国外教育家及其教育思想演示课件

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赫尔巴特的教学思想PPT课件

他的突出贡献就是将教育理论建立在哲学和心理学基础之上，试图揭示教育、教学的规律，深化了教育学研究的内容。
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二、教育思想简介
❖ 1、赫尔巴特反对夸美纽斯的“儿童的自然成长论”，主张以教师为中心,把
教师摆到儿童心灵塑造者的位置。 ❖ 2、提出了统觉概念：
他认为心灵原始是一无所有，只是接受外界印象的受容器。我们内省了解的，只是一些感觉、愿望和观念。心灵作用首先靠与外界接触，而后产生种种统觉。
（1）预备：复习旧课，解释新词，熟悉课文；（2）提示：说明教学目的和教学重点；（3）联想：通过新旧词语的比较，建立知识的联系；（4）总括：得出结论、定义或法则；（5）应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。
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8
谢谢观赏！.ຫໍສະໝຸດ 9赫尔巴特教学模式
❖ 一、赫尔巴特简介 ❖ 二、教育思想简介 ❖ 三、赫尔巴特教学模式 ❖ 四、赫尔巴特教学模式运用及其发展
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1
一、赫尔巴特简介
赫尔巴特 (Johann Friedrich Herbart,1776-1841)——是德国19世纪著名的教育家、哲学家、心理学家，也是欧洲教育心理化运动的重要代表之一，有“教育学之父”的称谓。代表作是1806年的《普通教育学》。
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系统：即在新旧知识联系的基础上寻找规律性结论，使所学知识系统化；教师应采用综合的教学法使初步联合起来的种种观念与课程的内容和目的相联系，获得新的结论。
方法：通过练习将所学知识应用于新的场合，使学生掌握技巧, 能用所学知识解决各种实际问题。教师采用练习法指导学生将知识付诸实践。
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7
赫尔巴特的四段教学法被他的追随者德国的莱茵（1847--1929）发展为“五段教学法”，即：预备、提示、比较、概括、应用。

《杜威的教育思想》课件

1.儿童中心论
批评传统教育只是自上而下地把成人的
标准、成人所指定的教材与教法强加给正在
生长的儿童，超过了儿童经验的范围：“学
校的重心是在儿童之外，在教师，在教科书
以及在其他你所高兴的任何地方，唯独不在
儿童自己即时的本能和活动之中。”
主张把儿童放在教育的中心，使儿童成
为教育的主宰：
我们教育中将引起的改变是中心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。
（论文集）
3.思想渊源
实用主义哲学：皮尔斯-詹姆斯-杜威，真理
论上体现为工具主义，认识论上为主观经验论。
机能主义心理学和本能论心理学
社会学：人性论（利用利他倾向），庸俗进
化论（改良主义），民主观
思想渊源：西方历史上以儿童为本位的思想，
尤其是卢梭；以社会为本位的思想，如孔德。
二、教育中的“双中心”
强调经验过程中的人的主动性。
儿童经验的改组具有两点意义：一是增加经验的意义，即使儿童认识到过去未曾感觉到的事物的联系，，二是提高指导后来经验进程的能力。
四、教育的目的
教育无目的：
“教育的过程，在它自身之外没有目的”；
“它就是它自己的目的；我们探讨教育目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的”；
2.教育的社会性目的
强调过程内在目的并不否认社会性目的。
杜威理想中的人应具备这几方面素质：
➢
具有良好的公民素质，具有民主理想和参与民
主政治生活的能力；
➢
掌握科学思维的方法，具有解决实际问题的能

第七节斯宾塞的教育思想ppt课件

提供了条件。
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关于智育德育体育论述
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论智育（1）
斯宾塞设置了五部分的学科内容： 1.为直接的自我生活做准备的活动，应开设生理学，解刨学。保证人们的身体健康，保持充沛体力。 2.为间接的自我生活做准备的活动，会读写算，然后开设与谋生、赚钱、设计、生产等相关的学科，主要有逻辑学、几何学、力学、物理学、化学、天文学、地质学、生物学、社会学等。斯宾塞认为，这些学科可以使人提高生产活动效率，以赚取最大的利润而间接地保存自己。
第七节斯宾塞的教育思想
主讲人：涂小艳
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1
小组成员分工
周显荣：生平简介赵露：教育思想杨显银：教育目的
邓泽洋：论智育涂小艳：论德育肖德璐：论体育
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2
赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer 1820—1930）
斯宾塞是19世纪后期英国著名的社会学家、哲学家和教育家。
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3.为抚养子女的活动，主要通过一些教育
学科来实现。为此，应开设心理学、教育
学（包括一些生理学原理）等学科。斯宾
塞认为，这些知识是为了正当履行父母职
责，教养好自己的子女所需要的科学知识。
有了这些知识，就可以正确对儿童实施智
育、德育和体育。因为，子女的心智和身
体的发展在很大程度上取决于父母怎样教
自19世纪达尔文提出进化论以后，一便形成了庸俗进化论的社会学，一些西方资产阶级社会学家把生物学的进化论思想引入到人类社会的研究，以论证资本主义制度存在的合理性，便形成了庸俗进化论的社会学思想。斯宾塞的社会学思想认为，人类的社会现象与自然现象一样，也受进化法则的支配。因而，可以利用自然现象解释社会现象。

裴斯泰洛齐PPT课件

教育方法
1 2 3
提倡直观教学
裴斯泰洛齐认为直观教学是教育的重要方法，通过实物、图片等直观手段，使学生更好地理解和掌握知识。
强调实践和动手能力
他主张教育应该注重实践和动手能力的培养，通过实验、制作等活动，使学生亲身体验知识的应用。
重视情感教育和道德引导
裴斯泰洛齐认为情感教育和道德引导是教育的重要内容，通过情感交流和榜样示范，培养学生的道德品质和社会责任感。
源等，以提高教学效果。
课程设计的实施
需求分析
在课程设计前进行学生需求分析，了解学生的学习基础、兴趣和需求，为课程设计提供依据。
方案制定
根据需求分析结果制定详细的课程设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
方案实施
按照课程设计方案进行教学实践，根据实际情况及时调整和完善方案。
教育实践
在担任乡村牧师期间，开始尝试开展贫民教育，并逐渐形成了自己的教育思想。
教育思想的形成与发展
早期思想
强调教育在个体发展中的作用，认为教育应该以儿童为中心，注重儿童的个性发展。
中期思想
提出了“要素教育”理论，认为教育应该从最简单的要素开始，逐步提高难度，促进儿童全面发展。
晚期思想
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教育实践意义重大：裴斯泰洛齐的教育思想在实践中得到了广泛应用，取得了显著的教育成果。
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争议
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教育方法的适用性：有观点认为，裴斯泰洛齐的教育方法可能适用于某些特定的教育环境和对象，其适用性存在一定的局限性。
在此添加您的文本16字
教育目标的达成：对于如何具体实现裴斯泰洛齐所倡导的教育目标，也存在不同的看法和争议。

夸美纽斯以及其教育思想[优质ppt]

（2）论教科书夸美纽斯始终注重教科书的编写工作，他所编写
的教科书《语学入门》和《世界图解》流传广泛，影响极大。他认为，学校应当采用统一的教科书和教学指导书；教科书的编写要循序渐进，系统连贯，符合学生的身心发展规律；教材内容要取材得当，注重实用；要使用国语编写教材，语言要简明扼要；幼儿教科书应配有插图，图文并茂，便于儿童理解和记忆。《世界图解》一书集中体现了夸美纽斯的上述思想。这部书是他用国语编写的儿童启蒙读物。夸美纽斯亲自为该书绘制了二百多幅插图。该书出版后很快被译成多种文字，成为西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物。
名言警句
1.有人说，人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 2.对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。 3.青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。 4.时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 5.不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。
3.论普及教育和统一学制
夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”。并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。
夸美纽斯还论述了普及教育的必要性，认为人应该成为理性的动物；论述了普及教育的可能性，认为一切人都能接受共同的教育；论述了普及教育的主要场所，应该设在公立的初等学校里，这是因为处理共同的事务，需要适当的制度。
8.教育管理思想
夸美纽斯认为国家具有管理教育的最高权力，不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。

赫尔巴特的教育思想 ppt

赫尔巴特的教育思想
主讲人：王丹
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主要观点
生平和教育实践活动
统觉教学理论
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生平和教育实践活动
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1
生平
2
教育实践活动
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赫尔巴特的生平
赫尔巴特（1776～1841年）是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出
了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了
完整的教育理论体系。被称为“教育学之父”和
‹#›
Thank you!
The end…
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3
柯尼斯堡时期（1809~1833）任柯尼斯堡大学哲学教授，进行讲课并积极参与教育改革。
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统觉
与表象相似的观念S1 新S
感观一致 + 冲突
统觉团
意识阈
已有的类似观念S’
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统觉
新S
意识阈+已有观念
统觉团
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教学理论
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1
教学进程理论
2
教学形式阶段论
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ห้องสมุดไป่ตู้
教学进程理论
“科学教育学的创始人”。
主要代表作：1806年发表的《普通教育学》
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三次教育实践活动
1
伯尔尼不来梅时期（ 1797~1802 ）任瑞士贵族的家庭教师，同时教三个孩子。参观裴斯泰洛奇在布格多夫的教育实验，开始了他的教育活动。
2
哥廷根时期（ 1802~1809） 1802年，获得哥廷根大学博士学位，并在该校任教，教授教育学和心理学。
1、单纯的提示教学——直观教学 2、分析教学——对不同的观念和表象进行理解和区分 3、综合教学——形成观念的联合，获得新

卢梭及其教育思想PPT课件

第五讲卢梭自然教育思想
被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在18世纪中期倡导自然教育思想，强调教育要顺其自然，根据儿童的发展阶段实施教育，培养反封建的新人。它有力地抨击了自古以来传统的教育观点，引起了教育领域中一次影响深远的革命，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义，被誉为新教育和旧教育的分水岭。
“让我们定下这样一条莫可置辩的规律，即自然的冲动总是好的。”
卢梭的天性哲学体现在教育上，便要求教
育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展。教育的任务应该使儿童“归于自然”，弃恶扬善，恢复其天性。也就是说，教育要“以天性为师，而不以人为师”，人要成为“天性所造成的人，而不是人所造成的人”。
卢梭提出了自然教育原则：教育要“遵循自然”。
《爱弥儿》简介
《爱弥儿》写于1757年，1762年第一次在荷兰阿姆斯特丹出版。该书是一部半小说体的教育专著，共分五卷。前四卷提出儿童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、内容和方法。第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年的爱情教育。
卢梭在《爱弥儿》中，描绘出“自然教育”
的蓝图。《爱弥儿》对天主教会和封建专制制度的黑暗、愚昧、丑恶的进行了揭露和批判，其中所宣扬的自然神论以及性善论等等触怒了天主教会和专制制度，他们开始对卢梭进行疯狂的迫害。1762年6月，教会和巴黎高等法院下令逮捕卢梭并焚毁《爱弥儿》，卢梭连夜逃往日内瓦。但日内瓦政府也焚毁了他的著作，并下令逮捕他。因此，卢梭被迫逃往各地。
1742年，卢梭离开日内瓦来到巴黎，后结识了狄德罗等许多启蒙思想家，并参加了《百科全书》的编写工作。长期艰难的流浪生活，对卢梭的思想产生了很大的影响。
1749年在法国迪昂学院的题为《论科学和艺术的进步是否有助于道德的进化》的征文活动中，获得一等奖。卢梭在征文中认为，人类在自然或原始社会时期是自由的、平等的，道德上是纯洁的。到了文明社会，才出现道德堕落和社会不平等现象。

教育学家介绍PPT优秀课件

被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，开辟了近代科学教育发展的道路。
代表作: 《论说文集》《新工具》《新大西岛》《论古人智慧》
6 培根经典作品《新大西岛》
1623年，培根在《新大西岛》一书中构想
了“所罗门宫（Solomon’s House）。
（一）所罗门宫——理想大学的雏形
地位: 西方近代最早的有系统的教育学著作，它标志着独立的教育学产生于世。本书创立的教育学体系，奠定了资产阶级教育理论的始基。
11 教育思想
教育是改造社会，建设国家的手段高度评价教育对人的发展的作用教育必须遵循自然的、普遍的秩序规律或规律
依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出普及教育提出同意学制，按年龄分期设立相应的学校提出教学原则
在荷兰期间洛克隐姓埋名，并且完成了包括许多部重要著作。
1688年洛克返回伦敦，并在次年写了两篇十分重要的政治论文。他的《人类理解论》也在1690年发表。晚年的洛克大部分的精力都投注在《人类理解论》这部书上，不过此时也认识了包括艾萨克·牛顿在内的几位科学家。
洛克终身未娶，在1704年ห้องสมุดไป่ตู้然长逝。
25 教育思想
3 卢梭
12
13 卢梭简介
让-雅克·卢梭1712年6月28日出生于瑞士日内瓦，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一，1778年7月2日在巴黎东北面的阿蒙农维拉去世。
14 经典作品
教育学家介绍
目录 CONCENTS
01
02 夸美纽斯 03 卢梭 04 康德 05 裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐PPT精选课件

情感教育与认知教育并重
裴斯泰洛齐主张情感教育和认知教育并重，认为只有两者的结合才能达到良好的教育效果，这一思想对当今的教育改革仍有启示意义。
培养人的全面素质
裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养人的全面素质，包括道德、智力、身体和审美等方面的素质，这一思想对当今的教育目标仍有启示意义。
01
裴斯泰洛齐的教育思想在当今的运用
在幼儿教育中的应用
1 2
幼儿教育理念
裴斯泰洛齐认为幼儿教育应注重培养孩子的道德、智力和身体的全面发展，而非仅仅追求学术成绩。
强调游戏与兴趣
幼儿教育应通过游戏和有趣的活动来激发孩子的学习兴趣和好奇心，使孩子在快乐中学习。
3
家庭教育角色
裴斯泰洛齐强调家庭在幼儿教育中的重要性，家长应该成为孩子的第一位老师，为他们提供良好的家庭教育环境。
01
裴斯泰洛齐的教育理念
教育的目的与意义
总结词
培养和谐发展的人
详细描述
裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养具有全面能力、身体和灵魂和谐发展的人。他强调人的全面发展和对知识的追求，认为教育应该促进人的内在潜力和创造力的发挥，同时注重个人与社会、国家的和谐发展。
教育与国家的关系
总结词
教育为国家建设服务
感谢您的观看
THANKS
02
1800年组织“孤儿院”。
03
1805年组织“新教育制度”。
04
1814年组织“学校改革协会” 。
05
被尊称为“现代教育学之父” 、“儿童中心教育学之父”。
06
裴斯泰洛齐的教育思想
教育心理学化
将教育提高到科学的地位，使教育科学化。
教育民主化
主张教育机会均等，反对等级教育制度。

外国教育史.PPT

二、裴斯泰洛齐的教育思想（一）教育实践活动
1768年，他在苏黎士附近的“新庄”，建立了一个试验农场。 1774年，裴斯泰洛齐又在“新庄”办起了一所孤儿院。从此，裴斯泰洛齐开始总结自己的经验教训，集中精力从事著述。1781年，写了《林哈德与葛笃德》。 1789年，受瑞士政府的委托，裴斯泰洛齐在斯坦茨建立了一所孤儿院。 1799年，裴斯泰洛齐在布格多夫的幼儿学校任教，继续进行教学方法的研究。第二年写了《葛笃德怎样教育子女》一书。
（二）论教育的目的
3.裴斯泰洛齐进一步指出，教育在发展人的天性的过程中必须兼顾各种潜能的发展，使儿童的道德、智慧和身体等各方面的能力得到平衡和谐的发展，否则，儿童的发展就会出现偏差。基于此，裴斯泰洛齐赋予德育、智育、体育以及劳动教育以重要的意义。
三、论教育心理学化
裴斯泰洛齐是历史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。
佩斯泰洛奇的教育思想
裴斯泰洛奇的教育思想
一、简介
庭，5岁丧父，由其母抚养长大。从拉丁学校毕业后，进入卡罗林院学习语言学和哲学。这期间受到法国启蒙思想特别是卢梭的社会契约论和爱弥儿等的影响，激起了他对正在孕育着的瑞士资产阶级革命的同情，参加了“爱国者协会”。主要著作：《林哈德和葛笃德》《隐者夕话》《论教学方法》《天鹅之歌》《葛笃德怎样教育她的孩子们》教育思想：第一个提出－教育心理化、要素教育理论、提倡直观教学法、提倡学习和手工劳动相结合
四、论要素教育
按照裴斯泰洛齐的观点，任何事物都是由最基本的要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很到地学习。教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适合儿童的接受能力。裴斯泰洛齐详细论述了智育、德育、体育及劳动教育中的要素问题。

外国教育史- 第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想ppt课件

（三）伦理学与德育美德的本质是适当、恰到好处（中道）；美德是实践中获得的。
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想
第三节亚里斯多德的教育思想考研考点：灵魂论与教育；教育作用论一、生平与世界观 Aristotle（前384~前322年），百科全书式的学者。马克思说他是“古代最伟大的思想家”，恩格斯说他是“古希腊哲学家中最博学的人 ”。代表作是《政治学》、《伦理学》经历：17岁岁柏拉图，41为亚历山大老师，49岁创办吕克昂（柏拉图的学校是阿卡德米学园）（重点）
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想
（二）论德育 1.实践的哲学——道德 2.寻求道德的一般性 3.教人学会做人（教育的最高目的是德育） 4.智慧即德行
“德即知识” 。在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。
5.自制是德行的基础 6.守法即正义 7.身教重于言教
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想
（三）论智育无知即无德，知识即美德。智育是德育的基础。政治、伦理、雄辩术、几何、天文、算数是教学的主要类容。（四）论健康与锻炼健康的重要性；锻炼可以获得健康。
第三章
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想
（五）苏格拉底方法——道德研究和教学方法产婆术（助产术或问答法）（重点）：苏格拉底探索伦理学的研究方法，也是他的教学方法。这种方法不是将现成的结论灌输给对方，而是和对方讨论，通过不断提问诱导使对方承认错误，自然而然得到正确结论。它包括讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。
“正义”和“非正义”的对话苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。他首先问“虚伪”归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢? 学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢？学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来的主张。学生最后得出，善意的欺骗是正义行为。

国外教育家及其教育思想-PPT

是不论天赋好的还是天赋坏的，都必须受适合的教育，才能真正成为一个有德性的人、一个有用的人
2.柏拉图：教育国家化
Plato，公元前427-公元前347年古希腊著名的哲学家和教育家苏格拉底的学生公元前387年，柏拉图在雅典城郊
创办了学园(Academia)，既开展教育活动，又进行学术研究。学园讲授哲学、算术、几何学、天文学、音乐等科目，长达40年
福禄蓓尔的“儿童教育三阶段”
婴儿期，即初生儿期。婴儿期主要是“保育”的时
期。对待孩子，母亲不仅带有内心充满深情的目光，而且提供充满爱的关怀和保护，这样对孩子整个现在和未来的生活都是极其重要和极其有益的
幼儿期，即儿童早期。儿童通常在3岁左右进入这一
时期，开始了真正的人的教育。这时对儿童的关注，应较少注意于身体，较多地注意于心智。父母或教师应该让幼儿背诵儿歌、小诗或复述故事等，借以发展其语言
文雅教育：发展理性、实现自我
教育年龄的分段：
0-7：身体教育 8-14：情感道德教育，净化非理性灵魂中的不良
冲动和欲望
阅读书写体育锻炼音乐教育：是核心（是美育手段；有智育的职能；渗
透德育的内容）道德品质：中庸、适度、公正、节制、勇敢
15-21：智育，发展理性灵魂，通过数学文法、诗歌、修辞、伦理、哲学等
要素教育：教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和易于接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”，从而促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展
教育心理学化：把教育科学建立在人的心理活动规律的基础上，在教育实践中以心理学为依据来促使人的各种能力的发展
10.赫尔巴特：《普通教育学》
J. F. Herbart,1776-1841年德国著名教育家、心理学家、

外国教育名家思想共16页PPT

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
外国教育名家思想
1、鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理 ……法律，也 ----即明示道理。— —爱·科克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。 ——波洛克

外国教育史杜威的教育思想PPT课件

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2、民主教育应当重视儿童的生长
这是杜威教育理论的一个重要观点。杜威认为用 “生长”概念来说明人的发展具有重要的意义。杜威明确提出“教育即生长”这个命题。（1）杜威指出，教育即生长，除它自身以外，并没有别的目的。（2）儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程。（3）教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。
推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。思维与教学的统一：以问题为中心，与经验相联系的课程设计和教材，
主动作业——经验情境——教学和思维教材与教法的统一：心理化课程与作业的统一：主动作业在教学方法的问题上，杜威强调了教学方法与思维方法的联系。教学
过程强调真实的环境。教师并不是控制者和监督者而是指导者和创造者。教学活动应该唤起儿童的思维，培养其思维习惯与能力。
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课程理论
强调课程与儿童现在生活经验的联系；站在儿童的立场上以儿童为出发点来设计课程；课程与教材的价值是以服务于儿童生长和发展的需求来衡
量的；学校课程的主要内容应该是各种不同形式的主动作业
– 园艺、纺织、木工、金工、烹饪等 – 这些作业活动的重要性在于它们能把人类社会的基本
事务引进到学校课程中来
教育既然是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式；
学校作为一种制度，应该把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态。在学校里，必须能够呈现儿童现在的社会生活，如同他们的家庭里、在邻里间、在运动场所上所经历的过程。
6
4、民主教育应当重视儿童个人经验的改造和发展
经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念，提出“教育即经验的改造”的命题。

福禄贝尔教育思想PPT课件

6
福禄贝尔的学前教育思想
1、教育应适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 2、教育以儿童的自我活动为基础。 3、游戏有重要的教育价值。
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福氏“恩物”
为了使儿童得到知识和发展各种能力，福禄贝尔为幼儿园设计了做游戏和进行作业时用的玩具和材料，取名为“恩物”( gifts )，意为神赐予儿童的礼物。其儿童游戏的思想和方法，对西方各国的学前教育补足产生了深刻的影响。
福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）
德国教育家，幼儿园创始人，现代学前教育的鼻祖，代表作《人的教育》，其教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
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福禄贝尔创办的幼儿园
2
福禄贝尔创办的幼儿园
3
福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）
在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受了裴斯泰洛齐的观点，认为人具有天赋的力量，对儿童进行教育，就是通过各种活动使这种内在的力量得到发展。
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蒙台梭利的儿童观
1. 儿童具有“吸收的心智”。 2. 儿童发展具有敏感期。 3. 儿童发展是在工作中实现的。
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蒙台梭利的教育思想
1. 重视教育环境的作用（提供“有准备的环境”）。 2. 注重感官训练，并设计发展感官的教学材料。 3. 强调儿童的主体地位和自我教育。 4. 教师的角色应为环境的提供者、示范者、观察者和
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木制立方体，可分为8个小长方体
便于幼儿领会长、宽、高的概念
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木制立方体，可分为27个小立方体，其中3个再分成一半形成6个三角体，另3个分4等份形成12个三角体
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再对其中小立方体进行细分，如平板、斜角等。