部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案
部编版一年级语文上册《天地人》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《天地人》优质课教学设计一、课程背景介绍本节课设计以部编版一年级语文上册教材中的《天地人》一课为基础，通过寓教于乐的方式，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.了解中华传统文化中的宇宙观念；2.通过朗读、讲解等方式培养学生的语感和语言表达能力；3.培养学生对自然和生命的敬畏之心；4.引导学生积极寻找生活中的美好，感悟生命的意义。
三、教学重点与难点•教学重点：理解诗句，培养学生的语感。
•教学难点：引导学生感受自然的美，体悟生命的意义。
四、教学准备1.教师准备教材、课件、图片等教学辅助材料；2.学生准备课本、笔记本等学习工具。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片引入话题，让学生猜测今天要学习的内容。
2.引导学生讨论天、地、人之间的关系，引发学生的思考。
第二步：学习（20分钟）1.带领学生认读课文，进行朗读，理解诗句的含义。
2.讲解古诗中表达的文化内涵，引导学生体悟。
第三步：讨论（15分钟）1.分组讨论古诗中的意义，学生就天地人之间的关系展开思考和交流。
2.引导学生体悟自然界的美好，探讨生命的意义。
第四步：表达（15分钟）1.学生展示自己对古诗的理解，进行自由表达。
2.鼓励学生用语言表达自己对生命的感悟。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点进行强调，总结学生的表现，激励学生继续关注天地人之美。
七、课后作业1.完成课堂笔记，复述古诗的内容和自己的理解；2.体验自然环境，写下对生命与自然的感悟。
八、教学反思通过本节课的设计，学生除了学会了古诗的诵读和理解，更重要的是培养了学生对自然与生命的敬畏之心，引发学生对人生意义的思考。
下节课将继续巩固这一主题，引导学生走进自然，感受生命的奇迹。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编版一年级语文上册《天地人》教学设计
部编版一年级语文上册《天地人》教学设计第一篇：部编版一年级语文上册《天地人》教学设计部编版一年级语文上册《天地人》教学设计【教学目标】1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2、在儿歌、游戏等各种形式中进一步巩固所学生字，知道字义，对生活中识字产生初步兴趣。
3、知道中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中知道“天、地、人”字体的本义。
4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。
3、在识字中，了解中华传统文化。
【教具】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、联系旧知，导入新课1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，指生认读、教师领读、学生齐读;3、抽查随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”。
1、出示甲骨文的“”，猜猜是什么字？天，甲骨文在人（大）的头上加一圆圈“”，表示头顶上的空间。
有的甲骨文将“大”写成“夫”。
造字本义：人的头顶上方的无边苍穹。
2、读准“天”的音。
3、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。
人，甲骨文象。
本义是双手采摘或在地里忙活的劳动者。
4、读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
三、学习“你我他”1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;像是垂臂直立的动物形2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
部编版一年级语文天地人教案(精选19篇)
部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。
中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。
1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）教学目标
1.了解《天地人》诗篇的内容和作者出生地点。
2.学习并熟记《天地人》诗篇。
3.能够朗读《天地人》诗篇。
教学重点
1.熟记《天地人》诗篇。
2.能够理解《天地人》诗篇表达的内容。
教学难点
1.学生能否在理解《天地人》诗篇的基础上流畅地朗读诗篇。
教学准备
1.课件一份。
2.片段视频一份。
教学过程
导入新课
1.引入《天地人》诗篇，使用多媒体课件展示《天地人》诗篇的全文，并鼓励学生朗读全文。
2.提问：诗篇中提到的“天”、“地”、“人”，你们都知道是什么吗？
展示视频
播放一个关于天地人的短片并陈述播放意图，提示学生注意短片中有关天地人的片段。
阅读理解
1.点名一两个学生读出《天地人》的第一句话，并让学生根据自己的理解写下第一句话的含义。
2.收集学生的回答，一边展示一个包含第一句话图片的Ppt，让学生根据图片
和自己的回答完善自己对第一句话的理解。
3.指导学生阅读全文并回答问题：《天地人》诗篇的作者是谁？他出生在哪里？
朗读训练
1.指导学生阅读《天地人》诗篇中的每一个字，并练习全篇朗读。
2.分组竞赛，选择两个团队进行朗读比赛。
每个团队选出一名代表，分别朗读全文，并由其他同学评分。
课堂作业
口头回答问题一，口头回答问题一、书写问题三答案。
教学反思
1.学生对于《天地人》的理解能力较强，阅读理解的对答案效果较好。
2.朗读比赛的形式使得课堂互动加强，学生逐渐认可对于诗词的学习方式，然而还有少数人朗读不够流畅。
部编版《天地人》教案完整版
一年级上册语文教案-1.《天地人》人教（部编版）《天地人》教案教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字教学重点：认识6个生字。
教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。
教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
”2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。
然后，学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。
比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
一年级上册语文优秀教案天地人丨人教（部编版）
一年级上册语文优秀教案天地人丨人教（部编版）小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第一单元第1课《天地人》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第一单元课名第1课天地人学习目标1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.能正确朗读课文。
教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课[来源:Z,xx,]同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是什么地方，这几个小朋友可能在干什么？1.2教师范读[来源:Z,xx,]对，她们站在草地上，仰望着蓝天。
让我们一起来学习识字1天地人。
请把书翻到第6页，你们认识这6个字吗？自己试着读一读。
[来源:学_科_网][来源:学§科§网Z§X§X§K]请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。
【点击播放朗读音频】1.3识记生字蓝色线中的六个字，有一些藏在这幅图中，你能给同学们指出来吗？对，这里藏着“天、地、人”三个字。
请你大声读一读。
请看图，左边是古人造出来的“天”字，在人的头上有一个圆圈，表示头顶上的空间，这个字慢慢地经过演变就成了现在的“天”字。
再看图，图上是古人造出来的“人”字，像垂着手臂直立行走的动物，慢慢地经过演变就成了现在的“人”字。
再看“地”字，左边是“土”，右边是“也”，表示虫蛇赖以穴居的地方，慢慢地从篆文演变成现在的“地”。
今天，我们还要认识“你、我、他”三个字，它们藏在这幅图中，你能像他们这样说一说吗？对，他们在互相打招呼，互相认识呢！“你、我、他”和“们”组成词语，还能表示更多的人，请你先读一读，然后在班里找找哪里有“你们、我们、他们、人们”。
1.4学习小结汉字就在我们的生活中，我们要做有心人，在生活中主动识字，让我们再读一读识字1，记住这种识字的好办法。
《天地人》【教案】一年级上册语文部编版
天地人（教案）一、教学目标1.通过本课的学习，让学生了解“天地人”的概念，并能简单阐述其含义。
2.引导学生感知自然、感受生命，培养学生对大自然的敬畏之心和对人类的爱、友谊之情。
3.提高学生的朗读表达能力，培养学生优美的语言表达能力。
4.培养学生的独立思考、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过短文和图片，引导学生了解“天地人”的概念，并理解其中蕴含的深意。
2.教学难点：让学生理解自然、生命、人类之间的关系，与此同时培养学生的抽象思维能力。
三、教学过程1. 教师引导•引导学生回忆“田野里的夏天”中的自然景色，让学生思考，自然和人类之间有什么联系。
•通过图片展示，引导学生对于“天地人”三者之间的关系有更深入的了解。
教师可以利用沙盘模型等教具，让学生通过操纵三维的图像来理解。
2. 教材解析•引领学生一起朗读《天地人》。
在学生理解自然和生命的基础上，进一步展开对人类的思考和探讨。
•分析文章第一段的语言，引导学生感受“没有天，没有地，也就没有人”的真实性，并在此基础上深层次理解“天地人”的重要性。
3. 课堂练习1.学生分组，两人一组，展开互动讨论。
每组学生仿照《天地人》的写法，自行创作一旁同学或老师的“依我看”言语，描述自己对于自然、生命和人类三者之间的认识、看法和思考，在朗读中展现内心与思维。
2.通过一些实际的例子，让学生思考，人类需要如何保护自然才能保护生命、地球和宇宙。
3.学生进行“画出我的天地人”的创意设计活动。
鼓励学生用画笔和想象力，表达自己对于天地人的理解。
4. 课堂总结•引导学生总结今天所学的内容，表达出自己的收获和感悟。
•教师进行评价，表扬课堂中表现优秀的学生，并对同学们的创意和发言给予肯定和建设性意见。
四、教学评估•综合考虑学生在朗读、课堂讨论、创意作品等方面的表现，进行教学评估和记录。
•随堂测试，通过课堂练习来检验学生对于所学知识掌握的情况。
•评价学生自主创作的“依我看”言语、画出我的天地人等作品。
【部编版】小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）一、教学目标1.知道天地人的由来及其意义；2.能够流畅、准确地朗读课文；3.理解天地人的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能；4.发现其中蕴含的生命教育，形成对生命的敬畏之情。
二、教学重点1.知道天地人的由来及其意义；2.能够流畅、准确地朗读课文。
三、教学难点1.理解天地人的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能；2.发现其中蕴含的生命教育，形成对生命的敬畏之情。
四、教学过程1.导入教师先展示一个立体的球体模型，让学生解释其形状和构成，再引出天地人的由来及其意义，并向学生展示天地人的图片。
2.自主学习学生自己翻阅课本，朗读课文，理解其中的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能。
3.组内合作探究将学生分成小组，由组长带领他们根据课文和提供的资料，进行深入探究和思考：天、地、人分别是什么？它们之间有什么联系？为什么在古人的心目中是如此重要？4.分享交流每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
其他组员可以提出问题和意见，共同讨论天地人的重要性和意义。
5.板书板书天地人三个字，每个字下分别列举出它们的基本概念和意义。
6.操练演示教师和学生进行操练演示，朗读课文，理解其中的基本概念，掌握基本用语、基本操作方法和基本技能。
7.延伸拓展教师引导学生思考天地人对人类的启示：如何尊重和爱护生命？如何追求真善美和和谐共存？五、教学反思通过本次教学，学生对于天地人的基本概念有了更深层次的理解和认识，也知道了它对人类的启示和意义。
同时，通过组内合作和分享交流，学生的团队合作能力也得到了锻炼和提升。
一年级语文天地人教案5篇
一年级语文天地人教案5篇一年级语文天地人教案5篇经过一段时间的小学科目教育任务，作为语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文天地人教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于一年级语文天地人教案，希望你喜欢。
一年级语文天地人教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢说些什么呢3、齐读。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
部编版语文一年级上册 天地人 优质教案
部编版语文一年级上册天地人优质教案一、教学目标1.能正确道出“天地人”的起源及与自己的联系。
2.能正确书写“天地人”三个字。
3.能够通过拼音认读生字词。
4.能够理解课文中的基本意义，领略诗意。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解“天地人”三个词的含义，领略其深厚哲理。
2.教学难点：书写“天地人”字词，培养学生汉字意识和书写能力。
三、教学准备1.教材：部编版语文一年级上册。
2.工具：黑板、彩笔、板书笔、教学卡片、录音机等。
3.预习：认真备课，熟悉教材知识点，准备好相应教具。
四、教学过程1. 导入环节通过自由谈话，让学生自然而然地了解“天地人”三个词语的起源，并掌握其与自身的联系。
例如，你来自哪里？你息乐乐来自哪里？。
2. 正文内容(1) 讲解“天地人”三个字的含义使用教学卡片，向学生展示“天地人”三个充满哲理的汉字的含义，并指出它们对中华文化和国家形象的重要意义。
•天：意指人们所看到的蓝天白日、星空月亮、云雾等现象，体现出自然美的准则，蕴涵着生命的力量和无限的美感。
•地：意指人们所踏实的土地、山川河川、动植物等现象，是人们生产、创造之源，也是精神与物质文化的交流载体。
•人：意指人类自身，是地球上最为智慧、独立、自信和创造力最强的生命。
课堂上，通过师生互动的方式，听取学生们对于“天地人”三个字的理解和表述，着重培养学生深厚的汉字意识和独立思考能力。
(2) 学生尝试书写“天地人”三个字在黑板上采用悬挂式教学，指导学生正确书写“天地人”三个字，并强调其笔画结构，注意字型、字形、笔划的书写规律。
学生可以在课下练习多次，加深记忆，提高写字能力。
(3) 学生拼读生字词通过掌握课文中的基本意义，领略其中的诗意，提高学生的汉语言文字的涵养。
同时，帮助学生掌握中文拼音，以便更好地读懂文章内容，进一步提高阅读理解水平。
3. 课堂总结回顾本节课所学内容及重点，重申“天地人”三个字的意义和作用，再次体现其对中华文化和国度形象的重要意义和普遍作用。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
一年级上册语文《天地人》教案 部编版
一年级上册语文《天地人》教案 - 部编版一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《天地人》这篇课文的内容和主题。
2.掌握《天地人》中的关键词汇和词组。
3.认真阅读和理解《天地人》的文本，从而提高阅读能力。
二、教学重点1.理解和掌握《天地人》的主题和内容。
2.认真阅读《天地人》的文本，提高阅读能力。
3.掌握关键词汇和词组使用。
三、教学难点1.让学生认识到《天地人》的文化内涵，并在阅读中体会。
2.帮助学生学会如何处理阅读材料，如何找出重要信息，并理解文章的整体流程。
四、教学内容与流程1. 导入（1）教师介绍课文《天地人》的背景和内容，并引导学生思考文本的主题和内涵。
（2）通过图片或视频展示自然景色，让学生从感性认识上学习“天地人”三个字所代表的意义和文化内涵。
2. 正文（1）讲解生字词汇和词组，如“一群，吹来，汪汪叫，慢慢地，远远的”，让学生能够正确认识并灵活运用。
（2）阅读课文，老师或学生逐句或逐篇讲解，让学生理解课文整体思路和重要信息。
（3）课文解析完毕后，提问学生对其理解的情况，并用自己的话总结课文最重要的内容。
3. 作业（1）布置一个思考题，如“如果你是文章中的人物，请描述你的生活和感受”，鼓励学生用自己的方式进行阅读和思考。
（2）让学生完成作业后，可以分享自己的答案，并和大家一起探讨。
五、教学方式与方法（1）学生自主学习与师生互动相结合，举办小组讨论，让学生多角度思考文本的内涵。
（2）小组竞赛和游戏化教学，例如学生们可以进行闯关游戏，通过关卡以及试炼来锻炼自己的词汇量和阅读能力。
（3）课堂上教师与学生互动，有针对性地针对学生的细节和问题进行解答和辅导。
六、教学评价及反馈（1）教师在教学过程中，不断给学生进行评价和反馈，及时调整教学节奏和方向。
（2）学生在课后通过小组讨论和游戏结束后，进行汇报和总结，提高学生的学习主动性和创造性。
七、教学参考资料（1）秦春华，何淑媚主编，《小学语文一年级上册》。
部编版小学语文一年级-上册-《天地人》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《天地人》（教案）教学目标1.了解《天地人》这篇课文的故事情节、人物形象和语言表达；2.掌握词语“天”、“地”、“人”的基本概念；3.学会通过手工制作原型，表现自己对“天地人”的理解；4.引导学生感知自然界的美好，珍惜自然资源；5.激发学生的文学素养，培养学生的审美能力。
教学重点和难点教学重点：学习和掌握《天地人》这篇课文的语言表达、情节和形象描写。
教学难点：通过手工制作，表现对“天地人”的理解和创意。
教学准备1.多媒体设备、音响；2.板书、彩笔、橡皮；3.天地人的手工材料。
教学过程导入新课（5分钟）1.导师称呼简单询问几个学生的脾气气质的特点。
2.通过课文带入学习。
3.请根据《天地人》的课文画几幅图并简单描述画面，进入学习状态。
学习教材（30分钟）1.朗读一遍《天地人》的课文，让学生听课文。
2.关键词语（天、地、人）的解释。
3.结构分析：课文分为三段，每一段都有“天、地、人”三个角色出现，分别发生了什么事情。
4.学生分组小组讨论课文中所涉及到的天、地、人对应的情节与特点。
教学引导（30分钟）1.根据学生的讨论结果，引导学生通过手工制作原型材料，表现自己对于“天地人”故事情节的理解、描绘自己对“天、地、人”的联想。
总结检验（10分钟）1.让学生用不同方式展现完成后的作品。
2.教师督促另外自由工作组教师现场提问和发表意见。
课后作业1.回家复习《天地人》的情节和事件；2.预备金、废弃材料自由创作一件与“天、地、人”主题相关的小手工。
教学反思整个课设计上以学生为中心，引导学生主动去学习。
通过教学手法的多样化（语音、绘图、手工等多次操作）使得课堂气氛显得轻松而欢愉。
然而，课堂时间设计上存在时间不够的问题，在学生手工制作时使用大量时间，因此针对这个问题在今后的教学中需要更好的平衡时间分配。
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》【教案】
部编版小学语文一年级上册- 《天地人》（教案）一、教学目标•了解《天地人》这篇课文的整体结构和内容；•学会通过听、说、读、写等方式对课文进行综合性理解；•掌握生字词及基本词汇的认读，培养学生的词汇积累能力；•通过本课的学习培养学生的想象力、创新性和表达能力，并提高学生的阅读能力。
二、教学重点•课文的整体结构和内容；•生字词及基本词汇的认读；•学生的听、说、读、写能力。
三、教学难点•通过本课的学习培养学生的想象力、创新性和表达能力；•提高学生的阅读能力。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容本课教学内容为《天地人》。
2. 教学步骤第一步：导入新课（5分钟）教师通过与学生的互动，调动他们的兴趣，引导他们关注《天地人》这篇课文。
可以通过以下方式进行导入：•教师在黑板上写出标题《天地人》；•教师利用图片等资料，初步介绍此篇课文；•教师与学生一起探究课文标题、课文主题等。
第二步：课文阅读（10分钟）教师朗读全文，让学生全神贯注地听，并注意教师的语音、语调、语气等阅读技巧。
然后，教师可以向学生提问，帮助他们初步理解文章。
第三步：学生自主阅读（15分钟）让学生自主阅读全文，让学生通过阅读来获取更多的细节，掌握文章的大意。
第四步：朗读及理解（15分钟）让学生互相朗读、分享对文章的理解，教师可以用表格等简单方式由学生表达出他们对文章主题的理解程度。
第五步：生字词汇的认读（10分钟）教师依次出示新词及熟悉词汇，让学生用正确的读音，口头或书写形式来表达出对单词的认识。
第六步：课文解析（20分钟）教师通过特别强调、其他逐一分析，来阐明学生在理解文章中了解的信息、观念等等。
第七步：活动设计（20分钟）根据本课教学目标，设计一些综合性活动。
比如听录音、字迹丑化数组、肢体语言等等。
第八步：课堂剖析（20分钟）通过提问方式，检查学生对课文的理解能力程度。
可以采取课堂问答、交流讨论、作业答题，问答等方法。
五、教学反思《天地人》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析1. 教材背景《天地人》是人教版部编版一年级语文上册的第一课，是为学生打开语文学习之门而设计的。
通过这篇课文，学生将了解天地人的关系，了解自然与人类的亲密联系，培养对自然和人类的敬畏之心。
2. 教学目标•让学生认识“天地人”是人类生存的基础，让学生明白自己在大自然中的位置和作用。
•培养学生爱护大自然和珍惜人类团结互助的精神。
•启发学生发现生活中的美好，激发学生对丰富多彩生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，领会“天地人”之间的关系。
•通过图画欣赏，激发学生的想象力和创造力。
•运用简单的语言描述大自然和人类之间的联系。
2. 教学难点•学生对于“天地人”概念的理解。
•学生如何通过语言表达自己对大自然和人类的感受。
三、教学准备1. 教具准备•课文《天地人》的课文教材。
•图画、图片展示相关内容。
•课件，PPT等辅助教学材料。
•班级环境布置，营造学习氛围。
2. 教学过程安排•课前准备：回顾前一课内容，复习相关知识点，激发学生学习兴趣。
•导入新课：通过图画展示，“大手牵小手”引入新课。
•课文学习：共同朗读，体味课文情感。
•情景练习：小组合作，展示学生对“天地人”概念的理解。
•拓展延伸：制作手工，练习描绘大自然和人类之间的关系。
四、教学内容第一节《天地人》•天地人，天地人，三者相互关联。
大自然的力量，是人类生存的基础。
•天是蓝的，地是绿的，人类居于其中。
•人在劳动中认识自然，呵护自然，共同创造美好生活。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对“天地人”有了初步的理解，懂得珍惜自然，珍惜人类之间的联系。
但在教学中也发现，学生对于抽象概念的理解能力还有待提升，需要加强相关练习，让学生在实践中深化对“天地人”之间关系的认识。
六、家庭作业1.亲子活动：父母和孩子一起出门感受大自然的美好，体会“天地人”之间的关系。
2.绘画作业：画出自己心目中“天地人”之间的联系，写下自己的感想。
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案一、教学目标1.了解《天地人》这首诗的主题和基本内容。
2.认识一些常用的词语，如“天空”、“大地”、“人”等。
3.能够用简单的语言描述自己对“天地人”的感受。
二、教学重难点•重点：理解诗歌《天地人》的意义，通过诗歌感受自然之美。
•难点：能够自己用简单语言表达对自然之美的感受。
三、教学准备1.课文《天地人》2.课堂教具：图片、视频、诗歌配乐等3.板书：《天地人》，常用词语。
4.学生准备：课前学生可以做一些礼仪准备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题•利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生进入主题。
•让学生描述画面中的天地人元素，激发学生对自然的热爱和好奇心。
2. 教学核心内容1.老师朗读诗歌《天地人》，引导学生倾听、品味。
2.解释诗中的词语和意思，帮助学生理解整首诗的主题。
3.学生跟读诗歌，感受韵律和美感，加深对自然之美的感悟。
4.分组讨论：请学生围绕《天地人》中的主题展开讨论，每个小组发表自己的见解。
3. 拓展延伸1.通过让学生举手表达对自然之美的感悟，鼓励学生表达个性观点。
2.玩“画出你心中的《天地人》”，让学生通过绘画表达自己对自然之美的理解。
3.鼓励学生背诵整首诗歌，并进行朗诵比赛，提升学生的表达能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《天地人》这首诗歌的主题有了更深入的理解，培养了对自然美的感悟力和表达能力。
希望学生在日常生活中更多地关注自然，感受万物生长的美好。
以上是本节课的教学计划，希朋友们能够通过本节课的学习，更好地理解《天地人》这首优美的诗歌。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案（通用5篇）
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案（通用5篇）部编版小学一年级上册语文《天地人》教案篇1教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。
2024年《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》
2024年《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第一册，对应章节为《天地人》。
详细内容包括：汉字“天、地、人”的认识与书写，理解“天地人”三字在中华传统文化中的意义及其在现代语境下的应用，通过课文学习，培养对自然与人的和谐关系的认识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“天、地、人”三个汉字，理解字义，并能在具体语境中运用。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然与人的关系的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重他人的良好品质，增强对中华传统文化的认同感。
三、教学难点与重点重点：汉字“天、地、人”的正确书写与运用。
难点：理解“天地人”在中华传统文化中的深刻内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的自然风光，引导学生关注大自然，引入“天地人”的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生认读“天、地、人”三个汉字，讲解字义，让学生理解字词之间的关系。
（2）示范书写“天、地、人”三个字，让学生跟随书写，并注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）分组讨论：让学生谈谈自己对“天地人”的理解，以及在生活中的应用。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 例题讲解（10分钟）（1）结合教材中的例句，讲解“天、地、人”三个字在实际语境中的应用。
（2）引导学生仿写例句，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生在田字格练习本上书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导。
（2）学生互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 天地人2. 内容：天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人类、人们、人才七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学习的“天、地、人”三个字，编写一段话，描述你心中的美好世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生在学习过程中有哪些亮点和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
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部编版一年级语文上册《天地人》优秀教案
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“
人：(1)数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。
独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。