新人教版一年级数学下册练习题—摆一摆、想一想
人教版一年级下册数学《摆一摆.ppt
都是有序的摆，可以做到不重复不遗漏
小学
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你能用4颗珠子摆出不同的数吗？
摆一摆 AND
想一想
十位
个位
组成的数
4 13 22 31 40
4颗
5个数
十位
个位
组成的数
40 31 22 13 4
4颗
5个数
小学
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不用摆，你知道 5颗珠子能摆出哪些数吗？
十位
个位
AND
想一想
20 2
小学
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摆一摆 AND
想一想
用3个圆片代替珠子摆摆看你能摆出哪些不同的数？
要求：（1）先用 3个圆片在数位表摆一摆，并把摆出的数写出来
（2） 再给同位说一说你是怎样摆数的
小学
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用三颗珠子摆出不同的数：
摆一摆 AND
下面是什么数？
9 18 27 36 45 5？4 63 7？2 81 90
击添加主要文字内容
智慧屋 第三关
想一想：个位上的数字与十位上的数字的和是 6,且
十位上的数字比个位上的数字多 2， 这个数是几？
15 24 33 42 51 60
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智慧屋 试 一 试
摆10个珠子能表示几个数？
摆一摆
AND
5 14 23 32 41 50
想一想
小学
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观察下面这些数，你有什么发现？
摆一摆 AND
想一想
珠子的个数
1 2 3 4 5
摆出的数
1 10 2 11 20 3 12 21 30 4 13 22 31 40 5 14 23 32 41 50
人教版一年级下册数学51页摆一摆、想一想
我发现：(圆片少于10个) 摆出数的个数总比圆片的个数多1
用10个
能 摆11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
神奇的圆片
继续探索：
神奇的珠子11、12、13……可 以摆出哪些不同的数。
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
观察百数表与所摆出的数之间的关系。
圆片
1 2 3 4 56 78 9
0 1 2 3 4 56 78 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 11 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 12 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 13
5、 14、 23、 32、 41、 50
5
50、 41、 32、 23、 14、 5
提升练习★★★
不用摆，你知道它们是用几个圆片表示出来的吗？
8
8、17、26、35、44、53、62、71、80
提升练习★★★
□里的数是多少，你是怎么知道的？
9、18、27、36、45、54、6□3、72、81、90
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
你们能用1个 摆出不同的数吗？
十位
最新人教版小学一年级数学下册全册课堂作业（课时练习）
最新⼈教版⼩学⼀年级数学下册全册课堂作业（课时练习）第1课时认识平⾯图形⼀、填空。
1.长⽅形有（）条边，正⽅形有（）条边，三⾓形有（）条边。
2.⽤（）根⼩棒可以摆⼀个长⽅形。
3.⽤（）根⼩棒可以摆⼀个正⽅形。
4.⽤（）根⼩棒可以摆⼀个三⾓形。
5.硬币是（）的。
⼆、有（）有（）三、给涂上颜⾊。
四、给涂上颜⾊。
五、给△涂上颜⾊。
六、给○涂上颜⾊。
七、第2课时平⾯图形的拼组⼀、填⼀填。
1、⽤两个完全⼀样的三⾓形可以拼成⼀个（）。
2、将⼀张正⽅形纸对折后剪开：（1）能剪成两个相同的（）；（2）也能剪成两个相同的（）。
⼆、⽤下⾯的长⽅体、正⽅体和圆柱可以画出哪些图形？连⼀连。
三、我会填。
1、长⽅形有（）条边，正⽅形有（）条边，三⾓形有（）边。
2、⽤（）根⼩棒可以摆⼀个长⽅形；⽤（）根⼩棒可以摆⼀个三⾓形。
3、硬币是（）形；红领⼱是（）形；课桌⾯是（）形。
4、长⽅形相对的边（）；（）形四条边⼀样；平⾏四边形相对的边（）。
5、从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正⽅形，⼀共有（）个长⽅形。
四、我会判断。
1、两个⼀样⼤的正⽅形可以拼成⼀个长⽅形。
（）2、长⽅形就是正⽅形。
（）3、两个三⾓形可以拼成⼀个四边形。
（）五、它们折出来是什么样⼦？连⼀连。
第3课时有趣的七巧板⼀、填空。
（1）最少⽤（）根相同的⼩棒能摆成⼀个正⽅形。
（2）是由四个（）形拼成的⼀个（）形。
（3）是由两个（）形拼成的⼀个（）形。
⼆、判断。
（1）⽤两个相同的三⾓形⼀定能拼成⼀个长⽅形。
（）（2）两个三⾓形能拼成⼀个平⾏四边形。
（）（3）两个长⽅形⼀定能拼成⼀个正⽅形。
（）（4）四个相同的正⽅形⼀定能拼成⼀个更⼤的正⽅形。
（）三、填⼀填。
（1）七巧板中有（）个正⽅形，（）个三⾓形。
（2）3号板是（）形。
（3）（）号板和（）号板完全相同；（）号板和（）号板完全相同。
（4）⽤4号、5号、6号图形可以拼成⼀个（）形。
（5）⽤3号、4号、6号图形可以拼成⼀个（）形。
人教版数学一年级下册《摆一摆 想一想》教学设计—— 神奇的圆片
人教版数学一年级下册《摆一摆想一想》教学设计——神奇的圆片【教学内容】人教版一年级下册第51页。
【教材分析】《摆一摆，想一想》这节课，是学生在学习了“100以内数的认识”后编排的一节“综合与实践”活动课。
其意义主要体现在：一是巩固“十进制、位置制”这两个重要数学概念；二是培养学生有序思考的意识以及发现规律、概括规律的能力；三是通过实践操作活动，积累数学活动经验。
【学情分析】学生在学习本节知识之前，对“100以内数的认识”已经有了初步的理解。
针对实践操作活动课型，需要学生动手操作、动脑思考，学生兴趣是高昂的，但因年龄小，自控能力差，往往会抓不到老师要求的重点，会将小组合作当作一种游戏，从而偏离合作的主旨，所以在每次活动之前必先对学生讲明要求。
【教学过程】一、创设情境，初步体会师:同学们,这节课老师给大家带来了一位老朋友（出示实物数位表）你们还认识它吗？生：认识，它叫“数位表”。
师：对,这就是“数位表”，谁能简单介绍一下我们的这位老朋友吗？生1：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。
师：看来同学们对我们这位老朋友了解得可真不少，为了奖励大家，老师给同学们带来了一个有关数位表的故事，想听吗?（想）师：竖起你们的小耳朵，老师要开始讲故事喽。
话说在一个卡通王国里面住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国图片，圆形笑脸图片）。
有一天,这位快乐的小圆片却不开心了,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。
（出示表情伤心的圆形图片）。
国王知道这件事后很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是“数位表”。
我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）。
接着变魔术，变呀变呀变，魔术师把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),（教师讲故事的同时借助希沃白板的蒙层功能演变魔术，使故事生动有趣。
人教版一年级数学下册第四单元 摆一摆,想一想
(
9
)个
9、18、27、36、45、54、63、 72、81、90
( 10
)个
能力提升扩展
4. 猜一猜。 儿子、爸爸、妈妈三个人，今年的年龄都可 以用7个○来表示，且都不一样，你能猜出他 们分别是多少岁吗？（提示：爸爸和妈妈的 年龄相差不多）
儿子 爸爸 妈妈 岁数
答案不唯一，如儿子7岁，爸爸43岁，妈妈34岁。
（ 5 ） （ 14 ） （ 23） （ 32 ） （ 41） （ 50 ） 画一画略
3. 动手摆一摆，填一填。
○的 个数
6个○
摆出的数
摆出的数 的个数
6、15、24、33、42、51、60 ( 7 )个
7个○ 7、16、25、34、43、52、61、70 ( 8 )个
8个○ 9个○
8、17、26、35、44、53、62、 71、80
第4单元 100以内数的认识
11 摆一摆，想一想
基础巩固
1. 你能用4个○摆出不同的数吗？你发现了什么？
十位
个位
组成的数
○○○○
4
○ ○○
○○○
13
○○
22
○○○
○
31
○○○○
40
我发现用4个○摆出的数，十位和个位上的？先画一画， 再填一填。
人教版一年级数学下册 第14讲-摆一摆,想一想(讲义)(练习版)
一年级数学下册人教版《摆一摆，想一想》精准讲练要想不重复、不遗漏地摆出所有的数，可以先把所有的都放在一个数位上，然后一个一个地往另一个数位上移。
你们能用3个摆出不同的数吗？2个可以摆3个数。
3个可以摆4个数。
你们发现了什么？答案：将都摆在十位上的时候得到的数最大，都摆在个位上的时候得到的数最小。
一、选择题1．在计数器上用6个●可以摆出（）个不同的数。
A．8 B．7 C．62．数位表中，用4个●分别能摆出（）个两位数。
A．4 B．5 C．63．下列数中不能用3颗珠子在计数器上摆出来的是（）。
A．30 B．13 C．34．（）不是由7个摆成的数。
A．25 B．43 C．625．在下面的计数器上拨三个珠子，这个数不可能是（）。
A．3 B．30 C．336．用3个在中能摆（）个不同的数。
A．3 B．4 C．5二、填空题1．用4个珠子，可以摆出最大的两位数是( )。
2．我发现用4个●摆出的数，个位上的数字和十位上的数字相加的和都是( )。
3．有3个珠子，可以在计数器上摆出( )个不同的两位数。
4．十位数字和个位数字相加，和是12的两位数有( )个。
5．用3个分别放在十位和个位可以表示( )个不同的数。
6．( )个三角形，再添上( )根小棒，变成7个三角形。
三、看图列式1．（根）2．（根）3．＝（根）4．＝（根）5．＝（根）6．＝（根）四、根据规律画出被挡住部分的图形．五、解答题1．答案：用8个珠子摆的，还能摆出8、26、35、44、53、62、71、80。
知道了个位上与十位上数字的和，就能知道这个数是用几个珠子摆的。
17，个位上和十位上数字的和是8，所以是用8个珠子摆的。
把8个珠子都放在个位上，就摆出了8，然后依次往十位上移动1个珠子，十位上的数增加1，个位上的数减少1，直到所有珠子都移到十位上为止。
15．有26个胡萝卜，8个装成一袋，能装成几袋？（圈一圈，再口答）口答：能装成（）袋，还剩（）个。
2．3．4．22个篮球，4个装一盒，能装满几盒？（1）先圈一圈．（2）再用减法解答．口答：能装满盒，还剩下个．。
小学一年级下册数学《摆一摆,想一想》测评练习
新人教版小学一年级下册数学《摆一摆，想一想》测评练习一、教学目标1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发两年规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，体会数学的内在美，喜欢数学并愿意学习数学。
二、教学重难点教学重点：通过摆圆片探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位和位值的概念；教学难点：在实践活动中体会位值原理及十进制原理。
三、教学准备学具：每人一张导学单、每组一张数位顺序表和10个圆片。
教具：磁扣、课件四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、回顾数位顺序，初步体会位值师：这节课我们将要用圆片和一张数位顺序表来玩一个摆数的游戏，看看有什么有趣的发现，你们想玩吗？在玩之前，我先请几位同学将昨天的课后复习和课前预习汇报一下。
生汇报课后复习（1）在数位顺序表上，从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）在数位表上，个位上摆的2表示（）十位上摆的2表示（）。
师：看来同一个数字在不同的数位上表示的意义也不同。
2、课前预习（预习课本第51页内容，完成下面的表一和表二）（一）在数位表上，用1个圆片摆出不同的数。
（先用学具圆片在你的数位表上摆一摆，再在表一中画出你的摆法，最后写出组成的数）表一我用1个圆片在这个数位表中摆出（）个不同的数，分别是。
（二）试一试在数位表中，用2个圆片摆出不同的数。
（摆一摆，画一画，写一写，完成表二）表二我用1个圆片在这个数位表中摆出（）个不同的数，分别是。
3、刚才同学们用一个圆片摆出了1和10，两个数；用两个圆片摆出了2、11和20三个数（课件展示）。
下面我们继续用圆片来做摆数游戏。
（二）探索交流，解决问题1、操作评价，探索方法（1）师：你们能用3个圆片在数位表中摆出不同的数吗？下面请看活动要求：活动要求：同桌两人用一张数位表，边摆边说摆的方法，每摆一个数，就记录在各自的导学单上。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。
但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。
2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。
2.难点：让学生理解大小、多少的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。
通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。
六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。
环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆,想一想,人教版
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。
本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。
2.学具：每组学生一套平面图形模型。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。
2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。
2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。
3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。
三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。
2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。
2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。
3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。
人教版数学一年级下册4摆一摆,想一想教案
-通过课堂提问，了解学生对数的分解与组合概念的理解程度，检查学生是否能运用所学知识回答问题。
-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估学生的合作能力、操作能力和解决问题的能力。
-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对数的分解与组合知识的应用能力。
-定期进行课堂小测验，测试学生对数的分解与组合知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题并给予指导。
强调数的分解与组合在数学学习和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的分解与组合。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数的分解与组合的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《数学乐园》等数学故事书籍，让学生在趣味故事中了解数学知识。
-数学游戏：引导学生在家与家长一起玩“数的分解与组合”游戏，如使用扑克牌进行数的组合等。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数的分解与组合的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数的分解与组合的基本概念、案例分析等。
-制作与本节课内容相关的动画视频，激发学生学习兴趣，帮助学生形象地理解数的分解与组合。
-准备实物模型或教具，如计数棒、数字卡片等，让学生通过实际操作，加深对数的概念的理解。
3.实验器材：
-准备足够的学具，如计数棒、数字卡片、磁性小白板等，确保每位学生都能参与实验操作。
-检查实验器材的完整性和安全性，避免在教学过程中发生意外。
最新人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》精品说讲稿
摆一摆，想一想说课稿一、说教材1.教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。
同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。
可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
2.学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和归纳能力。
三、说教学准备课件、数位表、圆片、记录单、百数表。
四、教学流程根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：（一）激趣导入，演示铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就由魔术引入对相关知识进行复习，同时激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》 教案11
《摆一摆，想一想》教学设计【教材依据】“摆一摆，想一想”是人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第四单元《100以内数的认识》第51页的内容。
一、设计思路1.设计理念：《摆一摆，想一想》是在学生学习了“100以内数的认识”之后安排的一节数学味很浓的实践活动课。
本节课通过把一定数量的珠子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动，让学生了解数位、位值的概念的形成过程，并在此基础上进一步探索100以内数的组成、特点及排列规律，学会应用规律解决简单的数学问题。
2.教学目标：（1）知识技能目标：通过实践操作，进一步理解数位和位值的概念，进一步加深对100以内数的认识。
（2）数学思考目标：培养学生有序思考的意识和初步的归纳能力，同时发展学生的抽象思维。
（3）问题解决目标：学会发现规律，并能运用规律解决简单的问题。
（4）情感态度目标：感受数学的奥秘及其趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。
3.教学重点与难点：教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感受有序思考的价值。
二、教学准备为明确教学思路，搜集了大量的文献材料进行学习，同时结合课标要求设计教学方案。
三、教学过程（一）创设情境，初步体会1.出示计数器，让学生做小老师介绍计数器的相关知识。
2.播放动画《珠子的故事》，感受数位表的魔力。
3.揭示课题：摆一摆，想一想（板书课题：摆一摆，想一想）【设计意图：好的引入是课堂成功的关键。
运用孩子们喜欢的故事引入课题，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，随着珠子的跳跃，孩子们的思维也跳跃起来，初步感知“位置”的概念。
】（二）动手操作，活动探究1.指导摆一摆，体会位值思想（1）回忆用1颗珠子摆出的数：1、10，并板书表格。
（2）师生共同探究用2个珠子摆出的数。
教师先利用计数器和2颗珠子摆出数字2。
提问：谁能帮珠子搬搬家，得到一个比2大的数呢？学生1上台操作：我在个位和十位各拨1颗珠子，就是11。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案7
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案7 1. 教学目标•让学生重点掌握数学中“比较大小”的概念。
•能够利用各种实际情境进行大小比较的练习。
•培养学生的观察力和思考能力。
2. 教学重点•掌握比较大小的方法。
•运用比较大小的方法解决实际问题。
3. 教学内容3.1 比较大小•引导学生观察周围事物的大小，进行比较。
•让学生分辨大小，确定大小关系。
3.2 实际问题比较•针对日常生活中的实际问题，让学生通过比较来解决。
•引导学生思考如何利用比较大小的方法解决实际困难。
4. 教学准备•准备多种大小不同的物品或图片，用于比较练习。
•准备一些日常生活中的实际问题，让学生进行比较大小的思考。
5. 教学过程5.1 游戏活动1.让学生参与比较大小的游戏，锻炼他们的观察力和比较能力。
2.通过游戏培养学生对大小的认知和理解。
5.2 实际问题讨论1.提出一些实际问题，让学生通过比较大小来解决。
2.引导学生用数学的思维方法解决日常生活中的大小关系困难。
6. 教学反馈•让学生展示他们的解决方法，并进行交流讨论。
•小结本节课的重点，强化学生对比较大小的理解和运用。
7. 课后作业•布置一些比较大小的题目，让学生进行练习。
•提出一些实际问题，要求学生用比较大小的方法解决。
8. 教学延伸•可以引导学生在日常生活中继续观察和比较大小，培养他们的综合能力。
•可以进行一些拓展活动，让学生在实践中运用比较大小的方法。
9. 总结•通过本节课的教学，学生应该掌握了比较大小的方法和思维方式。
•通过实际问题的讨论和练习，培养了学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
以上是本课程教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比较大小的方法和技巧。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案8
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案8一、教学目标1.能正确读懂题目中的数学问题和图形。
2.能够根据题目要求进行简单的数学计算。
3.能够通过比较图形大小或数量来进行分类。
二、教学重点和难点重点：1. 灵活运用学过的数学知识来解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
难点： 1. 学生对题目理解的深入。
2. 学生对问题的解决方法的灵活运用。
三、教具准备1.教科书《人教新课标数学一年级下册》2.黑板、粉笔3.数学教具：图形卡片、计算器4.学生练习册四、教学过程1. 热身（5分钟）教师出示一组图形卡片，让学生观察并用语言描述图形的特点。
引导学生通过观察和描述，初步培养学生的数学思维。
2. 导入新知识（10分钟）教师出示教材中相应教案内容，引导学生阅读题目并展示相关图片。
通过观察图片，学生可以回答各道题目中的问题。
3. 讲解示范（15分钟）教师根据教材内容，逐一讲解每个题目的解决方法，引导学生在黑板上操练相关数学计算。
讲解过程中，强调方法和步骤，使学生能够掌握解决问题的思路。
4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组合作解决一到两道题目。
鼓励学生互相讨论、合作，共同找出问题的解决方案。
教师巡视指导，并在必要时提供帮助和引导。
5. 展示讲评（15分钟）每个小组展示他们解决的问题，并由教师进行点评和总结。
对正确解答的学生给予鼓励和表扬，对错误的地方进行纠正，并引导学生思考如何改正。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握如何用图形卡片解决问题，加深对数学概念的理解。
同时，培养学生的观察力和逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。
六、作业布置留作业让学生回家巩固本节课所学内容，同时要求学生在完成作业的过程中，要注重细节和逻辑性，确保无漏洞。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真对待，积极学习，提高数学能力，为未来的学习打下良好基础。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》 教案1
人教新课标数学一年级下册
☆《摆一摆想一想》教案1
一、教学目标
1.认识数字0-5，并能正确书写。
2.能够观察物体的数量，并进行简单的比较。
3.能按照指定数目进行物品摆放，并理解相等的概念。
二、教学重点
1.认识数字0-5，掌握书写。
2.能够简单比较数量大小。
3.理解相等的概念。
三、教学准备
1.数字卡片0-5。
2.物品卡片若干。
3.丝带、玩具等辅助教具。
4.教学PPT素材。
四、教学过程
1. 导入活动
老师出示数字卡片0-5，让学生认识并模仿书写。
引导学生数一数课桌上的橡
皮擦数量。
2. 活动一：数字认知
让学生分组，每组一人出示数字卡片，其他同学依次数数，识别卡片上的数字。
3. 活动二：比较大小
老师出示两组物品卡片，让学生比较数量的多少，判断哪组更多，哪组更少。
4. 活动三：摆一摆
老师指定指定数量的物品，让学生模仿老师的摆放方式。
例如：请摆放3个玩具。
5. 活动四：想一想
让学生自由发挥想象，用给定物品进行摆放，并讲解自己的布置理由。
五、课堂总结
通过今天的教学活动，我们学习了数字0-5的认识和书写，掌握了简单的比较大小方法，以及相等概念的理解。
六、课后作业
1.自己书写数字0-5。
2.练习比较数量大小。
3.回家摆放家里的物品，数一数每种物品的数量。
本教案旨在培养学生的数学思维和动手能力，通过多元化的教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生数学的学习效果。
一年级下册数学教案-摆一摆,想一想 人教版
10 个圆片都放在个位呢？
10 个一是 10。不能把 10
个放在某一个数位上。我
们今天研究的数最高位是
十位，如果今后我们继续
研究最高位是百位的数，
10 个圆片组成的数会增
多。
生生
1、6、15、24、33、（
51、60
）、
说明理由
（ ）里的数是多
三、应用规 少？
可能 70、61
律
2、奶奶今年的年龄可以用
以摆出哪些不同的数？ 十位的数的位置
合作要求：
十个组
1 想一想，有什么方法能把 位 位 成
所有数找全。 的
2 两人合作，一人摆圆片，
数
一人在记录单上记录。 12
2、汇报 21
30
3
（2）向十位移动圆片
十个组
位位成
的
数 追问：
3 第二种方法是怎样把所有
12 数都找全的？
21 第二种方法有什么好处？
30
排
开门见山，揭
1 示课题，明确
分 学习目标。
钟
二、
活动探究
（一）感受位值 1、我们先从摆一个圆片开 始，猜一猜，我可以把这 个圆片放在哪位上？表示 什么？
一个圆片摆在个位 上，表示 1 个一 一个圆片摆在十位 上，表示 1 个十
回顾数位的含 义，感受位值 制。边摆边思 考，自主提出 继续研究的问
2、记录 1 和 10 为什么同 第一次摆在个位上， 题。
4、小组合作，用 4 个小圆 放在个位
片能摆出哪些不同的数
十个组
合作要求：
位位成
1 有顺序地找出所有的数，
的
一人摆圆片，一人做记录。 数
2 想一想，你有什么发现。 4
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《摆一摆想一想》教学设计
木洞镇小学：周忠全
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P51摆一摆，想一想。
二、教学目标与策略选择：
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。
我们作为一线的教师，通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：
三、教学目标:
1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。
四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。
根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的棋子，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。
五、教学流程设计及意图
（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。
1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？
2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？
3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆想一想》
4、出示课题:摆一摆想一想
（设计意图：兴趣是最好的老师。
一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。
因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。
）（二）、动手操作学具，探索数学奥秘
1、出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?
2 、一个圆片能在数位表上变出两个数,哪用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表
3、你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数?
要求：同桌一个人摆，一个人记录。
然后交流。
（教师用课件展示各小组的结果）
4、你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？（怎样排列摆好的数）
5、下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术一个人一边变，一边读，另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？（发现①4个圆片变出了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。
发现②个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数）
（让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据数位写数。
通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。
培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。
）（三）、应用数学规律，灵活解决问题。
（1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择4颗、5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并及时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？
（2）、四人小组分工合作，进行实践操作
（3）、汇报交流
你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？
你发现了什么？
（4）、验证自己的猜想。
用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否正确。
不摆棋子直接说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，并把汇总表补充完整。
（5）、交流反馈
（设计意图：让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。
）
（四）、巩固升华
1、游戏：猜年龄
老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？
2、拓展练习
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？
回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？
（设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏——猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。
留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。
）（五）、谈谈今天的收获，反思自己的表现
1、谁能说一说今天你都有哪些收获？
2、说说你今天的表现如何？
3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。