给点阳光就灿烂的孩子

班级管理案例分析

给点阳光就灿烂的孩子

有好些年没做班主任了，仿佛“专业技能”有点生疏，又是在毫无准备的情况下接了这份工作，接任的班级还是在年级“榜上有名”的班，压力之大不是能用言语可表达的。

刚接班时，班级一切情况对我来说陌生又没头绪，在学生面前还得装出对他们了如指掌的模样。为了树立威信，自己暗想：“新官上任三把火”得烧，得用严厉武装自己，得不苟言笑，还得逮几个典范来“杀鸡儆猴”----哈哈，一副备战状态。刚一开始学生没能摸清我的思路，也没敢轻举妄动，偶尔借题发挥，发了几次飙，总发觉自己在小题大做，慢慢地只好偃旗息鼓。看来学生没那么坏，第一条方案失败！那就换第二条方案“怀柔策略”，嘿，你别说，灵！不是说班主任是老师、朋友，还是慈母吗？我把老师的诲人不倦，朋友的坦诚相待和慈母的絮絮叨叨巧妙地结合了一下，采用“情感激励”措施，竟然发现这些孩子是那么的淳朴，就像花朵，有了阳光特别的灿烂。

其实情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。