散文阅读

第三步：添加勾连，浓缩成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾 连，适当添加关联词，形成一篇逻辑 较为通顺的简易小短文（原文本的浓 缩版）
如何“把握主旨”？
①抓标题与文体
②抓“文眼” 1．从重点句 段上找突破
③思路
④线索
⑤抓文中表现作者 情感的议论、抒情 性的句、段
2．从写 作材料（题 材）上看作 者用什么来 表达感情， 以此来把握 文章的主旨。
第一步：化整为零，标画圈点 以自然段落为单位，标画圈点领起句 段、过渡句段，标志事件阶段过程的 时间词，标志段落之间语意因果、转 折、并列的关联词，标志层次的总分 词语，段落间的指代词，段落中心句， 表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、 前后并列段落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。 一般截取原文语句加以组合。
考点四：鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧
考点五：评价文章的思想内容和作者 的观点态度
附：赏析技巧
构成散文的材料作用如下：
人、事、物、景本身的描写——揭示散 文的神（品德、道理、志向、情感） 他 人、他 物 的 描 写——对比或类比， 形成反衬或正衬 环 境 描 写——渲染气氛、衬托中心， 烘托形象
考点二： 理解/赏析重要句子/段的含义和作用
1、能揭示文意的句子/段 文中写“一个白了头发的老人”这段文字，有 什么用意？（4分） 2、表现作者观点态度或感情的句子/段 理解文中画线句子的含意。（6分） (1)该早荒芜了，记忆中的一团绿色。（3分） (2)窗纸绿了，我的心也给绿色浸湿了一层。 （3分）
（7）联想想象。它是人们在原有的感性形象的基础上 创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己 的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象； 人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见 过的形象，叫创造想象。
悬念: 引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。 照应: 对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示， 前后呼应，使结构严谨，中心突出。 伏笔: 将对下文的内容作暗示，在相宜作呼应，使情节发展合理，主读者 感到妙趣。 突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。
表达方式 —— ①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整， 内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的 表达效果。 ②描写的技巧：（按高考考查频率排序） 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染 氛围，烘托主题。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物 作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白 描：简练勾勒，生动传神。 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明 生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、 增强想象力。 拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论 证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。 借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性， 而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：表达鲜明，加重语气作用。 设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会 主题。
表达技巧（①叙述的技巧，如顺叙、
倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧， 如人物描写、事件描写、环境描写； ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； 以及议论、说明的技巧） 表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、 人称、想象、联想、引用、情景交融 等) 重要的谋篇布局的方法(如线索、顺序、 过渡、悬念、照应、详略、呼应)
4、使用了修辞手法的句子/段 站上去往南望，土地猛然间改变了颜色：河北 是黑色的原野，河南是苍黄的土地。秋天， 万亩高粱在河南成熟，像血像火又像豪情。 采集高粱米的鸽子们的叫声竟然如女人的悲 伤的抽泣。但现在已经是滴水成冰的寒冬， 大地沉睡在白雪下，初升的太阳照耀，眼前 便展开了万丈金琉璃。 请对文中第三段划线处文字作简要赏析。
(2)文章多次写到“骆驼”“跋涉”，有什么寓意？ 请结合生活体验，谈谈你的理解。（4分）
例、好久以来“故乡”就在吸引着我；百草园和三味书屋，这 些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看 看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河 边……在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺 他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定 要去瞻仰磨剑的圣地。、、、、、、 我不知道这可就是著名的山阴道? 鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野 花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇， 村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在 澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并 水里的萍藻游鱼，一同荡漾。……凡是我所经过的河，都是 如此。 生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明，鲁迅先生所说 《好的故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如 夜的时代里，人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦，也被 打碎! 湖南高考《在山阴道上》句中“故乡”一词的含义？
有wk.baidu.com方法：
快速读懂
理顺思路，提取勾连，浓缩成文思路：
就是按照一定的条理由此及彼表达思想的 路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一 个连贯的、有条理的思维过程。只不过散 文的形散使得这个有条理的思维过程有些 模糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维 过程梳理出来。思路梳理出来了，文意也 就明白了。 强化散文的思路梳理，是散文阅读化难 为易、准确解题的前提。

③叙述人称的技巧： 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 （第一人称是一种直接表达的方式，能使读者 产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说， 它更便于直接表达作者自己的思想感情。） 第二人称：能增强抒情性和亲切感。（第二人 称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向 “你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的 距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近 了。） 第三人称：不受时空限制（能够比较自由灵活 地反映客观内容。） ④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主 旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能
3、含义丰富、能引人思考的句子/段 （1）这些人要比别人付出更多对时间的交待和对生活 惘然的品味。 （2）你曾经反感的，或者隔阂的，在多年之后，也许 会成为最亲近的。 （1）只有通，才有一种博大的仁爱，仁爱而不博大， 就算不得真正的仁爱。（3分） （2）为了阻止糟践，我们有时也要高声断喝，甚至施 行惩罚，但这全然是出于对生命群体的慈悲。（3分） 答案：（1）只有把柔弱的躯体同与生命群落密切相关 的社会与自然一一联系起来，通彻中外、上下以及人 我之后，那才是一种至情、至爱、至理的仁爱。（2） 作为渺小生灵的人能“修得同船渡”，的确不易，所 以我们要努力维护人生百年的和平，和谐共处，惺惺 相惜，对破坏人类和平、和谐的事情，要敢于阻止并 与之斗争。
①借景抒情——通过对所写景 物的分析去体味作者的感情
②寓情于物（托物言志） — —通过对所写之 “物”的分 析去体味作者的感情
③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感 情
3．从写作背景及作家的思想发展 上来了解作者的写作意图。
考点一、理解重要词语在文中的含义
例：曾经是一片具有磁石般吸引力的土地，吸引 着汤显祖以七十高龄仍扶仗前来，留下“一生痴 绝处，无梦到徽州”的千古绝唱。 问题：“扶杖”一词有什么含义？
答题常见的错误和对策
（1） 似是而非。对策：尽可能利用原文，留意关 键词。 （2） 遗漏要点。对策：瞻前顾后，宏观把握。全面 筛选信息，同质的合并，异质的分立。

重要句子在文中的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后 文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后 呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下 文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义 深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓 了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(4)衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体 事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫 “正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 （5）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、 事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的 描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。 （6）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种 抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与 被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容 得到含蓄而形象的表现。
渲染:
象征: 引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。 扬抑: 在变化的反差中突出事物。 对比: 突出事物特点，使形象鲜明。 小中见大，表现人、事的本质。
以小见大: 铺垫:
从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性， 增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和 关注。 虚实结合: 突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事 物、景物的特点，更集中地揭示主旨。

布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→ 前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→ 总结上文→卒章明志→详略主次。 文章或段落开头――①总领全文；②引出下文 或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对 比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。 文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用； ②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④ 照应上文，转换话题。 文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题； ③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应 开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无 穷，使文章委婉含蓄。






记叙 可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清 晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒 叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。 议论 可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇， 画龙点睛的效果。 说明 （列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图 表 ：可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解 释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条 理清楚）。 描写 可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生 动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性 格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心 理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘 托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写：准确传神鲜明）。 抒情 则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆； 间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给 读者留下一片想象的空间）。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能
散文的基本写作技巧与表现手法
（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切 期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出 下文。 （2）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深； 前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结 构更严密，中心更突出。
（3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物 或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应， 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
考点三：筛选并整合文中的信息
《绝不辜负春天》文中米勒的三幅画给作者的感受是 什么？三幅画又分别给作者什么样的不同感受？ 《绿》作者在“这二十年头上”浮想联翩，心情既矛 盾又有微妙的变化，请勾勒出这种变化的 轨迹。 （5分） 《旷野》文章以“旷野”为线索，联想到了哪几件事？ 这样写有何用途？（6分） 《后门大街》概括后门大街的那些特点。