高一历史课说课稿
高中历史说课稿逐字教案
高中历史说课稿逐字教案尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史课程中的一个精彩章节——“古代文明的交流与碰撞”。
接下来，我将以逐字教案的形式，向大家展示这一课的教学设计和实施步骤。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握古代文明间交流的主要途径和方式，了解几大文明之间的互动和影响，认识古代文明交流对后世的重要意义。
2. 过程与方法目标：通过分析历史文献和考古资料，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对历史的兴趣，培养他们的国际视野和文化包容性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古代文明的交流途径，如丝绸之路、海上丝绸之路等；古代文明间的文化、科技交流。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解古代文明交流的复杂性和多维性，以及这种交流对人类文明发展的深远影响。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过多媒体展示古代文明地图，引导学生回顾已学知识，如古埃及、古希腊、古罗马、古代中国等文明的特点和成就。
2. 提问学生：“这些伟大的文明是如何相互影响和交流的？”通过问题激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）新课讲解1. 讲解古代文明交流的主要途径：- 丝绸之路：介绍丝绸之路的起源、路线和作用，以及它如何成为东西方文明交流的纽带。
- 海上丝绸之路：阐述海上丝绸之路的形成、重要港口和贸易商品，以及它对文化交流的推动作用。
2. 分析古代文明间的文化、科技交流：- 文化交流：举例说明希腊文化如何影响罗马，佛教如何从印度传入中国，以及阿拉伯文化在中世纪欧洲的作用。
- 科技交流：探讨古代科技如造纸术、火药、指南针等的传播路径和对世界的影响。
3. 引导学生思考古代文明交流的意义：- 对人类文明进步的推动作用。
- 对后世文化多样性的贡献。
（三）课堂互动1. 分组讨论：将学生分为几个小组，每组选择一个古代文明交流的例子进行深入讨论，包括交流的内容、方式和影响。
2. 小组汇报：每组选出代表汇报讨论成果，其他同学可以提问或补充。
高中历史说课稿逐字稿
高中历史说课稿逐字稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史课程中的一个精彩单元——“古代文明的交汇与融合”。
接下来，我将以说课稿的形式，向大家展示这一单元的教学设计和实施策略。
一、教学目标在开始本单元之前，我们首先需要明确教学目标。
根据高中历史课程标准，结合本单元的内容特点，我们可以设定以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握古代文明交汇与融合的基本史实，了解不同文明之间的互动方式及其对历史进程的影响。
2. 过程与方法：培养学生分析历史事件、比较不同文明特点的能力，以及运用历史唯物主义观点评价历史现象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对多元文化的尊重和理解，培养开放包容的文化视野，以及对人类文明发展成就的自豪感。
二、教学内容本单元的教学内容主要围绕以下几个方面展开：1. 古代文明的起源与特点：介绍古埃及、古希腊、古罗马等文明的起源、发展和衰落，以及它们在政治、经济、文化等方面的主要特点。
2. 文明的交汇与融合：分析古代文明之间的交流与互动，如丝绸之路的开通、亚历山大东征、罗马帝国的扩张等，以及这些事件对文明融合的推动作用。
3. 文明交流的影响：探讨古代文明交汇对后世的影响，包括科技、艺术、宗教、哲学等方面的贡献和启示。
三、教学方法为了实现教学目标，本单元将采用以下教学方法：1. 讲述与讨论相结合：通过教师的讲述，向学生传递基本的历史知识；同时，鼓励学生参与讨论，提出自己的见解和疑问。
2. 案例分析法：选取具有代表性的文明交汇案例，如丝绸之路上的文化交流、罗马法对后世的影响等，引导学生深入分析和理解。
3. 多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资料，直观展示古代文明的风貌，增强学生的学习兴趣。
4. 小组合作学习：通过小组合作完成研究性学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于古代文明的纪录片片段，激发学生的兴趣，引导学生思考不同文明之间的联系和影响。
高中历史精品说课稿模板一等奖
高中历史说课稿模板一等奖第 3 篇【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）台湾自古以来就是中国的领土。
历史说课稿
历史说课稿以下是为您生成的一篇历史说课稿：教材版本：人教版册数：高中必修章节：《古代中国的政治制度》类型：说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版高中历史必修《古代中国的政治制度》。
接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程这五个方面来展开我的说课。
一、说教材1. 教材地位和作用《古代中国的政治制度》这一章节是高中历史必修课程中的重要内容，它系统地介绍了中国古代政治制度的演变历程，包括从夏商周的世袭制、分封制到秦朝的中央集权制度的确立，再到明清时期君主专制的强化。
通过学习这一章节，学生能够深入了解中国古代政治制度的特点和发展规律，为后续学习中国近现代政治制度以及世界政治制度的发展奠定基础。
2. 教学目标（1）知识与能力目标学生能够掌握夏商周的政治制度、秦朝中央集权制度的形成、从汉至元政治制度的演变以及明清君主专制的加强等重要知识点；培养学生分析历史问题、归纳总结历史规律的能力。
（2）过程与方法目标通过引导学生阅读教材、分析史料、讨论问题等教学方法，让学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
（3）情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度的发展是一个不断完善和创新的过程，增强学生的民族自豪感和文化自信心；同时，让学生认识到封建专制制度的弊端，培养学生的民主意识和法制观念。
3. 教学重难点（1）教学重点秦朝中央集权制度的形成、从汉至元政治制度的演变、明清君主专制的加强。
（2）教学难点中国古代政治制度的特点和演变规律；君主专制制度对中国社会发展的影响。
二、说学情1. 知识基础学生在初中阶段已经学习了一些中国古代史的基础知识，对夏商周、秦汉、唐宋元明清等朝代的大致情况有一定的了解，但对于政治制度的具体内容和演变规律还缺乏系统的认识。
2. 学习能力高中学生已经具备了一定的自主学习能力和分析问题的能力，但对于历史学科的思维方法和研究方法还需要进一步的培养和提高。
高一年级历史下册说课稿5篇
高一年级历史下册说课稿5篇【导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
作者整理了《高一年级历史下册说课稿5篇》欢迎浏览！1.高一年级历史下册说课稿各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（XX）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学进程几个方面展开我的说课内容。
一、说教材本课选自北师大版XX第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和良好传统。
二、说学情我所授课的教学对象是XX学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌控学情。
第一从认知能力上分析，XX学生已经初步具有了一定的认知能力，但他们对事物的认识常常仅限于表面，缺少深入的摸索和归纳能力，而这也是我在教学进程中，侧重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感爱好，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱遭到老师的夸奖，因此在教学进程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的爱好，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生酷爱课堂。
三、说教学目标确立教学目标是教学的动身点，也是上好一节课的条件。
关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商、西周三代的更替。
紧密环绕新课标的要求，并根据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标以下：知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其类似之处。
最新高一历史说课稿范文五篇范文模板
最新高一历史说课稿范文五篇范文模板对于老师来说,要怎样才能设计好一篇说课稿是很重要的，下面就是给大家带来的最新高一历史说课稿范文五篇，希望大家喜欢！高一历史说课稿1一、说教材1、教材分析《五四运动》是新编九年制义务教育历史教材中国历史第二册也就是中国近代史第六章第一节的内容。
五四运动在中国近代是一次承上启下的革命运动。
它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命。
因此，本节课在中国近代的地位十分重要。
这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。
因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。
2、教学目标（1）理解新文化运动的背景、内容及历史意义这主要是依据教材内容的内在联系和学生情况确定的。
因为五四运动与新文化运动有着密不可分的联系，新文化运动解放了人民的思想，为五四运动的爆发奠定了思想基础。
所以理解新文化运动对于更好地理解五四运动的背景将会有很大的帮助。
（2）掌握五四运动的过程及历史意义。
五四运动是中国近代一次具有深远影响的运动。
无论是从其历史地位，还是从爱国主义、思想教育上来看，都需要学生掌握。
这是由于五四运动在历的重要性决定了的，而五四运动的重要性在历史意义中得到了最精要的诠释。
（3）培养学生的爱国主义精神。
历史教材中有许多德育教育的题材，而五四运动正是培养学生爱国主义品质的典型教材。
如果在历史教学中不利用好本学科的特点对学生进行爱国主义教育，那么，历史教学将变得毫无意义。
3、教材重难点重点是理解五四运动的历史意义，因为五四运动的重要性不仅体现在过程上，而主要体现在它对中国革命所产生的深远影响上。
所以，五四运动的历史意义在教材中显得十分重要，因而定其为重点。
难点是五四运动为什么中国新民主主义革命的开端。
因为这一个问题具有抽象性，理论性较强，它既同旧民主主义革命这一段历史知识结构相联系，又同新民主义革命的知识相关联；还由于初二学生的年龄特点决定了的其抽象思维能力不够成熟，在理解上有一定难度，因而定其为难点。
高中历史必修一说课稿-《第13课辛亥革命》
高中历史必修一说课稿:《第13课辛亥革命》高中历史必修一说课稿:《第13课辛亥革命》高中历史必修一说课稿:《第13课辛亥革命》一、说教材1、教材分析辛亥革命是普通高中课程标准实验教科书人民出版社历史必修第一册专题四近代中国的民主革命第四节的内容.辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑,对以后革命的胜利产生的深远的影响。
因为本节课史实较多，对辛亥革命的结果有不同的史学争鸣,与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。
因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题.2、教学目标(1)内容标准:掌握辛亥革命的主要过程,认识其推翻君主专制制度,建立中华民国的历史意义.(2)知识与能力:比较辛亥革命与太平天国的异同,培养比较历史事件的能力.运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史功绩,培养正确评价历史事件的能力.(3)情感、态度与价值观辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制,建立资产阶级共和国,打开了中国社会进步的闸门,是20世纪中国社会的一次巨变.近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的,教者应该加强爱国精神这方面的教育.这种敢于牺牲自我,勇于促进社会进步的精神是一个民族得以存续和发展的重要源泉.如果在历史教学中不利用好本学科的特点对学生进行爱国主义教育，那么，历史教学将变得毫无意义。
3、教材重难点重点是理解辛亥革命的历史功绩.辛亥革命推翻清政府的统治,结束两千多年的帝制,建立资产阶级共和国,民主共和的观念深入人心,是中国社会近代化的里程碑,故将其定为重点.难点是资产阶级软弱性和妥协性在辛亥革命中的表现和原因.资产阶级革命派在革命中一方面体现出了真诚的大无畏的革命精神,但另一方面却寻求与北洋军阀头子袁世凯的妥协,而且在革命中不去发动人民群众.高一的学生难以理解这种看似矛盾的现象,因而将其定为难点.4、课时安排:1课时(45分钟)二、说教学方法刚上高一的绝大部分学生对学习历史有兴趣，课堂上动手动脑积极，但由于本节课涉及一些历史概念和不同的史学争鸣，估计他们在记忆理解上有一定的难度，为此，我准备采用以下几种教学方法：1、情景教学法：播放武昌起义的影像资料将会在学生头脑中留下很深印象.在一定程度上创设袁世凯篡夺革命果实的历史环境，编一个模拟历史小话剧,使学生自己动手参与到情景当中来,激发他们学习历史的兴趣，使其乐于上历史课，克服厌学情绪。
高中历史讲评课说课稿
高中历史讲评课说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史。
在这门课程中，我们将穿越时空的长廊，回顾人类社会的发展脉络，探索历史的深层次意义。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教材内容本次说课的内容选自高中历史必修一的“古代文明的起源与发展”单元。
我们将重点探讨古埃及文明、古代中国的夏商周时期以及古希腊文明的起源和特点。
通过对这些文明的比较学习，学生可以了解到不同文明之间的异同，认识到文明交流与融合对于人类社会进步的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握古代文明的基本概念、特点及其相互关系；培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行分析和评价。
2. 过程与方法目标：引导学生通过合作探究、讨论交流等方式，提高自主学习的能力；培养学生的历史资料搜集和整理能力，以及运用多种方式表达历史观点的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的民族自豪感和国际视野；引导学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，树立正确的世界观和历史观。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考，帮助他们主动构建知识体系。
2. 合作学习法：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 案例教学法：选取具有代表性的古代文明案例，通过分析讨论，使学生深刻理解历史事件的内在联系。
4. 多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于古代文明的纪录片，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生根据导学案自主阅读教材，了解古代文明的基本知识，并记录下自己的疑问。
3. 合作探究：学生分组讨论自主学习中遇到的问题，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 案例分析：选取古埃及金字塔、中国的青铜器、希腊的帕特农神庙等具有代表性的文明成果，引导学生分析其背后的历史信息。
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高一历史课说课稿高一历史课说课稿（一）一、说教材1、教材分析《"五四"运动》是新编九年制义务教育历史教材中国历史第二册也就是中国近代史第六章第一节的内容。
"五四"运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动。
它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启"五四"运动以后的新民主主义革命。
因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。
这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。
因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。
2、教学目标（1）理解新文化运动的背景、内容及历史意义这主要是依据教材内容的内在联系和学生情况确定的。
因为"五四"运动与新文化运动有着密不可分的联系，新文化运动解放了人民的思想，为"五四"运动的爆发奠定了思想基础。
所以理解新文化运动对于更好地理解"五四"运动的背景将会有很大的帮助。
（2）掌握"五四"运动的过程及历史意义。
"五四"运动是中国近代史上一次具有深远影响的运动。
无论是从其历史地位，还是从爱国主义、思想教育上来看，都需要学生掌握。
这是由于"五四"运动在历史上的重要性决定了的，而"五四"运动的重要性在历史意义中得到了最精要的诠释。
（3）培养学生的爱国主义精神。
历史教材中有许多德育教育的题材，而"五四"运动正是培养学生爱国主义品质的典型教材。
如果在历史教学中不利用好本学科的特点对学生进行爱国主义教育，那么，历史教学将变得毫无意义。
3、教材重难点重点是理解"五四"运动的历史意义，因为"五四"运动的重要性不仅体现在过程上，而主要体现在它对中国革命所产生的深远影响上。
所以，"五四"运动的历史意义在教材中显得十分重要，因而定其为重点。
难点是"五四"运动为什么中国新民主主义革命的开端。
因为这一个问题具有抽象性，理论性较强，它既同旧民主主义革命这一段历史知识结构相联系，又同新民主义革命的知识相关联；还由于初二学生的年龄特点决定了的其抽象思维能力不够成熟，在理解上有一定难度，因而定其为难点。
二、说教学方法我所授课班级成绩处于中等偏上水平，大部分学生对学习历史有兴趣，课堂上动手动脑积极，但由于本节课涉及一些较抽象、理论性较强的历史概念，估计他们在理解上有一定的难度，为此，我准备采用以下千种教学方法：1、归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合心理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以减轻学生学习知识的难度。
2、情景教学法：其理论依据和操作过程在讲述"五四"运动过程时有具体阐述。
3、对比法：对于一些抽象的名词概念，采用对比法，既适合学生思维所保留的知觉和具体的特性，又能满足他们脱离儿童期后其抽象思维能力有所发展的要求。
通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握，但同时要注意启发对比。
4、讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。
根据教学直观性原则及我校实际情况，配合以上教学方法的实施，我使的教具有：1、"五四"运动历史教学地图2、小黑板3、摸拟"五四"使运动中使用的宣传旗和宣传单三、说教学过程知识的学习过程是这样一个过程：1展示新知识（以旧知识作为引起学生注意，激发兴趣的切入点，易于新知识的接受）2理解新知识（以旧知识作为基础，将新知识纳入旧知识体系中，从而组合成更新的知识体系）3保持（新知识体系的形成，还需要进一步的简化、修正、排列、组合，以便更好地储存在大脑中）4运用（即利用新的知识去获得更新知识的过程，表现为解决问题，创造发明等。
）结合本节内容的学习过程，我设计了以下四步教学程序：第一步，复习旧知识，导入新课，这一步只需2分钟。
"同学们从1840鸦*战争以来，中国人民饱受外国列强的侵略在屈辱面前，中国人民没有低头，反而掀起了一次又一次抵抗，请同学们列举出来"（在学生们列举出后，教师总结），指出"这一系列抗争都失败了，但到了本世纪初，中国人民最后选择了共产党，最终把中国人民的抗争引向了胜利，而这一切都开始于‘五四’运动。
"这样，在学生学过的抗争史这一系列旧知识找到了切入本节新知识的切入点，而且形成了对比效果，有利于新知识的接受。
第二步：展示并让学生理解新知识，这一步需要25分钟。
为了让学生更好地理解新文化运动的背景，我引导学生去回顾袁世凯复辟和北洋军阀复古的史实，运用归纳法说明一切反动势力都是利用思想专制来达到其统治目的的。
指出，要推翻反动势力，就要向封建传统思想展开猛烈进攻，由此展开分析新文化运动的主要内容并让学生比较前后两个时期的差异。
得出：新文化运动起了思想大解放的作用，为"五四"运动爆发奠定了思想基础。
关于"五四"运动爆发的背景，书上没有集中分析，在学生找出"五四"导火线后，我巧妙设问："中国自鸦*战争以来遭受那么多侵略，为什么这一次反响那么大？"实际上是引导学生去总结"五四"爆发的大背景，有助于学生把新旧知识有机地联系起来，培养他们历史唯物主义和辩证唯物主义的思维能力。
讲述"五四"运动的过程时，我采取了情景教学法。
选一名学生扮演领袖，四名扮演参加"五四"游打的学生，领袖期发传单、旗帜，并领导群众大呼"五四"爱国口号。
游行完毕后，又扮演罢工领袖，率领工人罢工，体现"五四"运动的两个阶段。
通过这种方法，在一定程度上创设一定的历史环境，再现了"五四"运动的一个场景，使学生更直观、更形象地感受历史。
由于在扮演过程中，学生的多种感觉器官积极参与，必定会在头脑中留下很深印象，而且使他们愿意上历史课，乐于上历史课，克服厌学情绪。
"五四"运动的历史意义有较强的理论性。
在分析其"反帝反封建"性质时，主要是引导学生采用史论结合的方法，联系"外争国权，内惩国贼"等"五四"运动中的口号来分析，学生就比较好理解。
然后让学生对比"五四"运动与辛亥革命的异同点，而不同点就是"五四"运动的"新","新"在广大无产阶级作为独立的政治力重登上了历史舞台。
同时指出，"五四"运动为共产党的诞生准备了条件。
从而解决了本节课的重难点，又为下一节课的进行埋下的伏笔。
第三步，巩固练习阶段，大概需要10分钟。
首先小结本节课主要内容。
"这节课我们学习了新文化运动和‘五四’运动。
新文化运动起了思想大解放的作用，为"五四"运动的爆发奠定了基础。
"五四"运动则是在巴黎和会中国外交失败后爆发的，前期在北京，以5月4日游行为主，到了6月3日以后中心转移到了上海，主要以工人运动为主。
"五四"运动是中国新民主主义革命的开始，两年后，中国诞生了共产党，从此，中国革命面貌焕然一新了".此小结使学生把两个历史事件的内在联系弄清楚了，并再次强调了重难点。
然后是基础知识题的训练，目的是让学生加强新知识体系的构建，为随时提取所学知识作好运用上的准备。
第四步：运用阶段，需要8分钟。
根据教学大纲要求，历史教学必须对学生进行爱国主义教育，学习本节课正是一个好时机。
在本节课最后时间里，我组织学生进行讨论：今天我们该怎样继承和发扬"五四"爱国精神？学生们的讨论必然要涉及到他们现实生活和理想，老师再加以正确引导。
这就使"五四"爱国品质迁移到学生的精神领域中去，引导他们的人生。
从而引导他们树立正确的生死观和世界观。
四、说板书"五四"运动一、新文化运动为"五四"运动的爆发奠定了思想基础二、"五四"运动1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败分析大背景2、过程① 5.4 ——学生为主力——北京② 6.3后——工人为主力——上海3、历史意义（重点）：无产阶级开始登上政治舞台新民主主义革命的开端（难点）依据：①采用了板书实用性的原则。
②揭示了教材内容的内在联系。
高一历史课说课稿（二）尊敬的各位领导、老师们：今天我说课的题目是《义和团运动》，它选自人教版中国近代现代史上册第二章第八节，是该节的第一节课内容。
一、说教材1、教材地位：从内容上，中国近代史就是一部中华民族的抗争史，本节课内容是农民阶级抗争的重要组成部分，是旧式农民运动的终结。
它上承本章的民族危机而出现，它的失败又开启了下章民族资产阶级革命的新篇章，因此，从结构上，它又起着承上启下的作用。
2、教学目标：（1）、知识与能力学生能了解和掌握反洋教斗争的发展；义和团运动兴起、发展、高潮、失败的全过程；清政府对义和团态度的变化。
通过教学，让学生初步培养阅读教材、分析教材的能力；初步运用辩证唯物主义评价历史问题的能力；初步学会分析图片、史料，培养"论出史出"的能力；通过合作探讨方案，初步培养小组合作学习分析问题的能力。
（2）、过程与方法采取自学—设问—引导—探究—总结的模式进行教学。
（3）、情感、态度与价值观通过对"义和团运动的兴起"的教学，培养学生"国家兴亡，匹夫有责"的爱国主义情感；对义和团运动的"扶清灭洋"口号的学习，以史为鉴，树立正确的爱国主义的思想；而义和团运动的失败，让学生再次认识"农民阶级无力救中国"的道理。
3、教学重点与难点：教学重点："扶清灭洋"口号的提出确定依据："扶清灭洋"口号是义和团运动的基本主张，也是农民阶级在民族危机情况下的救国主张，是农民阶级局限性的表现，也是导致其失败的重要原因，它贯穿本节课内容的始终。
教学难点：清政府对义和团策略的变化。
确定依据：高一年级学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，对清政府由"剿"到"抚"再到"剿"的政策缺乏完整的掌握，是学生较难分析和掌握的问题。