术的配合实例：《由听音乐画图引导到律动的创作》、《多彩多姿的树叶》、《树叶的故事》等。
3.音乐律动与戏剧的配合实例：《狮子的命令》、《美丽的春天》、《故事接龙》等。
4.幼儿音乐欣赏的教学实例：《婴仔歌》、《捕鱼歌》、《摇啊摇》、《大象鼻子长》、《切桃仔》、《猫大姑》、《大象》、《马》、《舞蹈熊》、《老虎》、《鞋匠舞》、《中国之舞》等。
全面的体验了陈老师的奥尔夫教学的情况和特点，经过总结，陈老师奥尔夫教学清晰的反映了一个本土化，创造性，游戏性，综合性，平衡性，完整性的奥尔夫教学。
一、综合性奥尔夫教学法体现在以下两个方面：一是综合多种教学方法：奥尔夫教学法在教学过程中，语言，音乐，舞蹈，演奏乐器，融为一体，在课堂上不仅学生在听，说，唱，节奏声势培训和演奏乐器，同时也用舞蹈动作表现音乐，很少用一种教学的方式；二是全面的学习内容和知识：奥尔夫教学方法的目的不是简单地让学生们唱的一首歌，演奏曲子或表演舞蹈曲目。
为小学生插上音乐的“翅膀”
１ ． 允许学生 向教师提 出自己的意见
２ ． 允许学生不唱歌时 ，放松态坐姿
３ ． 允 许学 生 先 唱 后 学
为世界教育的一大发展趋势 ， 每 一位音 乐界
人士都应 该积极 投身于实践教学 中去 ，探 索 新 的教学理 念 ，让学 生积极 主 动地 接触 音
下的教学方法 ：
一
恒的故事 ，只有开始 ， 却没有结束 ；爱又是
一
出同学们 对友情 的感觉 ， 顺势播放 田震 演唱 的那首 《 干杯 ！朋友 》 ，让他们 意识 到朋友 的珍贵 ，使他 们幼 小 的心灵 得 到音乐 的洗
礼。
根小小 的接力棒 ， 一代一代传递下去。每
个人都会被故事 中感人的情 节所感动 ， 这位 母亲用爱的魔力影响了学生 ， 这时教 师再怀
感得 以升华 ，最终 实现音 乐教育陶冶情操 、 净化心灵 的作用 。
二 、丰 富情 感 ，培养 学生积 极 的生活
态度
音乐 最大 的魅力 就 在于会使 师 生之 间
产生情感的共鸣 ，它能给人以驰骋想象 的空 问 ，使学生 的情感得到丰富与发展。教师应
四、明确 友谊 的真 谛 。用音 乐化解 性
别隔 阂 从古至今 ，“ 友情”一直是人们 讴歌 的
主题。对 于小学高段学生来说 ，由于缺乏生 活经验以及青 春期 的到来 ，对友谊 的理解不 足很清楚 ，直接影响 ＿ 『同学的关 系 ，有 的男
参考 文献：
该努力 以 自己 的情感经 验去拨 动接 受能力 丰 Ｈ 对 较强的小学高段学生 的心弦 ， 用最真诚
例如 ：举行演奏比赛 ， 要求学生用 自制
的乐器演奏 自创的音乐 ，为学生提供展示 自 我 的平 台 ，给他 们足 够的空 间去 自由的 飞
给语文插上音乐的翅膀
学生 范读 。学生 的神情 在低 回 的音乐声 中变 或暴烈 的情绪 。 因此 ， 只有完 美地将 两者相 结 才 高效 的课堂 。 “ 导入” 叫“ 也 开讲 ” 在一 堂课 中 ， 师如 得庄重 肃穆 了 ， 眼 闪动着淡 淡 的哀愁 ， 。 教 两 学生 合 ， 能为学 生创设 一个愉 悦 、
、
音 乐 导 入 春 风 化 雨
何 敲响这第 一声 引领学 生 向“ 新知 ” 军的鼓 对课文 中彭 德怀 与战 士同甘 共苦 、爱骡 子更 进 点 ， 实应 当“ 同凡 响” 需要 做精 心 的艺 术 爱 战 士 的思想 感 情 领会 得更 深 了 ，作 者 、 确 不 ， 教 构思 。著名特 级教 师于漪 也说 过 ：课 的第 一 师 、 “ 学生 的心再 次一起跳 动在一 个节拍 上 。 锤 要敲 在学生 心灵 上 ， 起学 生思 想的浪 花 ； 激
二 、 乐 升 华 高 潮 迭 起 音
课 堂是需要 亮点 的 ，在合适 的 时间 引入 与课 文相呼 应的音 乐 ，可以起 到推 波助 澜的 作用， 使课 文 的精髓 与音 乐的灵 魂融 为一体 ， 由此产生 的 巨大的感染 力 自然会 给孩 子们 留 下 深刻 的印象— —无论 是单 纯 的文字 ，还 是 文 字背后 的深厚情 感。 因此在 教学进 程 中 ， 播 放一 首与课 文 高度 匹配 的乐 曲，常常 能把 老 师怎 么也讲 不清 的 ，课 文 中蕴含 的东西 淋漓 尽致 地传给 学生 ， 激起学 生情 感 的共 鸣 ， 使他
语 文生 动起来 ， 又可 以帮助 学生 理解 文本 ， 提 的创新 能力 。
一
求 的境界 ， 堂 上我 一 边播 放 《 雪 山草 地 》 宾夺 主 ，它 声音 的高 低不 能超 越师生 交流 的 课 过 的音 乐 ， 一边 用低 沉缓 慢 、 略带悲 怆的语 调 为 声贝 ，它激 荡 的音符不 能激 起学 生过 于急躁
插上音乐的翅膀
插上音乐的翅膀作者：欧阳丹玉来源：《读写算·教研版》2013年第20期摘要：设计音乐实践创造活动，首先要建立在教师对教材本身的钻研与熟悉程度之上，才能对教学目标有准确的把握，并设计与之相适应的音乐实践活动在教学实践创造中。
要真正做到教学面向全体学生，并非一件容易的事情，音乐创造教学领域在中学的音乐活动中占有很大的比例，也是难度较大的内容之一。
关键词：掌握教材；面向全体；引导探究；评价鼓励中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）20-085-01新课改的实施，给中小学音乐教学带来了新的春天。
音乐教学是学校教育的重要组成部分，它能让学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致产生强烈的情感共鸣。
为了开拓学生的音乐创新能力，借助新课程的理念，笔者在课堂音乐活动教学中，进行了学生音乐实践活动的探索，收到了意想不到的效果。
一、音乐教学实践创造活动的设计教师要熟练掌握教材在新课标中，音乐课程的过程与方法目标包含有体验、模仿、探究、合作、综合。
我们设计的音乐实践活动也需通过这样的过程与方法来达成。
在人音版初三上学期的第三单元《曲苑寻珍》中，有一节课是关于我国曲艺音乐的介绍与乐曲的欣赏的内容。
对于曲艺音乐，现在初中生了解的并不多，而且也没有太大的兴趣，那么怎样让初三的学生对曲艺音乐感兴趣呢？最直观的方法就是让他们参与其中。
首先，把学生分成四组，然后让他们课后去自主搜集相关曲艺艺术的资料，制作课件，课上上讲台做老师，给同学上欣赏课。
时间是每组10分钟，总共用时一节课。
参与课前准备的全班同学，上台进行讲演的各组推选2位同学。
此活动学生表现很积极，对电脑感兴趣的同学自告奋勇制作本组的课件，其他同学积极搜集材料。
上台讲演的同学基本能完整大方的进行介绍，并且完整展示自己的课件。
通过机关报实践活动，他们开始不那么排斥曲艺音乐，有些同学甚至意犹未尽，想今后要多多去了解。
给语文教学插上音乐的翅膀
给语文教学插上音乐的翅膀【摘要】小学语文教学中，适当的运用音乐能明显的提高教学效率。
笔者认为，利用音乐导课，利用音乐朗读，有种身临其境的感觉，能极大的调动学生学习的积极性，是一种很好的辅助教学手段。
【关键词】语文教学；观念；教学方法；音乐我校的语文教学面临着课堂教学效果不明显，教学质量低下，学生对语文学习的兴趣不浓厚，教师找不到合适的教学方法。
语文课到底该怎么讲？教师曾一度困惑。
如何摆脱这些不利因素，提高语文教学质量，走出困惑？笔者认为，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学中根据教学内容，努力挖掘兴趣点，讲究执教形式的多样性，活跃课堂气氛，增强学生的参与意识，力争在改革语文教学的内容及方法中寻求突破,才能使语文教学走出困惑,迈上一个新台阶。
为此，笔者进行了音乐与语文教学关系的研究，认为音乐可以为语文教学起到很好的辅助作用，为提高语文教学效率插上翅膀。
现代科学研究发现，音乐声波能对大脑进行理疗，使脑神经元得到有益的补偿。
优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。
在音乐中思考问题、阅读或写作业，可以使学生保持较长时间的注意力，甚至可以把注意力提高到一个新的水平。
因为音乐具有掩蔽性，可以挡住外来音响对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其他信号的传递。
学习过程中有音乐陪伴，可以减缓大脑的疲劳。
思考时，悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡，能使人倍感轻松、愉悦，充满活力。
既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处，那么，如何将音乐与语文教学有机地整合在一起，使之积极地促进教学，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学习效率呢？我尝试了音乐导课、配乐朗读、音乐赏析等方法，取得了很好的效果。
首先，我尝试了用音乐导入新课，这种方法可以营造一种“未成曲调先有情”的良好开课氛围。
许多课文都可以用音乐来导入。
俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能”。
因材施教 给孩子插上音乐的翅膀
１ 通过实践活动评估 能力及 观察心理 ， 到心 中有数 做
在音乐 课上教师可 以通 过音乐实 践活动 ：唱歌 、读节 奏、 律动 、 表演等认真观察学 生 ， 对每个学生进 行全方位 、 多 角度 的分析 。音乐对 于学生来说都 很喜欢 ， 但人 的音乐 素质
真 观察 ， 析他们的心理 ， 分 找出原 因。究 竟是属于先天遗 传 因素 ， 还是教师 的冷 眼 、 嘲讽 而造成 的对音乐 课完全失去信 心 ， 是根本就 没有培 养起对 音乐 的兴 趣 ， 或 从而 态度懈 怠 。 音乐作 为人类 的一种精 神食 粮 ， 人们之所 以需要 它 ， 是 因为它能够 给人 以愉悦 ， 能使 人在精 神上 产生 美感 。音乐 教学 不仅应 该带 给学生极 大的快乐 ， 还应 该使 他们对 音乐
样一些学生 ， 他们时刻凝视着 你 ， 极地参与每一 项教学活 积 动 。唱歌时表情 丰富 ， 恨不得 成为范唱时 的那 个你 ， 可是一 张嘴却根本不在调 上 ，对于这类学 生教师千万不 能打击他 们的积极性 ， 要给予更多 的鼓励 ， 护这颗热爱音 乐的幼小 保
心灵。
（） ３ 没兴趣 ， 有能力。人的兴趣爱好不能强求 ， 不然怎么 体现个性 。但是要想成为一名优秀的教育工作 者 ， 教师就不 能漠视学生身上 的闪光点 。因为年龄特 点 ， 学生 的人生观 、
喜爱音乐是孩子 的天性 。然而 ， 具有爱乐天性 的孩子们 却不喜欢学校里 的音乐课 。“ 难懂的乐曲 ， 枯燥乏 味的乐理 ， 让人倒尽 胃口。”上音乐课我 就头痛 ， “ 无数个不认识的音符 扑面而来 ， 我招 架不 住。更可怕的是老师竟然让我全都记 令 下来 ， 怎么可能呢？ 这 简直是谋杀 ！ 而且每次考试 ， 老师总会 嘀 咕一句 ‘ 五音 不全 ’虽 然声音 不大 ， 我听得 清清 楚楚 。 ， 但 音乐教室简直 就是我的刑场 ！” 听学 生心声 ， 聆 任何一 位具 有爱心与责任 感的音乐教师心里 都会泛起 阵阵酸楚 。为什 么我们花 费了不少心思认真地备课 、 课 ， 上 甚至将音乐课 专 业化 ， 却让学生如此 的难 以接受 ？教 师无奈地在课 堂上表现 出对学生 “ 五音不全 ” 的遗憾 ， 不如从学 生的实际情况 、 个别 差异 出发 ， 的放矢地进行有 差别 的教学 ， 每个学生都 能 有 使
给初中英语教学插上音乐的翅膀
运用英文歌 曲到初 中英语教学 中既符合教学需要 又满 足学 随优美动听的旋 律， 学生的心灵得到了净化。大部分 的英文歌曲 生 的需求 。在英语 教育 的初级阶段 ， 学习英文歌曲有利 于降低语 不仅仅是悦耳动 听， 更重要 的是 它内容丰富 ， 具有 重大的教育意
言学 习的难度 ， 培养学生掌握语言的信心 ， 帮助学 生增 加语 言的 义 ， 它更是作 为一种重要的教育方式存 在。比如《 Ｆ 砌ｉ ｌ ｖ Ｌ ｏ ｖ ｅ ） 教
文 章 来 评 价构 思 达 成 度 ， 并 列 出修 改 建 议 。
【 模式名称 】 ‘ ‘ 师 生互评” 训 练模式 【 操作环节 】 ‘ ‘ 分歧评价 一 平等 评价 一 师生互评”
堂上 听到最多的还是教师对学生表达 的陟罚臧否之声 ， 却极少有 学生对老师表达“ 口诛笔伐” 的勇敢之音 ， 学生 即使有 比教师更精 彩悄然流失 ， 这不能不说是评价语言训练 的一大遗憾。
这 是 我 每 一 届 学 生 必 教 的歌 曲之 一 。
３ 。 跨越权威交流 ： 与 教 师 对— — 打破 樊 篱 。 敢 评价
生进行 “ 素材库” 的积累整理 ， 列好提纲 ， 写出初稿 。 ２ ．三易其稿 。 再次拔高——写出深度 我称作文修 改为“ 扮靓工程 ” ， 为让学生看 到“ 扮靓 ” 的意义 以话题作 文“ 风景” 为例 ， 我利用多媒体 教学手段 对学生 的 作文稿进行集体面皮修改。 具体做法如下 ： 说构思 ， 评表达 。 先由
保 持 学 习 兴趣 。
２ ．英文歌 曲可以熏 陶学生的心灵 ， 陶冶学生的情操 ， 提 高他 们 的审美素质。马克思说 ： “ 音乐是人类的工程师 。” 作为艺术的 音乐， 在 为我们提供欣 赏的同时 ， 还能赋予 学生以美育教育 ， 伴
插上音乐的翅膀,让语文教学自由飞翔
１ 没情 境 发 现美 ． 创
审美活动是带有 浓厚 的感情 色彩的活动 ，
的 话对 美 玉 的 印象 表 达 出 来 ，一 步 步 深 入 ， 理 解 美 和 深 化 美 感 的 途 径 之 一 ， 是 学 生 表 达 理 解 了槐花 的洁 白 ， 一簇 簇开得 极密 ， 嘲在一起 美 、 创造美 的良好开端 。 仿佛玉雕的圆球一般。
段、 教学方法 ， 无疑会埘激发学 生兴趣 、 提高学 绵延不断 的万里长城 ， 再让 学生说说你仿佛 看 《 嘀哩嘀哩》 “ ：春天在哪里呀？……春天在小朋 生 的学 习效率 ， 加深 埘所 学内容 的理解 。除此 到了什么， 然后顺势引入课题 。在 音乐 的引导 友眼睛里… …”接着 老师 提出 ｒ 一 个问题 ， 你 学生 学 习兴 趣 高涨 ， 整 堂课 的教学打 下 最喜欢春天 的什么？这 时学生个 个兴 趣盎然 、 对 之外 ， 当 、 时地 １ 音乐 还可 以拓展 学生 下， 恰 适 人 思维， 发挥学 生 的想象 ， 有效 地培 养学生 良好 了 一 很 好 的 基 础 个 的语感 。那 何不让音乐走 进课 堂 ， 为我｛ｌ ｆ 有效 的语文课堂服务呢？
三 、 乐让 作 文教 学 妙 趣 横 生 音
为 了指导学生描 写美丽的春 天 ， 曾带 着 我
心 弦。人人知道 ， 当我们 的耳朵感受 旨乐时 我
案例 ３在教学《 ： 长城 》 这篇课文时 ， 老师先 学生行 走在 校 ， 找春天 的 足迹 ， 寻 让学生感
们 的精神就会起变化 。” 因此如果 能在语文教 以一曲《 长城长》 开场 ， 中唱道 ：都说 长城 两 受春天带来的气息。回到教事我通过一些 春天 歌 “ 学 中恰 当地引人 音乐 ， 使之能成为一 种教学手 边是故 乡……” 这样一 下把 学生的思绪带人那 的 片把春天带进 了课 堂 ， 接着播放儿童 歌曲
初二作文《插上音乐的翅膀》600字(共9页PPT)
操，可以让我们忘记烦恼。让我们
翅膀 插上音乐的
，沉迷在音乐王
国中吧！
关键词：我们,英雄,致敬,音乐,
可以,熏陶,人们,情操,可以,我们, 忘记,烦恼,我们,音乐,翅膀,沉迷在, 音乐,王国。
初二作文《插上音乐的翅膀》
一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航 线。
再见
初二作文《插上音乐的翅膀》
首歌旋律优美、抒情。并热 情歌颂了开荒生产建立功勋的 八路军战士。全曲可分为 对比性的两个部分，前半+分曲 调柔美，后部分欢快活跃，歌曲 吸收了民间歌舞的音调和 节奏。这次音乐会还演唱了许多
有关英雄的歌曲，随着最后一首歌曲， 结束了这次的音乐会。
关键词：首歌,旋律优美,抒情,
扫墓，但是英雄们会永远在我们
的心中，我们会为他们为骄傲的！当
幻想 我从
中出来时，已经开始第
首歌 二
了：南泥湾。通过我的了
解，南泥湾贺敬之词，马可曲。1943 年作于延安。1943年春节，延安鲁迅
艺术学习秧歌队来到南泥湾，
新编 向三五九旅在英雄们献上
的
桃花 秧歌舞《
篮》，南泥湾就是
其中的插曲。
关键词：虽然,这次,清明节,我
初二作文《插上音乐的翅膀》
节目 音乐会的第一个
是为我们介
Байду номын сангаас
古筝 绍
插上音乐的翅膀,做个快乐的天使
插上音乐的翅膀，做个快乐的天使【摘要】作为一线教师，要多动脑想点子，亮出自己的法宝，巧创魅力磁场，激发学生学习音乐的兴趣，保持学习音乐的积极状态和愉悦体验，让音乐真正走进学生心田。
让学生变成快乐的天使。
【关键词】快乐；感受；参与；兴趣；方法和策略在大部分人的眼里，当一个音乐老师太令人羡慕了，因为可以领着学生唱歌跳舞，学生上音乐课该是多么快乐的一件事。
可是你私下里问一问学生“音乐课上你快乐吗？”多数学生碍于老师的面子一笑而过，答案可想而之。
其实我们的学生还是很爱音乐的，要不然为什么躲在被窝里听音乐而忘了休息；学校三令五申不让学生把mp3mp4mp5带到学校，学生还是偷着带来听音乐；并模仿自己喜欢的歌星唱歌惟妙惟肖。
作为音乐老师我们要深刻反思，为什么本应该给学生带来快乐的音乐课，学生反而感不到快乐哪？这也是我们一线教师迫切解决的问题。
随着年龄的增长，初中生进入青春期。
逐渐表现出不同的喜好与个性，他们有了自己的思想。
青春期叛逆心理严重，对不感兴趣的东西他们会不屑一顾，甚至产生厌学情绪，极大的影响了课堂上的效率，也因此常听老师发牢骚。
其实问题不只是出在学生身上，多数责任在老师。
作为一线教师，不妨多动脑想点子，亮出自己的法宝，巧创魅力磁场，激发学生学习音乐的兴趣，保持学习音乐的积极状态和愉悦体验，让音乐真正走进学生心田。
让学生变成快乐的天使。
我的具体教学方法和策略和大家分享：一、多媒体巧设情景，激发学生学习兴趣。
中学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
兴趣是他们探求知识的内动力。
兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣激发学生对学习的渴望。
而事实证明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。
所以利用多媒体设计生动的、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，更能引起学生的兴趣，提高学生的积极性。
例如：在教《唱脸谱》这课时，我先播放了一段《变脸》的视频让学生观看，在韵味十足的京腔京调中，形态各异的京剧脸谱转瞬间的变换，看的学生惊叹不已。
给作文插上音乐的翅膀
老舍在《 月牙儿》 中写道 ： 月牙下边 ， 柳梢上 面， 有一对 星儿好像微 笑的仙女的眼 ，逗 着
那 歪 歪 的 月 牙和 那轻 摆 的 柳 枝 。
渐地 少 了 ， 空 渐渐 地 高 了 ； 子 天 寨
墙 那边 有棵 什 么树 ， 满 了 白花 ， 开
月 的微 光把 这 团雪 照成 一 半 儿 白
上 的喇叭 花 顶 着 露珠 儿 开 ，豆 荚
子在 微 风 里摇 摆 ，菜饭 的香 味 儿
亮， 一半 儿 略 带点 灰 影 ， 出难 以 显
开始飘 荡。本 来 ， 从每 一 个 院子 传 出的拉 风 箱 的 声音很 响 亮 ，这会
儿倒 变得很 低 。
想到的纯净。
巴金 大量 使 用 叠 音词 描 写 月 色 ， “ 高地 ” “ 淡 的” “ 清 像 高 、淡 、冷
清地”“ 、 白灿灿 的” ；老 舍则 用 动
这 段 文 字 中叠 音 和 儿 化词 的 大量 使用 ，形 象 生动 地 描 写 了 露 珠 下 的 喇叭 花 、 风里 的豆 荚 子 、 微
词 和儿 化 词 写月 色 ， “ 笑 的” 如 微 、 “ 摆 的 ” “ 半 儿 白亮 ” “ 半 轻 、一 、一
在 水 面上投 下淡 淡 的银 光 ，增 加
了水 上 的 凉意 。对 面的 晚 香楼 冷
清 清地 耸 立在银 光 下 面 ，楼 前 是
一
片 白灿 灿 的花 朵。
在《 阳天》 艳 里有一处描写晨景的
段 落 ， 有这 样 的感觉 ： 就
街 道 上 是 一 片潮 乎 乎 的 露水 气味 ； 影 子 渐渐 地 淡 了 ， 树 星斗 渐
风箱声中饭菜 的香 味 ，使人感到
歌唱家李克：为山里娃插上音乐翅膀
“我今生的承诺兑现了！目标实现了！我太幸福了！”刚刚获得“全国脱贫攻坚先进个人”荣誉称号的中国交响乐团（原中央乐团）退休女中音歌唱家李克，在中央召开的全国脱贫攻坚总结表彰大会现场，聆听了习近平总书记的讲话后激动地说，总书记的讲话再一次激励了我们，扶贫大业仍在继续，坚决不返贫是我们在场所有人的新承诺！我的所有幸福感都来源于山西省忻州市静乐县的农民兄弟，他们脱山西省忻州市静乐县之间近百次，李克攒下了厚厚一摞高铁票。
她每年有近一半时间在静乐支教，而另一半时间则在北京家中准备支教材料。
这些高铁票记录了她奔波的足迹：从北京到晋北，千里之遥，和谐号动车的轨道联结起李克和她的合唱团。
回顾这几年的扶贫之路，李克感到很幸福，她亲手浇灌了这片曾经贫困的土地、见证了扶贫工作开花结果的时刻。
李克1952年出生于辽宁，歌唱家李克：为山里娃插上音乐翅膀※文/闻之2627程”项目基金25.8万元。
在项目申请过程中，得到文化部离退休中心鼎力支持，也得到文旅部各个部门的大力支持，这些钱全部用于提高合唱团的配套设施和教学培训当中。
多年舞台演出历练，让李克养成了要求自己“始终在状态”的习惯，吃苦耐劳成为基本功。
在对爱乐童声合唱团的辅导中，一次排练下来，就是近乎5个小时。
钢琴课上，她反复弹奏，反复示范，手嘴并用，一次不行，再来一次，遥，每次半个月，李克总是风尘仆仆而来，让琴声悠扬飘荡在汾河岸边。
她灰白时髦的卷发，挺拔的腰身，爽朗的笑声，奔放的语调与激越的神态，让讲台熠熠生辉，吸引了山里娃们一双双童稚的眼睛。
“一张随时能定格在‘O’形的嘴总能随心所欲唱出动听的歌声，让我们陶醉其中。
”这是静乐县爱乐希望小学音乐教师马丽峰初次见李克时的评价。
马丽峰在这所由文化和旅游部援建的希望小学工作了20花结出更丰硕的果实。
28。
为学生插上音乐的翅膀——音乐欣赏教学之我见
音乐欣 赏教 学之我见
◆ 宋珊
音乐科是 培养学生创 新意识和创新 能力 ，提 高学生整体
素质 的基本学科 之一 。如何让 学生在音 乐课堂 中体验 到音乐 的美 、感 受到生 活的美，如何在 音乐教学 中培养学生 的创新 思维 ，如 何利用现 代多媒体辅 助教学手 段愉悦学生 身心，如
对不 同的乐 曲采取 不同的态度 。因此，教学 前教师要充分 考 虑到种种 情况发生 的可能性 ，预先 想好对策 。教师可 以利 用
和 难题 ，只要用 心耐心地研 究，不断地尝试调 整，就会破难
解 惑。用课前精 心制好 的课件使 各种乐谱通过 不 同的字体 、 不 同的颜色呈现 在大屏幕上 ，可 以让学生感觉 眼前一亮 ；用
一
堂好 的音乐欣 赏课能扩大 学生的音乐视 野 ，能提高 学生欣
赏和评 价音乐 的能力，并能发 展的学生 想象力和 思维力，使 学生的精神生活得 到更大 的满足 ， 身心得 到健康 、 协调生心 中绽放。所 以，上 好音
乐课不仅仅 是方法和手 段的 问题 ，而 且是一个 体现教法—— 如何激发 学生兴趣 的问题 。在课 堂教学 中，如何把具有 知识 性的实 际情 境搬进课堂 ，激 发学生的学 习兴趣，挖掘学 生的
３利 用 多媒 体进 行情境 凸现 ，突破 教学 难点 ，突 出教 学重点
在传统 教学中，教师 累，学生烦 ，因为教 师往往要准 备 大 量的 图片 、大 歌纸，并在黑板 上书写大量 的板书 ，不但 浪 费时间 ，关键是 让学生觉得 乏味。在教学 中出现的一些 困境
都有所 了解 ，都感兴趣 。学生往往会根据个人 的兴趣和爱好 ，
为诗歌教学插上音乐的翅膀
诗歌教学 中音 乐渗透 的形式
也应该是 多种多样 的。课堂 上凭
借 音 乐 创 设 一定 的 教 学 意 境 ，利 用 音 乐 可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，使教 学顺利进行 。课外 或课 间也 可以凭借音乐培养学生 的感
在我 的心 头荡漾 ，在康河 的柔 波 里 ，我 甘 心做 一条 水 草 …… ” 。
中小学语 文教材课本里 文学
来 ，在不知不觉 中音 乐的神韵 和
作 品 越 来 越 多 了 ，尤 其 是 诗
歌 ——新诗 、散 文诗 、古诗 词很 有分量地 进入 了语文课本 。诗歌 像音乐 ，特 别是古典诗词 ，就像
一
围
张
诗 歌 的魅力 已经 渗入 学生 心 中 ， 学 习效果远 比枯燥 的分 析和讲解
的引 人 人 胜 。
一
丰富 的想 象是诗歌 的主要特 点 之 一 ，诗 歌 蕴 含着 丰 富 想 象
力 。把音 乐运 用 到诗歌 教学 中 ， 诗 配乐用 乐 曲渲 染诗词 的 氛 围 ， 可 能 起 到 “ 物 细 无 声 ” 的 效 润
果 。 无 疑 为 诗 生 动 教 学 开 辟 了 又 途 径。所以教师可借助 音乐把
让 学 生 在 音 符 与 汉 字 中享 受 音 乐 与诗词相结合 的神 韵之 美。
为诗歌教学插上音乐的翅膀
… …
ห้องสมุดไป่ตู้
” 于 是 理 查 德 的 《 爱 丽 致 丝》 把 学 生 带 入 了离 别 的氛 围 中。使我 们仿佛感受 到诗 人踮着 足尖 ，像 一股清风一样来 了 ，又
悄 无 声 息 地 荡 去 ；而 那 至 深 的 情 丝 ，竞在 招 手 之 间 ，幻 成 了 “ 西 天的云彩” “ 。 …那河畔 的金柳 ， 是 夕 阳 中 的 新 娘 ，波 光 里 的 艳 影
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插上音乐的翅膀
梦在音乐的天空翱翔，翱翔过动感地带，感受由音符编织成的乐曲。
闭上眼睛，远离俗世的喧扰，听那轻漫抒情的《Ｇ大调小夜曲》，那雄浑激昂的《黄河大合唱》，那激情狂奔的《田园交响曲》……这一切足以净化我们那颗劳累疲倦的心，这就是音乐的力量！
让我们插上音乐的翅膀，穿越时空，飞到音乐巨人贝多芬的身边，聆听震撼生命的《命运交响曲》。
一阵悠扬雄浑的钢琴音，从一座欧式的建筑物里飘出，让我们放轻脚步，循着发声的源点走近，轻轻推开虚掩的门，感受扣人心弦的天簌之音。
贝多芬像巨熊一样坐在钢琴的前面，十指飞快地流窜在琴键上，高昂的曲调充满整个房子，回响，回响……
“啪、啪、啪”虽然此时的贝多芬两耳已经完全失聪，但是我们还是要向这位音乐的先驱者，音乐的巨人贝多芬献上敬仰的发自肺腑的掌声。
混乱的房间里，乐章洒了满地，轻轻地让我们真正走进这位伟大音乐家的心里，聆听他的心声。
拿起笔，写了一句话：亲爱的贝多芬先生！我想听听你的心声，了解你真实的灵魂，好吗？小心翼翼地递到他的跟前，此时他才觉察这个诺大的房子有我的存在，他抬起头来，用那深邃，幽蓝的眼睛打量我，那一张久经苍桑的脸写满了惊奇，那头银色、蓬松的头发，像树枝般
警觉的竖起，但看到了我友好的笑容，好久……
时间在快窒息的空气中分分秒秒流过，好久他才缓缓地说Ｌ“有人能理解我这颗对音乐真正热爱的心吗？你们能感受那来自心灵深处的呼唤吗？”
贝多芬顿了顿，继续说了下去，我现在只需要静静地听。
这位伟大的音乐家被禁锢在“耳聋”这座“牢笼”里，但他的思想还在，能关得住吗？已经游离到了那鸟语花香、芳草鲜美的田野里，捕捉动作的低呤弹唱，那一颗热爱音乐的心是关不住的啊！
“你或许会觉得，一个音乐家最伟大的悲剧是丧失了听觉。
在我事业的最高峰时，上帝和我开了一个天大的玩笑！这多么可悲呀！但那浇不灭我对音乐的热情，音乐是我生命中永恒的挚“友”！。
贝多芬的目光中透露出坚决。
“我心中的音乐，你是不知道的！站在舞台上，一个乐队仅仅奏出我心中音乐的三分之一。
”他带着些许遗憾说道。
是的，我们只听到了三分之一，他灵魂深处的三分之二正等待我们去轻轻叩门呢！
插上音乐的翅膀，穿越时空隧道时，我一直在深思，在如此喧嚣的社会里，人们听到的只是重金属下“敲”出来的摇滚乐、的士高、ＤＪ等……这些逐步取代了只有用心灵去感受才能领会到的真正的音乐，包括音乐家伟大的灵魂！
请插上音乐的翅膀，放下被繁忙困扰的心，认真地感受音乐带来的欢乐，并走近音乐家聆听一下他们心灵的低语。
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