六年级语文：《手指》导学案

5《手指》
学习内容：5《手指》
学习目标：
1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。

2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。

通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。

4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

学习难点：领悟其中蕴含的道理。

学习时数：1课时
学习过程：
自主学习
一、导入定向：
1. 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。

2. 板题，读题。

交流课外查阅的有关资料。

二、自学体验：
1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。

2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。

（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。

）
（1）字词：
读音：搔（）痒窈（）窕（）爱憎（）附（）庸养尊（）处（）优
解词：①养尊处优：②附庸：
③堂皇：④窈窕：
（2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？
交流展示
三、合作展示：
1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

2.小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。

3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。

四、归纳提升：
1.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）
2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。

反馈提高
五、自测反馈：
1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用？
2.阅读课文片段，回答问题。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关
公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

（1）联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。

____________________________
（2）在横线上填上合适的关联词语。

（3）短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？
3.课外积累：有了五指地团结与配合，我们的手在生活中
发挥着巨大的作用。

于是就有了许多关于“手”的成语。

请你填写下列带“手”字的成语。

形容敏捷（手疾眼快）形容聪颖（心灵手巧）形容高兴（手舞足蹈）形容勤奋-（手不释卷）
形容高明（手到病除）形容冷淡（袖手旁观）形容无能（手足无措）形容亲密（情同手足）
六、反思总结
千世界，唯这一颗烛，肯照亮我，肯给我温暖，我努力，我很拼，我想尽快强大，唯残烛补油加固，最残烛最后的日子里舒心坦然，可我是众众中最平凡的一个，成长很慢，却只能人残烛消逝在病痛苦闷中，这种痛苦日日烧灼着我，致使不能看到年迈的老人、、、、我想这大抵是最无奈的孝心吧！。