新部编版五年级上册语文- 26.忆读书(课堂实录)
《忆读书》教学实录
忆读书教学实录前言本篇文章主要分享我在教授《忆读书》这门课程时的一些经验和心得。
《忆读书》是一门文学课程，旨在培养学生对于文学的欣赏和理解能力，其中重点讲解的是中国古代文学的经典之作。
本课程教学通常采用中英双语授课，以便让学生更好的理解和掌握知识。
下面是我在任教《忆读书》过程中的经验分享和教学实录。
教学内容第一次课第一次课的主要内容是介绍《忆读书》这门课程，给学生们普及一些文学术语和概念，例如小说、散文、诗歌、典故等等，同时引导学生了解和理解中国古代文学的背景和特点。
除此之外，我还讲解和分析了一首宋代名词《浪淘沙·北戴河》以及明代小说《西游记》的一段章节，让学生对于文学的欣赏有一个初步的了解。
第二次课第二次课主要讲解唐宋八大家和明清四大小说家，为后续课程内容的学习打下基础。
同时还介绍了唐宋八大家的代表作品和明清四大小说家的代表作品并进行解读和分析。
第三次课第三次课的主题是讲解唐诗三百首，介绍唐诗的历史背景、唐诗的种类以及唐诗的写作技巧和风格。
除此之外，我还结合唐诗的实例，为学生引导和分享了一些古诗的背后的故事，如李白的《将进酒》。
第四次课第四次课讲解了元曲四大家和元曲典故，包括白朴和郑光祖等的代表作品，并分别对其进行解读和分析，引导学生进一步理解元曲的特点和魅力。
第五次课第五次课主要介绍明清小说及其代表作品，如《庐山谣》和《金瓶梅》等，并进行深入的分析探讨。
第六次课第六次课讲解元明清散文及其代表作品，如《后山杂记》和《陶渊明集》等，并对其进行深入分析探讨。
教学方法1.分组讨论：教师将学生分成小组，让他们进行相互讨论和交流，以便更好地理解、掌握知识。
2.翻译和解读：教师用中英双语，为学生进行翻译和解读，让学生更好地理解和掌握学习内容。
3.艺术品欣赏：教师将一些经典的文学作品视为艺术品，指导学生如何欣赏这些艺术品，并引导他们通过欣赏文学作品提高自己的美学素养。
4.分享和讲解：教师充分利用多媒体和网络资源，细致地讲解文学作品，引导学生走进文学的世界，体验文学的魅力。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历，以及从读书中获得的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解到读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的兴趣和爱好有了一定的认识。
但是，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，或者不知道如何选择适合自己的读物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的读物。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从书中获取知识和乐趣，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，认识到读书的重要性，激发学生热爱读书的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要信息。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱和感悟，激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的读书经历和乐趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的读书心得和体验。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的思维和想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.学生阅读材料：准备一些适合五年级学生的阅读材料，方便学生在课堂上进行阅读和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆自己的读书经历，引出本课的主题《忆读书》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报，呈现课文主要内容，让学生初步了解课文大意。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中作者的读书经历和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生进一步理解课文内容，把握课文主要信息。
《忆读书》课堂教学实录
忆读书课堂教学实录摘要本文是对《忆读书》课堂教学的实录记录，通过对课堂教学的观察与记录，总结了《忆读书》课堂教学的特点和教学方法，以及对学生的影响和收益。
引言《忆读书》是一门旨在提高学生阅读的能力和品味的课程，通过读书激发学生的想象力和思考能力，培养学生对于文学作品的深入理解和分析能力。
本文通过实录方式，记录了一堂《忆读书》课堂教学的过程，分析了教学过程中的特点和教学方法，并探讨了这种教学模式对学生的影响和收益。
课堂实录第一部分：导入和预热教师进入教室后，立即开启音乐，音乐结束后，教师迅速吸引学生的注意力。
教师用一段引人入胜的故事导入，让学生进入课堂的氛围，并激发学生的阅读兴趣。
引入完毕后，教师提出本节课的目标和课题，并与学生进行交流，引导学生对本节课的预期。
第二部分：忆读书活动教师让学生拿出之前布置的阅读材料，并要求学生以小组为单位进行讨论和总结。
教师给予适当的引导和提示，让学生分析和探讨文本中的细节和主题，引导学生运用自己的思考和想象能力，去理解和解读文学作品中的深层含义。
学生进行讨论的同时，教师巡视并给予适当的指导和反馈。
第三部分：学生分享与展示学生小组结束讨论后，教师组织学生进行分享和展示。
每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和思考。
教师鼓励学生积极表达，提出问题和观点，并引导学生进行互动和讨论，以促进学生的思考和交流。
同时，教师也对学生的分享进行点评和总结，以加深学生对于文学作品的理解和感悟。
第四部分：激发学生的写作能力基于学生的讨论和分享，教师引导学生进行写作活动。
教师提供一些写作题目，让学生根据自己的思考和理解，进行个人写作。
教师要求学生能够在写作中运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感受，并能够清晰地阐述自己的观点和思考。
教师鼓励学生敢于表达，注重发挥学生的创造力和个人特色。
第五部分：课堂总结与反馈教师在课堂即将结束之前，对本节课进行总结，并向学生反馈他们的表现和进步。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。
在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。
在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。
在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。
《忆读书》教学实录
《忆读书》教学实录《忆读书》教学实录篇一教学目标：通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。
结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。
教学重难点：理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。
教学过程：一、组织教学二、复习导入1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。
）2、那她有怎样的体会呢？（读书好、多读书、读好书）三、新授1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？（1）、教师示范朗读课文（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。
（学生交流，指出读书的四点好处。
）①、读书能扩大知识面。
②、读书对写作有很大的帮助。
③、读书有助于提高人的道德修养。
④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。
2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。
）（1）、读书能扩大知识面读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
”（能哭了，就是读的越来越懂了。
）读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。
二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
）读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。
）（2）、读书对写作有很大的帮助读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。
部编语文五年级上册26《忆读书 》教案
部编语文五年级上册26《忆读书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会读书的乐趣和意义。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感和审美情趣。
3.培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.引导学生思考读书的意义，引导学生通过阅读提升自我修养。
三、教学准备1.课文《忆读书》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前阅读并准备提问。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课学习的内容，引入本节课的主题。
2.通过图片或故事引出读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文，带领学生朗读课文内容。
2.解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文意思。
3.分段讲解课文，让学生深入理解内容。
第三步：讨论与互动（20分钟）1.提出问题，引导学生就读书的乐趣和意义展开讨论。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验，交流阅读心得。
3.创建小组讨论环节，让学生互相交流看法和分享。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考不同类型的书籍对自己的影响。
2.鼓励学生写下自己的读书感悟和体会。
3.提倡学生多阅读，找到适合自己的阅读方式和内容。
五、课堂小结1.回顾本节课主要内容，强调读书的重要性。
2.鼓励学生积极阅读，提升阅读能力和品味。
3.帮助学生制定阅读计划，培养持续阅读的习惯。
以上是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生们能够意识到读书的重要性，培养自己的阅读兴趣和能力。
愿同学们通过不断地阅读，不断地成长。
—完—。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解《忆读书》的内容，感受诗歌的美感；能够流畅朗读诗歌，理解其中蕴含的情感。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力和表达能力；通过朗读和讨论，让学生深入领悟诗歌意境。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养学生的审美情趣和批判性思维。
二、教学重难点•教学重点：理解诗歌内容，感受美感；流畅朗读诗歌。
•教学难点：领悟诗歌意境，探讨诗歌背后的情感。
三、教学准备1.课件：包含《忆读书》全文及相关图片。
2.班级环境：安静整洁的教室环境，保持学生专注。
3.学生准备：让学生提前阅读《忆读书》，做好课前准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件显示《忆读书》的题目，引发学生对读书的思考和回忆。
2. 学习诗歌（15分钟）•让学生轮流朗读《忆读书》，帮助他们理解诗歌的内容和意境。
•引导学生分组讨论诗歌中的情感表达和意义。
3. 情感体验（15分钟）•让学生结合自己的经历，分享他们对读书的感受和体会。
•鼓励学生用自己的语言描述诗歌给他们带来的思考和感动。
4. 感悟与表达（15分钟）•引导学生用自己的方式表达对读书的热爱和理解，可以是绘画、写作或口头表达。
•老师给予学生充分的肯定和鼓励，鼓励他们表达内心真实的想法。
5. 总结（5分钟）•老师对本堂课的学习内容进行简要总结，强调读书的重要性和美好。
五、教学评价1.学生的表现：观察学生在读诗、讨论和表达中的积极性和理解深度。
2.教学效果：通过学生的表达和反馈，感知教学内容对他们的启发和影响。
3.反思改进：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方式和内容，不断提高教学质量。
六、课后作业1.写一篇读后感，描述自己对《忆读书》的理解和感受。
2.继续阅读其他相关诗歌或文学作品，加深对文学艺术的理解。
以上内容是关于新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课教学设计的一份简要教案。
通过本节课的学习，学生能够理解诗歌内容并感受其中的美感，培养阅读能力和表达能力，激发对读书的热爱。
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。
下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
部编版语文五年级上册26《忆读书》优秀教学案例
2.分析课文：教师可以引导学生分析课文中的优美语句、修辞手法等，提高学生的语文素养。
3.探讨课文：教师可以提出一些问题，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和价值观，培养学生的思辨能力。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是教学的重要环节，它能够促进学生的合作学习和思维发展。在本节课中，教师可以将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流。教师可以提出一些讨论话题，如“你们觉得读书对个人成长有哪些影响？”让学生在小组内进行讨论和分享。通过小组合作，学生可以互相启发、互相学习，提高自己的思考和表达能力。
2.语文素养的提升：通过阅读和分析课文，学生能够提高自己的语文素养，包括词汇积累、句子理解、修辞手法等方面。
3.自主学习能力：学生能够自主阅读课文，理解课文内容，能够运用所学知识进行思考和表达，培养良好的自主学习能力。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下三个方面：
1.自主学习：学生能够在教师的指导下，自主阅读课文，理解课文内容，通过自主学习，培养良好的学习习惯和能力。
：本节课通过展示与读书相关的图片、音乐、视频等资源，创设了一个与课文内容相关的情景，使学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。这种情景创设的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课教师通过提问的方式引导学生主动思考和探究课文内容。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，教师提出的问题都是与课文内容紧密相关的问题，有助于学生深入理解和掌握课文知识。
部编版五年级上册《忆读书》课堂教学实录
《忆读书》师：在前一课，我们学习了曾国藩先生的名句“士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒……有恒者则断无不成之事”。
这节课，我们将认识一位伟大的读书人，她毕生都在读书写作，真是将“恒”做到了极致！她就是—冰心奶奶，她写的这篇文章是—《忆读书》（P 课件出示课题）（B板书课题）师：在预习中，相信你对冰心奶奶已有所了解，请与大家分享你收集到的有价值的信息（生答，师随评）（课件出示）P原名谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。
冰心，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家3.创作经历：1900年出生于福州，1919年8月在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》，直到1994年冰心还出版了《冰心全集》。
可以说她一生都在坚持读书与写作。
作品：《繁星·春水》《寄小读者》《小橘灯》《只拣儿童多处行》。
师：第一遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们自由读课文，力争把课文读得通顺、流畅。
师：第二遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们以较快地默读课文，想想作者回忆了自己哪些读书的经历，对我们青少年读书提出了怎样的建议？师：在回答刚才这个问题前，我们先读好本文的字词（课件出示）（生读，师指导：1.“鲁”为前鼻音；2.“煞”为卷舌音(shà)；3.易读错字音“浒(hǔ)”不读“许(xǔ)”；4.“寇(kòu)”不读“冠(guān)”；5.“罡(gāng)”可结合“三十六天罡”来理解记忆；6.结合具体语境，理解“栩栩如生”“索然无味”“无病而呻”“心动神移”）P诸葛亮鲁智深贾宝玉P《水浒传》《荡寇志》三十六天罡七十二地煞P栩栩如生索然无味无病而呻师：看来同学们对这些词句掌握的已经不错了。
第三遍读课文（课件出示）（生默读，师巡视）P请同学们以较快地默读课文，边读边思考你读懂了什么，你还有哪些疑问呢？预设：生1：我不明白我不明白《三国演义》中说天下大势，分久必合，合久必分。
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文26《忆读书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解古代诗人对读书的看法。
2.能够理解《忆读书》这首古诗的意境及作者的用意。
3.能够通过阅读理解，感受诗人对读书的热爱和追求。
4.提高学生的审美情感，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解古代诗人对读书的理解和态度。
2. 分析诗词中的意象和审美特点。
难点： 1. 理解古代诗词的古文，对一些古词汇的理解。
2. 分析诗词中的隐含含义和意蕴。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过问题引导：你们平时读书的时间多吗？读书对你们有什么好处？谈谈你们对读书的看法。
2. 学习【课文解读】（15分钟）1.一起朗读课文《忆读书》。
2.讨论诗词中的言外之意，谈谈你们对诗人心情的理解。
3. 学习【古诗赏析】（20分钟）1.分组阅读其他相关诗歌，了解古代诗人对读书的态度。
2.分享不同组的阅读感受和心得体会。
4. 分析【古文赏析】（20分钟）1.解释古文中可能有的生僻字词，帮助学生理解古代诗词的意义。
2.分析古文中的隐喻和形象描述。
5. 拓展【课外延伸】（15分钟）1.让学生写一篇作文，表达自己对读书的看法和感受，可以借鉴古代诗人的表达方式。
2.鼓励学生分享自己的作文，交流读书心得。
四、教学评价1.以小组讨论为评价依据，评判学生对古代诗歌理解的深度和广度。
2.对学生的作文进行评阅，评价其对《忆读书》诗意的解读和表达能力。
五、教学反思1.是否能够更多引导学生关注诗歌中的感情表达？2.如何引导学生更深刻地理解诗人的内心感受？3.是否需要增加更多与诗歌内容相关的互动环节？本教案仅作参考，具体教学过程根据实际情况进行调整和改进。
忆读书》教学实录
忆读书》教学实录本文是一篇关于阅读教学的实录，介绍了一节课《忆读书》的教学情况和教学效果。
课堂中，老师主要通过梳理信息，把握内容要点，帮助学生了解XXX奶奶的阅读方法和标准。
从整体上来看，课堂运用了表格，根据时间、书目、作者的感受和方法体会，让学生了解XXX奶奶是怎么读书的。
课程中存在一些问题，比如第二课时的设计不够好，而且孩子不会因为这节课而爱上读书。
忆读书》这篇文章主要是XXX老人回忆自己小时候是如何爱上读书的。
其中，她最喜欢的书是《三国演义》，这本书让她产生了终身阅读的兴趣。
尽管XXX老人在整个人生中读过很多书，但是这本童年时期读的书对她影响最大。
这也说明了每个人的一生都是在童年时期埋下的种子，随着岁月慢慢开花、结果的。
那么，教《忆读书》究竟要教什么呢？是梳理信息的方法？还是XXX奶奶是怎样读书的？这些问题都值得思考。
此外，这节课还有一个好处是对推荐书和写单元作有帮助。
在课堂中，老师让学生了解了XXX奶奶的一些背景信息，比如她的原名是XXX，笔名出自一片XXX在玉壶。
XXX奶奶是文坛常青树，从十几岁写到99岁，非常厉害。
此外，她还为儿童创作，为儿童写了《忆读书》这一课。
在梳理XXX读书的时间和书目方面，学生们发现XXX奶奶按照时间顺序回忆，重点读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》和《红楼梦》等书。
老师引导学生们探讨读书的乐趣和技巧，其中包括XXX奶奶爱上三国的过程和读自己感兴趣的书的重要性。
在阅读《红楼梦》和“万卷书”这一部分时，学生们通过分条式或表格的方式梳理关键信息，探讨了XXX奶奶读红楼梦的经历以及读万卷书的技巧。
他们发现，挑选好书的标准包括书中人物栩栩如生、带着真情实感等。
《忆读书》教学实录
《忆读书》教学实录重庆市阅读教学大赛一等奖的课。
《忆读书》是五上八单元的第二篇课文。
第一课是《古人谈读书》，讲述了很多的读书方法。
这一节课，老师主要干的事儿，就是根据要求梳理信息，把握内容要点。
从课堂的呈现来看，表格的运用不错，根据时间、书目，作者的感受和方法体会到了XXX奶奶是怎么读书的，她的好书标准是什么。
我自己的观课感受是，第一课时，方法是非常清晰的，怎么梳理信息，把握文章内容有突破。
第二课时不好设计。
还有就是，孩子不会因这节课而爱上读书。
《忆读书》这一课，很显然是89岁的XXX老人在回忆，自己的一生是如何爱上读书的。
其中占最大篇幅的是读《三国》。
这是她小时候的故事。
一读，读了好长时间，反反复复地读，并引发了终身阅读的兴趣。
照理说，80多岁的XXX成就辉煌，读书数量非常多，对她起到影响作用的书肯定也有很多，为什么要把童年读这样一本书，放得这么重呢？再想想，每个人的一生，不就是在童年的时候埋下的种子，随着岁月慢慢开花、结果的吗？那，教《忆读书》究竟要教什么呢？是梳理的方法？还是“她”是怎样读书的？对我有什么启发？我可以怎么读书？这是值得思考的问题。
对了，这一课的教学另有一个好处是，对举荐书，写单元作有匡助。
一、了解作者师：今天我们一起走进XXX奶奶的《忆读书》，在三四年级，我们划分读过《番笕泡》《繁星》，说说你对XXX奶奶的了解生：XXX奶奶最喜爱的就是读书生：我知道她的原名是XXX生：我知道她的笔名，出自一片XXX在玉壶师：大家对XXX奶奶不陌生，看一段简介，你又了解到了什么？生：他是文坛常青树生：她从十几岁写到99岁，很厉害。
生：我知道她为儿童创作，她为儿童写了《忆读书》这一课。
师：不是的，《忆读书》写于1989年，为文坛常青树，大作者，写下这篇文章，她到底要写些什么呢？1、按什么顺序回忆的？2、重点回忆读了哪些书？二、整体感知，梳理XXX读书的时间和书目师：按什么顺序回忆的呢？生：时间顺序回忆。
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者的回忆为主线，讲述了他小时候热爱读书的故事，通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生对于回忆类的文章可能还比较陌生，需要教师帮助学生掌握回忆类文章的基本结构和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，认识到读书的重要性，激发学生阅读的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.理解课文的大意，体会作者对读书的热爱。
3.学会从上下文中猜测生僻词汇的意思。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的积极性和主动性。
在教学过程中，教师引导学生从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于读书的图片，引导学生谈论自己对读书的认识和感受，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。
在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词的意思，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师发放生字词卡片，学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，感悟读书的乐趣和意义。
2.能理解课文中的生词和句子，并能正确朗读。
3.能够在交流中表达自己的读书经历和感受。
二、教学重难点1.教学重点：读懂课文，并理解重点句子。
2.教学难点：学生自主阅读与表达。
三、教学准备1.课文《忆读书》2.多媒体设备3.板书、笔4.学生课前准备好的读书体会四、教学过程A. 导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放与读书相关的视频或音频，引发学生对读书话题的兴趣。
B. 学习理解（15分钟）1.共同阅读课文《忆读书》，学生跟读，教师适时解释生词和句子。
2.询问学生对读书的看法，引导他们表达自己的感受和体会。
3.带领学生讨论课文中的重点内容和情节，确保学生理解。
C. 阅读练习（15分钟）1.让学生小组内互相分享自己的读书经历，鼓励他们互相交流和学习。
2.带领学生阅读课文中的短文，让学生找出关键词，总结主旨。
D. 操练与表达（15分钟）1.安排学生分组进行朗读练习，每组轮流表演课文中的对话部分。
2.鼓励学生在小组内展示自己准备的读书体会，与同学们分享。
五、课堂小结在本节课中，我们通过共同阅读课文、互相交流读书体会，感悟了读书的乐趣和价值。
希望同学们在日常生活中多多培养阅读习惯，不断提高自己的文字素养。
六、布置作业1.练习课文朗读，熟练掌握重点句子。
2.撰写一篇200字左右的读书体会，描述自己的读书心得。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够充分参与学习，提高自己的语文能力。
感谢大家的配合。
部编人教版五年级语文上册第26课《忆读书》精品教案+阅读训练
26忆读书(精读课文)【教学目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
3.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
4.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
6.指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
2.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学难点】1.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
2.指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）关键能力必备品格的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
（板书课题：26.忆读书）学生齐读课题。
【设计意图：这篇课文是围绕着“读书”来写的。
学生对读书有深刻的印象，这样从学生自身的经历说起，学生会感到有话可说，有情可发。
由读书的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。
部编人教版语文五年级上册 26.忆读书(课堂实录)
冰心《忆读书》教学实录师：“同学们，你们喜欢读书吗?”(众：喜欢)“大家喜欢读什么样的书?”“我喜欢读科幻的。
”“我喜欢读侦破的。
”“我喜欢读人物传记。
”师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢?生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗?生：同意!学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么?“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。
”“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
《忆读书》部编版小学语文五年级上册十分钟教师招聘试讲教学设计上课实录
《忆读书》试讲教学设计【教学目标】1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”等3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课谈话导入：著名作家高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。
纵览古今中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与是她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她写的文章《忆读书》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】1.自学反馈（1）识字。
本课要求会认14个生字。
读音方面，重点指导煞“shà”的读音。
提醒多音字“传、卷、着”的读音。
传：文中“水浒传”中读zhuàn ，如“传说”中读chuán传递自传。
卷：“读万卷书”中读juàn，另“卷尺”中读juǎn。
着：读音容易读错，可以让学生在语境中先猜一猜“着力”的意思是“尽力、用力”，再联系语句加强记忆，在这里读zhuó。
另“着急”中读zháo、“着数”中读zhāo、“看着、穿着”中读zhe。
（2）写字。
本课会写14个字。
有8个既是要求会认的字，又是要求会写的字。
“舅”字上半部的笔顺学生容易写错，可让学生借助17课《松鼠》一课“鼠”字的学习，强化巩固“臼”的笔顺：撇，竖，横，横折，横，横。
“葛”字下面是“勾”不是“匈”。
2、整体感知（1）初读要求：用较快的速度默读课文，边读边思考：本文主要讲述了什么内容？小结：作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，提出了她认为什么样的书是好书，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书。
26忆读书教学实录
26忆读书教学实录小学语文五年级上册《忆读书》教学设计教学目标。
1、以较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。
2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
”这句话的体会。
3、能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点。
重点：用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。
难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐J这句话的体会。
教学重难点教学过程：板块一梳理冰心自己的读书经历师：今天陆老师要和大家一起走进由著名儿童文学作家冰心所写的文章，一同感受他的读书经历。
齐读课题。
冰心在文章的开头就这样写道，一谈到读书，我的话就多了。
经过预习，我们发现长长的这篇文章可以用9个字来概括，你能找出来吗？赶紧找一找。
生：应该是读书好，多读书，读好书。
师：如果能够读得再响亮一点，那就更好了，你来读一读。
师：我们一起来读一读这句话，预备，齐。
冰心还说到，她这辈子读到的书可不能算太少，冰心究竟读了哪些书呢？课前我们用自己喜欢的方式去梳理了冰心的读书经历，你看，有的同学用符号圈画的方法进行梳理，他用三角形符号表示时间，用方框圈出了冰心读的书，还有的同学用分条列出的方法进行梳理，左边是冰心读的书，右边是冰心读的时间很清楚，不过你能不能为这位同学提点小建议？生：我觉得可以按顺序写。
师：可以按怎样的顺序。
生：从7岁开始到12岁，中年以后再到1980年后。
师：你看很好，掌声送给他。
如果说我们能够按照这样的顺序来梳理，那就更加清晰有序。
还有的同学用借助图表的方式进行梳理，他用到的是表格，这样梳理起来是不是信息非常的完整，不会遗漏。
有位同学他也用到了时间轴的方式来进行梳理，陆老师尤其欣赏这份作品，他在这里打了一个问号，你能读僮他的用意吗？生：因为在文章中并没有准确说明他这个的时间。
师：什么的时间。
生：读水浒传和读荡寇志的时间。
师：他只是说在这一个时间段，他读了这些书，对不对？所以上了一个问号，可见我们在梳理内容的时候要做到准确。
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冰心《忆读书》教学实录
师：“同学们，你们喜欢读书吗?”
(众：喜欢)
“大家喜欢读什么样的书?”
“我喜欢读科幻的。
”
“我喜欢读侦破的。
”
“我喜欢读人物传记。
”
师：书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。
诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。
”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。
”
“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
”
一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。
(出示
多媒体)我们来看一下冰心的简历。
在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢?
生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。
大家同意吗?
生：同意!
学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么?
“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”
“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。
”
师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。
”
“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
”
“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。
”
“……”
师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。
分小组讨论，
在书上勾画出内容要点。
同学们交流讨论的结果：
生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。
如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事;读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”
生4：读书对写作有很大的帮助。
第六自然段写对她的作文帮助很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。
生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
师：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
生1：我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。
语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。
生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。
记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。
生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。
所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。
师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。
为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。
学生们发言：
“我搜集的是歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。
’”
“我总结的是：‘读书易，思考难，二者缺一不可。
’”
“我搜集的名言是马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。
’”“我总结的是：‘读书增长人的智慧。
’”
“……”
师：同学们，热爱书吧。
它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁
复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。
心动不如行动，今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。