fedirha浙江教育省小学英语教学建议
“双新”下的教学规范：浙江省小学英语作业设计与实施指导意见
“双新”下的教学规范：浙江省小学英语作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条作业设计与实施应遵循小学英语学科特点和学生学习认知规律，注重工具性与人文性的统一，体现基础性、实践性与综合性。
第2条作业设计应致力于帮助学生学习和运用英语基础知识和基本技能，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的发展。
第3条教师要加强作业设计先进理念的学习，用好省编《义务教育教材英语作业本（三年级起始）》（以下简称《作业本》），加强作业管理，提升作业设计与实施能力。
二、具体要求（一）作业设计第4条认真研读和用好《作业本》。
《作业本》是以义务教育英语课程标准为依据，与人教版《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》配套设计，由浙江省教育厅教研室统一研制，经浙江省中小学教材审定委员会审定通过，供全省学生使用的地方课程教材。
第5条《作业本》是教师进行作业设计的基础。
《作业本》全面体现课程标准和教材的要求，以单元为基础，以课时为单位编制，突出基础性和发展性，既有对语言知识和语言技能的检测，又重视学生思维能力的发展，同时渗透积极的情感态度与价值观教育的要求，对于教师精准把握教学目标和单元主题具有重要作用。
第6条教师应结合教学目标和学生实际，充分利用《作业本》设计的听、说、读、写及综合语言实践等活动检测学生是否达成课时和单元教学目标，让作业成为教师课堂教学效果的诊断性评价工具，反思并改进教学；同时也成为学生自我检测自我调整学习方式的依据，从而改进学习。
第7条《作业本》为教师设计作业提供丰富资源。
《作业本》在确保政治导向正确和内容科学的同时，关注小学生的年龄特点和认知要求，注重趣味性和灵活性，活动类型多样；另外在版面设计、字体字号、图文编排、音频制作等方面统一标准，符合规范和审美要求，为教师作业设计提供丰富的图文和音频资源。
第8条合理设计发展性作业。
根据不同年级设计听做、说唱、玩演、读写等多样化作业。
合理安排听说模仿、课外阅读和综合实践活动等。
浙江省小学各学科教学建议
浙江省小学各学科教学建议语文小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。
本建议以《语文课程标准》为依据，借鉴了课改实验区的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。
本建议旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。
敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。
一、教学准备与设计第l 条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。
，第2条熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。
第3条制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求。
第4条教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。
要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。
第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。
口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
第6条根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于10分钟。
低年级不布置课外书面作业。
浙江省小学英语教学规范
浙江省小学英语教学规范（征求意见稿）小学英语是2001年新课程实施以来新开设的一门学科。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；注重培养学生良好的语音、语调基础和一定的语感；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
为规范小学英语学科教学，保证教学质量，制定本规范。
第一条课前准备第一款目标制定。
认真学习课标，明确各年段要求。
熟悉教材，了解本课时教学内容，解读教材，分析教学内容在本单元和整册教材中的地位和作用，准确把握三维目标和教学重难点。
第二款学情分析。
充分了解任教学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景以及学生的知识基础、能力水平等情况，制定切实可行的教学目标。
同时要有意识地引导学生做好预习、资料搜集等相关学习准备，养成良好的学习习惯。
第三款教学设计。
围绕教学目标和重难点，遵循语言学习规律，设计贴近学生实际的教学活动，有效突出重点、突破难点，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。
合理分配教学时间，设计好作业、板书，准备好教具。
灵活处理预设与生成的关系，面对可能出现的偶发事件或突发现象，即时调整教学计划，防止以教案为本不顾学生实际的教学行为。
第四款教材使用。
要善于结合实际教学需要，创造性地使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，根据教学对象对内容作合理地增删、归并，挖掘文本内涵，也可对教材编排顺序、教学方法等方面进行适当调整。
教材使用一段时间后，应及时对使用情况进行总结分析。
第五款教具准备。
根据教学需要准备好卡片、磁带、录音机等教具和学具，教具、学具醒目、突出，使用恰当，能帮助学生实现学习目标。
教师应多听读课文录音，呈现给学生标准的语音语调。
第六款情绪调节。
提早进入教室，督促学生做好各项课前准备。
揣摩将要在课堂上使用的教学用语，确保规范、生动、易懂。
调整好心情，带着微笑，以饱满的精神状态进入课堂。
小学英语教学几点建议
小学英语教学几点建议一、课堂上鼓励学生积极发言。
我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。
课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。
英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、重视句子和文章的朗读背诵。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。
朗读也是提高口语的办法。
学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
三、重视复习。
英语知识点多，需要大量记忆。
很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。
最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。
这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。
四、培养学生良好的学习习惯。
万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。
五、组织得法，严谨有序做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师一定要有一定的方法和口令让学生能瞬间转换六、面向全体，分层教学课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。
七、主次分明这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学生记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须心中有数。
八、合理运用学习小组。
在具体活动中，教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。
全面提升小学英语教学的教案建议
随着经济全球化趋势的不断深入，国际交流与合作日益频繁，英语作为国际通用语言已经越来越受到人们的关注和重视。
而在当前的教育领域，小学英语教学作为培养学生英语语言能力的重要途径之一，也面临着新的挑战。
因此，我们需要针对目前小学英语教学过程中存在的问题，提出相应的教案建议，以全面提升小学英语教学的质量。
一、加强学习方法的指导对于小学生而言，学习英语是一个相对较长的过程，无论是学习英语的基础知识，还是丰富的语言运用，都需要一个系统的学习方法。
因此，我们需要根据小学生的年龄特点和英语学习的特点，加强学习方法的指导。
我们可以通过制定详细的学习计划和任务书，让学生明确学习目标和任务，形成系统的学习方法。
在学习实践中，还可以让学生通过多种方式掌握英语学习方法，如硬笔书写英文、背诵英文诗歌等，增强学生的语言应用和记忆能力。
我们可以引导学生了解并运用英语学习资料，如英语读物、英语课件、英语视频等，建立英语学习的自主性和兴趣，进一步提高学习效率。
二、注重英语语言环境的营造语言环境是学生学习英语的基础，创造良好的语言环境可以更好地引导学生进行英语学习。
因此，在小学英语教学过程中，我们需要注重英语语言环境的营造，同时鼓励和引导学生积极参与英语学习。
在课堂教学中，可以尝试引入英语歌曲、英语电影等多种英语学习资源，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
建立小学英语学习社区，组织学生参与英语聚会、英语角等英语交流活动，进一步提高学生语言学习积极性。
三、优化英语教学资源过去，小学英语教学使用的教材和资源相对有限，教学内容单一。
而在现在，我们更需要通过使用更加优秀的教学资源，让学生接触到更多的英语语言形式和实际运用。
我们可以通过优化教材，加强教师的培训和开发，使得英语教学更加生动、有趣。
我们可以采用多样化的教学方式，如音频、视频、直播、互动问答等多种形式，以满足学生的不同需求，提高英语课程的吸引力和实用性。
另外，我们也可以引入教育科技的优势，在小学英语教学过程中加强多媒体教学、电子资源的运用，进一步推动小学英语教学的数字化和智能化。
《浙江省小学英语学科教学建议》
浙江省小学英语学科教学建议30条一、教学准备与设计第1条学习英语课程标准,明确课程目标和小学阶段分级目标要求。
熟悉全套教材及相关资源,了解教材的设计思路和编排体系。
重点研读任教年级教材,明确分年级教学目标、内容、方法和评价,根据学生认知水平和英语基础,制订学期教学计划。
第2条加强文本解读,关注情境图语境信息。
明确单元各板块功能和教学目标。
注意单元话题及教学内容在全套教材中的滚动和复现。
要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,有时可以打破单元顺序,也可利用多种教材及资源的相关教学内容进行整合拓展, 合理分配教学时间。
第3条以单元为整体分课时编写教案。
教案设计要针对授课班级学生的特点,充分利用单元各教学板块的资源,确定课时教学目标、重点难点、媒体准备、教学过程和板书设计等。
课时目标应考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的相互渗透和融合, 目标设定要具体,可检测,防止拔高。
教学过程要注意任务设计,表达生生活动,激发学生兴趣。
第4条学生是教师备课的出发点和落脚点。
备课应重点分析授课年级学生的学习起点与学习中可能遇到的困难,关注学生差异,关注对学生的学法指导和自学能力的培养, 关注留给学生思维空间和活动时间,关注学生语言知识输入与输出的实践过程和语言能力形成的体验过程。
借力校本教研团队,开展学生研究,淬炼独立备课能力,在预设的基础上重视课堂生成,提倡二度备课,根据学生实际情况及时调整方案。
课件利用要适当,使课件真正为教学服务。
第5条在书面备课的基础上,加强实战备课。
对在课堂或学生面前要呈现的说唱、表演、视听、读写等教学内容提前进行学习和演练。
应该反复聆听、仿读教学录音,改善自身语言面貌,尽可能呈现给学生标准优美的语音语调;要注重板书的过程设计和书写的示范作用,注意教材人物和角色的演绎,努力使教学具有一定的表现力和感染力。
第6条根据教学目标精选和设计作业内容,用好课堂作业本。
合理安排口头作业书面作业和体验作业。
小学英语教学要求及学习建议
小学英语教学要求及学习建议花圃路小学英语教研组当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
在这样的背景下英语学习变得紧迫和重要，家长们也对英语学习投入了极大的观注。
为了让家长们更全面的了解小学各年级英语学习的要求，更好的辅导和帮助孩子们学好英语，现就小学英语的学习目标和学习建议等问题作以下说明：一、小学英语课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、学习目标与要求国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。
成都市目前从小学一年级开始开设英语课。
《英语新课程标准》对小学英语学习共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
小学一、二年级的教学要求可参照一级要求，但应有所降低。
预备级（1—2年级）对英语有好奇心，乐于参与英语学习，能用英语问好，交流简单的个人信息，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等）。
能表达简单的情感和感觉。
能演唱简单的英文歌曲和说简单的英语儿歌。
听、做：●能根据听到的词语识别或指认图片或实物●能听懂课堂指令并做出相应的反应●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说、唱：●能听录音并进行模仿●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能唱课本里简单的英语歌曲和歌谣玩、演：●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际●能进行简单的对话表演、视、听：●每周20—25分钟写：●能正确书写26个字母的大小写。
《浙江省小学英语教学建议》的读后感3
《浙江省小学英语教学建议》的读后感3《浙江省小学英语教学建议》的读后感3提要：生活中我们对儿童的失误总是宽容和谅解的，而对初学英语的小学生来说，学习上特别是口语表达上犯些错误是难免的物业下载《浙江省小学英语教学建议》的读后感3作者：钱燕萍小学英语从“听”起步，听是说的前提。
小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语音语调特点；无论是语音还是词汇教学，对话还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的培养。
的确，在小学阶段，学生学习英语主要是以听、说为主，读、写为辅。
听和说密切联系，听说训练是互相交叉进行的。
听是为了说，在说的基础上听。
而说有助于听，又是听的提高，通过说来检测听的质量，提高听的效果。
学习英语，听说训练是最基本的训练。
以“听”为切入点激发学生的说话能力我们教学外语在以培养兴趣为主的同时，也不要忘记对学生能力的培养、训练，使其在能力方面得到一定的发展。
在英语课堂上建立课堂小语境，让学生一上课就进入“英语世界”，用英语听说、英语思维、英语感知。
英语教学法理论认为:“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来。
外语教师应当创造条件，力争用外语和各种直观手段教外语，千万不能依赖本族语上外语课的那种方法。
”并且小学英语教学大纲和新教材要求：上英语课必须用英语教学，我们教师不要担心学生听不懂，只要用直观的教具、正确的表情、手势、体态语言、声音等更多的教学形式，让学生尽可能多的接触英语，长时间的训练，就会激发学生说英语的积极性、主动性。
在上课中，我尽量精讲、多练，用游戏、唱歌等形式来强化重点，突破难点，而让学生多与录像机、录音机等媒体学习，用录音机放录音的方法，学生认真的听几遍对话录音，锻炼同学们的听力，然后请同学起来说一说你听到了些什么口语？它们分别是什么意思？哪一部分你没有听清楚？这样一次又一次的练习，使同学们养成良好的听音习惯。
小学英语教学要求及学习建议
小学英语教学要求及学习建议1.培养学生对英语的兴趣和积极的学习态度，让他们能够主动与英语材料和环境交流。
2.培养学生掌握基本的英语词汇、语法和表达能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够理解和运用英语进行简单的沟通和表达。
4.培养学生的跨文化意识，了解并尊重其他国家和地区的文化。
5.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们掌握一定的学习方法和策略。
学习建议：1.培养英语学习的兴趣和积极的学习态度。
可以通过听英语歌曲、看英文绘本、和外教交流等方式来培养对英语的兴趣。
2.注重英语听力的培养。
可以通过听英语儿童故事、英语短语、英语歌曲等来提高听力水平。
3.提高英语口语表达能力。
可以利用英语角、口语练习小组等方式开展口语练习，提高口语表达能力。
4.注意英语书面表达的训练。
可以通过写英语日记、做练习册上的作文、模仿英文故事等方式提升英语写作能力。
5.多读英文绘本和简单的英文故事，培养英语阅读习惯和阅读能力。
6.多做英语语法训练，掌握英语的基本语法知识。
可以通过做练习题、进行语法操练等方式巩固和提高语法能力。
7.多进行英语口语、听力的模仿和跟读。
可以通过模仿英语原版电影、跟读英语绘本等方式提升发音和口语表达能力。
8.多进行英语听说训练的实际应用。
可以参与英语角、参加英语竞赛等活动，将所学的英语知识进行实践。
9.学习英语时要注重培养自主学习能力和合作学习能力。
可以和同学互相学习、互相讨论，共同进步。
10.多进行英语学习的反思和总结。
可以及时复习所学知识，总结学习方法和策略，发现问题并及时解决。
小学英语教学方法的意见与建议
小学英语教学的教学方法的建议和意见(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
在教学中教师应该注意:1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点:1、活动要有明确的目的并具有可操作性；2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
浙江省小学英语教学建议
浙江省小学英语教学建议一、教学准备第1条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。
第2条认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。
第3条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。
备课时认真参阅相关教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。
第4条做到一课时一教案。
教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。
教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计应结合教学内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。
第5条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有丁定的表现力和感染力。
二、课堂教学第6条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。
课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。
第7条精心设计有效的活动和任务。
活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。
第8条创设语言情景，激发学生学习兴趣。
结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料做事的能力；避免情景创设过分豪华复杂，忽视语言运用的现象。
小学英语教学实施意见
小学英语教学实施意见教学实施意见：1. 注重口语表达：小学生在学习英语的过程中，应注重培养他们的口语表达能力。
可以通过游戏、歌曲、对话等形式，激发学生的兴趣，让他们充分参与到英语交流中。
2. 采用多媒体辅助教学：利用多媒体设备，引入一些动画、视频、图片等教学资源，可以更加直观地展示英语知识，提高学生的学习兴趣和记忆力。
3. 创设情境教学：通过创设具体情境，将英语知识融入到实际生活中，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
例如，在购物场景中学习购物用语，通过模拟日常生活对话，让学生在真实情境中练习口语。
4. 引入游戏元素：小学生喜欢玩游戏，可以将游戏元素融入到英语教学中，激发他们的积极性。
例如，设计一个英语竞赛，或者采用互动游戏方式，让学生在游戏中学习英语。
5. 分层次教学：根据学生的英语水平和能力进行分层次教学，给予不同层次的学生相应的教学内容和任务。
将学生分组进行集体活动，更好地满足每个学生的需求。
6. 鼓励学生自主学习：在教学中培养学生的自主学习能力，给予他们一定的学习空间和自主选择的机会。
可以设计一些任务，让学生独立思考和解决问题，培养他们的学习动力和学习能力。
7. 激发学生学习兴趣：在教学中，教师应积极激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习充满热情。
可以通过讲述英语文化故事、展示英语国家的风俗习惯等方式，增加学生对英语学习的兴趣和好奇心。
8. 多样化评价方式：除了传统的考试评价方式，可以采用口语演讲、书面作文、小组讨论等方式进行评价，全面了解学生的英语能力和水平，给予个性化的指导和帮助。
通过以上的教学实施意见，可以有效提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语交流能力和自主学习能力。
小学英语教学方法意见与建议
小学英语教学方法意见与建议小学英语教学方法意见与建议为了全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量，使教师的教学工作纳入规范的轨道，特提出一下建议。
一、全面把握课程要求，合理制定教学计划1．通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。
2．依据“课程标准”中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学科学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。
3．依据《课程方案》、“课程标准”和“课程指导纲要”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观活动做出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。
二、树立现代课程理念，精心进行教学设计1．要树立现代课程观、教学观和教材观，并贯穿于教学设计、实施和评价的全过程；要把解决教学问题，促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免为了“设计”而“设计”的形式化倾向；教学设计中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制定教案。
2．要全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括了解学生心理发展的一般特点、已有的知识背景和技能水平、学习兴趣、方法和习惯，以及对学习内容的准备情况。
3．要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标；教学目标要科学、适切，要全面融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也不能机械照搬课程目标；教学目标的表述，要准确、简明、具体，要可操作和可检测。
4．教学内容的设计，要依据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，以有利于教学目标的达成。
教学内容要深浅适度，抓住最精要的“核心知识”；要把握学生现有的水平状况，找准教学重点和难点，不随意拨高要求，并考虑解决教学重点和难点的具体措施。
小学英语教学建议
教学更是如此。要保证充足的听的量，无论是语音、词汇，
还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能 力的同时，五六年级要注意初步阅读能力的训练。
• 儿童语言敏感性强，爱说好动，乐于模仿，这正是进行听 说训练的最佳时机。在进行听说训练时，特别要重视听的 作用，听的学习充分，说的学习才会顺利，入门阶段的教
要充分创设良好的语言环境和语言实践机会，鼓励孩子多说、
大胆说,养成良好的听说习惯。另外,养成良好的书写习惯是 小学阶段一项重要任务。从三年级下学期就要严格要求，为 以后的英语学习打下扎实的基础。
五、六年级再开始教音标。教音标的时,不能只讲
口形、发音要领，而要利用现代教育技术条件， 如录音、光盘、多媒体，指导学生多练习，多模 仿。如果发现学生有模仿障碍时，要对口形和要 领做针对性的讲解,使其充分感知英语的语音语调 特点，努力培养学生的基本拼读能力。
• 关于语言知识的学习，应注意小学生接受语言知识的特点， 对新的语言材料提倡整句教，整句学，提倡在大量语言实 践的基础上引导学生自己发现、总结规律。要通过情景让
学生体验语言，多提供机会让他们在较真实的情景中练习
和运用所学的简单的语法规则,避免过多的语法讲解，最 关键的是实践、实践、再实践。
六、充分创造条件，加强现代化教学手段的运用 电化教学手段，如录音机、录像机、电视、幻灯机、投影
• 八、加强师能建设，不断提高自身素质
•
英语教师要热爱教师职业，对学生要有爱心，要有强烈的事业心和 责任感；要认真学习有关理论，明确小学英语教学的目的和要求，用 以指高专业素质和教学素质，逐步达到以下要求：
•
1.掌握规范的语音，语调，扎实的词汇，语法等基础知识，具备
熟练的听、说、读、写基本技能和良好的文化修养。
小学英语教学建议
如何激发学生学习英语的兴趣小学英语教学能否成功，关键在于学生对英语学习的兴趣。
对于小学英语来说，激发和培养学生学习英语的兴趣，是我们当老师的一项重要任务。
我们必须有计划、有目的、有步骤地落实到我们的教育教学中去。
如果在教学中不激发学生的学习兴趣，一味地要求学生死记硬背，甚至是惩罚学生抄写单词句子，就会使学生丧失信心，讨厌英语。
小学阶段的英语要创造一切条件，采取一切可行方法，激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，课堂活动化，让每个孩子在生动由于得课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、玩玩，在学中用，在用中学。
使他们喜欢学，乐于学，掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，从而为以后学习英语打下良好的基础。
小学英语课堂应尽可能地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会运用英语进行活动，让学生感受到说英语的成功与喜悦。
如教师可以设计游戏情境来复习和巩固对话内容，把英语单词或句型编成儿歌带入课堂，这样可以使单调乏味的复习变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
在教学中我们要尽可能地多说英语少说汉语，这样可以增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
如上课时我会说，“Good morning/afternoon!”下课了我会说，“Class is over. See you tomorrow!”在讲课时，我提醒学生看黑板，我会说，“Look at the board!”……我要求学生在学校见到我用英语打招呼，但凡上英语课，就要求学生尽可能地用英语进行交流。
每个人在其内心深处都强烈渴望被欣赏、被发现，小学生亦是如此更甚。
教师要努力为学生提供展示自己的舞台，积极开展丰富多彩的教学活动，教学设计要充满趣味性，有生活气息，能够为每个学生提高一个展示他们才华的机会，发挥他们的潜能，这样才有利于激发与培养学生学习英语的兴趣，有利于学生运用英语能力的提高。
小学英语教学计划的优化建议
小学英语教学计划的优化建议引言：小学英语教学一直是教育界关注的话题之一。
随着全球化的影响力不断扩大和国际交流的日益频繁，学好英语对于孩子们的未来发展变得越来越重要。
而一个优化的英语教学计划将有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将从多个方面提出小学英语教学计划的优化建议。
一、提供多样化的学习材料当今社会，信息量巨大，多样性是人们所追求的。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的英语水平，教学计划应该包括丰富多样的教学材料。
除了传统教科书外，可以加入英语儿歌、英语故事、绘本、互动游戏等资源，以此培养孩子们的听力、口语、阅读和写作技能。
不同形式的学习材料将帮助学生更好地理解和掌握英语。
二、注重实际语境的应用纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
英语教学计划应注重培养学生运用英语的能力。
教师可以设计各种实际语境，让学生在真实的场景中用英语进行交流。
例如，可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
此外，学校还可以组织实地考察和英语角活动，为学生提供与外国人交流的机会。
通过这些实践活动，学生将更深层次地理解并掌握所学的英语知识。
三、确保合理的教学进度英语教学计划的进度安排应合理，既不过于追求进度而忽视学生的学习效果，也不应过于拖延无法达到教学目标。
在确定教学进度时，可以参考相关教学大纲和教学资源，结合学生的实际情况进行科学合理的安排。
必要时，可以增加额外辅导或个别辅导措施，确保每个学生都能跟上课程的进度。
四、注重培养学生的学习策略学习策略对于学生的学习十分重要。
一个好的英语教学计划应该将学习策略的培养纳入其中。
教师可以引导学生学习如何定义学习目标、分解学习任务、制定学习计划、使用学习工具等，以此提高学生的学习效果。
此外，学校还可以组织学习方法的分享活动，让学生们相互分享学习的经验和方法。
五、积极与家长合作家长是学生学习的重要支持者和监督者，与家长的积极合作对于教学计划的优化至关重要。
教师和学校可以定期组织家长会议，向家长介绍教学计划和教学进度，并征求他们的意见和建议。
小学英语教学建议
小学英语教学建议小学英语教学建议始终是困惑着许多教师的问题,借鉴一篇文章共同探讨小学英语的教学方法.随着当今社会的飞速发展，掌握英语已经成为衡量新世纪人才能力的一个标准。
家长为了子女在今后能成为社会竞争中的强者，从小就多方面培养孩子。
学习英语则成为这多方面的首眩学习英语的重担落在了学生的肩上，引导学生学好英语的重担就落在了老师的肩上。
作为一名英语教师应该懂得：兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生直觉性和积极性的直接因素。
要想引导小学生学好英语就应从调动学生学习的积极性着手。
ABC特有的“兴趣教学法”，就是从兴趣入手，调动起学生学习热情，主动、积极的学习英语。
(一)培养学习兴趣刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。
刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。
教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
(1)教学方法灵活多样，具有启迪性。
在我的课堂上，我会根据学生的年龄、知识、好的不同，采取不同的教学方法。
例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。
小学生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，学习兴趣就会油然而生。
(2)授课内容新颖、难易适中。
小学生对新颖、容易理解的课程感兴趣。
当我讲到课文难点时，我会多花些心思，把难点讲的浅显易懂生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学习英语中找到乐趣，进一步激发求知欲。
(3)创设情景对话，发挥学生力。
针对小学泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，我会让学生多进行对话表演。
不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。
(二)激发学习的积极性学习兴趣培养起来后，要靠教师的多方面来激发学生学习的积极性。
(1)表扬与批评在英语教学的过程中，我会根据学生学习表现的本身进行评价。
即使是学生读对了一个单词、做对了一道题，我都会给与“Good! Very good! Great!” 此类的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。
情也成空，且作“挥手袖底风”罢。
是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浙江省小学英语教学建议一、教学准备第1条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。
除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。
第2条认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。
第3条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。
备课时认真参阅相关教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。
第4条做到一课时一教案。
教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。
教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计应结合教学内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。
第5条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有丁定的表现力和感染力。
二、课堂教学第6条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。
课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。
第7条精心设计有效的活动和任务。
活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。
第8条创设语言情景，激发学生学习兴趣。
结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料做事的能力；避免情景创设过分豪华复杂，忽视语言运用的现象。
第9条小学英语从“听”起步，听是说的前提。
小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语音语调特点；无论是语音还是词汇教学，对话还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的培养。
第10条明确视听教学要求，保证学生视听时间平均每周20—25分钟，每学年不少于10小时，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。
要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。
第11条英语朗读和背诵有利于形成学生良好的语音、语调、节奏、语感，也有助于学生听、说、写能力的进一步提高。
因此，示范朗读十分关键，教师应注重精选录音材料，选择标准的范读和领读。
提倡学生在听模仿的基础上，自由读，有感情地朗读和诵读。
避免集体朗读拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。
第12条重视英语书写和初步写作能力的训练。
通过抄写、默写、听写，句子改写、说后写、短文仿写等方式培养学生写的能力。
教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。
教师可根据自己的特长，帮助学生学习和欣赏英文的手写印刷体、意大利直体或圆体等。
第13条教学中应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意知识的滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解。
通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，为形成学生良好的英语思维品质奠定基础。
第14条在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。
指导学生正确使用“英汉词典”等工具书，培养学生自主学习能力。
第15条积极采用小组合作的课堂组织形式。
注意组与组之间、组中成员之间的合理分工，教师要合理调控时间，并在组间巡回指导，避免小组活动时学生不参与，或只有个别学生参与的现象。
通过小组合作，培养学生积极参与、大胆表述、认真倾听等良好的合作习惯，使不同层次的学生都有语言实践和发展的机会。
第16条课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语，Speak Englishmmuchaspossible ButdOspeak Chinesewhen“is necessary。
教学指令和语言组织要简洁明了，动作示范要准确到位；力求发音正确，口齿清楚，教态自然。
第17条对学生在课堂上的表现与回答，应给予客观的评价，不要重复学生的语音或语法错误，选择恰当的语气和方法进行纠正，给予真诚和正确的反馈；应给予弱势学生表现的机会，宜采用激励性评价，保护他们学习的积极性。
第18条每堂课的最后应留出5分钟左右的时间让学生进行整理、巩固与反思，尤其应注意听、说作业的指导和反馈，发现问题及时纠正，课后对有困难的学生进行辅导，对有潜能的学生提出适当的拓展要求，使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。
三、作业与评价第19条精心选、编作业，题量适当。
针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯。
第20条作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式；三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、课文背诵、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，适当增加读写练习和美文诵读。
第21条小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
提倡以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力作为学生英语学习评价的主要依据。
第22条小学英语以形成性评价为主，教师可采用课堂学习活动评比、学习效果自评、同伴评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等形式多样的评价活动。
第23条提倡行为表现评价，可以采用对话创编、课本剧表演、故事创编、情感朗读、歌曲演唱和书面成果展示等形式；教师应注意观察学生的表现并做出适当评价，同时引导学生对同伴在活动中的表现做出积极的评价等。
表现评价应面向全体学生，贯穿学生学习的整个过程。
第24条三、四年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的课堂观察、对话交流、课文朗读、学生表演和创编等方式，考查学生用英语做事情的能力；五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力，笔试主要考查听、读技能和书写规范。
建议口试、听力部分占试卷总分的60%。
注意控制试卷难度，使85％以上的学生能感受到成功。
第25条终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。
不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。
第26条以市、县（市、区）实施的区域性评价要以质量监控和抽样分析为主，监测的目的在于发现学科发展存在的问题，目的应有利于推进课堂教学符合课程目标要求，促进学生语言发展。
四、课外资源第27条要积极利用学校宣传橱窗、教室墙壁及黑板报等设施创设英语氛围；利用校园音像资源，网络信息，为学生定时播放原汁原味、形式多样的视听内容；根据学生的水平精选经典美文帮助提高学生阅读欣赏能力。
鼓励学生开展课外视听、课外阅读，拓展学习和运用英语的渠道。
第28条积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
如可在校内为学生定期举办英语节；以英语社团为组织开展英语歌曲、儿歌、讲故事、演讲、英语短剧等选修课；定期举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示等活动。
第29条密切家校联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况；鼓励家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天定时播放原汁原味的录音或音像材料，帮助培养孩子良好的语感。
第30条教师应加强英语口语、说唱表演、书写、简笔画、课件制作、教具设计等基本功的学习和修炼；注意教学媒体资料的收集、开发和保管，重视资源共享，提高媒体使用的效益。