高中英语作文写作技巧研究(教学设计)
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
高中英语作文写作技巧教案参考
高中英语作文写作技巧教案参考写作是学习英语的重点之一，也是大多数英语学习者最苦恼的地方之一。
特别是在高中阶段，对于即将进入高考的学生来说，写作技巧的掌握至关重要。
如何掌握好高中英语作文写作技巧呢？本篇文章将为大家提供一份参考教案。
一、了解命题形式高中英语作文有三种命题形式：图表作文、应用文和议论文。
一般来说，图表作文往往要求读者对未知的图表内容进行理解和推断，去进行分析和描述；应用文则要求读者尽量清楚、简洁地表达自己的意思，并注意阐述在特定的情况下需要哪些信息。
而议论文则要求对某个话题进行详细的阐述和分析，充分表达自己的观点。
二、注意语法语法在写作中扮演着重要的角色。
因为一个不合适的语法结构会导致文章难以理解，流畅度不够。
我们需要注意以下几点：1. 句子结构要简单明了，尽量避免复杂的句子结构。
2. 使用各种不同的语法结构，使文章更加丰富多彩。
例如，高中英语作文中比较常见的语法结构有复合句、并列句、主从复合句、定语从句、独立主格、倒装句等。
3. 合理地运用各种语法符号和标点符号，以便更好地表达自己的思想。
如逗号、冒号、破折号等等。
三、分析题目每篇作文的主题都是一个问题或话题。
我们需要充分理解和分析所给的题目，抓住题意的重点和要求，从不同的角度去展开表达。
要避免流于表面和随意涉猎。
理解题目时应注意事项：1. 对题目进行概括，明确文章的重心。
2. 了解关键字，如描述、分析、解释、评价、阐述等等。
3. 明确要求，如字数、篇幅、要求论证和归纳等等。
四、注重开头和结尾通常说，一篇文章的开头和结尾之处，是最容易获得读者青睐的。
在写作中，我们需要注意以下几点：1. 开头需要吸引读者的注意力，可以采用引人入胜的方法开头，例如：描述一个引人注目的场景、引用名言或谚语等。
2. 在结尾部分，可以重申文章的中心思想，或者简要概括一下文章的观点，更好地印象在读者的印象中。
五、积累大量写作素材打好写作的基础，需要大量积累写作素材。
高中英语写作教学中的写作技巧研究
高中英语写作教学中的写作技巧研究1. 研究背景高中英语写作教学是英语教学中重要的一环，而写作技巧是学生写作水平提高的关键。
然而，在实践中，我们发现很多学生在写作过程中遇到困难，表达有时不够准确，语法错误频繁，写作逻辑不清晰。
因此，研究和探索高中英语写作教学中的写作技巧，掌握一些行之有效的方法和策略，对于提高学生的写作能力和写作质量具有重要意义。
2. 目标和意义本文旨在研究高中英语写作教学中的写作技巧，包括但不限于：- 提供常见的写作技巧和策略，帮助学生克服写作难题；- 探讨有效的写作训练方法和练活动；- 分析学生写作中常见的问题和错误，并提供相应的解决方案。
本文的研究对于高中英语写作教学具有重要意义。
首先，通过提供写作技巧和策略，可以帮助学生提高写作能力，提升写作质量。
其次，通过分析学生写作中的问题和错误，并给出相应解决方案，有助于改进和优化写作教学，使学生在写作过程中更加自信和流畅。
3. 研究方法本研究采用了以下方法来探究高中英语写作教学中的写作技巧：- 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外关于高中英语写作教学中的写作技巧的研究现状；- 实地观察：观察不同学校的高中英语写作教学情况，收集实际的教学案例和学生写作作品；- 调查问卷：设计和分发问卷，收集学生对于高中英语写作中的困惑和需求的意见和建议；- 教师访谈：与高中英语教师进行深入访谈，了解他们的教学经验和观点。
4. 结果和讨论通过研究和分析，我们得出了以下结论和讨论：- 高中英语写作教学中，语言准确性和逻辑清晰性是学生需要重点注意的方面；- 学生常见的写作问题包括词汇选择不当、句子结构错误、表达不准确等；- 提供写作技巧和策略，例如使用词汇搭配表和句型模板，可以帮助学生克服写作困难；- 高中英语写作教学中的训练活动需要多样化，包括个人写作、合作写作、模仿写作等。
5. 结论本文研究了高中英语写作教学中的写作技巧，并提供了一些行之有效的方法和策略。
英语写作技巧公开课教案高中
英语写作技巧公开课教案高中英语写作技巧公开课教案第一部分：引言写作是学习英语的重要组成部分，对于高中学生来说，掌握一定的英语写作技巧尤为重要。
本公开课将介绍一些实用的高中英语写作技巧，帮助学生提升写作能力，培养良好的表达习惯。
第二部分：写作准备1. 了解写作目的在进行任何一篇写作之前，首先要明确写作的目的。
是写作一个议论文、记叙文还是说明文？了解清楚写作目的，有助于在文章中准确传达信息。
2. 阅读范文通过阅读范文可以了解不同类型的写作结构和表达方式。
多读一些经典的英语文章，学习优秀的写作风格，并运用到自己的写作中。
第三部分：写作技巧1. 使用恰当的词汇和句型高中英语写作要求使用丰富的词汇和多样化的句型，以增强文章的表达力。
可以积累一些常用的高级词汇和短语，并学会运用不同的句型结构，使文章更加生动有趣。
2. 注意使用过渡词在文章中使用过渡词能够使文章结构更加连贯，增强段落之间的衔接。
比如使用“首先”、“其次”、“最后”等词语来引导段落之间的转折和衔接，使文章更易于阅读和理解。
3. 注意段落结构一个好的段落结构能够使文章更加清晰明了。
每个段落应该有一个明确的主题句，并围绕这个主题句展开叙述和论证。
同时，通过使用适当的过渡词或句型来衔接每个段落，使文章的逻辑关系更加清晰。
4. 注重细节和描写在写作中，注重细节和描写能够让读者更加生动地感受到作者想表达的内容。
通过使用形象生动的细节和描写，可以使文章更加具体和有说服力。
5. 多用复合句复合句是高中英语写作中常用的句型，能够增加句子的复杂性和表达的准确性。
可以通过使用定语从句、时间状语从句、条件状语从句等来丰富自己的写作。
第四部分：实践演练在这个部分，学生将有机会承担一些写作任务。
根据老师提供的题目和指导，学生可以运用之前学到的写作技巧，完成一篇有关主题的英语作文。
第五部分：总结与展望通过本次公开课的学习，学生们应该对高中英语写作技巧有了更深入的了解，并且能够灵活运用这些技巧来提升自己的写作能力。
高中英语《写作技巧》教案
高中英语《写作技巧》教案教案概述：本节课是一堂高中英语写作技巧的课程，旨在帮助学生提高英语写作能力，掌握写作技巧。
本教案分为四个部分：导入，知识讲解，示范写作，练习与总结。
一、导入（Introduction）：在本节课的导入环节，我将通过引用一句名人名言来引起学生的兴趣和思考。
名人名言：“写作是思维之光，驱散黑暗。
” （Writing is the light of the mind, dispelling darkness.）我会带领学生思考，并导入本节课的主题：写作技巧。
二、知识讲解（Knowledge Explanation）：在这一部分，我将分别介绍四个关键的写作技巧：主题句，段落结构，过渡词和修饰语。
1. 主题句（Topic Sentence）：- 主题句是文章中每个段落的第一句话，用于概括该段落的中心思想或观点。
- 主题句的编写要简明扼要，能够清晰地告诉读者该段内容的主要目的。
2. 段落结构（Paragraph Structure）：- 段落结构是指文章中各个段落之间的组织方式和逻辑关系。
- 段落结构要有层次感，包括引言句、主体句和结论句，并且要保持段落之间的衔接和连贯性。
3. 过渡词（Transitional Words）：- 过渡词是用来连接段落或句子之间，使文章在逻辑上更加连贯的词语。
- 过渡词可以是时间过渡词（例如：firstly, then, finally）、因果关系过渡词（例如：because, therefore, thus）或对比过渡词（例如：however, on the other hand）等。
4. 修饰语（Modifiers）：- 修饰语是用来修饰名词或代词、动词、形容词或副词的词语。
- 修饰语可以使文章更加生动有趣，丰富语言表达，并增强读者对文章的理解力。
三、示范写作（Demonstration Writing）：在示范写作环节，我将通过实例向学生展示如何运用所学的写作技巧来写一篇英语短文。
教案：英语作文写作技巧
教案：英语作文写作技巧一、教学目标1.了解英语作文写作的基本要素，提高写作能力和水平；2.掌握英语作文的基本结构，包括开头、中间和结尾；3.掌握英语作文写作的方法和技巧，包括主题句、承接句、过渡句等；4.通过写作练习，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学准备1.教师准备一些优秀的英语作文范文，供学生参考和模仿；2.打印一些英语写作技巧和范例，进行讲解和练习；3.准备一些写作练习题，让学生进行实战演练；4.合理安排教学时间和教学内容，进行系统化和综合性教学。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解理论知识，让学生掌握英语作文写作的基本要素和技巧；2.演示法：以范文为例，演示如何正确地撰写一篇英语作文；3.练习法：安排一定时间进行写作练习，检验学生的实际能力和水平；4.考核法：采用形式多样的考核方式，全面评估学生的写作能力和水平。
四、教学内容1.英语作文的基本要素英语作文写作的基本要素包括：主题、结构、语法、用词、语气等。
其中，主题是英语作文的灵魂，是整篇文章要表达的核心内容。
结构是作文的骨架，包括开头、中间和结尾三部分。
语法和用词是英语作文表达的基础，需要掌握一定的英语语法和词汇量。
语气则是在表达过程中要注意的细节问题。
2.英语作文的基本结构英语作文一般包括三个部分，即开头、中间和结尾。
开头需要抓住读者的眼球，引起注意，一般可以使用问句、名言、引用等方式。
中间需要对主题进行详细的描述和分析，使用一些举例、论证等方法，以便让读者能够理解和领会。
结尾需要做总结和回顾，表明自己的观点和态度。
3.英语作文写作的方法和技巧英语作文写作的方法和技巧是非常重要的，需要掌握一定的技巧和方法。
其中，主题句是整篇文章的核心，需要清晰明了，能够让读者一眼看出文章的主要内容。
承接句可以把主题句与具体事实衔接起来，使文章更加连贯和流畅。
过渡句则是进行段落之间的过渡，使文章更加自然和顺畅。
4.英语作文的写作练习英语作文的写作练习是非常重要的，只有通过不断地练习才能够掌握好英语作文写作的技巧和方法。
高中英语教案：写作技巧与范文分析
高中英语教案：写作技巧与范文分析一、写作技巧1. 阅读题目和要求：在开始写作之前，仔细阅读题目和要求，确保明白文章的主题和写作目的。
同时，留意关键词，例如"描述"、"说明"、"比较"等，以便在写作过程中注重相应的写作技巧。
2. 确定文章结构：一个好的文章需要有清晰的结构。
可以采用传统的三段式结构，包括引言、主体段落和结论。
在每个段落内部，也可以采用论据、例子和引用等方式来组织内容，使文章更具说服力和连贯性。
3. 注意语言风格：写作时应该遵守适当的语言风格。
选择适当的词汇和语法结构，避免使用过于简单或复杂的语言。
同时，尽量使用具体、生动的描写和例子，以增加文章的表现力和吸引力。
4. 使用适当的连接词：连接词可以帮助文章内部段落之间的衔接。
例如，使用递进关系的连接词如"不仅如此"、"而且"来展示论点的递进，使用转折关系的连接词如"然而"、"但是"来对比不同观点。
合理使用这些连接词可以使文章更加流畅和连贯。
5. 使用范例和引用：在写作方面，引用范例是非常有益的。
引用名人名作等范例可以增加文章的权威性和可信度。
此外，如果可能的话，引用相关的统计数据或实际案例来支持自己的观点。
二、范文分析以下是一篇关于环保的英语范文，文章旨在通过描绘现代社会对环境的破坏，呼吁人们关注环保问题，并提出一些可行的解决方案。
标题：环保之路——保护地球，责任在我引言：In today's world, with the rapid development of industrialization, environmental pollution has become a growing concern. It is our responsibility to protect our planet and create a sustainable future.主体段落：1. 描绘环境破坏的现状Nowadays, pollution is becoming more and more severe. Air pollution caused by factories and vehicles not only affects our health but also damages the ozone layer. Water pollution, caused by industrial waste and untreated sewage, poses a serious threat to marine life and our own water supply. Land pollution, such as improper disposal of waste, has led to the degradation of ecosystems and the loss of biodiversity.2. 呼吁人们重视环保问题It is crucial for everyone to recognize the importance of environmental protection. If we continue to exploit and pollute the environment without considering the consequences, we will be facing irreversible damage in the near future. We need to take action now to prevent further deterioration and protect our planet for future generations.3. 提出环保解决方案There are several practical measures that can be taken to address the environmental issues we face. First and foremost, we should reduce our carbon footprint by conserving energy and using renewable sources. This can be achieved through simple actions such as turning off lights when not in use and utilizing public transportation. Additionally, recycling and proper waste management are essential steps to reduce pollution and conserve resources. By separating and recycling waste, we can minimize the amount of waste sent to landfills and reduce the need for excessive production.结论：In conclusion, it is our individual and collective responsibility to protect the environment. By raising awareness and taking proactive measures, we can mitigate the damage caused by pollution and create a sustainable future. Let us all join hands and work towards a cleaner and greener planet.总结：以上是一篇关于环保的英语写作范文，文章介绍了写作时需要注意的技巧，如确定结构、语言风格、连接词的使用等。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语教案：写作技巧
高中英语教案：写作技巧一、写作技巧的重要性写作是英语学习的核心技能之一，也是高中阶段英语学习的重点内容。
良好的写作技巧不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够培养学生的逻辑思维和创造力。
因此，教师在高中英语课堂上应该注重培养学生的写作技巧，帮助他们在写作时更加游刃有余，做到表达准确、连贯流畅。
本文将围绕高中英语写作技巧展开讨论。
二、良好的写作基础在学习英语写作之前，学生首先需要掌握一些基本的语法知识和词汇量。
学生应该熟悉各种常见的句型结构和词汇用法，并能够准确运用于写作中。
此外，学生还需要培养良好的阅读习惯，通过大量阅读优秀的英语文章，积累丰富的语言素材和表达方式。
只有掌握了这些基础知识，学生才能够有足够的底气和能力去进行写作。
三、合理的写作结构良好的写作结构对于一篇文章的连贯性和逻辑性非常重要。
在写作过程中，学生应该合理划分段落，按照“介绍-主体-结论”的结构展开文章。
在介绍部分，学生应该简要概括文章主题，并提出自己的写作观点。
在主体部分，学生应该有条理地展开论述，每个段落都应该有一个明确的中心思想，同时要注重段落之间的过渡和连接。
最后，在结论部分，学生应该总结全文，并得出一个明确的结论。
通过合理的写作结构，能够使文章结构清晰，逻辑紧密，给读者留下良好的印象。
四、恰当的词汇和句型运用丰富的词汇和灵活的句型运用是写作的关键。
学生应该努力扩大自己的词汇量，尝试使用一些高级的词汇和短语来丰富自己的表达。
此外，学生还应该学会使用一些常用的衔接词和连接词，如“however”、“therefore”、“for example”等，来使句子之间更加连贯。
同时，学生应该注意使用适当的句型结构，如使用定语从句、状语从句等来富有变化地表达自己的思想。
通过恰当的词汇和句型运用，能够提升文章的表达能力，使文章更具魅力。
五、注意语法和拼写准确性正确的语法和拼写是写作的基本要求，也是老师和阅读者评判一篇文章质量的重要标准。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
高中英语写作技巧教育教案
高中英语写作技巧教育教案教案：高中英语写作技巧教育教案教学目标：1. 了解英语写作的基本技巧和方法；2. 能够熟练运用英语写作的基本技巧和方法；3. 增强学生的英语写作能力并提高其成绩。
教学内容：1. 基本的英语写作技巧和方法；2. 段落和句子的结构；3. 语言的准确性和流畅性。
教学步骤：步骤一：导入引导学生回忆一下自己在学习英语写作时遇到的问题，引起学生对本课题目的兴趣。
步骤二：教学内容和概念讲解1. 基本的英语写作技巧和方法。
- 如何进行写作计划，包括确定内容、选题和梳理思路。
- 如何进行写作策略，包括确立主题句、撰写段落和编写结尾。
- 如何进行写作过程，包括查找资料、调整结构和修改稿件。
2. 段落和句子的结构。
- 如何写好段落，如何保证段落结构的合理性。
- 如何写好句子，如何掌握不同类型的句子结构。
3. 语言的准确性和流畅性。
- 如何选择恰当的语言和词汇，保证文章的准确性。
- 如何处理语言过渡和句子连接，保证文章的流畅性。
步骤三：实例操作和演练1. 教师给出实际写作的题目，学生独立完成写作过程，并逐一进行讲解，为同学们提供详尽的写作技巧和方法。
2. 将同学们的写作结果进行比较和反馈，发现存在的问题并提供技巧和方法的建议。
步骤四：归纳总结综合之前讲解并对本节课所涉及的技巧和方法进行归纳和总结，为整个学习过程打下坚实的基础。
步骤五：复习巩固加强学生的记忆，通过让同学们写出关键词和翻译重点，来回顾本节课的内容。
教学方法：1. 特点：以提高语言运用能力为主。
2. 重要性：英语写作技巧是学生高中阶段英语学习中重要的一个方面。
3. 教学方法：以实际操作和演练为主，并结合实际例子来帮助同学们更好地理解写作方法。
教学效果：通过本节课的学习，同学们将掌握英语写作的基本技巧和方法，提高他们的英语写作能力，从而为其高中阶段的英语学习打下坚实的基础。
高中英语作文写作技巧教学实践探析
高中英语作文写作技巧教学实践探析一、高中英语作文写作技巧的重要性高中英语作文写作技巧的重要性不言而喻。
英语作文写作是学生语言表达能力的重要体现，也是检验学生语言综合素养的一种方式。
在高中英语学习中，写作能力的培养是全面提高学生语言水平的必然要求。
而要提高写作水平，就需要有一定的写作技巧。
掌握高中英语作文写作技巧，对于学生英语学习和综合素质的提高至关重要。
1. 提高词汇积累写作的第一步是词汇积累。
没有丰富的词汇量，写作就会显得乏味和单调。
在教学中，我们应该通过多种方式来帮助学生提高词汇积累，比如词汇量的拓展、词义的辨析、词汇的搭配等等。
在课堂上可以通过阅读、听力、写作等方式来增加学生的词汇量，提高他们的语言水平。
2. 培养语法意识语法是英语写作的基础，也是写作技巧的重要组成部分。
我们可以通过复习语法知识、分析句子成分和结构等方式来培养学生的语法意识。
在练习中要求学生掌握一些常见的句型，多练习一些语法知识，从而提高他们的写作水平。
3. 注重写作训练写作是需要不断练习的一门技能。
我们应该在教学中注重写作的训练。
可以通过一些写作作业、写作练习等方式，引导学生多动笔、多思考，提高他们的写作能力。
我们还要注重写作的技巧和方法，比如文章结构的安排、段落的连贯性、句子的多样性等等。
4. 多样化写作题材在教学中，我们还要引导学生多样化的写作题材。
可以通过选取一些生活中的热点话题、学习中的实践经验等来激发学生的写作兴趣。
也可以通过设置一些写作主题、写作情景等方式来拓展学生的写作思路，提高他们的写作能力。
写作教学的最终目的是提高学生的写作水平，因此在教学中我们要注重写作的评价。
可以通过批改作文、给予建议、进行评讲等方式来对学生的写作进行评价。
也可以设置一些评价标准，让学生明确自己的写作水平并不断提高。
在教学实践中，我们可以通过以下几点来提高学生的写作技巧：1. 丰富多彩的课堂教学在教学中，我们可以通过多媒体教学、情景再现、角色扮演等方式来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作技巧。
高中英语写作技巧训练教案
高中英语写作技巧训练教案引言写作一直被认为是英语学习中最具挑战性的一项技能。
对于高中生来说，掌握好写作技巧是至关重要的，因为它不仅涉及到英语综合能力的提升，同时也是升学考试的重要内容之一。
然而，很多学生在写作中遇到了种种困难，不知道如何展开思路、如何选材、如何组织语言等等。
因此，本篇教案将为大家带来一些高中英语写作技巧的训练方法和实践指导，帮助学生提升写作能力，取得更好的成绩。
一、切忌以句子为单位思考在写作过程中，很多学生习惯于以句子为单位思考，导致他们的文章缺乏连贯性和完整性。
事实上，一个好的文章应该是由一个个相关的段落组成的，而不仅仅是一堆零散的句子拼凑而成的。
因此，在写作之前，我们应该先思考整个文章的框架和结构，明确每个段落的主题和内容，然后再逐段展开写作。
二、合理选取材料写作中的材料选择至关重要，它直接关系到文章的质量和逻辑性。
在选取材料时，我们应该积极思考，尽量选择与主题相关、有逻辑关系且能够展开的内容。
同时，我们还要考虑材料的多样性，避免内容单调乏味。
比如，我们可以通过举例、引用名人观点、列举数据等方式来充实文章的内容，使其更加有说服力。
三、注重句子和段落之间的连接句子和段落之间的连接是保证文章连贯性的重要手段。
只有通过合理的连接词和句子结构，才能使文章内容更加流畅、有条理。
在写作中，我们可以使用一些连接词和短语，如"而且"、"然而"、"因此"等，来引导和衔接不同句子之间的关系。
此外，我们还可以使用一些过渡句和过渡段，对不同段落之间的逻辑关系进行衔接，使整篇文章更加连贯。
四、注意段落之间的平衡一个好的文章应该具有良好的结构和平衡感。
在写作过程中，我们应该注意每个段落的长度和内容，避免段落过长或过短，使得整篇文章看起来不够舒适。
同时，我们还需要确保每个段落的主题清晰明确，并且能够很好地与上下文进行衔接，这样才能使整篇文章更具逻辑性和说服力。
高中英语写作教学方法
高中英语写作教学方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语写作教学进行全面的策略规划和实践探索。
写作教学不仅是教授学生语法、词汇等基础知识，更重要的是培养学生的创造性思维、逻辑表达和语言组织能力。
通过本教学任务，学生能够掌握不同类型的写作格式和技巧，提高英语写作水平，为高考英语写作部分做好充分准备。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础知识，但在写作方面可能存在思路不清晰、表达不准确、语法错误较多等问题。
此外，学生个体差异较大，因此在教学过程中需因材施教，关注每一个学生的成长和进步。
针对这一年龄段的学生，应注重培养他们的自主学习能力、合作精神和创新意识。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本知识，包括不同文体的写作格式、篇章结构、过渡词汇和句型等。
（2）学会运用正确的语法、词汇和句型进行表达，避免常见错误，提高写作的准确性。
（3）培养良好的写作习惯，如构思、草稿、修改等，提高写作效率和质量。
（4）能够针对不同写作题目进行有效分析，展开合理的论述，使文章条理清晰、内容丰富。
（5）掌握一定的写作技巧，如修辞手法、描写方法等，提升文章的表现力和感染力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。
（2）运用案例分析法，通过分析优秀范文，使学生了解写作技巧和方法，提高写作水平。
（3）采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论和评价，提高团队协作能力。
（4）设计多样化的写作练习，如仿写、续写、改写等，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作技巧。
（5）实施个性化辅导，关注学生的个体差异，针对性地指导学生提高写作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣和热情，激发他们主动参与写作活动的积极性。
（2）教育学生树立正确的写作态度，认识到写作是一个不断积累、反复修改的过程，要有耐心和毅力。
（3）培养学生良好的审美观念，使他们在写作过程中关注文章内容、结构和语言美。
高中英语教学教案写作技巧训练
高中英语教学教案写作技巧训练一、引言：高中英语教学教案的编写对于教师来说非常重要。
一个合理、清晰的教案可以帮助教师有效地组织教学内容，导引学生的学习，提高教学效果。
本文旨在介绍一些关于高中英语教学教案写作的技巧，以期对广大英语教师提供一些参考和帮助。
二、教学目标的明确：编写教学教案的首要任务是确立教学目标。
教学目标应当明确、具体，并能够引导学生的学习。
例如，教学目标可以是：1.帮助学生掌握高中英语基础词汇的用法和拼写。
2.提高学生的听说读写能力，并培养他们的语言应用能力。
3.通过案例分析，帮助学生理解语法规则并运用于实际语境中。
三、教学步骤的设计：教学步骤的设计需要考虑课堂的时间分配、教学材料的选择以及教学方法的运用等因素。
以下是一种可行的教学步骤设计：1.导入（5分钟）：通过一些有趣或引人入胜的小活动，激发学生的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2.课前预习（10分钟）：让学生在课前自主预习，了解本节课所要学习的知识点，并提前准备问题。
3.新知讲解（20分钟）：详细介绍新的语法知识点和英语词汇，并提供一些例句和语境，帮助学生理解和掌握。
4.练习与巩固（15分钟）：设计一些练习题和活动，让学生进行语法和词汇的巩固练习，加深对知识点的理解。
5.合作学习（15分钟）：分组进行合作学习活动，让学生互相合作、互相学习，共同解决问题，并提高彼此的学习效果。
6.课堂总结（5分钟）：对本节课所学的内容进行总结，并进行示范演练，巩固学生的学习成果。
四、教学评估的方式：教学评估是对学生学习情况的检查和总结，有助于了解学生对所学知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
以下是一些常见的教学评估方式：1.课堂测验：通过设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对所学知识的掌握情况。
2.小组讨论：让学生进行小组讨论，解决一些实际问题，观察他们在合作学习中的表现和学习成果。
3.个人作业：布置一些个人作业，供学生在课后进行巩固和拓展，同时检查他们学习的效果。
高中英语教案：写作技巧
高中英语教案：写作技巧一、写作技巧的重要性写作是学生英语学习中不可或缺的一项技能，它既是提高语言运用能力的途径，也是展现思维和表达能力的载体。
因此，教师在设计高中英语教案时应注重培养学生的写作技巧。
下面将从字数控制、句型运用和篇章结构等方面介绍相关的写作技巧。
二、合理掌握字数控制1. 遵循题目要求：在写作任务中，题目往往会给出大致的字数限制。
学生首先要注意理解并遵守这一要求，在规定的字数范围内进行表达。
2. 控制段落数量：每一个段落应该有一个明确的主题，并且围绕该主题展开阐述。
对于短文来说，通常三到五个段落即可满足要求。
而对于长篇文章来说，更多数量的段落可以更好地展开内容。
3. 简洁明了：在表达观点时，要注意简洁明了地陈述问题，并用恰当的词汇来增强文章表达力。
过长、拖沓以及重复冗余的句子都应该避免使用。
三、巧妙运用句型1. 多种句子结构：学生应该尝试使用多样的句式来展示写作能力。
可以使用简单句、复合句和复杂句等来扩大自己的表达范围，增加文章的变化性。
2. 注重连接词的运用：连接词在写作中扮演着重要的角色，它们能够使文章更加连贯和流畅。
例如，“however”用于表示转折，“therefore”用于表示因果关系，“in addition”用于表示补充信息等。
学生应该灵活运用这些连接词来丰富文中的表达。
四、合理安排篇章结构1. 清晰明了的开头段：开头段应该引起读者兴趣，并概述文章主题和立场，同时提供一定的背景信息。
学生可以使用有趣的事例、引人入胜的描述或者是引用名人名言等方法，让读者对接下来文章内容产生浓厚的兴趣。
2. 合理发展中间段落：中间段落是论述问题、提供观点支持和具体事例等内容的部分。
学生要根据自己阐述观点的逻辑顺序进行组织，并确保这些段落之间的过渡流畅自然。
3. 结论的总结：结论应简洁明了地总结主要观点，并给读者留下深刻印象。
学生可以在结尾部分提出问题、提供建议或者是表达自己对于该主题的个人反思。
高中英语作文写作技巧研究(教学设计)汇编
高中英语作文写作技巧研究（教学设计）课题背景1《英语课程标准》（第23页）对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。
其中测试方式：1. 短文写作（日记、小故事等）；2. 实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；3. 图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；4. 接续完成文段；5. 写电子邮件等。
而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
2英语高考中作文占分25，是一项相当艰巨的任务。
高中生的词汇量有一定的积累，在将词汇组合成文的过程中，他们还存在很多问题，特别是能拿到作文18分以上对学生来说具有很高的难度。
而一篇优秀作文的生成对于高中生的英语综合能力的运用是个综合的考验，也是对英语任课老师的一个考验，如何能保证所教的学生掌握写作的基本思路，基本技巧，如何能帮助中上水平的学生写出作文亮点，拿到更高的分数成为高中英语作文教学的最大困惑。
学习目标1让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
１．要积累短语词汇。
2．要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
2使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力等活动阶段安排专题一基础写作理论本专题在单元中起到一个抛砖引玉的作用。
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高中英语作文写作技巧研究（教学设计）
宜川中学何应珠
课题背景
1《英语课程标准》（第23页）对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。
其中测试方式：1. 短文写作（日记、小故事等）；2. 实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；3. 图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；4. 接续完成文段；5. 写电子邮件等。
而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
2英语高考中作文占分25，是一项相当艰巨的任务。
高中生的词汇量有一定的积累，在将词汇组合成文的过程中，他们还存在很多问题，特别是能拿到作文18分以上对学生来说具有很高的难度。
而一篇优秀作文的生成对于高中生的英语综合能力的运用是个综合的考验，也是对英语任课老师的一个考验，如何能保证所教的学生掌握写作的基本思路，基本技巧，如何能帮助中上水平的学生写出作文亮点，拿到更高的分数成为高中英语作文教学的最大困惑。
学习目标
1让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
１．要积累短语词汇。
2．要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
2使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力等
活动阶段安排
专题一基础写作理论
本专题在单元中起到一个抛砖引玉的作用。
学生英语写作能力的提高需要教师训练，如果学生对写作的重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合老师，甚至产生逆反心理和对立情绪。
在教学中，教师应经常性地、有意识地对学生进行关于写作重要性的教育。
在此基础上，根据新课程标准的规定，高中学生应对写作中的基本文体有所掌握，清楚地知道各个文体的不同写作方式，让英语写作真正起到交流沟通的作用。
主要学习内容：1写作的重要性。
2常见的写作文体极其格式。
主要学习活动和成果：
1.帮助学生分析几份中考和高考试题，使学生了解中考英语试题和高考英语试题对基础知识和基本技能要求的异同，引导他们转变观念，更新和完善学习方法，让他们了解到英语写作的重要性。
2. 向学生分发不同文体的英语作文，请学生以小组讨论的形式归纳不同的文体极其写作格式中的注意点，在课堂进行讨论，教师进行补充。
3. 各小组完成一份不同文体格式的表格，并将其制成演示文稿。
专题二应试作文技巧
专题设计思路：本专题是建立在第一个主题的基础上，是对第一专题的升华和运用。
在学生认识到了英语写作的重要性并且掌握了不同文体的格式的基础上，教师对学生进行写作基本技能的指导。
循序渐进地鼓励学生摸索写作的基本技能，并且在此基础上，学会一些能帮助他们拿到高分的写作技巧。
主要学习内容：1 基本技能。
2 高分作文技巧。
主要学习活动和成果：
1.学会列举不同文体的作文提纲，每人列出一份限定题目的议论文提纲。
2.掌握修改作文时应注意避免的错误以及高分作文的三原则，每人完成一篇限定题目的议
论文写作极其修改槁一份。
专题一基础写作理论
专题设计思路：
本专题在单元中起到一个抛砖引玉的作用。
学生英语写作能力的提高需要教师训练，如果学生对写作的重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合老师，甚至产生逆反心理和对立情绪。
在教学中，教师应经常性地、有意识地对学生进行关于写作重要性的教育。
在此基础上，根据新课程标准的规定，高中学生应对写作中的基本文体有所掌握，清楚地知道各个文体的不同写作方式，让英语写作真正起到交流沟通的作用。
主要学习内容：1写作的重要性。
2常见的写作文体极其格式。
主要学习活动和成果：
1.帮助学生分析几份中考和高考试题，使学生了解中考英语试题和高考英语试题对基础知识和基本技能要求的异同，引导他们转变观念，更新和完善学习方法，让他们了解到英语写作的重要性。
2. 向学生分发不同文体的英语作文，请学生以小组讨论的形式归纳不同的文体极其写作格式中的注意点，在课堂进行讨论，教师进行补充。
3. 各小组完成一份不同文体格式的表格，并将其制成演示文稿。
主要学习活动步骤：
1．利用多媒体帮助学生分析几份中考和高考试题，使学生了解中考英语试题和高考英语试题对基础知识和基本技能要求的异同，引导他们转变观念，更新和完善学习方法，让他们了解到英语写作的重要性。
2．联系高考英语成绩突出的毕业生，让他们用书信的形式介绍学好英语的方法，特别是在英语写作方面的成功经验。
这些毕业生的经验很有说服性，可以使学生认识到写作的重要性。
3．向学生分发通知，信件，记叙文，说明文，议论文的范文，请学生以小组讨论的形式区分不同的文体。
并且填写表格，从开头，主体，结尾，用词习惯的四个方面来归纳不同文体的写作格式。
4．教师与学生分享经验，总结常见的文体通知，信件，记叙文，说明文，议论文以及它们的不同写作格式。
学生课后完善表格并且以小组形式制成演示文稿。
《高中英语写作》主题单元教学实施方案。