如何培养学生学习思想品德课的兴趣

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知之者不如好之者,好之者不如乐之者——浅谈如何培养学生学习思想品德的兴趣

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行向他人索要财物 ’ 等不良行为习惯，更不能触犯刑法。这类问题与学生的生活 ” 息息相关，是法律法规的问题，对青少年来说，是尤为重要且必须懂得的。在教学
设备许可的情况下，可组织学生观看一些有关这方面的影片及报道，让学生充分认识到这门课程对自己成长的重要性。只要我们在教学中本着“ 切为了学生一发展” 的教学理念，自己的教学方式服务于学生的学习，使学生就会对课程感兴
学思想，就能获得良好的教学效果。 ■
愉快，从而对本学科产生兴趣和探究的愿望。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们在教学中，要想方设法满足每
个学生对知识的渴望，尽量营造一种愉悦和谐的教学氛围，使学生始终处于一种乐学的心理状态，感到学习是一种乐趣，他们就会爱学、乐学、互学，不再产生厌
励，让学生感受到教师对他的关注，使学生产生成就感，体验到成功的喜悦，而从
增强学习思想品德的积极性和主动性。四、培养学生学习的轻松愉快感
成功的课堂，能使学生产生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 习的兴趣，保持旺盛的求知欲。所以在教学中，
教师要使学生在学习过程中有轻松愉快的感觉。这就要求教师必须安排好教学
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甘肃康县城哭中学
朱冒玲
顾名思义，思想品德就是通过学习让学生能在思想上建立起正确的世界观、
人生观、价值观，树立崇高的理想。因为这门课程比较抽象，以大多学生认为它所枯燥、空洞无味，对它不感兴趣，在课堂上常常会出现无精打采、昏欲睡、昏厌学

如何培养学生学习思想品德课的兴趣

也是教学网络中强有力的支柱，培养学生数个人” 是。新课标强调实现学生学习方式的根本学脑袋的精髓所在。此，新课际下，课变革，变学生学习中被动的学习态度，倡在新转提改中，须渗透数学思想方法，高中数学教和发展多样化学习方式，别是提倡自主探究必在特
２“ 效 ” 即教师 “ ” ．师，教的效果，要反思在主
训语方学中渗透着许多数学思想方法，如函数的思与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。启发、练学生思维时，言是否精练，法是否妥当，学目标是否完成。教想、方程的思想、形结合思想、数等价转化思为此，作为教师在教学中需要做到：
关键词：透渗
一
在于从实际问题中抽象出数学模型。模型是连地完成探究活动，当学生在探究中遇到困难
接理论和实际的桥梁，实际问题和背景知识是时，师要给予指导，教当学生的探究方向偏离构建数学模型的基础，分析、而联想、转化、抽目标时，师也要予以指导。教
设宽松、愉悦的教学环境，充分调动学生兴趣。在支撑。里特别强调的是学生对教师的情感我问他们的行为是不是爱国？过幽默深化教这通
关键词：想品德人格魅力思创新意识
给课堂注入活力，激发学习兴趣，教学兴趣激发极大地影响学生的学习热情。国教育家第斯学内容，德

如何培养学生思想品德课的学习兴趣

如何培养学生思想品德课的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。

”苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

”我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

教师只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地完成学习任务。

那么，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、巧设新课导入，引发学生兴趣创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。

创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。

如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。

学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。

用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。

在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。

因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。

只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。

教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。

二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

思想品德课中如何培养学生学习兴趣论文

思想品德课中如何培养学生的学习兴趣教书育人,德育为先,思想政治教育成效如何,决定着人才素质高低,对精神文明建设必将产生直接而深远的影响。

因此,增强思想政治课教学效果,全面提高学生的思想水平、道德素质和政治觉悟,理所当然地成为学校教育的核心,成为思想政治教育者共同关心的课题。

我结合本校的实际情况,在教育教学过程中就如何激发兴趣,调动学生的学习积极性作了一些有益的尝试和探索,取得了一定成效,并积累了一些心得,现总结如下。

一、要让学生对思想品德课感兴趣,首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣。

政治教师的知识面应当是丰富的,他对于书本的基础知识掌握外,还应该对于社会的时事政治、其他各学科的知识有所了解,能够上知天文、下知地理。

这样在课堂上就能够让学生们大开眼界,让学生由心底里感受到教师的丰富的知识视野。

政治教师应当不断关心学生,关心学生的学习和生活,尤其要关心学生的思想状况,和他们交心,经常性地和他们进行个别谈心,个别交流,这样就会培养老师和学生的思想情感,学生对于老师有了思想情感,也就自然地对于这门学科产生兴趣。

二、明确学习意义,激发学生的求知欲望。

学生对思想政治课的热情不高,固然与教学内容较为枯燥、教法相对单调有关,但学习的目的与意义不明确是首要原因。

有相当一部分同学片面地认为,学习的目的就是为了考试,考试的目的就是为了得高分,得高分的目的就是为了让父母满意或者为了升学,仅此而已。

学习对他们来说在很大程度上是出于无奈,被迫而为,也就理所当然地成为一种心理负担。

有鉴于此,在教学过程中,首当其冲是要让学生明确学习本门课的作用和意义,摆正学生的学习态度。

1、开宗明义,发挥绪论课的先入效应。

俗话说:“好的开头是成功的一半”。

绪论课是整个教学过程的总启。

精心准备,讲好绪论课,一方面可以使学生对教材的内容体系有了初步了解,明白学什么;另一方面,能让学生对学习的目的和意义有了明确的认识,明白为什么要学。

通过绪论课教学,引发了学生的求知欲,激发了学习兴趣,为后续内容的学习打下了良好的基础。

如何激发与培养学生学习思想品德课的兴趣

计如何上好第一堂课。如何开头，如何引入，何激趣，何过如如渡．生该怎样参与其中，设计些什么环节，要哪些辅助材学该需料，如何小结与结束新课等．要精心设计并认真实施。样．都这通
“ 亲其师，其道 ” 就会对所上的课程感兴趣。时，师要一视信，同教同仁，戴有色眼镜，优生和学困生同样对待，偏袒溺爱优不对不生，歧视、苦、笑学困生，学生可亲可敬，满热情，分不挖嘲对充充理解信任每一位学生，许学生有不同的声音。这样，生能得允学到尊重信任，发言的权利，习兴趣也就会越来越浓。有学
有用的人。当前，育工作的重心不再是教给学生固有的知识，教
榜样的力量和身边的事例唤起他们的学习热情，他们真正认使
识到思想品德课能提高思想境界，陶冶人的情操，磨砺人的意
氲霸堂翳希
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ＬＩＢＥＲＡＬＡＲＴＳＦＡＮＳ
教育教学３
如何激发与培养学生学习思想品德课的兴趣
朱荣富
（四川省岳池县秦溪小学四川岳池６８０）３３０
【摘
要】文就当前中学思想品德课缺乏吸引力的现状，出了如何激发和培养学生学习兴趣的几点思路。本提

如何提高初中学生学习思想品德课的兴趣

如何提高初中学生学习思想品德课的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而在事物的爱与热忱中产生的。

”这说明，学习兴趣是学生学习热情和求知欲望的重要心理因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键。

调查表明：70%～80%的学生对思想品德课不感兴趣，而思想品德课是塑造学生良好品德、道德情感、理想价值的课程，那么，我们应怎样来提高学生学习思想品德课的兴趣呢？一加强教师自身素质，提高教学艺术1．教师要扩展自己的知识面知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，所涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。

并且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。

所以我们思想品德课的老师需要有丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识和提高自身的各种素质。

否则，在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。

诸如学生在学习上遇到的问题，教师可能会因为知识不够丰富而无法解答。

至于生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这些都有利于树立教师知识渊博的高大形象，深深地吸引住学生，让学生对教师有无限的敬佩，进而喜欢这个教师，喜欢这个教师上的思想品德的广阔的内容。

同时，这对塑造一个学生的思想也起到了最重要的一步。

2．思想品德课教师要树立幽默意识，提高教学艺术教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。

幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷而有具大教育意义的智慧。

幽默能使课堂充满愉悦、洒脱，给学生留下回味无穷的畅想余地。

如讲到“交往艺术”这一内容时，课本要求我们“要积极参与他人活动，学会协商与协调，学会化解冲突和矛盾，这样都将有利于我们形成成功的人际交往，有利于我们的成长的发展”。

教师讲到这个问题时，就可以充分地运用自己的幽默技巧，使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力。

那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试。

一、新颖开头激趣法俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极性。

否则，学习效果必然受到影响。

那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。

具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，来引发学生注意，增强学生的自觉性和主动性。

二、风趣幽默语言激趣法风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情境中。

教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。

作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。

三、音乐激趣法健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段。

使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

在讲“爱国主义情感”时，我利用多媒体教室，播放了《我的中国心》的mtv，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词中、从旋律中进一步领会了“爱国主义情感”，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的兴趣和求知欲。

四、电教直观激趣法多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。

如何培养学生学习思想品德课兴趣论文

浅谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣【摘要】思想政治课教学的效果取决于学生对本学科的兴趣，影响学生学习的因素很多，但其中关键在课堂教学。

本文正是基于这样的认识，围绕着如何在课堂教学中激发学生的兴趣这一主题，从师生关系的构建、课堂的引入、问题的设计、教学手段的运用、课堂实践活动的开展等方面，提出了一些基本策略和教学案例，并从理性和实践的角度进一步论证了凸现学生的主体位，重视学生的情感体验，联系学生的生活实际和提高教师的教学艺术在激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益中的重大作用。

【关键词】课堂教学；学习兴趣on the ideological and moral lesson， students learn how to cultivate interestyue liang-liang【abstract】the effect depends on the students’ interest in the discipline of the ideological and political teaching，many factors affect student learning， but the key to teaching in the classroom. this article is based on the recognition that， around the theme of how to stimulate student interest in the classroom teaching， from the teacher-student relationship building and the introduction of classroom issues of design， the use of teaching methods， classroom practical activities proposed some basic strategies andteaching cases and further from the point of view of a rational and practical argument highlights the main bit of the students， attention to the emotional experience of students，contact student life and improve teachers teaching art to stimulate students’ interest in learning， improve major role in the effectiveness of classroom teaching.【key words】classroom instruction； interest in learning 教育心理学家认为兴趣是人们寻求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

思想品德课上学生学习兴趣的激发

2012-04课改探微是使学生既有较强的语言运用能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

所以，在语文教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维品格，这就要求教学模式也要发生转变。

1.充分发挥自身的优势，不断更新教学手段，老师利用灵活多样的教学方法，组织学生进行语言实践活动，创造一个良好的语言环境，通过多种手段激发学生实践的热情。

2.要建立和谐的师生关系。

古人云：“亲其师，信其道”。

如果孩子们都喜欢你，他们希望天天见到你，这样就能消除距离感，大胆开口说语文，所以教学中应建立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感，老师可轻松愉快地通过语文教学上的艺术性、形象性、趣味性来揭示语文本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。

总之，素质教育在农村语文教学中不断尝试与改进，但同时又面临一系列新的压力与挑战。

因此，语文教师必须通过不断探索与反思来适应课改新形势的发展需要，全面推行素质教育来提高农村语文的教学质量。

农村中学语文教学任重而道远。

（作者单位河北省廊坊市固安县马庄中学）兴趣是一种带有倾向性的心理特征，是人的一种积极探究某种活动的倾向。

著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。

“兴趣是最好的老师”。

根据新课程标准的要求，探索、激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，成为当前教学的重要任务。

那么，究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？一、巧妙设计导语，引发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半。

”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。

因此，教师应特别注重新课导言的科学性和艺术性，要根据学生思想实际和教学内容，激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。

二、创设问题情境，激发学生的求知欲在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。

提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法

提高学生道德与法治课程学习兴趣的方法1. 贴近实际生活：将道德与法治知识与学生的现实生活联系起来，让他们感受到知识的实用性和重要性。

通过引入真实案例、新闻报道和社会问题等，让学生能够理解和思考道德与法治的应用场景。

2. 创设互动环节：通过小组讨论、角色扮演、案例分析和游戏等互动形式，让学生积极参与课堂，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。

这样可以增加学习的乐趣和参与度。

3. 培养合作意识：在教学中强调合作和团队精神的重要性。

组织学生进行小组合作项目或班级交流活动，可以培养学生的合作精神和团队意识，同时增加学习的兴趣。

4. 使用多媒体和实物资料：利用多媒体教学和展示实物资料，可以增加学生的学习兴趣和参与度。

通过播放与道德与法治相关的视频、展示案例中的物品等，可以激发学生的好奇心和学习兴趣。

5. 创造竞争氛围：在教学中引入竞争元素，组织学生参加道德与法治竞赛或小组辩论等活动。

这样可以激发学生的学习动力和主动性，增加他们对该学科的兴趣。

6. 邀请专家或父母参与：邀请专家、法律工作者或父母参与教学，分享实际案例和经验。

学生可以从专家和父母的亲身经历中获得更深入的了解和学习体验。

7. 设置奖励机制：设立学习道德与法治知识的奖励机制，例如优秀课堂表现奖、知识竞赛奖等。

这样可以激励学生学习，并增加他们对该学科的兴趣。

8. 与其他学科结合：将道德与法治知识与其他学科相结合，例如与历史、社会学、文学等学科进行交叉学习。

这样可以增加学生对该学科的兴趣，同时扩展其知识面和思维能力。

9. 培养实践能力：通过实践活动，让学生亲身体验道德与法治的应用和影响。

例如参观法院、人权纪念馆等，或组织学生参与社区服务活动。

这样可以增加学生的实践能力和对学科的兴趣。

提高学生对道德与法治课程学习兴趣的关键在于贴近实际、互动参与和创造学习中的乐趣。

教师可以结合不同的方法和策略，培养学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

如何培养学生对思想品德课兴趣论文

如何培养学生对思想品德课的兴趣中图分类号：[g40-012.9]在多数学生心目中，思想品德课不是主课，而且其原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，于是在课堂上出现了学生无精打采、厌学的现象。

怎样才能扭转这一消极的心理定势和这些不利于教学、不利于学生全面发展的现象呢？我认为首要的问题就是要在培养学生学习思想品德课的“兴趣”上下功夫，实施“快乐学习”，使学生从被动地“要我学”转向发自内心地“我要学”，让课堂焕发生命的活力，从而使思想品德课成为一门学生愿学、乐学的学科。

我认为要培养学生对思想品德课的学习兴趣，可以从以下几个方面入手：一、增强课堂的“实践生活”在教学中，教师应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。

英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。

”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。

如教材中讲到如何正确对待上网问题，我首先让学生做了一个社会调查：让学生去调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等，然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。

学生通过实际调查采访，使他们认识到网络是把“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。

这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。

二、培养学生的“自主体验”学生是教学过程的主体，在教学中，联系学生已有的生活经验，创设学习情境，让学生通过朗读、表演等各种形式直接参与教学，发挥学生主动性、自主性，既符合学生的心理需要，又可以培养学生的合作、探究和创新意识。

如在学习七年级上册第一课第一框“新学校、新同学”时教师设计了一个问题：“我所遇到的新鲜事”，让学生自由发表感受。

激发学生学习思想品德课兴趣

激发学生学习思想品德课的兴趣《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。

”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢?因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。

1、激发学生学习兴趣的必要性在思想品德课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下三个方面：1.1青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。

在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。

不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。

如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。

初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。

这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习品德理论的兴趣，自觉地掌握所学的知识。

1.2现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据现行的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例人手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人人胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。

1.3在思想品德课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。

我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。

1.4激发学习兴趣是全面提高思想品德课教学质量的需要孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。

浅谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣

响，与学大都停留在死记硬背上。教思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理
比较抽象、燥，初中学生的年龄、理有一定的差距，有发挥学生内在潜枯与心没能，能把学习书本的思想品德知识与关心国家大事、注社会生活以及自身成没关
人为了合作，立了工会；成国家与国家之间为了合作，成立了联合国等国际组织 ……合作意识和合作能力是现代人必须具备的基本素质。在此基础上指导学生
参加社会实践，调查发生在自己身边的合作带来成功的事例、分享合作成功带来
的快乐，使他们认识到在社会高度发达的今天，合作是一个人生存的需要。过通自主性、探究性的学习和亲身实践，同学们还认识到合作能弥补个人能力的不足，助于个人成长；作便于集思广益，有合促进工作和学习效率不断提高；合作能锻炼并提高人际交往的能力。培养人际合作的精神……做到这些，教学目
阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如笔者在讲 “ 于合作” 善知识时，提到一台
节联欢晚会，有导演、要演员、灯光师、音响师、队等多方合作，乐才能给我们带
欢乐和美的享受。在现实生活中，不同的群体，为了合作成立了各种形式的组织，如商人为了合作，成立了工商界联合会；妇女为了合作，成立了妇女界联合会；丁＿
年中国成功举办奥运会和上海成功申办２１年世博会为突破口。００让学生自己开展主题为“ 为办好奥运会和世博会做些什么” 我的讨论，而让学生认识自己作从为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把思想品德课的知识和时事政治有机结合起来．激发学生学习思想品德课的兴趣。

政治(思想品德)(心得)之中学生思想政治课学习兴趣培养之见

政治(思想品德)（心得）之中学生思想政治课学习兴趣培养之见政治(思想品德)论文之中同学思想政治课学习爱好培育之见激发同学的学习爱好是转变当前中同学对政治课厌学的一条重要途径。

在教学实践中，要适应形势的进展，应着眼于培育同学的学习爱好。

教育学家、思想家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热忱和剧烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

而学习爱好就是同学在心理上对学习活动产生爱好、追求和憧憬的倾向，是推动同学乐观主动地学习的直接动力。

如何来激发爱好呢？ 1.建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着同学的学习心情，师生心理相容能提高教学效果。

我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐蔽着这样的问题。

不论什么课程，假如同学喜爱这位老师，就信任老师讲授的道理，情愿学习老师讲授的学问，自然就对老师讲的课表现出深厚的爱好；同学假如不喜爱，甚至可怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感爱好是很困难的。

可见，要想提高教学效率，必需顾及到师生的关系。

所以我们思想政治课老师要利用自己的职业优势，做同学的知心伴侣，建立起相互信任、敬重、关心、团结、友爱、共同进步的良好关系。

同学亲其师，才能信其道，乐其道。

2.培育同学的学习信念，激发同学的求知欲同学的求知欲剧烈，学习爱好就深厚，而求知欲的产生需要新颖的刺激。

〖JP+1〗假如老师能在教学中奇妙地预设疑问，利用同学的奇怪心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使同学产生深厚的学习爱好，急于探知其中的神秘。

但是光有求知欲，没有自信念那也不行。

假如一个同学学习信念不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不行能产生学习爱好。

事实上这些同学名单都是随机抽取的，同学并非天才。

罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”示意老师，从而坚决了他们对名单上同学的信念，在老师的信任和爱惜下，这些同学更加自尊、自信、自强。

罗森塔尔效应说明老师要关心同学树立信念。

如何培养学生对思想品德课的兴趣

如何培养学生对思想品德课的兴趣实践教学中，思想品德课除教材外，基本没有配套资源，大多老师都是根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课的任教老师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程，山区尤为如此。

在很多学生甚至老师眼里，思想品德课只是作为诸如语文、数学和外语等主要课程的一个附属品而存在。

在这样一种缺乏创造力的土壤中生存的课程，如果毫无一点趣味性可言，是难以培养学生的积极性、主动性的。

所以培养思想政治课的兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师。

那么如何培养学生的学习兴趣呢?一、上好每一学期的第一节课好的开端，成功的一半。

一个优秀的教师，他一定是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有昧”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

二、采取多种现代化教学手段现代化教学手段集文字、图形、视频、音频于一体，对所要表达的信息产生逼真的效果，给学生以赏心悦目的感受，从而使大脑皮层在学习中处于最佳兴奋状态，不仅提高了学习兴趣，而且促进学生积极、活跃主动地思考。

心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。

因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。

比如，在讲“一国两制”时可先利用多媒体打出关于香港、澳门被列强占领的图片资料，郑成功收复台湾的录像带，是学生明确当今炎黄子孙面临着实现祖国统一和民族富强的双重使命接着播放驻澳部队进驻澳门的片段，同时打出问题引导学生思考：驻澳部队是怎样组建起来的?驻澳部队进驻澳门说明了什么?这样很自然的是学生认识到“一国两制”的前提和基础是一个国家，即中华人民共和国。

如何培养初中学生学习思想品德课兴趣

如何培养初中学生学习思想品德课的兴趣兴趣是最好的老师。

初中学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力。

实施新课改之后，学生的学习兴趣有了明显的提高，但要想使思想品德课达到预期的教育目的，对学生的情感、态度、价值观产生深远的影响，还是远远不够的。

因此，在教育教学中要注重培养学生学习思想品德的兴趣就显得尤为重要。

那么，如何培养初中学生学习思想品德的兴趣呢？根据多年来的教学实践，笔者认为可以从以下方面着手。

一、教学之始，引人入胜俗话说，好的开端是成功的一半，因此，在教学之始，就应该紧紧抓住学生的好奇心，迅速激发学生的求知欲望。

启发式教学是思想品德课教学的根本方法，采用启发式教学能充分发挥教师的主导性和学生的主体性，引导学生积极思维，探求新知识，促进学生举一反三，触类旁通，从而培养学生的兴趣。

利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。

如在初三讲授构建和谐社会时，利用广告《心在一起》，由中央台的一些著名主持人撒贝宁、鞠萍等人，画面反映的是不让孩子被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一小姑娘来设计引课，教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面的?”学生很感兴趣的将广告歌从头到尾唱出来并异口同声的说出是《构建社会主义和谐社会》。

教师跟着提出：“你心目中的和谐社会是什么样子的?为什么要构建这样的社会? 它包括哪些方面?”这样引出课题，并引导学生结合当今社会现实找出问题同时总结出其解决问题的办法。

二、教学内容，贴近生活寓教于乐，增强教学的趣味性，培养学生的直接兴趣。

思想品德课所教授的基本原理，如果不采取积极有趣的娱乐方式教学，就会使思想品德课教学成为简单被动的空洞教条说教，使学生感到单调、乏味；反之，如果寓教于乐，学生比较容易接受，并且愿意主动地学习。

所以在教学中经常采用一些生动活泼的教学方法，增强教学趣味性和感染力，培养学生的直接兴趣。

例如，在讲“我知我家，我爱我家”这一框题时，课前就做好调查工作，知道学生其实很爱自己的父母，只是现在和父母在学习与娱乐、穿着与打扮等许多问题上缺乏有效的沟通，矛盾很多，导致孩子嫌父母唠叨而父母则认为孩子越大越不听话，父母与子女的关系紧张。

如何激发小学生学习思想品德课兴趣

如何激发小学生学习思想品德课的兴趣兴趣是最好的老师。

教学中激发小学生学习思想品德课的兴趣，使学生能够自主学习，是提高教学质量的关键。

思想品德课一向给人的印象是抽象、枯燥、理论性强，教师如果单纯从理论到理论，照本宣科，则小学生一上思想品德课就昏昏欲睡，学习效率低下学生是很难学好的。

在小学思品本来就是“副科”，得不到学生，家长，学校的重视，给教学带来了很大的难度。

因此，学习兴趣的培养就非常重要。

那么，面对新教材，如何激发小学生的学习思想品德课的兴趣呢？下面就此问题，谈一下自己的看法。

一、做好课前预习，明确学习目的学生在上课前如果没有对要学习的内容有一个大致了解，学习起来是很困难的，被动的学习，效果一定很差，老师讲起来也很吃力，当然谈不上什么学习的兴趣了，因为学生的课前预习与学生学习兴趣的产生是密不可分的，教师在上课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。

二、巧用导入，激发学生学习兴趣经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。

能否在课堂一开始就迅速引起学生学习小学思品兴趣，因此精彩的导入非常重要，它是开启新课的钥匙，不仅能最大限度地调动学生的参与热情，还能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，让学生积极、主动的学习新知识。

我们小学思想品德老师应根据学生的实际，设计出新课的导入，如：歌曲导入、故事导入、小品表演导入引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，以浓厚的兴趣进入新课的学习。

三、设置问题情境，激发学生的求知欲在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。

研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。

如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣

如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣韦万清摘自：《中国教育创新杂志》在实际教学活动过程中，我们发现，只有学生对所学的科目产生浓厚的兴趣，他们才会达到理想的学习效果。

那么，如何提高学生对思想品德的学习兴趣呢?我们认为可以从以下几个方面做起.一、教师要坚持学习，不断增加自己的专业知识.政治理论在不断地丰富和发展作为思想品德科的老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应形势不断发展的需要.老师只有掌握丰富的知识，才能使自己的课堂教学生动风趣，才能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望.二、建立平等、民主、和谐、互助、互相尊敬的新型师生关系，营造愉悦的教学气氛老师必须抛弃陈旧、迂腐的传统教学观念，放下唯我们独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战自己的权威。

让学生知道“三人行必有我们师焉”。

师生之间是平等、民主、和谐的关系。

有什么独到的见解大家可以大胆的在课堂上发表。

总之，只有师生平等，才有助于实现教学相长，有助于学生敞开心扉，从而实现师生的良性互助，激发学生的学习兴趣。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境。

激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理。

真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

要真正实现学习方式的转变，需要我们学会经营课堂，建构师生、生生互助的课堂。

经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习。

落脚点则是使学生成为具有良好素质的公民和有健全人格、高尚理想的人。

四、利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生。

能够调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。

使枯燥、难懂的知识变得通俗易懂、生动有趣，学生可以从中获得理性认识。

利用多媒体等现代辅助教学手段教育效果绝对不是单纯的说教所能比拟的。

怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣

初中思想品德课教学的一个重要任
从具体到抽象务，就是要引导和帮助学生树立远大的理识的规律是从个别到一般，因为要结合具体事例，使学生理解课想。理想是一种精神动力，学生树立了远大的，
理想，才能拥有正确的人生价值观，才有可本知识。
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关键词：思想品德课
兴趣
教学效果
当前，初中思想品德课教学碰到不少问题，其中～个突出的表现就是学生学习积极性不高。特别是思想品德课实
怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣
一河南省清丰县实验中学杨建蕊
二、强化激励
工作的开展，以促进班级形成良好的班
风，促进学生良好个性品质的形成。
关键词：环境激励怀激励强化激励关
挖苦、侮辱学生人格，不能夸大批评，更应以形成文件，而批评只打个电话就行了。 ” 班主任要把握好批评的尺度。
二、寓知识理解于具体事例中学生学习思想品德课，首先要理解课本中的知识，这样才能用有关原理和观点，分析实际问题。课本的知识是人们实很喜欢听时事的。四、寓调动积极・眭于和谐、融洽的师
生关系中
行开卷考试以来，学生自以为有了依赖
观点，要讲课本中的大道理。但这远远不够，还必须有针对性地联系实际，有的放矢，加强对学生的思想品德教育。摘要：激励就是激发人的内在潜力，开发人的智力与能力。利用环境激励、强化激励、关怀激励等方法，有助于班主任

如何让学生对思想品德课感兴趣

如何让学生对思想品德课感兴趣我曾对初中学生做过一次问卷调查，结果显示：有一半以上的学生不喜欢思想品德课，认为思想品德课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对思想品德学科无兴趣。

为了更好地完成思想品德学科教学任务，作为思想品德教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。

只有让学生对思想品德知识学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。

我主要采取以下几种方法来提高学生的兴趣。

一、教师要不断提高自身素养在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径（电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等）是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此，作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。

所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上思想品德课，以激发兴趣，培养高素质学生。

二、根据学生身心发展特点安排课堂教学心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。

因此上课的时候，应注意劳逸结合。

思想品德课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中现象，根据情况在半节课后可以用3~5分钟，讲讲与教学有关的故事，或讲一讲新闻，如伊拉克事态的发展，哪里又发现了古墓，恐怖分子的活动等。

这可以开阔学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情，或把从报上获得的信息、灵感讲给学生等等。

这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。

三、注重情感投入美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现，当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。

因此，作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。