性格教案

《我是谁——性格了解》教案

一、教材

所有教材：《大学生职业生涯发展指导》胡伟国主编浙江大学出版社 2010年2月第1版

（1）教材分析：该课一般安排9周，18课时，1学分。“性格”在本教材第三章“认识职业发展条件”，本节课安排在第三周。

(2) 教材的本课内容，能够为学生更好的了解职业与性格的关系，便于学生能够正确认识职业发展条件。

二、学情分析

（1）总某班，进校成绩是全年级最高的。学风班风正，80%以上同学对职业生涯规划感兴趣。

（2）好的：前排同学对这门课积极主动，互动比较多。

（3）坏的：极个别同学上课比较被动。

三、教学准备

（1）运用先进的多媒体设备

（2）课前精心准备课件

四、教学目标

1、知识与技能：帮助学生认识性格与职业的关系。

2、过程与方法：通过问题法，指导学生了解并掌握性格理论并通过性格了解自己。

3、情感态度价值观：学生能够认同与接受性格对职业发展的重要性。

五、教学重点：掌握性格与职业的关系

六、教学难点：理解性格理论并能通过性格了解自己。

七、教学过程：

1、导入（5分钟）：采用“挥性格优势，做到人尽其才”案列导入

一位老板想让值得信任的甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、

策划的工作。这位老板想了解三位助手的性格特点，根据性格分配适合的工作，于是他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究问题。在这期间，他故意制造了一起假火警，以便观察他们三人各自的性格特点。

在火警面前：甲说：“我们赶快离开这里再想办法”；乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源；丙坐着不动说：“这里很安全，不可能有火警。”老板通过三位助手各自的行为表现，找到了满意的答案。

学生讨论：根据他们的表现，老板如何安排他们的工作？

教师总结：

他认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练的特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险的特点；丙对公司的安全早有了解和信心，甚至可能是才智过人，早已看出这是一出“戏”，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹的特点

老板通过自己的观察，根据他们的性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同的岗位上，发挥他们的性格优势，以做到人尽其才。甲----财务管理；乙----业务推广；丙----筹划和后勤。

2、讲授新课（55分钟）：

（一）性格与职业发展的关系（5分钟）

性格的含义：性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。（在介绍含义时，适当提到上章节“气质”，并简单谈谈性格与气质的异同点）

性格与职业的关系：最佳匹配，才能更有效。

（二）通过性格理论了解自己（30分钟）

1、性格理论的由来：由瑞士著名心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）的人格类型论为基础发展而来。

2、性格理论对人进行的分类：四组倾向二分法

性格从四个维度考察个人的偏好：

能量倾向：Extraversion vs. Introversion 外向/内向

接受信息：Sensing vs. iNtuition 感觉/直觉

处理信息：Thinking vs. Feeling 思考/情感

行动方式：Judging vs. Perceiving 判断/知觉

3、性格理论理解活动:通过一系列课堂小测验，来辨别自己的性格

第一组测试：内向与外向

1、哪一种方式能够让你感到自己充满活力？A与其他人交往互动。B一个人独处

2、愿意将能量投向哪里？A外部世界，与人交往，处理各种事物。B沉醉于内心世界，独自沉思联想。

3、更喜欢哪种消磨时间的方式？A被众人环绕B独自一人消磨遣

4、下面哪种方式让你感觉更舒服？A先采取行动，再考虑遇到的情况B在行动前先对事物加以通盘考虑。

5、你更喜欢A成为一个公众人物B只想做自己。

答案：选择A多，是外向；选择B多，是内向

教师总结：外向：善于表达，自由的表达情绪和想法，听、说、想同时进行，朋友圈大主动参与，大家，许多，广度；内向：通常保留，情绪和想法不轻易流露，先听，后想，再说，固定的朋友，静静反思，个人，少数，深度。

第二组测试：感觉与直觉

1、放上两张图，让学生观察下图并描述留下的印象。

2、定义“海洋”的含义教师总结：感觉：明确、可测量，细节、细致，现实、现在，看到、听到、闻到，连续的，重复，享受现在，基于事实、经验；直觉：可发明、改革，风格、方向，革新、将来，第六感，任意的，变化，预测将来，基于想象、灵感。

第三组测试：思考与情感

想象一下：你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员荣称为“年度篮球先生”。最后有两个候选人：Josh和Tom。那么你倾向于：对于Josh：很明显，他是一个明星队员。虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了许多分数，并使得全队获得年度金奖。虽然说Josh是天生的运动健将，但是他还是非常尽力地打好每场比赛。所以，出于公平起见，选择必须仅仅根据赛场表现来做出。否则，如果有偏袒，那么会开一个不好的先例。自然了，相信所有的人都会毫无异意地同意Josh获得这个荣誉。

Tom虽然不是最佳的球手，但是他应该获得到这个荣誉。他付出了超出常人的努力去练习好球，他总是拿出150%的努力打好每一场比赛。在每一场比赛里，他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他的战友共同努力，发挥出最佳的战绩。虽然Tom是一个高年级学生，但是因为他家境问题，他高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。所以，这次可能是他篮球生涯的结束，也是他唯一一次获得这样荣誉的机会。

第四组测试：判断与直觉

今天是周六，你周一上午有个重要的考试。这时，你接到一个好朋友的电话，他/她约你今天晚上吃饭聚会。去还是不去，你如何决定？

（三）性格理论中性格类型与工作的匹配（10分钟）