五年级语文我的长生果-人教版
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
人教版最新小学语文五年级上册《我的“长生果”》课件
谢 谢！
反复读一读作者例举的两篇 作文，你是怎样理解作者悟出的 道理的？你在自己的写作中有过 类似的体会吗？
精度课文，体会感情
你理解为什么把书比作“长 生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延 续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟 的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。 文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷 爱读书的情景再现在我们眼前。
如痴如醉 悲欢离合 黯然神伤 呕心沥血
浮想联翩 牵肠挂肚 千篇一律 念念不忘
注意以下各字的读音
如饥似渴（sì） 似的（shì）
差不多（chà） 禁
不住（jīn） 全班之冠（guàn） 美差（chāi） 奔向那
里（bèn） 沉甸甸（diān） 分外（fèn）
整体感知
思考： 我的“长生果”指的是什么？ 理解“长生果”的含义？
认、读、写
yǐn
左上包围结构 部首是“疒”，
里面是“隐”字。
过瘾 戏瘾
jí
1.书；书册。 2.登记隶属关系的册簿。引 申指隶属关系。 3.祖居或本人出生的地方。
书籍ào”。 “酵”一般指“发酵”，有 机物由于某些菌或酶而分解， 能使有机物发酵的真菌称 “酵母菌”。
1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、 津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 等。
联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你 在书中的收获。
布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜 欢的段落。
部编新人教版小学语文五年级上册《我的“长生果”》PPT课件
鉴
jiàn
金字旁表示跟金属有关，古时指“铜镜”。
在课文中，结合“借鉴”一词，根据上下文理解为“对照别人的文章，取长补短”。
学认字
chāchàchāi cī
差
差错
差不多
参差
表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思。
表示“错误；不相当；不够标准”等意思。
“参差”表示“长短、高低、大小不齐”的意思。
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。
27 我的“长生果”
故事小画片
扩展想象力
结构梳理
连环画
文艺书籍
古今中外的大部头
锻炼记忆力、增强理解力
构思别出心裁、落笔与众不同，写出真情实感
借鉴、模仿，更要创造
类型
道理
本文是一篇叙事散文，“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“___”。作者把___比作“长生果”，表达了___和人类之间的关系，以及_____________________。
一、判断下列句子使用的修辞手法。
比喻
排比
课堂演练
1.只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。（ ）2.我读得很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。 （ ）
二、将句子中画线部分换成成语。
废寝忘食
不求甚解
谈谈你对读书的心得与感悟。
课后作业
差别
1.做事的时候精神不集中，就容易出差（ ）错。
出差
交差
表示“派遣去做事”等意思。
2.我和同桌差（ ）不多高。
3.爸爸终于出差（ ）回来了。
4.这些小树长得参差（ ）不齐。
cī
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
課文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。
在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。
那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。
遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。
這時，我就賣力地呐喊助威，為的是最後能在贏家手裏飽覽那一大疊畫片。
這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環畫。
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
後來，我看到幾本真正的連環畫。
一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。
後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，連環畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊“綠洲”——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那裏。
幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。
我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。
”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心閱讀使我得到了報償。
從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。
閱讀也大大擴展了我的想像力。
在家對著一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。
教師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心裏忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
人教版语文五年级上册课件：4.我的“长生果”
我的总结。划分段落应掌握的方法：
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段 按其意义的相近、相联关系逐步合并。
注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文中
心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。
按时间顺序理清文章的思路
时间地点书来自上学前 上小学街头，赢家手 里
学校，课堂上
4*我的“长生果”
解释下列词语：
流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 黯然神伤
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。文中指画面美丽。
造句：夜幕降临，广场上花灯高照，流 光溢彩。
浮想联翩：浮想，漂浮不定的想象；联 翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 许多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生许多联想。
第一部分（1）：开门见山地说明书对人 类文明的重要性。
第二部分（2─7）：回忆了作者少年时 代酷爱读书 几件事以及读书给作者带来 的丰厚的回报。
第三部分（8─14）：作者通过回忆自己 两次作文成功的经历和在习作中的收获 与感受，说明了阅读积累是写作的基础， 表现了读书对“我”的重要意义。
问2：体会各部分的含义。你能谈谈各 部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法 吗？
造句：我看着那美丽的画面，浮想联翩。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻 读书等不加分析地笼统接受。造句：我 们读书不能囫囵吞枣，而应反复品读。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样 子。文中指作者遇到残疾人后难过的样 子。造句：这件事使他不禁黯然神伤， 甚至于悄然落泪。
问1：你能将全文分成三部分吗？
小画片 连环画
上小学（后来） 小镇上的文化 站
上初中后
学校图书馆
小图书馆所有 的文化书籍
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
这篇课文通过讲述主人公历经千辛万苦寻找长生果的过程，以及最终获得长生果后对人生的思考，教育学生要珍惜生命，努力追求真善美。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不太理解，需要老师在课堂上进行讲解。
此外，学生对传说故事的兴趣较浓，对于本文的主人公和情节，他们可能会有较强的共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词和重点句子，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、追求真善美的品质。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生僻词语和成语，如“长生果”、“千辛万苦”等。
2.课文内容理解：学生对于传说故事情节的理解，以及主人公在寻找长生果过程中所展现的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个富有想象力的教学情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT课件：制作PPT课件，展示课文中的关键信息和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说故事。
激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，老师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
我的“长生果”人教版五年级PPT课件
02
第二部分
回忆少年时代的读书经历， 用实例说明“书”对我的 影响。
生字读写
què
téng qiàn
jiào
jīn
nǎn
阙誊嵌 酵禁赧
生词解释
津津有味 呕心沥血 问 探寻渡口。比喻探问价格或情况。 混杂不纯。
整体感知
把作者在什么时间、地点，读了哪些书、怎样读的？
词语补充
浮想 联 翩 不求 甚 解 牵肠挂肚 千篇一 律 流光溢 彩 悲 欢 离合
事例分析
根据课文内容填空，再回答问题。
这时我养成了做读书笔记的习惯：
记书中优美的
，记描写的
。
但是真正打动人心的东西，应该是自己
。
扩展练习
书，被人们称为人类文明长生果。 写写自己读书的收获
各抒己见
你能说说自己和书之间的故事吗？
交流
我喜欢的句子是 理由是
品读积累
找自己喜欢的好词好句，
背一背
读一读
写一写
体会作者用词的精妙和比喻的生动。
课后延伸
书籍是人类进步的阶梯。 书是营养面包。 书籍是全世界的营养品。
课后延伸
科学家说
画家说
作家说
书
我说
读书好 读好书 好读书
作业设计
请在正确读音下边打“√”
• 我每忆及少年时代，就禁（jīn□ jìn □ ）不住涌起愉悦之情。 • 我读得很快，大有囫（hú □ wù □ ）囵吞枣的味道。 • 我是对阅读如饥似(sì □ shì □ )渴的少年。
时间 最早 后来
读书生活
地点
书内容
家里
“香烟人”小画片
学校
连环画
读书情趣 （怎样读的）
新版五年级上册-27《我的“长生果”》人教(部编版) (共28张PPT)
浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联 翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许 许多多的想象不断涌现出来。
造句：看那天边的云朵，形状各异，令 人浮想联翩。
呕心沥血：呕，吐。沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、 工作、文艺创作等用心的艰苦。 造句：如果没有他呕心沥血的工作，就不会有现在的成绩。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水 一样。 造句：同学们如饥似渴地学习文化知识。 不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。 造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。
喻
瘾
少年时代读书和写作的经历，使作者从中悟出了哪些道理？
1979年加入中国作家协会。
cí 磁
zhuó 卓
jiào 酵
jí 籍
jiàn 鉴
yuè 阅
识字方法
造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。 “如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？
饥 作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
用了比喻的 修辞手法。
生动形象地写出了作者 感到少年时代的读书生 活是非常美好、快乐的。
我也会写比喻句
1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。 2.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
第3自然段中，“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？
“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么 向往和珍爱。 “卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我” 对小画片的喜爱，从侧面说明了“我”对读书的热爱。
这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅 读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活 的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明 书是自己文学成长历程中的“长生果”。
人教版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》原文：记得小时候，我有一种特别的嗜好，那就是读书。
那时候，家里并不富裕，买不起太多的书，但我对阅读的热爱却无法抑制。
我常常借别人的书来看，无论是小说、故事书还是科普读物，我都如饥似渴地阅读。
有一次，我在一个朋友家看到一本《长生果》的书，我被它的标题深深吸引。
我请求朋友借给我看，他欣然答应了。
那本书讲述了一个关于追求长寿和智慧的故事，我被其中的人物和情节深深吸引，仿佛自己也成为了书中的角色。
从那时起，《长生果》就成了我心中的“长生果”。
它不仅满足了我对知识的渴望，也激发了我对生活的热爱和对未来的憧憬。
每当我遇到困难或者迷茫的时候，我都会想起书中的故事和人物，从中汲取力量和勇气。
现在回想起来，我觉得《长生果》不仅仅是一本书，更是我成长过程中的一个重要里程碑。
它教会了我许多人生的道理，让我明白只有不断学习和探索，才能在生活中找到真正的“长生果”。
赏析：这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他对阅读的热爱和对一本书——《长生果》的特殊感情。
文章通过具体的事件和细节描绘，展现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。
文章的标题“我的‘长生果’”具有象征意义，寓意着书籍是人类精神的食粮，能够滋养人的思想，使人获得智慧和力量。
作者通过描述自己阅读《长生果》的过程和感受，强调了书籍对于个人成长的重要影响。
文章的语言简洁明快，情感真挚动人。
作者通过回忆自己的童年生活，引发读者对自身成长经历的共鸣和反思。
同时，文章也传递出积极向上的价值观，鼓励人们热爱阅读，追求知识和智慧。
总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有启发性和教育意义的文章，对于引导小学生形成良好的阅读习惯和人生态度具有积极的作用。
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文27.我的“长生果”用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇
人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇导读：本文人教版小学五年级语文上册《我的“长生果”》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容，体会作者悟出的道理;4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习;课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习——《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号?2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些?b、你从中受到了什么教益?4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗?四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。
篇二【教学目标】1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会【教学准备】多媒体课件。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
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• 默读课文，想一想作者在童年 是怎样读书的？作者在作文中 误到了怎样的道理？
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读书
看香烟人小画片 看连环画 读文艺书 读中外名著
（津津有味） （废寝忘食） （不求甚解） （如痴如醉）
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本课小测试
1、不言而喻：A、比喻。B、明白。 2、呕心沥血：A、滴。B、过滤。
3、流光溢彩：A、过分。B、充满 而流出来。
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填空
长生果指___________________.本 课将_____比喻为“长生果”，意思 是_______________________.
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小组合作阅读提示
• 文中的长生果指的是什么？
• 找出作者写了童年读书、写作的哪几件事？
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读书
看香烟人小画片 看连环画 读文艺书 读中外名著
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作文方面：
1、作文《秋天来了》得了甲忧 2、作文《一件不愉快的往事》， 老师夸我“嵌”字用得传神
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探究 读书给作者带来了哪些受益？你从中明 白了什么？
五年级上册语文
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思考问题：
“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这 里指营养极其丰富。
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“师傅，徒儿还能找到你吗？” 他游人熊连怀疑顾月楼也感觉是一种罪恶，就更不用说限制他的权力。 “哦，知道了。” 两个人的身体，都在恐怖的增长，一丈，十丈，百丈……百万丈。 “好，不要堕了我的脸面！”
何易本能的腿有些颤抖，想不到，住在眼珠子里的人，居然是大匈帝国的皇帝。 “轰隆！”地下出现一个大坑，何易随手一脚，就有如此骇人听闻的威力。 说话的时候，他摸住了腰带上的柴刀。连他自己也觉得奇怪，深山野岭的，换了以前，他一定会恐惧，但自从杀了许霸许大财主之后，他的心就定了。 “当然！从此以后，你半月进一次食，每食吃下一头公牛数量的食物，像你今天，只去了四次厕所，已经算是极品了！真的不错！” “这有什么，不过是你体质增强了那么一丁点，经过这次长途的奔跑，血行加快，刚刚凝练的血脂消耗殆尽，身体中明显的杂质藏匿不住，通过汗液排泄出来。”
说完，转身喝道：“来人，将丁嵩抬下去！伤好之后赏他一百夹棍！” 妙玉的一双妙目水汪汪的看着何易：“薛大爷，你的大恩大德，我今生不忘！” 第19章薛帮主 “好好，薛兄弟，我这就带你回家，这一次，一定要记住了，游老大小心为上。”常不偷只好且顾眼前。 “蠢材！既然要装大好人，那还回去干什么？”
“小子，你这样追赶，一百年也追不上！”老道又在聒噪。 喀嚓喀嚓！ 他随即取出身上的火种，将地下的落叶点燃，再随便捡了些枯枝，在山洞里生起火来。 就在这个时候，张叔托去找何易的人，终于找到了何易。 一顿之间可以吃下一头牛，这虽然厉害之极，但是毕竟吸收的是肉食的力量，凝练出来的血脂，档次并不高级！
不知道什么时候，何易站了起来，一双眼睛鹰一样的看着许霸：“许大善人，我听说，你冒犯我妹子之后，我妹子并没有立即去死，是张叔找你交涉，你居然不同意让她做你的第八房太太，我妹子这才自杀的？” 然后，他冲了出去，在凛冽的寒风之中狂奔：“雪山……哦雪山……我愿意为你战死！” 不管怎么说，何易这小子的身上，藏着许多的秘密，只有生擒住他的时候，才可能逼问出来！只要我得到他柴刀的刀法，从此纵横天下，有何难哉？
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“非也！依我看，他的境界高出你甚多，也许只是怕了你的柴刀刀法，所以才不愿和你单独对阵。不过你分析的还行，继续说。” 何易一个个的将七十七位兄弟拜完，足足花了一刻钟的时间，站了起来，忽然长啸一声：“小弟何易再次感谢！没有你们，我……我会很孤独……” “不错，顾贤弟，你是总管，又是我的军师，现在有没有这样的任务？” 口诀太精妙了，片刻之间，何易已经冲开穴道，答道：“大哥，你的好意，我心领啦，可……可我伤了这么多人，他们会放过我吗？” 何易一笑，“这有什么，不过是小事一桩。”